小学中年级学生数学审题能力的培养
小学数学教学中学生审题能力的训练
小学数学教学中学生审题能力的训练【摘要】小学数学教学中学生审题能力的训练对学生的数学学习至关重要。
本文从审题能力的定义和意义入手，探讨如何培养学生的审题能力，以及设计能锻炼审题能力的数学题目。
在课堂教学中，老师可以通过引导学生提高审题能力，并通过实例分析学生在数学考试中的表现来帮助他们更好地理解问题。
通过训练，学生能够提高审题能力，进而提升数学学习的效果。
小学数学教学中应重视培养学生的审题能力，帮助他们在解题过程中更加深入地理解问题，提升解题效率和准确性。
培养学生的审题能力不仅有助于他们在数学学习中取得更好的成绩，更有助于他们在日常生活中解决问题的能力。
【关键词】小学数学教学, 学生, 审题能力, 训练, 定义, 意义, 培养, 数学题目, 课堂教学, 提高, 实例分析, 考试, 结论, 重要性, 效果, 提升1. 引言1.1 小学数学教学中学生审题能力的训练的重要性在小学数学教学中，培养学生的审题能力是非常重要的。
审题能力是指学生通过阅读题目，理解题目要求，分析问题，并找出解决问题的方法的能力。
只有学生具备了良好的审题能力，才能准确理解问题，正确解答问题，提高解题的效率和准确性。
通过训练审题能力，学生可以更加深入地理解数学问题，提高解题的准确性和速度。
审题能力的训练也可以帮助学生培养逻辑思维能力，提高问题解决能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
在小学数学教学中，注重培养学生的审题能力是不可或缺的。
只有学生具备了良好的审题能力，才能更好地应对各种数学问题，提高数学学习的效果和成绩。
通过不断训练和提升，学生的审题能力可以得到有效地提升，从而在数学学习中取得更好的成绩。
1.2 学生在数学学习中面临的挑战在学习数学的过程中，小学生常常面临着各种挑战。
数学知识内容的逐渐增加会让学生感到压力增加，尤其是当他们需要掌握的知识点越来越多，会感到难以承受。
数学问题的题目形式也各种各样，要求学生具有较强的审题能力才能准确理解题意并解决问题。
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
一、提升学生认识问题的能力
小学生喜欢浮躁，看到大题就忘记了之前的学习，认为这是一道新的问题。
因此，提高他们对于问题本质的认识能力是十分重要的。
通过比较、剖析、总结分析对类似的问题进行分类，将其原问题分解成多个子问题，并且找出问题的解题方向和关键，这些都是提高学生认知问题能力的有效措施。
二、利用趣味数学游戏提高学生的思考能力
趣味数学游戏是一种有趣的刺激性游戏，在这种游戏中学生不仅需要动脑筋，还需要寻找一些趣味，以此增强学生对于问题解决的兴趣。
例如“数学棋”，在游戏中需要学生深思熟虑、思考推理，不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的阅读能力和文化水平，从而在提高学生的审题能力上很有帮助。
三、教师用心布置数学作业，揭示难点与思考方向
教师布置数学作业时，尽量将难点集中落在每道习题之中，让学生思考如何解决该类问题，同时揭示每道问题的思考方向，给学生提供一笔思维性想象素材。
这样的做法，对于增强学生的想象能力和提高解题效率都有很大的帮助。
四、增强学生的基本概念记忆能力
古人云：“万变不离其宗”，基本概念在数学学习中是必须掌握的。
教师可以考虑采用直观、形象的方法，让学生对于基本概念形成直观的、稳定的记忆，如给学生设计一些关于长度、面积、几何的想象实验，让学生将概念变得成为一些直观的结合。
五、专业解题案例分析
教师在课堂上可以定期选取一些专业解题案例进行分析讲解，挑战学生的思维能力。
在分析解题案例时，老师可以向学生提供问题的分解方法、解题思路、方法选错的后果。
在每次培养时，提供学生一笔专业的解题思路，使其控制问题和改善解称成为个人的脑力活动。
小学中年级数学审题能力培养的方法初探
小学中年级数学审题能力培养的方法初探小学中年级是学生学习数学的重要阶段，数学审题能力的培养在这个阶段尤为重要。
数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解问题的要求，合理分析问题的解题思路，正确运用所学知识解决问题的能力。
本文将从问题分析、解题思路拓展和知识运用三个方面，初探小学中年级数学审题能力的培养方法。
一、问题分析数学审题能力的培养首先需要培养学生对问题的准确理解和分析能力。
在教学中，教师可以通过以下几种方法来培养学生的问题分析能力：1. 引导学生分析问题的要求教师在课堂教学中可以设置一些开放性问题或者多种解法的问题，引导学生根据问题的要求，分析出问题的解题思路。
教师还可以通过对学生的提问引导学生深入理解问题，明确问题的求解目标。
2. 练习理解数学问题教师可以设计一些日常生活中的实际问题，让学生自己提取问题中的数学信息，明确问题的数学要求。
通过这种方式，学生可以在实践中培养对问题的准确理解和分析能力。
3. 在解题过程中引导学生多角度思考在解题过程中，教师可以引导学生从不同角度看待问题，分析问题的解题思路。
可以引导学生通过画图、列式等方式解决问题，培养学生在解题中的多样化思维。
二、解题思路拓展1. 让学生进行实际操作2. 组织学生展开讨论在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互交流，分享自己的解题思路和方法。
通过交流讨论，学生可以从他人的解题思路中获取新的灵感和启发，拓展自己的解题思路。
3. 引导学生进行类比思维三、知识运用1. 培养学生的数学思维在日常教学中，教师可以通过连接教学，让学生自主探究，培养学生的数学思维。
通过数学思维的培养，学生可以更好地理解数学知识，并能够灵活运用知识解决实际问题。
2. 提供不同难度的问题在教学中，教师可以提供一些结构复杂、难度适中的数学问题，让学生在解题中运用所学知识解决问题。
通过解决不同难度的问题，学生可以不断提升自己的知识运用能力。
