小学体育教学中的审美教育
小学美育体育方案
小学美育体育方案1. 引言小学阶段是儿童身体、思维、情感等多方面发展的关键时期，美育和体育教育对于儿童全面发展起着重要的作用。
本文将介绍一种小学美育体育方案，旨在通过有趣、多样的课程和活动，提升学生的审美能力、体质素质和综合能力。
2. 美育方案2.1 课程设置本美育方案涵盖了绘画、音乐、舞蹈和手工艺等多种艺术形式的课程。
具体的课程设置如下：•绘画课程：学生将学习基本的绘画技巧和表达能力，并通过绘画作品表达自己的想法和情感。
•音乐课程：学生将学习基本的音乐理论知识和乐器演奏技巧，并通过音乐表达自己的情感和个性。
•舞蹈课程：学生将学习基本的舞蹈动作和舞蹈表达能力，培养良好的协调性和节奏感。
•手工艺课程：学生将学习基本的手工艺制作技巧，培养动手能力和创造力。
2.2 活动安排除了课程设置，本美育方案还包括一系列的美育活动，例如：•艺术展览：组织学生参观艺术展览，增加他们对艺术的了解和欣赏能力。
•艺术比赛：定期举办学生艺术作品比赛，激发他们的创造力和竞争意识。
•主题活动：组织学生参与各种主题的美育活动，例如绘画比赛、音乐会等，培养他们的团队合作精神和组织能力。
3. 体育方案3.1 课程设置本体育方案包括了多个体育项目的课程，旨在培养学生的体质素质、体育技能和团队合作能力。
具体的课程设置如下：•游泳：学生将学习基本的游泳技巧和水上安全知识，提高他们的水性和安全意识。
•球类运动：学生将学习篮球、足球、乒乓球等球类运动的基本技能和战术，培养他们的协调性和团队合作精神。
•田径运动：学生将学习短跑、跳远、投掷等田径项目的基本技能，提高他们的速度、力量和灵活性。
3.2 活动安排除了课程设置，本体育方案还安排了一系列的体育活动，例如：•运动会：定期举办学生运动会，让学生们展示自己的体育技能和竞技精神。
•健身操：每周组织学生进行健身操活动，提高他们的体质素质和身体协调能力。
•群体项目：组织学生参与各种团队体育项目，例如拔河比赛、接力赛等，培养他们的团队合作精神和组织能力。
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教学是小学教育的一项重要组成部分，它不仅可以促进学生身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育教学中，美育教学也是非常重要的一环，它可以促进学生的艺术修养和审美情感，提高学生对美的感知能力和表现能力。
本文将从小学体育教学中的美育教学角度出发，探讨如何在体育教学中注重美育教学，促进学生综合素质的提高。
一、美育教学的重要性二、美育教学在体育教学中的体现1. 体育艺术表现在体育教学中，美育教学可以通过体育艺术表现来体现。
体育运动本身就是一种艺术，每一种体育项目都有其独特的艺术魅力。
在篮球运动中，球员们的运球、传球、投篮等动作都可以通过优美的动作来展现出篮球的美感；在游泳运动中，选手们的水性和技术动作也可以展现出游泳的优美之处。
体育教学中可以通过教师的示范和引导，让学生在学习体育技能的体会到体育运动的美感，激发学生的审美情感和表现欲望。
2. 体育艺术作品创作除了体育艺术表现，体育教学中还可以开展体育艺术作品创作活动。
学生可以根据自己对体育运动的理解和感受，通过绘画、手工制作等形式，创作体育艺术作品。
学生可以用画笔来表现自己对篮球比赛的理解，展现出篮球的运动之美；还可以用纸板和丝线来制作游泳运动员的形象，展现出游泳的优美动作。
这样的活动不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以加深学生对体育艺术的理解和感悟，提高学生的审美能力和表现能力。
三、发展体育美育教学的有效途径1. 完善美育教学内容为了促进体育美育教学的发展，教育部门需要进一步完善美育教学内容。
在体育教学大纲中，应该明确体育美育教学的重要性和内容要求，为学生提供更加科学、系统的美育教学内容。
学校和教师也要结合学生的实际情况，设计丰富多彩的体育美育教学活动，引导学生在体育运动中感受美的存在，培养学生的审美情感和表现能力。
2. 提高教师的美育教学水平教师是体育美育教学的主要实施者，他们的美育教学水平直接关系到美育教学效果的好坏。
学校体育教学中的审美教育
表现 ， 这时教师就要引导学生学会鉴别与评价 ， 哪些动作是美的，
哪 些动 作是 丑 的 ， 作 美 和 心 灵 美 是 和谐 统一 的 。 动
三、 在欣赏体育竞技活动中实施 审美教 育 现代体育运动， 尤其是竞技体育更注重美 的追求， 教师要指 导 学生 学会欣赏体育竞技运动 ， 让学生在欣赏中得到心理上的 满足和精神上 的享受 。 如观看一场足球赛 ， 可指导学生欣赏运动员那充满活力的 体态和娴熟的技术： 欣赏进攻和防守的战术组织， 配合的默契协
