小学数学主题图作用教学策论文
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是数学教材中的重要组成部分，它以生动形象的形式展示了数学知识的结构关系和应用实例，对学生的学习具有重要的作用。
本文将从主题图的作用与教材策略两个方面进行探讨。
小学数学主题图能够帮助学生建立数学知识的整体框架。
数学知识是有机联系在一起的，一个个概念和方法形成了一个完整的体系。
主题图通过将数学知识按照一定的规律、逻辑关系排列展示，帮助学生建立起一个数学知识的整体框架。
在学习过程中，学生可以通过主题图来了解不同数学知识之间的联系和衔接，有助于形成系统化的学习思维，提高数学学习的效果。
小学数学主题图能够培养学生的综合运用能力。
主题图通常会在图中设计一些练习题和应用题，学生需要分析图中的信息，运用所学的知识进行解题。
这样的练习能够帮助学生将数学知识运用到实际问题中去，培养他们的综合应用能力和解决问题的能力。
在使用小学数学主题图时，教师还应重视以下教材策略。
要选择适合学生年龄和认知水平的主题图。
不同年级的学生对数学知识的理解和接受能力有所不同，因此主题图的内容和形式需要根据学生的实际情况进行选择，以确保主题图的有效性和可行性。
要注重主题图和教材内容的结合。
主题图应该是教材的有机组成部分，能够和教材内容进行有效的衔接。
教师在讲解和讨论教材时，应该充分利用主题图的图示和信息，引导学生主动思考、发现和运用知识，增强教材的针对性和实用性。
要注意主题图的更新和完善。
随着社会科技的不断进步和教育改革的不断发展，数学内容和教学理念也在不断更新和完善。
教师在使用主题图时，要及时更新和完善主题图的内容和形式，以适应不断变化的教学需求和学生需求。
小学数学主题图在数学教学中具有重要的作用。
它能够激发学生学习兴趣，帮助学生建立数学知识的整体框架，培养学生的综合运用能力。
在使用过程中，教师需要采用适合学生的主题图，注重主题图和教材内容的结合，并及时更新和完善主题图的内容和形式。
通过合理使用主题图，能够提高小学数学教学的质量和效果，促进学生的全面发展。
数学教学论文：小学数学主题图教学
小学数学主题图教学中存在的教学误区及原因分析建始实小姚敏所谓主题图是指能反映数学课中所要解决的数学问题、所要学习的知识内容、带着浓浓的生活情境的图画。
它是数学教材的一大特色，体现了“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。
主题图往往是寓知识、思想、情感于一体的图画，贴近生活，有人物、有情节，色彩鲜艳，主题鲜明，深受学生们的喜爱。
但在使用的过程中，我发现理想和现实总有一段距离。
主要表现在：问题1:弃之不用——淡化了主题图的承载功能一部分教师（特别是教龄长的教师），对旧教材的知识点很熟悉，认为反正是掌握某个知识点，主题图教不教无所谓。
比如，一年级上册的“8加几”教学，原先的教材是没有主题情景的，教“8加几”一般从复习“9加几”迁移引入，教材则以主题图的形式引入，但由于“主题图”的情境信息比较丰富，如果教师引导不当，学生就容易在主题图中流连忘返，从而影响算法探索与交流。
这时，不少教师就开始打退堂鼓，又回到直接出示算式的老路上去了。
我觉得这些教师忘了十分重要的一点——在教材中，不再单列“应用题”教学单元，学生应用意识和应用能力的培养渗透在计算教学之中。
也就是说，这里的主题图既承担着计算教学的功能，又承载着培养学生从复杂的情景中收集有用信息，提出数学问题重要任务。
所以说，忽视主题图的存在，淡化它的功能，那是一种错误的认识。
问题2:随意更换——曲解了主题图的编写意图比如一年级下册《认识100以内的数》的教学。
教材的主题图是“数扣图”，有不同颜色的扣子，边变数边穿起来，编者的意图是让学生在具体情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20大得多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估算意识。
可是，有一位教师在处理教材的过程中把这些都删除了，代替的是一张十乘十的“百格图”，用“百格图”来代替“数扣图”，其实是没有读懂教材。
十格十格出示的百格图虽然有利于学生估数，能很快地10个10个地数到100，但思维含量被大大降低。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用一张好的数学主题图，不仅可以让学生在课堂上更好地理解数学知识，而且还可以激发学生的学习兴趣，使数学变得更加有趣。
制作一份有趣、生动、有效的小学数学主题图对于教师而言是非常重要的。
本文将从教学策略和作用两个方面探讨小学数学主题图的重要性。