3. 引导学生总结解题方法在解题过程中，教师可以引导学生总结问题的解题方法，形成解题思路模式。
如何培养学生数学审题能力
如何培养学生数学审题能力在数学的教学中，学生审题是解题的关键，也是正确且快速解题的前提条件。
然而，在教学过程中，通常发现部分学生读题一遍就过，解题完全是靠盲目猜测，在还没有完全理解数量关系时，就已经根据惯性思维落笔解题，解题跟着感觉走，导致本来会做的题目也出现错误，从而导致失分非常严重。
因此，在平时的教学过程中应重点教导学生掌握正确审题的方法，由此提升审题能力。
审题能力的培养我是从如下几个方面去做的。
一、培养审题习惯，克服畏难情绪(一)培养学生审题习惯在日常教学中，发现经常有学生没有把题目看完，或看完了不假思索，按:“老印象”办事。
产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。
所以当学生在拿到题目后，我会要求学生先不要盲目下笔答题，而是引导学生多读、多想、多分析，指导其边读边分析，同时还要做好完整的解题示范，在讲题过程中可以引导学生如何分析题意、如何理清已知条件、未知条件，再分析条件与条件之间的联系；同时，尽量规范板书出题中给出的已知条件，方便学生理解，有利于培养学生养成良好的审题习惯，并在提高审题能力中具有潜移默化的作用。
此外，在布置相关课后作业时，要求学生尽量画出已知条件以及要求的量；同时还要善于发现学生在解题时因审题失误导致的错误，并给予对应指导。
长此以往，学生就能够逐渐形成良好审题习惯，并可以加强审题意识。
(二)克服畏难情绪在教学过程中，重视培养学生锲而不舍、热爱学习、不怕困难的优秀品质，促使学生敢于挑战，相信自我，并提高学生消除心理障碍、克服苦难的心理素质。
当学生审题能力进步时，我会给予适当表扬和鼓励。
此外，我会在课外收集一些新颖、有趣的题目，给学生新鲜感，促使学生发挥学习主动性，锻炼他们的审題能力。
如此，可有效避免学生在考试或者学习过程中看到该类型的题目时，手足无措、过分紧张、发挥失常。
此外，我还会指导学生答题完毕后及时检查，减少审题不清导致的各种失误。
部分学生通常在做题完成后，未养成认真检查的习惯，认为自己全部做完就相当于全部要做对，并没及时检查，因此，在课堂教学中还应引导学生养成自我检查的习惯。
小学数学教学学生审题能力的培养
小学数学教学学生审题能力的培养一、审题能力的重要性审题能力指的是学生在解题时对题目进行仔细的分析和理解，正确把握题意，明确解题思路和方法，从而快速准确地解答问题的能力。
审题能力的好坏直接影响到学生解题的准确性和效率，是学生学习数学的基础和关键。
良好的审题能力不仅有助于学生更好地理解数学题目，还能培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。
小学数学教学中应当注重培养学生的审题能力，帮助他们建立正确的数学问题解决思维模式，为其未来的学习打下良好的基础。
二、培养学生审题能力的方法1. 强调题目的理解和分析在课堂教学中，教师应当重点强调学生对题目的仔细理解和分析。
可以通过阅读题目时的技巧、问题分解和题目重要信息的提取等方式，帮助学生建立正确的审题思维模式，增强他们对题目的把握能力。
引导学生多角度思考问题，培养其逻辑推理能力和综合分析能力，提高认识问题的深度和广度。
2. 合理运用各种解题方法在教学中，教师应当引导学生学会合理运用各种解题方法，包括逻辑推理法、尝试法、归纳法等。
通过大量的练习和实际的问题解答，帮助学生掌握不同类型题目的解题技巧，提高解题的准确性和效率。
培养学生的问题解决能力，让他们学会在解题过程中进行灵活的思维运用，从而更好地应对各种复杂的数学问题。
3. 注重培养学生的自主学习能力在教学中，教师应当注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、解决问题。
可以通过启发式教学、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导他们探索问题的解决方法，培养其主动学习的意识和能力。
教师还应当给予学生充分的自主学习空间，鼓励他们在解题过程中进行自主思考和探索，从而更好地提高审题能力。
学校和家庭是学生学习的两大重要场所，家校合作对于培养学生的审题能力至关重要。
家长应当积极关注孩子的学习情况，与学校保持密切的联系，了解孩子在学校的学习情况和存在的问题。
家长还可以在家庭教育中注重培养孩子的思维能力和解决问题的能力，引导孩子多进行数学思维训练，提高其审题能力和解题能力。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略数学是一门注重逻辑性、细节性的学科，在小学教学中，培养学生的审题能力是非常重要的。
良好的审题能力可以帮助学生更好地理解题目，提高解题的效率和准确性。
下面介绍一些小学数学教学中学生审题能力的培养策略。
1. 强化题目中关键词的认知数学题目中的关键词是指需要学生注意的词汇，如“共同”、“相同”、“差”、“和”等。
学生对于这些关键词的认知程度决定了他们对于题目的理解程度。
因此，老师可以在教学中强化关键词的讲解，并让学生在解题过程中自主寻找问题的关键词。
2. 启发学生自主提炼问题要点学生在初学数学时，往往会陷入繁琐的计算细节中，而忽略了问题的本质。
因此，教师可以适当引导学生思考问题的本质，并帮助他们提炼问题的要点，使学生更快速地理解问题。
在此过程中，老师应加强启发性教学，在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们深入理解问题，锻炼思维的整体性和连贯性。
3. 培养学生的独立思考能力教育是以人为本的，每个学生的学习情况都有所不同。
为了培养学生的独立思考能力，老师应引导学生自主阅读题目，理解题目，寻找思路，解决问题。
同时，老师应在教学中赋予学生更多的选择，并鼓励学生与同学合作探讨，开发学生的独立学习和合作学习的能力。
4. 多样化教学策略教学策略是教师教学活动的重要组成部分，它不仅应与学习目标相应，而且应随着学生的学习情况和需要而调整。