体 魄 ， 且 可 以使 他 们 懂 得 什 么 是 美 的 动 作 、 的仪 表 ， 他 们 而 美 使
鲁 甸 ６７０ ５ １０
力强弱、 经济水平 高低 的重要标志之一 。 健康 的体魄 、 优美 的仪
表 、 调 的动 作 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 仅 反 映 了 个人 的素 质 ， 反 映 了一 个 民族 的 协 不 还
调 ； 赏运 动 员们 在 比赛 中表 现 出 的吃 苦 耐 劳 、 韧 不 拔 、 结 欣 坚 团
其次， 教师要利用学生爱美欲望 强烈 的特点 ， 发掘蕴含在教
材 中 的情 感 元 素 ， 学 生 以教 育 和 感 染 。 给
如向学生介绍我 国体育运动发展史 ， 使学生认识到中 国人 曾一度被西方许 多国家嘲讽为“ 东亚病夫” 在共产党领导下的 。
素质， 从而激发学生的民族 自豪感 ， 树立 为祖 国自觉锻 炼身体的 信念 ， 使之认识到参与体育活动是美的享受、 的行为 。 美 二、 精心设计教学过程 、 高学生的鉴 赏能力 提
在 教 学 前 ， 精 心 设 计 教 学 环 节 。 教 学 中 ， 学 生 感 受 到 应 在 让
得到美 的熏陶 。 所以， 作为体育老师在对学生进行基础知识 ， 基 本技能教学的 同时 ， 还应对学 生进行 审美教育 。那 么如何对 学
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教育是小学教育中非常重要的一部分，除了培养孩子们的体魄和锻炼身体，体育教学还能够培养孩子们的美育品质。
美育是指通过体育教学，培养学生的审美情感和能力，提升学生的审美水平和文化素养。
而小学阶段正是孩子们审美能力培养的关键时期，体育教学中也应当注重美育教育，培养学生的美育品质。
1.培养学生的审美情感和能力。
审美情感和能力是指对美的感受和鉴赏能力，是人们在审美实践中的主观反映。
通过体育教学，可以培养学生对于运动的美的感受，并且了解和欣赏优秀的运动员在比赛中的技艺和风采。
通过这样的过程，可以培养学生的审美情感和能力，提升其审美水平。
2.促进学生的身心健康发展。
美育教学可以帮助学生通过体育运动，锻炼身体，增强体质，保持健康。
通过审美活动，可以调节学生的情绪，提高其心理素质，使其身心得到全面的发展。
3.提高学生的文化素养。
体育运动是人类文化的重要组成部分，是体现文化精神和价值观念的形式之一。
通过体育教学，可以教育学生懂得运动的文化内涵，了解传统体育项目，学习尊重他人，团结合作，公平竞争等优秀品质。
1.创设美育教学的良好环境。
在体育课堂上，教师应当通过布置美丽的体育场地和环境，激发学生对于体育运动的兴趣和热爱。
通过丰富多彩的体育器材和装备，以及布置灯光和音响等设施，营造出愉悦的学习氛围，让学生在体育运动中感受到美的存在。
2.鼓励学生参与体育艺术活动。
在体育教学中，可以组织学生举行各种形式的体育艺术活动，如体育舞蹈表演、体育绘画展示、体育手工制作等。
通过参与这些体育艺术活动，可以培养学生的审美情感和创造力，提高学生对于体育运动的兴趣和热爱。
3.体育教学中注重情感体验。
在体育运动中，教师应当注重学生的情感体验，引导学生倾听音乐，在美妙的音乐中感受运动的美丽。
让学生在运动中发现美，感悟美，体验美，从而培养学生的审美情感和能力。
4.倡导体育艺术表演。
在体育教学中，可以举行体育艺术表演，比如操场表演、形体表演、健美操比赛等，通过这些表演，可以让学生展现自己的风采和美丽，在表演中提升自己对于美的追求和感受。
体育教学中美育
浅谈体育教学中的美育【摘要】体育课可以说是培养美，创造美，审美的重要组成部分。
体育美学是在体育实践中发展的一个新兴的研究领域，它不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律，还要研究人的美感和审美意识在体育运动中的反映及表现形式。
美学教育与体育教学互相连结并有一定的重要交叉关系，体育中渗透着大量的美育因素，而在体育教学中发现美，渗透美，有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
【关键词】美育运动兴趣渗透形象示范教学艺术优化对美的事物关注与追求是人类情感世界中最值得尊重和弘扬的部分。
万物之美莫过于人类形态与动作美，而体育可以促使人体正常发育，形成良好的身体形态素质及优美的动作。
同时体育活动过程中又包含诸多美育的因素，如体育竞赛中在决定胜负的关键时刻，体现出身经百战的成熟美；教学过程中体育教师的教学艺术美；艺术体操、花样游泳的节奏美；篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱的扣篮动作的团结美等，都让人感受到体育就是美的艺术。