一、教学策略1. 引导学生主动探究教师在制作数学主题图时，可以将一些问题或者示例题目贴在主题图上，引导学生通过观察、思考和讨论，主动探索问题的解决方法。
在教学小学数学中的面积和周长时，可以设计一副图，分别标注出不同形状的图形，并让学生观察形状的特点和计算相应的面积和周长。
“这是一个边长为5cm的正方形，它的面积是多少呢？”“这是一个半径为3cm 的圆，它的周长是多少呢？”通过这样的问题引导，可以促使学生主动思考，提高他们的学习兴趣和学习主动性。
2. 激发学生学习兴趣小学生对数学的学习兴趣往往随着知识的增加而逐渐减弱，教师可以通过精心制作数学主题图来激发学生的学习兴趣。
在数学主题图中，可以使用丰富多彩的图片、生动活泼的图示等，吸引学生的注意力，增加他们对知识的好奇心和探究欲望。
数学主题图还可以通过生活化的例子和案例，使抽象的数学知识变得更加具体和生动，增加学生的亲和力。
3. 帮助学生建立知识框架小学数学的知识体系相对简单，但是对于刚接触数学知识的学生而言，仍然需要进行系统的积累和建立整体的知识框架。
通过制作数学主题图，可以将数学知识有机地组织在一起，形成一个相对完整的知识体系。
可以设计一个关于小学算术四则运算的主题图，将加法、减法、乘法、除法的计算规则、例题和练习等内容都呈现帮助学生建立四则运算的知识框架。
二、作用1. 提高课堂教学效果数学主题图可以作为课堂教学的一个重要辅助工具，通过图示、实例等方式生动直观地展示数学知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在引入新知识或者复习知识时，教师可以利用数学主题图进行导入，激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃度，提高课堂教学效果。
借助主题图,有效开展小学数学教学
借助主题图，有效开展小学数学教学小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，而有效利用主题图开展数学教学能够激发学生的数学兴趣，增强他们的数学学习体验。
本文将探讨如何借助主题图在小学数学教学中发挥作用，提高教学效果。
一、主题图在小学数学教学中的作用1. 激发学生的兴趣小学生对数学教学常常感到枯燥乏味，而主题图可以通过生动的图片、有趣的题材，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使数学教学变得更加有趣。
通过主题图上不同的图案和颜色，可以引起学生对几何图形的兴趣，从而更好地掌握几何知识。
2. 增强学生的学习体验主题图可以将数学知识和生活实际相结合，让学生在学习中感受到数学的实用性和生动性。
用主题图中的日常生活场景和物品来讲解加减法，让学生在愉快的氛围中学习数学，增强学习体验，提高学习效果。
3. 帮助学生理解抽象概念数学中有很多抽象的概念，如分数、小数等，而这些抽象的概念往往让学生感到困惑。
利用主题图可以将这些抽象的概念形象化，让学生通过视觉和生活实际来理解抽象概念，提高数学学习的效果。
二、如何有效开展小学数学教学中的主题图应用1. 选择适合学生年龄和学习内容的主题图在教学中选择适合学生年龄和学习内容的主题图非常重要。
在教学一年级加法时，可以选择用主题图中的食物和玩具等生活实际来讲解加法，让学生更好地理解和掌握加法运算。
2. 引导学生观察和思考在教学中，老师可以通过主题图引导学生观察，思考，提出问题。
在教学立体几何体时，可以用主题图上的各种实物和图案，引导学生观察，发现规律，提出问题，从而激发学生的思维，培养他们的观察力和解决问题能力。
3. 结合课堂教学展开活动在课堂教学中，老师可以结合主题图展开各种形式的活动，让学生在活动中学习，体验和感悟数学知识。
在教学时间和日期时，可以结合主题图上的日历和时钟等，让学生通过操作，感受时间和日期的变化和运算，加深对相关知识的理解。
4. 开展主题图设计和制作活动在数学教学中，老师可以开展主题图设计和制作活动，让学生参与培养他们的创造力和动手能力。
主题图论文：巧用主题图,优化低年级数学教学
主题图论文：巧用主题图,优化低年级数学教学摘要：小学数学人教版教材，体现以人为本的教育理念，以图文并茂的形式，形象生动地展示了数学知识，既符合儿童年龄特点，又赋予数学新的生命。
本文将通过几个方面对低年级主题图的运用进行阐述，旨在使主题图在学习数学的过程中发挥更大的作用。
关键词：主题图数学教学求知欲望综合能力思想教育主题图在人教版数学教材中无处不在，一张张色彩鲜艳，内容丰富的图画，充满趣味与童真，使数学不再枯燥乏味。
每一张主题图的安排都体现了编者精心安排的意图，它或将融知识于故事之中，或将化抽象于形象之中，或将聚方法于演示之中，或将散思维于动态之中。