因此，多样化的教学策略可以有效地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
老师可以在教学中采用数学活动、游戏、比赛等形式，培养学生的互动和合作能力，激发学生学习兴趣。
5. 强化学习反思学习反思是指学生回顾学习过程、分析自身优劣点并概括有效学习经验，加强后续学习的能力。
教师可以通过提问和作业布置等方式促进学生对自己的学习进行反思。
同时，老师也应对学生的回答进行细致的点评和分析，并指出学生在解题过程中的优劣点，帮助学生加深对题目的理解，更好地解题。
总之，小学数学教学中学生审题能力的培养是非常重要的，这不仅可以帮助学生更快速地理解问题，提高解题效率和准确性，而且有利于学生在以后的学习过程中更加自信和独立。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它直接关系到学生对题目的理解和解题的准确性。
而且，良好的审题能力也是学生提高数学成绩的关键之一。
如何有效地培养学生的审题能力，成为了每位数学老师需要思考的问题。
下面就从不同的角度，分享一些小学数学教学中培养学生审题能力的策略。
一、培养学生细心仔细的习惯学生在审题时，需要仔细阅读题目，了解问题的要求和条件。
那么，小学数学老师可以通过以下几点来培养学生细心仔细的习惯：1. 强调细节：在教学中，老师可以引导学生重视问题中的条件和要求，例如关键词，等数量关系等。
2. 练习题目：老师布置一些相关的练习题目，分析题目中的细节，让学生有意识地去发现和利用题目中的信息。
3. 周期性训练：定期组织一些综合性的测试，培养学生仔细观察、细心思考的能力。
二、引导学生深入思考问题审题能力还包括学生对问题的分析和思考能力。
小学数学老师可以通过以下几种方式来培养学生深入思考问题的习惯：1. 解析思路：在教学中，老师可以引导学生分析题目中的条件和要求，帮助学生理清解题的思路。
2. 启发提问：在课堂教学中，老师可以通过提问引导学生深入思考，例如“你有没有考虑到……”、“你能不能用不同的方法来解决这个问题”等。
3. 多样化的解题方法：老师可以引导学生尝试不同的解题方法，培养学生灵活思维，培养他们发散思维的能力。
三、激发学生对数学问题的兴趣学生对数学问题有兴趣，对审题能力的培养也是非常有利的。
在教学中，数学老师可以通过以下几种方式来激发学生对数学问题的兴趣：1. 生动的教学案例：老师可以选取一些生活中的实际问题作为案例，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 创设情境：老师可以通过情景创设或者小组合作的形式，让学生在实际生活中感受数学问题，引发学生对问题的思考和探索。
3. 增加趣味性：在教学中，老师可以适当加入一些趣味性的教学内容，例如数学游戏，数学趣题等，让学生通过趣味性的学习方式培养审题能力。
小学数学教学中解决问题审题能力的培养
小学数学教学中解决问题审题能力的培养小学数学教学是培养学生的解决问题能力的重要阶段，而审题能力是解决数学问题的第一步。
通过培养学生对问题的正确理解和掌握解题方法，可以提高学生的数学解决问题的能力。
本文将从问题审题的重要性、解决问题的方法和教学策略等方面进行探讨，希望能够为小学数学教学中解决问题审题能力的培养提供一些参考。
一、问题审题的重要性审题是解决数学问题的第一步，是学生正确解答问题的基础。
通过对问题进行仔细的审题，学生可以正确理解问题的要求和条件，明确自己需要解决的问题，从而有针对性地进行解题。
如果学生在审题时不细致，容易出现误解题意或是理解偏差，导致后续解题过程中出现错误。
审题能力的培养对于学生解决数学问题至关重要。
审题能力的培养也是培养学生自主学习和思考能力的重要手段。
通过让学生自主进行问题审题，可以提高学生的问题分析能力和逻辑思维能力，培养学生独立解决问题的能力。
二、解决问题的方法在小学数学教学中，要培养学生的审题能力，需要引导学生掌握解决问题的方法。
常见的解决问题的方法包括：逐步拆解问题、建立数学模型、选择合适的解决思路等。
逐步拆解问题是解决问题的常用方法。
学生可以将一个复杂的问题分解成若干个简单的步骤或者小问题，从而逐步进行解决。
这种方法可以帮助学生理清思路，避免遗漏问题的解决步骤。
建立数学模型是解决问题的重要方法之一。
学生可以通过将现实问题抽象成数学模型，利用数学方法进行分析和求解。
这种方法可以培养学生的抽象思维能力，提高学生对数学问题的理解和解决能力。
选择合适的解决思路也是解决问题的关键。
对于不同类型的数学问题，学生需要根据题目的特点选择不同的解决思路。
通过引导学生多思考、多比较、多选择，可以帮助学生养成正确的解题思维习惯。
三、教学策略为了有效地培养学生的审题能力，教师在教学过程中需要针对学生的实际情况采取相应的教学策略。
一方面，可以通过问题导入的方式进行教学。
通过引入生活中的实际问题或者趣味性的数学问题，激发学生的兴趣，引起学生的思考，从而培养学生的审题能力。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，审题能力的培养非常重要。
审题能力即能够快速从题目中捕捉并获取关键信息进行分析，再通过自己的数学思维对题目的条件和信息进行总结以解答题目的能力。
数学审题能力的培养，是一个长期积累的漫长过程，数学教师在小学低年级基础学习阶段就要采用合理的教学策略来培养小学生的数学审题能力。
一、立足基础知识，强化基础概念（一）增加学生的识字量许多低年级小学生不能正确完成审题的原因之一，便是对一些基础汉字的不熟悉、不理解。
而许多教师只是片面的想当然地认为，班级上所有的学生都能够正确地认识和理解题目中的所有汉字，而忽视了增加学生的识字量这一基础学习内容。
数学的学习过程是不能与其他学科分割开的，如语文。
没有基础的识字量和基础的阅读理解能力，就无法具备良好的审题能力。
数学教师在课堂教学中可以让学生们用大声朗读数学题目的方式强化练习。
同时，在讲解数学题目时，教师首先需要检查的是学生能否识别理解题目中所有汉字的内容，然后再进行具体的审题思维和解题思维的讲解。