因此，在体育教学中渗透美育及美育教育来培养学生的审美情操、审美意识和审美方法、提高对美的感受、鉴赏、表达能力，来激发学生的运动兴趣，从而使体育教学达到事半功倍的效果，故提出几点建议。
1.形象美是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。
我们见到部分教师在公众场合下不注意自己的生活细节，说话不文明、行为不端正，对人生品评失公正，这些都在不断地“腐蚀”学生的心灵。
因此，教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大，其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。
由此可见，我们体育教师应该在早期的教育教学中努力以自身完整的形象感染影响学生，以致学生自觉地端正其行，陶冶其情，并融会贯穿到自己的学习中去。
2.提高体育教师的教学艺术，达到美地升华手势等。
富有美的色彩就要求教师的语言需生动形象，口令富有号召力，哨音有长有短富有变化，掌声具有节奏感，手势能明确表达意思。
体育与美育的关系美育就是审美教育
体育与美育的关系美育就是审美教育。
它的任务如周扬同志所说:“是培养和提高人们对现实世界(包括自然和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长”。
我国普通学校美育的主要任务,应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有无产阶级的健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。
当前不少学校只满足于“书声”,忽视了“歌声”、“球声”,忽视了美育教育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中,还没有和美育有机地结合起来。
体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱,其关系不是一种加法,而是一种化合,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中;体育和美育都要树立"健康第一"的指导思想,在此基础上实现寓美育于体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美体育教学中的美育美育，也称“审美教育”、“美感教育”。
美育关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。
体育教学中的美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。
爱美是人的本性，但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。
体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。
1.提高体育教师的美学修养。
要做到体育与美育有机融合，体育教育工作者自身的修养至关重要。
首先，体育教师应该培养自己对现实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。
其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受，这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。
再次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识，参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸引学生产生兴趣的目的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也是“课标”所提出的要求。
小学体育教案之运动与艺术的奇妙融合小学生体育与艺术课程设计
小学体育教案之运动与艺术的奇妙融合小学生体育与艺术课程设计在小学阶段，体育和艺术教育都是非常重要的组成部分。
体育锻炼可以促进孩子们的身体健康和全面发展，而艺术教育则可以培养孩子们的审美能力和创造力。
本文将探讨如何将体育和艺术进行有机融合，提供一份小学生体育与艺术课程设计教案。
1. 教案简介本教案旨在通过将体育与艺术相结合，创造出一种既有趣又富有教育意义的学习环境。
通过多样化的活动和任务，帮助学生们理解运动与艺术之间的联系，并培养他们的创造力和团队合作精神。
2. 教学目标- 培养学生的审美能力和艺术创造力。
- 培养学生良好的体育习惯和运动技能。
- 培养学生的团队合作精神和社交能力。