在实际教学中，有很多教师对主题图研究不透，没有在教学中好好地利用好主题图这张王牌，使之很好地为教学服务。
一、巧用主题图的“趣”，激动求知欲望在教学中结合主题图，创设生动有趣的情境，可以激发学生的求知欲望。
首先要让学生在“趣”中体验数学中的生活味。
数学源于生活，在教学应引导学生体验数学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。
例如：二年级上册“求一个数是另一个数的几倍”，让学生建立倍的概念，相当抽象。
主题图的意图是让学生通过动手分别摆1、2、3个正方形，数出需要的小棒的根数，使学生运用已有知识经验，初步形成倍的概念。
我在教学时按主题图的情境让学生动手操作，学生在兴趣盎然中，感性地得出“3个4根也可以说成4的3倍”，课堂充满了生活味。
其次要让学生在“趣”中体会生活中的数学味。
数学高于生活，在现实的情景中，引发学生对数学的思考，更能使学生有解决问题的冲动。
例如：一年级下册“20以内的退位减法”，主题图为学生提供了丰富的生活情境，学生们在公园里玩游戏，这里游戏只是一种学习的载体，提炼数学问题是关键。
先让学生通过小精灵及小朋友的话，获得数学信息：“有8个女同学，有6个男同学，他们在做丢手绢游戏”；“13个同学玩捉迷藏，这里有6个人”；“要有16人来踢足球，现在来了6人”，再引导学生提出数学的问题。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用小学数学主题图是小学数学教学中非常重要的教学资源，它可以帮助学生更加直观地理解数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学能力。
本文将从教学策略和作用两个方面来讨论小学数学主题图在教学中的重要性。
一、教学策略1. 辅助教学小学数学主题图可以作为老师教学的辅助工具，通过图示的形式直观地展现数学概念和知识点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学小学生认识和掌握数字大小和顺序的时候，可以使用数字排列的主题图，让学生直观地看到数字的大小和顺序，从而加深他们对数字的认识。
2. 激发学习兴趣主题图往往设计得生动有趣，可以吸引学生的眼球，激发他们学习数学的兴趣。
通过主题图的展示，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增加了学习的乐趣，从而更加积极地投入到学习中来。
3. 引导思考主题图不仅可以展示内容，还可以通过设计引导学生进行思考。
在教学图形与图形的关系时，可以设计一幅图，让学生观察图中的各种图形，通过比较分析，引导学生自己去总结图形之间的关系，培养他们的观察和思考能力。
4. 培养创造能力通过主题图的展示，学生可以看到各种形式的图示，这有助于激发他们的想象力和创造力。
在课堂上，老师可以邀请学生参与主题图的设计，让他们动手实践，从而培养学生的创造力，丰富他们的数学思维。
二、作用1. 增强记忆主题图通过形象直观的展示，可以帮助学生更好地记住数学知识点。
比如在学习几何图形的时候，通过图示展示各种不同的几何图形，学生可以更加清晰地记住图形的名称和特性，有利于他们掌握知识。
2. 深化理解3. 培养观察力主题图的设计通常是需要学生去观察、分析和总结的，这有利于培养学生的观察力和分析能力。
通过主题图的观察和分析，学生能习得从图中获取信息的技能，提高他们的观察和分析能力。
4. 增强实证学习主题图往往融合了实际生活中的情境，这有助于增强学生的实证学习，让抽象的数学概念通过图示的形式得到具体的实际应用，有助于学生更加深刻地理解和掌握数学知识。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、数学主题图的作用1.引发兴趣，激发学习欲望数学主题图可以通过图像直观地展现数学知识和数学概念，让学生在观察和思考中感受数学的美和神奇，从而引发学生的兴趣和好奇心。
当学生对数学感到兴趣时，就会更加积极主动地学习数学知识，激发学习欲望，提高学习主动性。
2.加深理解，提高记忆数学主题图具有直观性和形象性的特点，通过图像的展示，可以帮助学生更加直观地理解数学概念和数学原理，加深对数学知识的理解。
图像可以在一定程度上帮助学生记忆数学知识，通过形象的图像进行联想和记忆，有效提高学生的记忆效果。
3.拓展思维，培养创新能力数学主题图可以展现数学知识的多样性和变化性，帮助学生从不同的角度观察和思考数学问题，拓展思维，培养解决问题的创新能力。
通过对数学主题图的分析和思考，学生可以激发出独特的见解和创造性的想法，培养出创新思维，提高解决问题的能力。