在数学教材和课外辅导练习册上常用的一些字词包括数、比、高、矮、大、小、多少、共，一些常用的短语、词组，如比一比、找一找、算一算、总共、去除、最多、最少等，教师需要识别每个学生对这些基础汉字及词组的识别记忆和理解掌握情况，并进行针对性的个体化辅导，强化基础知识。
学生只有掌握了这些最基础的内容，才能做到通读题目中的相关信息和后续对审题思维和解题思维的培养。
俗话说“基础不牢，地动山摇”，正是如此。
数学教师也要在课堂中将提高学生有关数学解题方面的识字量作为自己的教学目标［1］。
（二）明确数学概念及术语在强化了基础的识字量基础学习后，学生可以正式进入数学课堂中的数学概念以及术语的学习。
这些数学概念以及术语对学生掌握数学知识和对数学题目中的信息分析以及正确解题都非常重要。
教师需要采取合理的策略和教学方法，让学生明确数学概念和术语。
例如，如果不清楚除数与被除数的概念，在进行除法相关的题目的审题和解题都会走向错误的结果。
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它关系着学生的思维能力和数学解题能力的培养。
而要培养学生的审题能力，在教学中需要采取一系列策略和方法，从而帮助学生更好地理解题目，提高解题的准确性和效率。
本文就试论小学数学教学中学生审题能力培养策略进行讨论。
一、引导学生认真阅读题目培养学生的审题能力，就需要引导学生认真阅读题目。
学生在解题时，往往因为浮躁或者心急而忽略了题目中的一些关键信息，导致在解题过程中出现错误。
教师要教育学生耐心、细心地阅读题目，特别是一些数字、关键词或者特殊要求，都需要学生认真对待，从而能够准确理解题目的要求。
二、鼓励学生思考题目中的问题教师需要鼓励学生在阅读题目后，积极思考题目中的问题。
学生应该学会学会通过自己的思考和理解，明确题目的要求，确定解题的思路。
教师可以通过提问等方式，引导学生分析问题、思考解决问题的方法，从而培养学生对问题的分析能力和解决问题的能力。
三、教师示范解题思路除了引导学生思考题目中的问题，教师还应该示范解题思路，帮助学生理清解题思路。
教师可以通过投影仪、板书等方式，将解题思路展示给学生，让学生能够清晰地了解解题的步骤和方法，从而在解题时有一个清晰的思路，有助于准确理解题目和解题过程。
四、组织学生讨论解题策略教师还可以组织学生进行讨论，分享解题策略。
学生在分享解题策略的过程中，不仅能够理解到不同的解题方法，还能够结合自己的理解和思考，形成自己的解题策略。
通过组织学生讨论，可以促使学生对待问题的方式和思考问题的方法产生变化，提高学生的审题能力和解题效率。
五、多样化的解题方式教师在教学中应该多样化解题方式，引导学生掌握不同的解题方法。
在小学数学教学中，一个问题可能有多种解法，因此教师应该鼓励学生探索不同的解题方法，从而更好地理解问题和解决问题。
通过多样化的解题方式，学生可以培养出更灵活的思维和更全面的解题能力。
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是十分重要的一项能力。
只有通过良好的审题能力，才能更好的理解题目的意思，正确的解题。
如何培养小学生的审题能力，是我们需要着重研究的问题。
一、提高学生的阅读能力小学生的阅读能力是培养审题能力的基础。
只有良好的阅读能力，才能正确地解读题目，理解题目的意思，才能准确地处理数学问题。
因此，在小学数学教学中，我们应该不断提高学生的阅读能力。
可以通过让学生阅读各种小学生物书籍，培养他们的阅读能力，让他们理解更多的文化知识。
在数学教学中，我们可以让学生阅读数学文献，从而提高学生的阅读和理解能力。
二、教学中强化问题解读训练在教学过程中，可以针对不同考点，不同难度级别的问题，题目难度逐步增加，让学生从简单到复杂地进行问题解读训练，从而逐渐提高学生的审题能力。
在训练中可以帮助学生辨认出题方向和关键思路，让学生逐渐适应数学问题的解读思维逻辑。
三、增强练习与应用的能力小学数学教学中，练习和应用也相当重要。
提高学生做题的能力是培养小学生的审题能力的最佳方法之一。
练习可以训练学生的逻辑思维和反应速度。
经常练习可以帮助学生找到解题思路和逻辑，从而更快地解决数学问题。
将学到的数学知识和技能应用到实际问题中，可以帮助学生将抽象的数学知识具象化，加深理解，从而更好的应用到实际生活中。
四、导出规律，动手归纳在训练中，可以引导学生从实际问题中挖掘信息，总结数据规律及其性质。
如针对学生经常遇到的第一类问题，练习不同数据场景与解法，让学生找出相应的规律和特性，从而让学生更好的掌握数学知识。
五、强化小组合作学习小组合作学习可以更好的促进学生的审题能力，增强学生的合作精神和解决问题的能力。
学生可以互相分享经验和知识，发现问题和解决问题的过程也将激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，我们教师在实际教学中需要注重以下几点：1、增强学生对数学的兴趣和热爱；2、提高学生对问题的反思能力；3、注重培养学生的视觉认知能力；4、引导学生运用多种方法，加深对数学知识的理解。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力对于解题的能力有着至关重要的影响。
教师需要有针对性地培养学生的审题能力，帮助他们更好地理解题意，准确解答问题。
在教学实践中，可以采取一系列策略来培养学生的审题能力，提高他们的数学解题能力。
一、提高学生的阅读理解能力小学数学题目中往往会有大量的文字描述，学生如果在阅读理解能力上欠缺，就会对题目产生误解，导致错误的解答。
教师可以通过阅读理解的训练来提高学生的审题能力。
可以通过阅读短文、故事、新闻等形式，让学生加强对文字的理解能力，提高对数学题目描述的理解能力，培养学生细心阅读和理解问题的习惯。
二、注重培养学生的分析能力审题能力的核心是分析能力。
教师可以通过训练学生分析题目的能力来培养他们的审题能力。
可以通过课堂教学、课外练习等形式，引导学生学会将数学问题转化成逻辑问题，善于发现题目中的关键信息，提炼问题的实质，从而更好地理解题目，准确解题。
