师范类大学生就业现状分析与思考

师范类大学生就业现状分析与思考

作者：马贤永

来源：《中国市场》2011年第18期

[摘要]本文从师范类毕业生就业现状以及师范类毕业生就业心理入手，针对毕业生就业前景进行了分析和探讨。

[关键词]师范类大学生；就业现状；压力

[中图分类号]F274[文献标识码]A[文章编号]1005—6432(2011)18—0186—02

1、师范类大学生就业现状

教育改革之后，高校不断扩招，当初的精英教育模式已经转变为大众化模式。就业形势在这种情况下，一下子变得严峻起来。人才市场，从供不应求转变成了供大于求的形势。在这种大环境下，师范类毕业生由于行业特殊性，就业形势更加严峻。当然，师范类大学生就业严峻的原因是多方面的，总起来说可以归纳为五个方面。

(1)国家就业形势总体情况不容乐观。在经济大发展的前提下，20世纪末，中国处于发展转型期。无论是从经济还是教育，都经历了一个质的转变。一方面，城市化进程、工业化的到来，以及产业结构的调整，使得劳动力就业形势发生了变化。国有企业改制，使得大批劳动力不得不面临下岗和二次就业。另一方面，精英教育模式向大众教育模式的改变，使得高校不断扩招，就业形势供过于求，大批毕业生面临毕业就失业的局面。因此，大学生就业形势的严峻是我国就业宏观背景影响下的必然结果。

(2)人口减少，学校减少使得教师队伍需求减少。长期的计划生育使得我国新生人口增长率急剧下降。加上城市化进程的发展，很多农民子女进城，使得教育出现不均衡局面。很多地区尤其是县城和农村中小学，面临着招生困难，学校难以为继的局面。有些地区，甚至出现了大幅度的中小学撤并现象。一方面师范类大学生毕业人数不断增加，另一方面学校不断减少，使得教师队伍需求越来越少，师范类毕业生就业也越来越困难。

(3)大学生就业观念难以转变。由于各种因素，一直以来，大学生对于就业期望值过高。对就业环境、待遇、福利、工作地点等过于挑剔。一些偏远地区的学校，很多师范类毕业生不愿意去。私立学校由于工作的不稳定性，使得很多师范类毕业生也不愿意去。另外，报考师范类院校的学生，一般首选职业就是教师。跨行业就职对于师范类毕业生而言是一个难以接受的现实。这些就业观念难以转变，是师范类大学生就业难的另一个原因。

(4)地方政府财政问题。由于财政的原因，很多地区宁可选择代课老师，也不愿意安置师范类毕业的大学生。究其原因，主要是地方财政困难。安置大学毕业生的财政支出要远远大于代课老师的财政支出。因而，很多地区宁可让师范类大学生去代课，也不愿意给予就业编制。地方财政是师范类大学生就业困难的非常重要的原因。

(5)师范类院校就业指导存在问题。就目前来看，高等教育师范类与非师范类大学生的就业指导教育存在着相似的问题。首先就业指导教师队伍参差不齐，缺乏具备专业素养的就业指导教师，无法给予学生全面的就业指导信息。其次，就业指导的时间不够全面，很多院校仅从大四才开始进行就业指导教育，一年的时间里，对学生给予的指导是非常有限的。最后，就业指导内容不够全面也是一个方面，很多院校仅从就业信息方面给予学生帮助和指导，但对于学生的就业心理和就业技巧关注度不够。

2、当前师范类毕业生人才素质状况

根据用人单位的反馈，以及长期的跟踪，我们发现，很多用人单位反映，扩招后的师范类毕业生无论是从专业技能还是从心态品质上均有所下降。

(1)专业技能素质不尽如人意。用人单位反映，近些年师范类毕业生从板书和备课笔记等方面来看，不尽如人意。很多师范类毕业生硬笔书法、粉笔字等均不过关。尽管近年来电化教育发展迅猛，课件已经成为了中小学教育中必不可少的手段，但板书以及粉笔字等依然是当前中小学中不可或缺的内容和形式。很多师范类毕业生基本功差，粉笔字和课件制作水平差强人意。

(2)职业道德缺失。部分毕业生对于穿着打扮过于追逐新潮和时尚，缺乏作为教师应有的稳重和端庄。除此之外，备课敷衍了事，工作状态难以安心专注等。这些问题是用人单位普遍反映的问题。

(3)价值观多元化。大学生价值观是目前饱受争议的一个话题。科技信息发展迅猛，各种资讯充斥着大学生的眼球，再加上接受能力和理解能力强，使得大学生的价值观是非常多元化的。对于社会和工作的人事，趋于复杂化。这种多元化的价值观，在用人单位看来既是优点又是缺点。所谓优点，指的是创新能力和学习能力优秀。缺点指的是，在管理上遇到难度，多元化、复杂化的价值观念，使得很多刚毕业的大学生难以管理。

3、师范类大学生就业思考与建议

影响师范类大学生就业的因素有很多，但归纳起来不外乎三点，一是大学生自身的原因，这部分原因包括大学生就业心理和自身专业素质。二是社会需求问题。社会需求度低，使得大学生就业趋于困难。三是高校就业指导相关培训无法到位，给予不了学生正确系统性的帮助和建议。因此，针对这些问题，需要高校和学生共同面对，共同解决制约就业的各种症结。

(1)学校方面，实现就业指导专业化。首先，就业指导是一个全程化的过程，就业指导不能仅局限于大四毕业班的学生。就业指导应该从入学新生开始，因人而异去发展每一个学生的特长，培养其兴趣，让师范生从一开始就有一个明晰的人生规划和职业规划。根据职业规划有目的地进行训练和学习。其次，培训就业指导教育工作者是一件十分重要的事情，指导教师不仅要懂得心理咨询，还要拥有人力资源管理能力、行政能力、正确的职业理念和高尚的品德操守。只有准确地了解市场需求，了解学生心理，才能给予学生科学的、有价值的帮助和指导。

(2)学生方面，注意自我素质的提高。师范类学生具有行业特殊性，除专业课外，应着力于师范技能的训练，以便将来在教育工作岗位上能够很好的适应。所谓技能训练除了包括传统意义上的“三字一话”之外，对于教学技能也是不容忽视的。教学技能包括备课技能和多项教学手段学习能力和采用能力，以及教师礼仪和学生心理学等，都是需要系统掌握的。

(3)调节就业取向，放宽就业面。面对形势严峻的师范类就业市场，不妨调整就业取向，放低就业姿态，让自己以一个正常新人的态度进入社会，以学习为主要目的，先就业后择业。切忌好高骛远，忌眼高手低。莫要盲目地选择地域，其实有时候去基层就业也是一条不错的出路。但不管怎样选择，都要让自己始终有一条明晰的职业规划，有一个明确的目标。

总之，师范类大学生的综合素质和适应状况，是目前所有应届毕业生所面临的普遍问题。由于师范类具有其行业局限性，因此就要求大学生更加努力的提高自己的业务素质和专业技能。在学校期间充分利用高校的一切有利条件，抓住机会充实自己，为将来走向工作岗位打下良好的基础。除此之外，高校也要端正态度，建立健全专业的就业指导教师队伍，为毕业生提供最权威，最具有价值的就业指导和职业规划帮助。

参考文献：

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[2]代婷婷，就业观：影响就业的价值因素[J]，法制与社会，2009(12)：225.

[3]邱文芳，大学生就业能力现状分析与培养对策[J]，漳州师范学院学报(哲学社会科学版)，2009(1)：172—174.