3. 教学内容- 运动与形体感知：通过体育活动和艺术手段，培养学生对身体的感知和控制能力。
- 音乐与运动：通过音乐的节奏和运动的配合，让学生体验到音乐和运动的协调之美。
- 舞蹈与创意：通过舞蹈动作的创作和表演，培养学生的创造力和表达能力。
- 戏剧与运动：通过戏剧表演的形式，让学生体验到戏剧与运动的融合之处。
4. 教学过程- 第一节：运动与形体感知实践活动：学生们参加一系列的身体感知练习，例如平衡练习、柔韧性训练等。
通过运动感受和艺术表现，让学生体会身体在运动中的美感。
艺术互动：学生们根据所学运动感受的美感，通过绘画或手工艺术等形式进行表达。
- 第二节：音乐与运动实践活动：学生们在音乐的引导下进行有节奏的运动，例如舞蹈动作、追逐游戏等。
通过音乐的力量，让学生在运动中感受到音乐的魅力。
艺术互动：学生们可以选择一段音乐，创作一段运动和舞蹈的配合，进行展示和分享。
- 第三节：舞蹈与创意实践活动：学生们学习一些简单的舞蹈动作，并通过创意串联，形成一段小舞蹈。
通过舞蹈的表演，培养学生的创造力和表达能力。
艺术互动：学生们可以自主选择音乐和舞蹈动作，进行舞蹈创作和表演。
- 第四节：戏剧与运动实践活动：学生们通过戏剧表演的形式，将运动与表演相结合。
学校体育和美育教育工作方案
学校体育和美育教育工作方案一、明确教育目标1.1培养学生热爱体育、热爱艺术的情感。
1.2提高学生身体素质，增强体质。
1.4培养学生团队协作精神和竞争意识。
二、丰富教学内容2.1体育课程设置2.1.1传统体育项目：篮球、足球、排球、乒乓球等。
2.1.2特色体育项目：武术、跳绳、轮滑、瑜伽等。
2.1.3户外活动：郊游、徒步、登山、露营等。
2.2美育课程设置2.2.1美术课程：绘画、手工、设计、摄影等。
2.2.2音乐课程：合唱、乐器、舞蹈、音乐欣赏等。
2.2.3戏剧课程：表演、剧本创作、舞台设计等。
三、创新教学方法3.1体育教学3.1.1情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的体育活动中体验运动乐趣。
3.1.2游戏教学法：运用游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.1.3合作教学法：培养学生团队协作精神，提高教学效果。
3.2美育教学3.2.1案例分析法：通过分析经典艺术作品，提高学生的审美能力。
3.2.2创作教学法：鼓励学生动手创作，培养他们的艺术才华。
3.2.3情境教学法：通过创设情境，让学生在艺术活动中体验美的魅力。
四、开展课外活动4.1体育活动4.1.1举办校运会：每年举行一次校运会，展示学生体育风采。
4.1.2开展课外体育活动：鼓励学生参加篮球、足球、排球等社团，培养特长。
4.1.3组织户外活动：定期组织郊游、徒步、登山等活动，增强学生体质。
4.2美育活动4.2.1举办艺术节：每年举行一次艺术节，展示学生艺术才华。
4.2.2开展课外艺术活动：鼓励学生参加绘画、音乐、舞蹈等社团，培养特长。
4.2.3组织戏剧表演：定期举办戏剧表演活动，提高学生的表演能力。
五、加强教师队伍建设5.1培训教师：定期组织教师参加体育和美育培训，提高教育教学水平。
5.2引进专业人才：招聘具有专业背景的教师，提升教育教学质量。
5.3建立激励机制：对在教学和活动中表现突出的教师给予表彰和奖励。
六、加强家校合作6.1定期召开家长会：向家长宣传学校体育和美育教育的重要性，争取家长支持。
浅议小学体育教学中的美育渗透
浅议小学体育教学中的美育渗透中国的教育体制一直强调素质教育的重要性，而美育作为素质教育的重要组成部分，在小学体育教学中的渗透也显得尤为重要。
小学体育教学不仅要注重学生的身体健康，更要培养学生的审美情趣和艺术修养，使他们在体育运动中体验到美的乐趣和美的价值。
下面将从小学体育教学中美育的特点、路径和方法以及美育的价值等方面进行浅议。
1.亲近自然：小学体育教学中让学生接触自然环境，感受自然的美，比如在户外进行活动、进行园艺活动等，培养学生对大自然的热爱和对自然美的敏感。
2.发展审美能力：小学体育教学中注重培养学生的审美能力，通过对各种运动动作的观察和体验，培养学生对美的感知和辨别能力，提高他们的审美水平。
3.培养合作精神：小学体育教学中鼓励学生团队合作，培养学生的集体观念和合作精神，使学生体验到团队合作的美，感受到与他人共同努力取得成果的快乐。
小学体育教学中的美育渗透可以通过以下几个路径和方法实现：1.注重造型艺术：小学体育教学可以通过造型艺术的手段，使学生在体育动作中感受到美的形象，培养他们对形体美的欣赏和追求。
比如在教学中注重运动姿势的优雅和动作的协调性。
2.强调空间美：小学体育教学可以通过布置活动场地的方式，创造出美丽的体育场地和环境，使学生在体育运动中感受到空间美的价值和意义。