三、鼓励学生提出问题并进行讨论在课堂教学中，教师可以鼓励学生提出对题目不理解的地方，并进行讨论。
通过学生之间的互相交流与讨论，可以帮助学生更深入地理解数学问题，澄清疑惑，提高审题能力。
教师也可以针对学生提出的问题进行指导，引导学生正确地审题，培养其解题的能力。
四、组织学生进行实际操作数学问题往往是抽象的，学生很难直观地感受到问题的实际意义。
教师可以通过组织学生进行实际操作的形式，让学生在实际操作中感受数学问题的实际含义，从而更好地理解题目，提高审题能力。
可以通过实验、观察、测量等方式，让学生亲自动手，增强对数学问题的理解和把握能力。
五、设计多样化的题目类型对于培养学生的审题能力，教师需要设计多样化的题目类型，让学生在实际解题中，面对多样的问题，提高审题的能力。
可以设计阅读理解题、分析问题题、综合运用题等多种类型的题目，让学生在不同的题型中体会到不同的解题技巧，从而提高审题能力。
六、鼓励学生进行反思总结学生在解题过程中，往往会出现各种问题，教师可以鼓励学生进行反思总结，总结解题的经验和教训，从而提高审题能力。
小学数学教学中学生审题能力的训练
小学数学教学中学生审题能力的训练小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的一个方面。
审题能力是指学生在解题过程中能够准确理解题目的要求，并运用相应的数学知识进行分析和解答的能力。
一个拥有良好审题能力的学生，不仅能够更加准确地理解问题，还能够更快地解答问题，提高数学解题的效率和准确性。
如何训练学生的审题能力成为了小学数学教学的一项重要内容。
一、培养学生对问题的敏感度培养学生对问题的敏感度是培养审题能力的第一步。
老师可以通过让学生阅读不同形式的数学问题，带领学生讨论问题的要点和难点，引导学生逐步理解问题的含义和解题的思路。
老师还可以通过让学生设计一些问题，来检验学生对问题的敏感度和理解能力，从而培养学生审题的意识和能力。
二、引导学生正确分析和解题三、注重培养学生的问题解决能力在数学教学中，老师可以通过组织一些有趣的数学游戏或数学竞赛来培养学生的问题解决能力。
通过这些方式，学生可以在游戏或竞赛中体验到问题解决的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
这也可以锻炼学生的解题能力和审题能力，从而提高学生对问题的敏感度和理解能力。
四、加强与家长的沟通和配合学校和家庭是学生成长的两个重要环境，要加强学校与家长的沟通和配合，共同培养学生的审题能力。
教师可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长介绍学生审题能力的重要性和培养方法，引导家长在日常生活中多和孩子讨论问题，鼓励孩子提出自己的解题思路，从而促进学生审题能力的培养。
五、丰富教学手段和方法小学数学教学中学生审题能力的训练是非常重要的。
培养学生的审题能力可以提高学生对数学问题的敏感度和理解能力，从而提高学生的解题能力和数学学习的效果。
教师和家长要共同关注学生的审题能力培养，并采取有效的方法和措施，促进学生审题能力的提高。
希望通过大家的共同努力，可以培养更多数学学习能力强、解题能力强的学生。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，培养学生审题能力是非常重要的一项任务。
审题能力对学生的数学学习有着直接的影响，只有掌握了审题能力，学生才能准确理解题目的意思，从而能够正确解答问题。
以下是一些培养学生审题能力的策略：1. 强调问题的阅读和理解：在课堂上，老师可以有意识地强调学生在解决问题之前，要先认真阅读并理解题目的意思。
可以要求学生将问题中的关键信息圈出来，帮助他们更好地理解题目要求。
2. 解读和翻译题目：有些数学题目使用了生活中较少见的词汇或者句式，学生可能会因为不熟悉这些词汇而误解题目。
在教学中，老师可以耐心地解释这些词汇的含义，并帮助学生将题目翻译成自己熟悉的语言，以确保他们理解题目的要求。
3. 引导学生思考问题的意义和目的：在解题之前，可以给学生一些思考时间，让他们思考这个问题的目的是什么，需要通过什么方法来解决。
这样可以激发学生的思维，帮助他们更好地理解题目，有针对性地找出解题的方法。
4. 培养学生细致入微的观察力：有些数学题目需要学生根据题目中的信息推断出未知的条件或者结论。
为了培养学生的观察力，老师可以提供一些视觉图片或者其他具体的实例，让学生通过观察找出其中的规律，帮助他们更好地解决这类问题。
5. 给予学生足够的实践机会：光理论知识是远远不够的，学生需要通过实践来巩固并运用所学的知识。
在课堂上，老师可以设置一些小组合作或者个人演练的活动，让学生通过解答一些实际的数学问题来培养和提升他们的审题能力。
6. 提供不同难度的题目：通过给学生提供不同难度的题目，可以帮助他们逐渐提高审题的能力。
刚开始可以给予一些简单的题目，以帮助学生建立起解题的信心和兴趣。
然后逐渐增加题目的难度，挑战他们的思维和解题能力。
7. 老师的示范和解释：在教学中，老师应该示范给学生如何审题和解题的过程。
通过展示自己的思维和解题方法，可以给学生提供一个参考的标准，同时还可以帮助他们更好地理解和学习如何审题。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学作为学生学习的一门重要学科，在学习的过程中，学生需要具备良好的数学思维能力和解题能力。
而审题能力是学生解题的第一步，也是至关重要的一环，只有学生能够准确理解题目的要求，才能够有针对性地进行解题训练。
如何培养小学生的审题能力，是数学教学中的一项重要任务。
下面将介绍一些在小学数学教学中培养学生审题能力的策略。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的阅读能力。
数学题目通常会用文字描述问题，学生只有读懂了题目的要求，才能够有针对性地进行解题。
教师可以在课堂上引导学生多读一些数学题目，让学生逐渐提高阅读理解能力。