4.提高教学效果，增加趣味性数学主题图在教学过程中可以丰富教学内容，增加课堂上的趣味性和生动性，通过生动的图像展示，可以吸引学生的注意力，提高教学效果。
数学主题图还可以引发学生的思考和讨论，增强课堂的互动性，提高学生的学习积极性，全面提高教学效果。
二、教材策略1.选择适合的主题图在教学中，需要根据不同的数学知识点和教学内容，选择适合的主题图进行展示。
主题图的选择需要与教学内容紧密结合，能够清晰直观地表达数学知识，引发学生的兴趣。
2.合理安排教学时间在教学中，需要合理安排数学主题图的使用时间，避免使用时间过长或过短。
适当的时间安排可以让学生在观察、思考和讨论中得到充分的启发和启示。
3.激发学生的参与在使用数学主题图进行教学时，需要激发学生的参与性，鼓励学生通过观察、分析和思考来探究数学知识，培养学生的自主学习能力。
4.结合实际情境在使用数学主题图进行教学时，可以适当地引入生活和实际情境，让学生从真实的环境中感受数学知识，增强学习的文化性和实用性。
探讨主题图在小学数学教学中的灵活运用
探讨主题图在小学数学教学中的灵活运用【摘要】本文探讨了主题图在小学数学教学中的灵活运用。
引言部分介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在分别介绍了主题图的定义和特点、主题图在小学数学教学中的基本应用、灵活运用策略以及利用主题图开展教学活动的方法。
结合实际案例分析了主题图在激发学生学习兴趣和提高学习效果中的作用。
结论部分强调了主题图在小学数学教学中的重要性，探讨了未来发展趋势并进行总结。
通过对主题图的全面研究和应用，可以有效提升小学生数学学习的效果，促进他们对数学的深入理解和兴趣培养。
【关键词】小学数学教学、主题图、灵活运用、学习兴趣、学习效果、重要性、发展趋势1. 引言1.1 研究背景目前对于主题图在小学数学教学中的灵活运用策略以及其在激发学生学习兴趣和提高学习效果中的作用，还存在着一定的研究空白。
有必要对主题图在小学数学教学中的应用情况进行深入研究和探讨，以便更好地为小学数学教学提供有效的教学策略和方法。
基于此背景，本篇文章旨在探讨主题图在小学数学教学中的灵活运用，为相关教育工作者提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究的目的是探讨主题图在小学数学教学中的灵活运用。
通过对主题图的定义和特点进行分析，探讨主题图如何在小学数学教学中发挥作用。
我们将研究主题图在小学数学教学中的基本应用和灵活运用策略，以及利用主题图开展小学数学教学活动的具体方法。
我们将重点关注主题图在激发学生学习兴趣和提高学习效果中的作用，探讨主题图如何帮助学生更好地理解数学概念和解决问题。
通过本研究，我们希望能够揭示主题图在小学数学教学中的重要性，探讨未来主题图在小学数学教学中的发展趋势，并对主题图在小学数学教学中的应用进行总结和归纳，为教师提供更有效的教学方法和策略，促进学生数学学习的发展。
1.3 研究意义研究主题图在小学数学教学中的灵活运用策略具有重要的意义和价值。
通过深入研究和实践，可以更好地发挥主题图在小学数学教学中的作用，促进教学质量的提高，提升学生的学习效果和成绩。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是教材中的一种教学资源，可以通过图像化的方式将抽象的数学概念和知识清晰地呈现给学生。
它具有以下几个方面的作用和教材策略。
小学数学主题图可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的文字，图像给人一种直观、生动、具体的感觉。
通过学习主题图，学生可以更加直观地理解数学概念，从而增加学习的兴趣和积极性。
小学数学主题图可以帮助学生建立数学概念和知识的联系。
数学知识点之间的联系是一个抽象的概念，对于小学生来说很难理解和把握。
而主题图可以将不同的知识点通过图形化的方式连接起来，形成一个整体的概念结构，帮助学生更好地理解数学知识之间的联系，从而更好地掌握和运用这些知识。
小学数学主题图可以提升学生的问题解决能力。
主题图通常会涉及到一些实际问题和应用场景，学生需要通过观察和思考，将问题转化为数学模型，并进行推理和推导，最终得出结论。
这样的过程可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学素养和创新能力。
小学数学主题图还可以促进学生的合作学习和交流能力。
学生在观察和分析主题图的过程中，可以分组进行合作学习，共同探讨问题和解决方法。
通过交流和合作，学生可以从彼此的观点和解决思路中获得更多的启发和思考，提高他们的学习效果和表达能力。