3.注重色彩美：小学体育教学可以通过运动服装、器材等的色彩搭配，创造出丰富多彩的运动场景，使学生体验到色彩美的魅力。
2.增强自信心：小学体育教学中的美育渗透可以通过运动中的美感体验，增强学生的自信心和自尊心，使他们在体育运动中展现自己的美丽和才华。
3.促进综合发展：小学体育教学中的美育渗透可以促进学生的综合发展，不仅关注他们的身体健康，更注重他们的审美情趣和艺术修养，培养他们的身心健康和全面发展。
小学美育教育实施方案集合5篇
小学美育教育实施方案集合5篇第1篇: 小学美育教育实施方案进一步加强体育、美育在人才培养过程中的重要作用，推进全县各学校体育、美育教学改革发展，以实际行动培育和践行社会主义核心价值观，结合我县实际，制定本实施方案。
一、增强提升学校体育美育工作的紧迫感和责任感加强学校体育美育工作是新时代发展素质教育的根本要求，事关青少年的全面发展和健康成长。
各校要充分认识学校体育美育工作的重要性，进一步增强做好学校体育美育工作的紧迫感和责任感，认真贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，采取切实有效的措施提升体育美育质量水平，让每一位学生都享有良好的接受体育美育教育机会，努力促进学生德智体美劳全面发展。
要重点围绕解决当前基础教育阶段体育美育工作中存在的突出问题，加快构建以提升学生运动技能、强健体魄和培养学生审美与人文素养、促进学生全面发展为目标，以“教学有案”“课时有量”“参与有面”“课间有样”“课外有影”的“五有”建设活动为载体，建立以提高体育美育质量为导向的管理制度和督导机制，切实加强和改进学校体育美育工作，不断提升学校体育美育质量与水平。
二、优化学校体育美育工作措施（一）严格落实体育美育课程。
各校围绕“一年养兴趣、二年打基础、三年有特长”工作目标，开齐开足上好体育、音乐、美术、书法等课程，并结合本校特点积极开发体育艺术特色课程，充分发挥人才培养的课堂主渠道作用。
要严格执行省颁课程计划，规范实施体育美育课程，严禁挪用体育美育课时，严禁期末提前结束体育美育课程。
广泛开展校园普及性体育艺术活动，帮助每位学生掌握1～2项运动技能并学会1～2项艺术技能，会唱主旋律歌曲。
健全学生视力健康综合干预体系，保障学生充足睡眠时间。
（二）加强体育美育教师队伍建设。
各校要及时提出体育美育教师补充计划，严禁学校体育美育学科教师转任其它学科教学，已转任其它学科教学的体育美育教师必须由学校重新安排担任原专业学科教学。
对部分体育美育教师由于课时量不够，兼任其它学科教学任务的，要计算工作量。
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学
一、提高学生审美能力
体育教学中的美育教学应该注重对学生的审美能力的培养。
在学习体育知识的同时，让学生能够欣赏和感受运动中的美。
例如，教师可以在教授运动技能的同时给学生讲解运动器械的外观设计和运动员的装备设计，在欣赏运动的美的同时提高学生的审美能力，从而让学生更好地理解和欣赏运动的美。
二、注重美学交流与体验
在体育教学中，注重美学体验和交流也是非常重要的。
举个例子，教育者可以安排小组分析运动场地的布局设计，并设计一些优化方案，引导学生积极参与，从中体验到创新过程中的美感。
同时，可以组织学生到文化、艺术展览馆等地参观，让学生在漫步中和多元文化交流中体验到美的感受。
三、注重美学升华
在体育教学中，除了提高学生的审美能力和注重美学交流与体验，还需要注重美学的升华。
美育教学的目的是要让学生在体育运动中，不仅仅是欣赏美的感受，更要通过运动来提高自己的艺术境界。
例如，教育者可以设计一些绘画、写作、音乐等相关内容，让学生通过创作将美育的理念融入运动中，发挥自身的创造力和想象力，从而提升自身美学素养和创新能力。
总之，小学体育教学中的美育教学对学生的身心健康和综合素养的提升具有积极的意义。
体育不仅仅是体育运动的学习，更是一种艺术和文化传承的体现，注重美育教学是提高体育教育质量和拓宽学生视野的重要手段。
对体育教学中审美教育的理解与认识精品文档4页
对体育教学中审美教育的理解与认识一、体育教学中美育的含义及重要意义美育的作用在于能激发青少年的审美冲动和想像力，发展青少年的审美能力和为他们提供情感抒发的途径，使他们超越日常学习、生活中的压抑，开放自我，缓和因青少年情感迅速发展而造成的矛盾心理，真诚的用心灵与他人交流，促进青少年的健康发展。
在体育教学中，体育美的教育是很丰富的，从人体讲有肌肉美、体形美、健康美、强壮美、肤色美；从运动角度讲，有形象美、姿势美、力量美、柔软美、韵律美、惊险美；从欣赏的角度讲，有行为美、心灵美、精神美、坚毅美、品质美、喜悦的美、服装器械美等等。
健康与运动说明了体育与美的关系，人体自身就是一件完美的艺术珍品，强健的体魄可以使和人的运动联想在一起。