教师可以给学生一些含有关键信息的数学题目，然后让学生找出其中的关键信息，例如题目中所涉及的问题、需要求解的未知数等等，从而帮助学生深入理解题目的要求。
教师可以通过训练学生的分析问题能力来提高他们的审题能力。
数学题目往往会包含一些隐含的信息和条件，学生需要具备分析问题的能力才能够准确理解题目的要求。
教师可以设计一些具有难度的数学问题，然后引导学生慢慢分析问题，找出其中的关键信息，然后再进行解题。
通过这样的练习，学生可以逐渐提高自己的分析问题的能力，帮助他们更好地理解题目的要求。
教师还可以通过引导学生练习写作来提高他们的审题能力。
写作是培养学生逻辑思维和表达能力的重要方式，通过练习写作，可以帮助学生更好地理解和总结题目的要求，从而提高他们的审题能力。
教师可以让学生通过写作的方式来描述问题和解题思路，帮助他们将思维整合成文字表达。
教师也可以通过批改学生的写作练习来及时指出学生在审题过程中的不足之处，帮助他们及时改进和提高。
教师还可以通过开展一些小组合作学习的形式来提高学生的审题能力。
小组合作学习可以让学生在交流和讨论中相互学习，通过不断地交流和讨论，学生可以从他人的思维方式和解题思路中学习到更多的知识和经验，从而提高自己的审题能力。
教师可以让学生在小组中共同分析和解决一些数学问题，通过互相讨论和交流，帮助学生更好地理解题目的要求，并提高审题能力。
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略一、理论分析1.审题能力的概念审题能力是指学生在解决数学问题时，能够正确理解题目所要求的内容，找出解决问题的方法和步骤，有针对性地对待问题，从而顺利解决问题的能力。
审题能力是数学学习的基础，也是学生学习其他知识的前提。
审题能力在数学学习中扮演着非常重要的角色。
它是学生解决数学问题的第一步，如果学生无法正确理解题目所要求的内容，那么后面的解题过程就无从谈起。
审题能力能够帮助学生培养逻辑思维和分析问题的能力，提高解题效率。
最重要的是，审题能力也是学生在学习生活中应对各种问题的能力训练。
3.审题能力培养的困难尽管审题能力的重要性不言而喻，但是在实际教学中，教师们发现学生的审题能力普遍有待提高。
这主要是因为审题能力的培养不是一蹴而就的过程，需要长期的训练和实践。
由于小学生的认知能力和思维能力还未完全成熟，他们往往很难正确理解题目所要求的内容，提高审题能力成为了一项挑战。
二、培养策略1.引导学生重视审题过程在教学中，教师首先要做的是引导学生重视审题过程。
可以通过讲解一些经典题型，鼓励学生对题目进行深入分析、寻找规律，从而明确审题的重要性。
也可以通过一些案例教学，展示不同审题能力对解题过程的影响，唤起学生对审题能力的重视。
2.教师示范与引导教师可以通过示范的方式，向学生展示正确的审题方法和步骤。
在解题过程中，可以详细解读题目的意思，逐步分析解题的步骤，引导学生从整体到局部，从表面到深层次去审题。
还可以根据学生的实际情况，进行差异化指导，帮助学生逐步提高审题能力。
3.激发学生的兴趣和热情激发学生的兴趣和热情对于审题能力的培养至关重要。
教师可以通过设计一些寓教于乐的数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的求知欲和学习兴趣。
在这样的氛围下，学生更愿意花时间去理解题目，从而提升审题能力。
4.开展实践性学习实践是培养审题能力的最有效途径之一。
教师可以通过设计一些项目化作业、实践性问题，让学生动手实践，从而巩固审题的能力。
小学数学教学中学生审题能力的训练
小学数学教学中学生审题能力的训练【摘要】小学数学教学中，培养学生的审题能力至关重要。
学生往往在数学学习中面临审题难点，需要通过正确的方法和策略来提高。
教师可以引导学生理解题目要求，训练他们分析和解决问题的能力。
通过案例分析不同类型的题目训练，可以帮助学生更好地掌握审题技巧。
教师在教学中的引导也是十分关键的，要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
小学数学教学中学生的审题能力培养不仅有利于他们在数学学习中取得更好的成绩，更能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
展望着学生在数学学习中的进步和提高，审题能力的培养将是一个长期而持续的过程。
【关键词】小学数学教学、学生、审题能力、训练、方法、策略、理解题目、分析问题、解决问题、教师、案例分析、培养、重要性、进步、提高1. 引言1.1 探讨小学数学教学中学生审题能力的重要性探讨小学数学教学中学生审题能力的重要性是至关重要的，因为审题能力是解决数学问题的关键。
在学生学习数学的过程中，很多时候他们并不是真正理解问题的本质，而是在题目中挣扎，试图直接套用记住的公式或方法来解决，这样往往会导致偏离题意，答非所问。
而具备良好的审题能力意味着学生能够准确理解问题的要求，找到问题的关键信息，从而更快更准确地解决问题。
审题能力的培养不仅可以帮助学生在做题过程中少走弯路，更重要的是能够培养他们的思维能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过训练审题能力，学生可以逐渐习得分析问题的方法，梳理问题的思路，积累解题的经验，从而在以后的学习和工作中能够更加游刃有余地解决各种问题。
在小学数学教学中，注重培养学生的审题能力是非常重要的。
这不仅有助于他们提高解题的准确性和效率，更能够为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
通过注重学生审题能力的培养，可以帮助他们建立良好的数学思维基础，培养解决问题的能力，提升学习的效果和质量。
1.2 介绍学生在数学学习中面临的审题难点在小学数学学习中，学生常常面临着审题难点，这是因为他们缺乏对问题的准确理解和分析能力。
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略数学是一门需要解题能力的学科，而解题的一大要素就是审题。