在教材策略方面，应合理设计小学数学主题图的难度和复杂度。
小学生的认知能力和数学素养有限，太过复杂的主题图可能会使学生无法理解和应用。
教师在设计和选择主题图时应注意适度，根据学生的学习能力和年龄特点，选择恰当的难度和复杂度。
教师还应明确主题图的教学目标和指导方式。
主题图并不是孤立的资源，它应与教学目标相结合，作为教学的一部分进行设计和应用。
教师可以通过引导学生观察、分析、讨论和解决问题，帮助他们理解和掌握数学知识。
教师还可以根据学生的实际情况和学习进度，设计一些自主学习的任务和活动，让学生在主题图的引导下主动探究和学习。
这样不仅能提高学生的自学能力和学习兴趣，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学数学主题图的教学策略与作用
小学数学主题图的教学策略与作用一、数学主题图的意义与作用1. 直观生动，激发兴趣数学主题图以图形的形式展现数学知识，通过色彩搭配和图形设计，可以使抽象的数学概念变得更加直观、生动，激发学生的兴趣。
在教学中用图形展示各种几何图形，用生动的形象引导学生对几何图形有更深刻的认识，从而增加学生对数学学科的兴趣。
2. 效果显著，提高理解3. 多样性丰富，提高教学质量数学主题图可以根据不同学生的视觉习惯和认知特点进行设计，从而满足不同学生的学习需求。
设计多样性的数学主题图可以丰富教学手段，提高教学质量。
对于视觉型学生，可以设计色彩丰富的主题图；对于逻辑型学生，可以设计更加系统化的主题图。
二、小学数学主题图的教学策略1. 预习阶段：在教学前，教师可以设计生动直观的数学主题图，引导学生对知识点有所了解，扩大学生的思维，提前激发学生的兴趣。
在教学前可以制作一个色彩鲜艳的数学主题图，让学生通过图形来理解一些基本的数学概念。
2. 讲解阶段：在教学中，教师可以结合数学主题图进行知识点的讲解。
通过图形的展示，可以使学生更加清晰地理解数学概念，增加学生的学习动力。
在讲解几何图形时，教师可以用图形来展示各种几何形状的特点，让学生更好地掌握知识。
3. 练习阶段：在学生掌握了一定的知识后，可以设计一些与数学主题图相关的习题，让学生进行练习。
通过练习，可以提高学生对知识点的理解和掌握程度。
在几何图形的学习中，可以设计一些与几何图形相关的填空题或选择题，让学生通过图形来解答问题，提高学生的学习兴趣。
1. 强调美感：数学主题图的设计应该注重美感，通过色彩的搭配和图形的设计，让数学主题图更加生动活泼，更容易引起学生的兴趣。
2. 突出重点：在设计数学主题图时，可以针对数学知识中的难点和重点进行突出展示，让学生更加清晰地理解和掌握这些知识。
3. 多样化设计：在设计数学主题图时，可以多样化地进行设计，根据不同知识点和学生的认知特点，设计不同形式的数学主题图，丰富教学手段。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略【摘要】小学数学主题图在教学中起着重要的作用，可以帮助学生更好地理解数学知识，激发他们的学习兴趣。
设计优秀的主题图和教材策略是教师们需要重点关注的方面，能够有效提高教学质量。
在实际教学中，教师们需要善于利用主题图，结合教材策略，引导学生积极参与学习，提升他们的学习效果。
主题图和教材策略之间也存在着密切的关联性，相互促进，共同推动学生的学习进步。
主题图在小学数学教学中扮演着重要角色，而教材策略的运用则直接影响到教学效果。
教师们需要认识到这一点，注重设计和运用主题图，同时重视教材策略的应用，以提高教学质量，激发学生学习兴趣。
【关键词】小学数学、主题图、作用、教材策略、数学教学、激发学生兴趣、设计、有效利用、关联性、总结、重要性、教学效果1. 引言1.1 介绍小学数学主题图小学数学主题图是指在数学教学中使用的一种视觉图形工具，通过图像的形式展示数学知识和概念，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。
主题图通常包括各种图表、图片、图形和符号，能够有效地激发学生的学习兴趣，增强他们对数学内容的理解和记忆。
主题图在小学数学教学中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助教师更好地组织教学内容，还能够促进学生的学习动力和积极性。
通过主题图的呈现，学生能够在视觉上感受到数学知识的乐趣和美感，从而更容易地接受和理解所学内容。
在教学中，设计精美的主题图可以吸引学生的注意力，让他们更专注地参与课堂学习。
教师在设计主题图时，需要考虑到学生的认知水平和兴趣爱好，选择恰当的图形元素和色彩搭配，以提高主题图的吸引力和教学效果。