希腊米隆的著名雕塑《掷铁饼者》就是以运动员为对象，将力量、节奏和旋律融为一体给人一种顽强拼搏的感染力，从而具有巨大的美的魅力。
为什么人体美可以唤起人们种种不同的意像？因为人体美直接体现了人自身力量与热情，是健、力、美高度有机的统一。
这种体育中的美不只是具体形象的，而且还有很强的感染力，它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它，以情感人激励人愉悦人。
二、体育教学中美育对教学效果所起的作用审美教育在体育教育中能促进学生的身体健康发展，激发学生对体育的兴趣，丰富体育的内容和形式，提高体育课的教学质量。
美育能调节人的精神，使人产生美好的情感，促进人体的健康发展。
悦耳的音乐、健美的体魄、优美的舞姿等，都给人以美的享受，增进人的愉快、幸福之感，使血液中分泌出有益健康的化学物质，从而促进人体的健康发展，在美的陶醉中大脑放松、肌肉松弛，消除精神和肌肉的紧张。
在这样的情况下更容易使学生的主体性得到充分发挥体现，乐于参与其中，改善学习效率。
体育是一种健与美的有机结合，寓美育于体育之中，有助于学生掌握运动技巧要领，可以使学生体育运动中的动作优美、协调、富有节奏感，注意动作的造型和旋律美，进行提高体育运动的质量。
小学体育教学中美育渗透的策略与方法
小学体育教学中美育渗透的策略与方法引言美育渗透是指在小学体育教学中融入美育教育元素，以提升学生的审美能力和艺术修养。
本文将探讨小学体育教学中实现美育渗透的策略与方法。
1. 融入艺术元素在体育教学中，可以融入丰富的艺术元素，如音乐、舞蹈和美术等。
通过选择适当的音乐或伴奏，激发学生的兴趣和热情，使体育活动更富有艺术感染力。
同时，在教学过程中可以让学生运用美术技巧，创作与体育相关的艺术作品，提升学生的艺术修养和创造能力。
2. 探索运动美学体育教学中可以引导学生关注运动的美感和协调性。
通过教授基本的体育技巧和动作要领，培养学生对运动的敏感度和审美能力。
同时，注重培养学生对自然美景的欣赏和感受，例如在户外体育活动中引导学生观察自然景观，欣赏运动与自然的完美结合。
3. 拓展多元化体验在体育教学中，可以提供多样化的体验活动，开展一系列与艺术相关的体育项目。
例如，组织学生参与舞蹈比赛、绘画比赛或器乐表演等，让学生在体育活动中体验不同艺术形式，培养他们的审美情趣和综合能力。
4. 促进跨学科融合体育教学可以与其他学科有机融合，以实现美育渗透的效果。
例如，可以结合语文教学，通过阅读关于体育运动的文章、诗歌等，让学生对体育的文化背景和艺术价值有更深入的理解。
此外，可以与音乐、舞蹈等学科进行协作，开展跨学科的艺术体验活动。
结论小学体育教学中实现美育渗透的策略与方法包括融入艺术元素、探索运动美学、拓展多元化体验和促进跨学科融合。
通过这些策略与方法，可以培养学生的审美能力、艺术修养和创造力，全面提升小学体育教学的质量和效果。
体育教学中美学元素的渗透
体育教学中美学元素的渗透体育教学是一种特殊的教育形式，其中不仅涵盖了丰富的体育知识和技能，还包括了大量的美学元素。
美学是人类文化创造和审美活动的重要组成部分，它渗透到我们感知、观察和思考世界的方方面面。
在体育教学中，美学元素的渗透不仅可以帮助学生更好地理解和体验体育活动的乐趣、美感和意义，还有助于促进学生身心素质的全面发展。
首先，身体美是体育教学中最直观和重要的美学元素之一。
体育活动需要人们投入到身体的运动、姿态和动作中，这些运动、姿态和动作往往具有一定的节奏、韵律和协调性。
例如，跳远、翻滚等动作需要人们的身体具有空间意识和身体控制能力，体操需要人们的身体具有柔韧性和力量。
在体育教学中，体育老师可以通过讲解和演示，引导学生学会正确的姿态和动作，从而实现身体美的展现和提升。
其次，情感美也是体育教学中不可缺少的美学元素。
体育活动很大程度上是一种情感交流和互动，它需要人们在运动、比赛和训练中表现出积极向上、勇敢坚强、团结协作等精神风貌。
例如，在足球比赛中，进球后球员之间的欢呼庆祝、团队配合和默契的表现等都是情感美的体现。
在体育教学中，体育老师可以通过激发学生的情感共鸣和表现，培养学生的团队协作和自信心。
此外，自然美也是在体育教学中的一个重要美学元素。
体育活动无处不体现着自然环境的影响和制约，例如天气、地形、场地等。
在感受自然美的过程中，学生可以感受和体验到自然界的力量和美感，也可以从中汲取对自然环境的敬畏和关爱之情。
例如，登山、滑雪等户外运动可以让学生亲身感受到山水的壮美和清新，打造学生更有环保意识和生态意识的美好世界。
综上所述，美学元素的渗透是体育教学中必不可少的，它涵盖了身体美、情感美和自然美三个方面。
在体育教学中，体育教师应该通过注重动作的演示、情感的塑造和自然环境的体验等方式，加强美学教育的渗透和融合，提高学生的课堂参与度、学习效果和身心素质的全面发展。