因此，在小学数学教学中，培养学生的审题能力尤为重要。
以下是一些可能有效的策略：1. 清晰明了的问题陈述首先，老师应当保证出题时问题陈述要清晰明了。
在问题陈述中应当囊括所有的必要条件和限制条件，避免模糊不清的表述，让学生能够轻松理解问题的意义和要求。
2. 鼓励学生提出疑问在问题陈述之后，老师应当鼓励学生提出疑问和困惑。
这些问题应当能够帮助学生更加深入地理解问题。
同时，回答学生的问题也能够让他们更好地理解问题的背景和限制条件，逐渐提高他们的审题能力。
3. 提供多样化的练习机会学生的审题能力需要经常训练，因此，老师应当提供多样化的练习机会。
这些练习可以包括各种难度的问题，以及不同形式的问题。
通过不断地练习，学生可以逐渐提高其审题能力，并在解题时更加得心应手。
4. 鼓励学生反思在学生解答完问题之后，老师应当鼓励学生对自己的答案进行反思。
这不仅能够帮助他们发现自己的错误和不足之处，还能够提高他们对问题的理解和思考能力。
同时，鼓励学生写下自己的解题思路、过程和答案，有助于帮助他们更好地掌握解题方法，理解问题背后的本质。
5. 利用多媒体资源现代学校普遍采用多媒体教学方式，老师可以利用多媒体资源来提高学生的审题能力。
比如，老师可以在教学中使用视频、PPT、图片等资源，帮助学生更直观地理解问题，提高审题效率。
同时，老师也可以在教学中鼓励学生使用教学软件等资源，让他们在互动中提高审题能力。
总之，在小学数学教学中，培养学生的审题能力是一项至关重要的任务。
只有掌握了这项技能，学生才能更好地解答各种数学问题，并在接下来的学习中更快地进步。
通过以上几种策略的实践，相信学生的审题能力将会得到有效地提高。
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略小学数学教学过程中，培养学生的审题能力是非常重要的一项任务。
因为只有学生能够准确理解题目的意思和要求，才能正确解答问题。
下面将介绍一些培养学生审题能力的策略。
1. 强调题目中的关键词在解题过程中，教师可以强调题目中的关键词，帮助学生理解问题的要求。
教师可以提问：“你在题目中发现了哪些关键词？这些关键词告诉你什么？”通过回答这些问题，学生能够更好地理解题目的要求。
2. 读题目三遍教师可以要求学生在解题之前，先阅读题目三遍。
第一遍可以帮助学生了解题目的大意，第二遍可以帮助学生弄清问题的具体要求，第三遍可以帮助学生审查自己的答案是否与题目要求一致。
3. 使用图示法对于一些较复杂的题目，教师可以鼓励学生使用图示法来帮助理解和解答问题。
在解决几何问题时，学生可以先画出几何图形，然后根据图形推理出解答。
4. 制作问题提示卡教师可以让学生自己制作问题提示卡，将一些常见的问题类型和解题思路写在卡片上，例如“比较大小”、“找规律”等等。
学生在做题中，可以根据题目的要求，选择合适的提示卡，从而引导自己正确理解和解答问题。
5. 提供多样化的题目教师应该提供多样性的题目，涵盖不同的问题类型和难度级别。
通过解答不同类型的题目，学生可以逐渐加深对题目的理解和认知，从而提高审题能力。
6. 引导学生思考问题教师在解题过程中，可以引导学生思考一些与题目相关的问题，例如：“你可以用哪些方法来解决这个问题？”、“你可以找到哪些关键信息来帮助你解答问题？”通过思考这些问题，学生能够主动思考并规划解题步骤，提高审题能力。
7. 鼓励学生数学语言的运用在数学教学中，教师应该鼓励学生使用数学语言来描述和解答问题。
学生可以用“多少”、“比较”、“找规律”等数学词汇来描述问题和解答过程。
通过使用数学语言，学生能够更准确地理解和解答问题。
培养学生的审题能力需要教师的引导和学生的主动参与。
教师可以通过强调关键词、读题三遍、使用图示法、制作问题提示卡、提供多样化的题目、引导思考问题和鼓励数学语言的运用等策略来帮助学生培养审题能力，从而提高解题能力。
小学中年级数学审题能力培养的方法初探
小学中年级数学审题能力培养的方法初探数学是一门需要良好的审题能力的学科，它要求学生能准确理解问题，并分析问题的关键点，才能正确解答问题。
中年级学生正处在学习数学的关键时期，培养他们的审题能力对于提高数学学习效果至关重要。
以下是一些初步的方法，帮助中年级学生培养数学审题能力。
1. 引导学生认真阅读题目一个好的开始是引导学生养成认真阅读和理解题目的习惯。
老师可以通过示范或引导提问的方式，帮助学生正确理解题目的要求和关键信息。
可以询问学生题目中涉及的主要计算步骤，或者问学生是否能判断出题目所要求的答案形式。
2. 分析问题培养学生分析问题的能力非常重要。
在学生理解题目的基础上，引导学生思考解答问题的关键点。
这可以通过帮助学生列出问题的关键信息和要求，或者让学生用自己的话复述题目来实现。
还可以鼓励学生利用图表、图像等可视化工具帮助他们更好地理解问题。
3. 使用多种解题方法数学是灵活的，同一个问题可以有多种解决方案。
引导学生多样化地思考问题，并鼓励他们使用各种不同的解题方法。
可以鼓励学生通过画图、模拟、推理等方式解答问题。
这样做不仅可以让学生更加深入地理解问题，还可以培养学生的创造力和思维能力。
4. 培养问题意识在解答问题的过程中，培养学生对问题的主动探究和思考。
可以在课堂上设计一些需要学生提出问题的活动，让学生从不同角度切入问题，并寻找更多解决问题的可能性。
这样做不仅可以帮助学生更全面地理解问题，还可以培养学生的质疑精神和求知欲。
5. 练习和巩固通过大量的练习和巩固来培养学生的数学审题能力。
可以设计一些针对审题能力训练的题目，让学生通过解答这些题目来提高他们的审题能力。
并且要对学生的解答进行及时的反馈，指导他们发现解题过程中的错误和不足之处，帮助他们不断改进。
培养小学中年级学生的数学审题能力需要通过认真阅读题目、分析问题、多种解题方法的实践运用、培养问题意识和大量练习来逐步实现。
老师可以在课堂上进行适当的引导和指导，帮助学生养成正确的解题思路和方法，从而提高他们的数学审题能力。