小学数学主题图是一种非常有效的教学辅助工具，它能够在教学中起到提升学生学习兴趣、加深理解和记忆、促进交流和思考等多方面作用。
教师在教学过程中，应该善于运用主题图，并结合适当的教材策略，提高教学效果，帮助学生更好地学习数学知识。
1.2 阐述作用与教材策略的重要性在小学数学教学中，主题图是一个非常重要的辅助工具。
小学数学主题图教学分析论文
小学数学主题图教学分析论文小学数学主题图教学分析论文一、小学数学主题图教学应遵循的原则从小学数学主题图教学的内容来说，它需要遵循的原则有情境性原则、灵活性原则、数学化原则和社会化原则。
（1）情景性原则：它主要是指教师在小学数学主题图教学中，数学老师根据教材提供的主题图情景来模拟一个在小学生都熟悉或与生活相关联的情景，使学生能够真正体验到情境，激发学习兴趣。
（2）灵活性原则：要求教师在主题图教学过程中，扮演好引导者角色，灵活判断主题图，使主题图具有现实性，让教学材料变得熟悉化。
（3）数学化原则：指的是数学老师在利用主题图教学的过程中，把数学中的主题图转换成容易理解并且在生活中出现的主题图，从而吸引学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
（4）社会化原则：是这几个原则中最难理解的，它是指小学生数学主题图中包含一些现实性的社会文化。
要求数学教师应重视主题图教学，并深入了解主题图中所蕴含的意义，培养学生使用主题图的良好习惯。
二、小学数学的“主题图”教学（一）精心设计课堂导入，激发学习兴趣好的开端是成功的一半，教师在上课前要做好充足的准备。
人的天性就是玩，尤其是小学生，他们的思维意识还未成熟，所以很容易就能激发出他们的兴趣。
而普遍定义兴趣的概念是人们探索未知事物的一种方式，它能够推动人们认识事物，它是人们探索新事物的动力。
想要让小学生保持活跃、积极的课堂气氛，关键要看老师的导入是否有趣、是否能够吸引学生。
教师要根据教授的内容，把一些与课本知识相关的故事、笑话等导入新课。
例如：学习“四边形”内容时，教师可充分利用主题图，创设课堂情境。
课前采用摄像机全面拍摄校园空间，将所拍完的校园照片加以修剪，制作成多边形图片，并将制作后的图片拿到课堂中，向全班学生展示，并向学生指出哪些图形属于四边形。
这样一来，小学生在观察图形的过程中，还能与同桌进行讨论，容易使小学生沉浸在学习的氛围中。
通过这种导入的方式，小学生学习数学的兴趣从而被激发出来，求知欲也会增强，全身心地投入学习中。
小学数学教学中主题图的应用策略
小学数学教学中主题图的应用策略主题图在小学数学教学中的应用，早已成为了一种教学丰富和活跃气氛的教学策略。
主题图除了可以增加小学生的思维、学习和记忆效能、还可以帮助小学生理解数学、增强思维状态和调动积极情感。
然而，如何正确地运用主题图成为小学数学教学中重要的课题，本文将探讨小学数学教学中主题图的应用与策略。
主题图；小学数学教学；应用策略Introduction随着时代的转变，小学数学教学不再单纯地以传统的快乐教育为核心，而是不断地拓展和创新。
研究表明，主题图是小学数学教学的重要手段之一，其在小学数学教学中的应用将对课堂教学起到积极作用。
小学数学教学中主题图的应用策略，不仅可以有效提高教学效果，而且可以帮助小学生更好地理解数学，增强思维状态和调动积极情感。
本文主要研究小学数学教学中主题图的应用策略，并分析主题图对小学数学教学的影响，探索如何运用主题图来解决小学生在数学学习中遇到的问题。
一、小学数学教学中主题图的影响主题图具有很好的视觉效果，在数学教学中起到了重要的作用。
1.提高学生的学习和记忆效果小学生是视觉动物，他们的记忆主要是通过视觉和听觉获得的。
主题图是一种视觉呈现形式，可以通过类比、形象、图表等形式将抽象的概念转化为直观的形象，增强小学生的记忆效果。
2. 帮助学生理解数学主题图作为一种有结构的解释性工具，可以帮助小学生在一定程度上理解数学概念。
主题图可以形象化地呈现数学的概念和内涵，使学生得到更直观、更生动的体验。
这并不是简单的概念化，而是在知识的体验中产生结构化知识。
3. 增强学生的思维状态小学学生的认知和思维能力处于相对较低的水平，难以自主地解决数学问题。
主题图的运用可以帮助学生在思维上有所突破，推动学生向更高层次的认知和思维能力的发展。
同时，主题图提供了创新、实验和应用等多个学习维度，为学生提供了更加广泛的学习空间。
4. 调动学生积极情感主题图是以学生为中心的教育形式，通过在数学课堂上呈现主题图式教育，可以调动学生的积极情感，培养学生在学习上的兴趣，增强学生参与课堂的积极性。
小学低年级数学主题图应用策略研究
小学低年级数学主题图应用策略研究摘要：本研究旨在探讨小学低年级数学教学中主题图的有效应用策略。