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小 学 数 学 审 题 能 力 的 培 养 ，直 接 关 系到学生数学学习成绩的提高和以后数 学学习的效果。纵观国内外对数学审题 能 力 提 升 的 研 究 现 状 ，成 果 是 相 对 丰 富 的 ，但 是 在 实 际 教 学 中 的 应 用 与 实 践 方 面 ，对 有 效 提 升 审 题 能 力 的 研 究 还 有 一 定的空缺。目前，构筑符合国情、学情及 小学生的思维特点、认知结构、心理发展 的 审 题 策 略 及 序 列 ，切 实 有 效 地 提 高 小 学生的有效审题能力是十分迫切的。本 课 题 组 将 积 极 研 究 ，形 成 有 效 审 题 能 力 的方法序列，形成优秀的审题案例，构建 起专题审题的模块序列。
国外对审题的研究侧重于对审题方 法 步 骤 的 研 究 。 波 利 亚 在 他 的《怎 样 解 题》中 提 出 ，数 学 教 育 的 根 本 宗 旨 是“ 教 会年轻人思考”，他把“解题”作为培养学 生数学才能和教会他们思考的一种手段 和途径。在他研究出的“怎样解题”表中 将解题分为四部分：审题、转换、实施、反 思 。 指 出“ 审 题 ”作 为 第 一 步 骤 至 关 重 要，让人们认识到：要解好题必须先审好 题，审题正确与否、有效审题能力的高低 直接关系解题的成败。
一 、小 学 中 年 级 数 学 审 题 能 力 培 养 的现状
新 课 程 标 准 提 出 ：数 学 教 学 活 动 要 注 重 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 、掌 握 有 效的学习方法。审题能力是一种综合性 的数学能力，培养学生的数学审题能力， 学生的分析、推理、判断等各种能力也会 随之发展。审题能力的培养是一个长期 的 过 程 ，需 要 学 生 认 知 能 力 的 不 断 提 升 以 及 知 识 的 不 断 积 累 ，而 小 学 三 年 级 是 能 力 培 养 最 佳 时 间 。 鉴 于 以 上 认 识 ，特 提 出《三 年 级 学 生 数 学 审 题 能 力 培 养 的 研 究》课 题 研 究 。 本 课 题 组 从 学 生 审 题 能力弱的原因调查、分析入手，优化课堂 教学，养成他们自觉审题的习惯和方法。
学生素质
学会审题是小学数学解题能力的重 要体现。审题能力的高低,直接影响到学 生的数学学习成绩和数学解题效果。在 数学教学中，要引导学生学会审题，在解 题过程中提高学生的审题能力和解题能 力 。 特 别 是 对 小 学 中 年 级 学 生 ，要 帮 助 他 们 学 会 审 题 方 法 ，培 养 学 生 的 审 题 能力。
苏霍姆林斯基说：“学生的智力发展 取 决 于 良 好 的 阅 读 能 力 。”数 学 学 习 中 ， 审题能力不强，无法正确理解题意，自然 正确率不高。审题是解决一切问题的基 础 ，学 生 审 题 能 力 的 高 低 直 接 影 响 学 习 效 果 ，尤 其 是 三 年 级 学 生 。 从 事 三 年 级 数 学 教 学 的 老 师 常 有 这 样 的 感 觉 ：学 生 在 做 题 时 用 时 很 长 但 效 果 却 不 理 想 ，许 多简单的题目学生也会做错。本人结合 课 堂 教 学 实 践 ，分 析 认 为 主 要 原 因 是 学 生的审题能力比较薄弱。
审 题 ：是 指 审 清 题 目 的 情 节 内 容 和 数量关系，通过对文字描述的理解，能清 楚 地 知 道 题 目 讲 的 是 什 么 事 、事 情 的 经 过如何、提出的条件和问题是什么等，使 题 目 的 条 件 、问 题 及 数 量 关 系 在 头 脑 中 建 立 起 完 整 的 表 象 ，为 正 确 解 题 创 造 良 好的前提条件。
在数学教学中，根据学生的学习实 际，采用多种方法，激发三年级学生对数 学 学 习 的 兴 趣 ，培 养 学 生 对 数 学 学 科 的 积 极 情 感 ，为 以 后 继 续 学 好 数 学 奠 定 良
好的基础。帮助学生学会科学的审题方 法，从看清题意，找出已知条件和解题要 求，找到适当的解题方法；帮助学生养成 认 真 听 讲 的 好 习 惯 ；培 养 学 生 与 人 交 流 的 能 力 、与 人 合 作 的 意 识 ；等 ，都 是 审 题 的重要内容和要求。
能 力 的 提 高》中 针 对 中 学 生 简 述 了 提 高 数学审题能力的一些措施；2006 年侯玉 山 提 出 了 ：首 先 认 真 读 题 ，抓 住 信 息 ，其 次转化隐含条件，再次排除干扰，抓住关 键，最后深入细致，不遗漏结论。许多研 究者也发表了不少关于学生审题能力的 经 验 总 结 性 的 文 章 ，这 些 专 家 学 者 的 经 验对本课题的研究提供了一定的帮助。
审 题 能 力 ：是 学 生 在 数 学 学 习 中 的 一 项 重 要 能 力 ，指 学 生 通 过 对 题 目 的 观 察，了解题目里的信息、理解各条件间的 数 量 关 系 ，帮 助 正 确 解 答 数 学 问 题 的 各 种主观条件的总和。
国内近年来对审题能力的研究逐步 深入，如，2002 年—列算式—发 现隐含条件—预见步骤；2007 年天津特 级 教 师 王 连 笑 提 出 ，注 意 审 题 是 在 数 学 考试中取得最佳成绩的关键；2005 年,周 晓芬老师研究了数学审题的三个训练方 法“挑”“放”“收”；2006 年，江苏靖江市第 二 中 学 邵 荣 贵 在《浅 谈 数 学 解 题 中 审 题
帮 助 学 生 在 读 题 、审 题 方 面 取 得 比 较大的进步，提高认知水平，增强理解能 力 ，初 步 发 展 学 生 的 抽 象 思 维 。 提 高 自 身的专业素质、教学水平和理论水平，打 造自己的教学风格。要研究三年级学生 在数学学习中认知基础与审题中间的障 碍。研究教材中不同教学内容的审题方 法 。 研 究 如 何 以 合 作 、交 流 的 学 习 方 式 促进学生审题能力的提高。对学生的审 题 能 力 水 平 进 行 现 状 分 析 ，根 据 数 学 上 的 学 习 实 际 ，提 高 学 生 的 审 题 能 力 和 效果。