主题图作为一种重要的教学辅助工具，在低年级数学教学中起着至关重要的作用，特别是在激发学生的学习兴趣、帮助理解抽象数学概念方面。
本文首先分析了当前小学低年级数学教材中主题图的使用现状，指出其在教学过程中的重要性。
接着，提出了几种创新的主题图应用策略，包括互动式教学法、情境化学习、游戏化教学等，以提高学生的学习效率和兴趣。
通过对这些策略的详细分析，关键词：小学数学；主题图应用；互动式教学；情境化学习；游戏化教学引言：在小学低年级数学教学中，主题图的应用不仅仅是一种视觉辅助，更是一种激发学生学习兴趣和理解能力的重要手段。
然而，目前许多教学实践中仍未能充分发挥主题图的潜力，缺乏有效的应用策略。
为了解决这一问题，本文深入探讨了如何通过创新的教学策略，如互动式教学、情境化学习和游戏化教学，更好地利用教材中的主题图，以提高数学教学的效果。
通过这些策略的应用，教师可以更有效地引导学生理解数学概念，同时增加课堂的趣味性和互动性，从而激发学生对数学学习的兴趣。
一、主题图在小学低年级数学教学中的重要性在小学低年级数学教学中，主题图的应用具有极其重要的教育意义和实践价值。
主题图，作为一种结合视觉元素和数学概念的教学工具，不仅可以提高学生对数学学科的兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握抽象的数学知识。
这种教学方法的有效性在多方面教育研究中得到了证实，特别是在低年级学生的教学中，其作用尤为显著。
主题图通过具体的视觉表示，使得复杂的数学概念变得直观和易于理解。
例如，通过使用带有数字和图形的卡片，教师可以直观地展示加减法运算过程，这对于年幼的学生来说，比抽象的数字运算更加容易理解和接受。
此外，主题图还能够帮助学生形成空间觉知能力，这对于理解几何图形和空间关系至关重要。
主题图作为一种有效的教学媒介，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
通过引入色彩丰富、形式多样的主题图，教学过程变得更加生动有趣，从而吸引学生的注意力，增强他们的学习动机。
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浅谈小学数学主题图的作用与教学策略义务教育课程标准实验教材小学数学教科书编写的“主题图”，“情境图”内容丰富，含义深切，提供的场景是学生所熟悉的、用得着的、有趣味的画面和引导学生学习的一些提示性的话语。
它贴近生活，主题鲜明，图文并茂，题材丰富，深受教师和学生们的喜爱。
因此，教师在教学中要充分认识到主题图作为数学课程的重要资源的功能和价值，深入研究主题图的教学策略。
一、充分认识主题图的功能和价值
1.体现了数学学习内容的现实性，让学生在现实情境中体验和理解数学
“西师版”小学数学实验教材编写的“主题图”的一个显著特点是在于，体现了数学学习内容的现实性。
它贴近学生现实生活，呈现的都是学生熟悉的、有趣的、有利于引向数学实质的现实场景。
如计算校园占地面积、到商场购物、计算图书室的藏书量、郊游乘车、到游乐园玩耍、小实验活动等。
这些，有利于激发学生的学习兴趣，有利于让学生在现实情境中体验和理解数学。
如，“圆”这一单元的主题图，呈现的是学生所熟悉的校园及周边环境的情境图。
首先引导学生说一说：生活中见到过的圆，然后观察主题图，让学生从图中找出物体上有圆或与圆有关的数学信息，通过找与圆有关的数学信息，让学生感受到圆、圆的周长、圆的面积与生活的密切联系，由此而体会到数学的价值，从而激发学生学习本单元知识的兴趣。
2.提示了教与学的线索和学生的学习方式，让学生经历数学知识的形成过程
主题图不仅是为学习内容提供课程资源，同时也提示了教学活动的线索与学习方式，这对于帮助教师更好地理解教材，用好教材起到了重要的指导作用。
在其内容的呈现上充分展现数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程。
例如，在计算方法，几何公式的教学中，主要是引导学生去观察、发现、探索，去经历数学知识的形成过程。
如，“两位数乘两位数”，教材首先呈现卷笔刀的实物图，让学生根据实物图列出乘法算式“12×14=168”，接着呈现一幅供学生讨论算法“12×14”的情境图，然后根据学生讨论的计算思路，展现完整的笔算过程。
这样，通过学生试一试，议一议，说一说，展现计算过程，有利于学生理解数学知识的形成过程，引导学生更好地理解算理，掌握算法。
再有，情境图设计的内容十分重视指导学生的学习方式。
一是通过一些画面和提示性的话语，引导学生探究学习和合作学习，如呈现四人围在一张桌子四周，就是明确要求学生进行合作学习：二是注重学生的操作实验，培养学生的实践能力。
教材提供了学生较多的动手机会和活动空间，让学生在操作实验中思考，在活动中体验，深刻理解数学知识。
如，“圆的认识”这节的情境图，画面内容明确要求学生说一说生活中的圆，画一画圆，并由此通过教师用圆规画圆由实物抽象出图形。
在认识圆的各部分名称及特征时，教材呈现四人小组合作学习的方式，并用一些提示性的话语，引导学生通过折一折、量一量等操作实践以
及自学、讨论，交流等活动去感知、理解圆的特征，“圆的周长”的情境图，引导学生通过量一量、算一算、猜一猜、填一填、议一议等活动，自主发现圆的周长与直径的倍数关系，从而得出圆的周长计算公式。
三是培养学生自觉整理数学知识的习惯。
在整理与复习中，主题图注意引导学生回顾和展现所学数学知识的过程，让学生按照自己的认知方式进行整理，从而帮助学生构建了相对完善的数学知识结构。
这样，根据主题图，提示教与学的线索和学生的学习方式，让学生通过观察、发现、猜想、验证……，经历知识的形成过程。
充分体现了主题图的价值，发挥了主题图的作用。
3.渗透了情感、态度和价值观教育
主题图一方面为学习内容提供了丰富的课程资源，提示了教学活动的线索与学生的学习方式，另一方面渗透了情感、态度和价值观的教育。
如通过精美的画面和丰富有趣的内容，激发学生愿意学，喜欢学数学的情感；通过学生自主探究，合作交流，体验成功的快乐；在解决问题的过程中，养成认真勤奋、独立思考、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。
二、有效运用主题图的教学策略
主题图内容丰富，含义深切，凝结了众多编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据数学课程标准编写的，体现了数学课程标准基本的教学要求。
主题图作为教学资源的一个主要载体，不仅承载知识，更渗透了数学思想、方法。
因此，在教学中要深入挖掘，合理的运用主题图展开有效的教学。
1.根据教学内容选择“主题图”的呈现方式，调动学生参与数学活动的积极性
“主题图”蕴含的数学理念，并不仅仅在于“主题图”的表现形式，更在于主题情境的呈现过程。
“主题图”的呈现方式对课堂教学能否有效展开有着重要的影响。
在实际教学中，“主题图”的呈现主要有以下几种方式：
(1)通过游戏或故事的形式呈现“主题图”内容
小学生爱玩游戏，喜欢听故事，因此，通过游戏，故事的方式演绎“主题图”情境，有利于集中学生的注意力，使学生快速的进入学习状态，帮助学生在快乐的氛围中学习新的数学知识。
（2）把静态的画面变成动态的过程。
教材上的画面是静态的，小学生理解起来有一定困难，尤其是空间与几何，学习内容比较抽象。
因此，对于这些静态的画面，一是借助实物以及一些实际情境，二是借助多媒体课件，将静态的的画面还原为动态的演示过程，这样，不仅有利于调动学生参与数学活动的积极性，更有利于学生从动态的演示过程中深刻理解数学知识，发展学生的空间想象能力。
2.根据主题图的提示语，展开有效的数学学习活动
西师版数学教材主题图中，在其内容的呈现上充分展现数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程。
并通过插图和提示语，引导教师和学生的活动。
如，如果插图画的是几个小朋友围在一张桌子，这里就是提示教师，可以引导学生合作学习，提示框中的话
语，有的就是反映学生的思维活动过程；如果画的是教师，就是要求教师在这里要起到主导作用。
总之，分析教材时，教师要认真研读图中的这些信息，理解它的意图，理清教学的思路，从而有效的实施教学活动。
3、利用单元主题图的整合性，培养学生梳理知识的能力
单元主题图中蕴含的数学信息十分丰富，通常覆盖了整个单元的内容或部分内容，这些内容是学生构建知识网络、进行综合练习很好的素材。
在教学中，充分利用单元主题图的，一方面让学生将最初接触主题图时对图意的感知，提升到梳理成一个个数学问题。
同时，引导学生对这些知识进行梳理。
这样，既培养了学生主动观察、收集有用信息，自主提出问题、解决问题的能力，又培养了学生梳理知识的能力。
在实际的教学中，需要注意的是：由于不同地区使用同一套教材，因为地区的差异，教学的条件以及学生的生活经验、知识背景、思维方式等都不尽相同，因此，教学时要根据实际，创造性地使用主题图。
比如，不具备有多媒体等现代化的教学条件的学校，班级，如何利用已有的条件，教学手段去用好主题图，再有，当教材上的主题情景不符合学生的实际情况时，或者有的内容重复、有的素材作用不大时，教师如何根据实际，对主题图的内容进行合理的改编，增加或删减。
总之，要有利于充分调动学生参与学习数学的积极性，有利于引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想，整体实现课程目标的要求，更好的体现主题图的功能和价值。