如何在体育课中实施审美情趣教育
如何在体育课中实施审美情趣教育作者：张雄飞来源：《当代教育》2010年第02期罗伯特曾说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其他的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。
”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。
教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不像演员那样“自我”罢了。
我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。
要使体育教学有实效,必须把学生的心“磁化”过来,从审美角度进行教育,使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,从而产生师生间的情感共鸣和审美情趣。
(1)把猜谜、讲故事引进体育课。
目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,激发不起学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学,可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。
”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了体育课如何吸引学生的效果(2)把小新闻引入体育课。
体育课开始,教师选择与体育课内容有关,比较典型、具体、生动的小新闻进行教学,这对学生具有较强的吸引力和感染力,能收到引人入胜的效果。
例如,在一堂以投掷教材为主要内容的教学中,我们就采用了情境教学形式,把学生带入到备战奥运的运动场上,每位学生都是参加奥运会的国家队选手。
学生不仅兴趣盎然,而且跃跃欲试。
同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员,有的同学争着说:“我们要当冠军,为国争光。
”又例如,在进行耐久跑教学时,为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪,我们就结合教材特点,给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事,讲述她们如何进行刻苦训练的故事,使学生对她们崇拜、羡慕不已,从而激励自己刻苦、努力地锻炼,更好地掌握耐久跑的技术、技能。
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。
在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。
在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。
[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。
其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。
美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。
但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。
体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。
美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。
美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。
体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。
本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。
一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。
如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。
在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。
浅谈如何在体育教学中加强美育教育
浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。
体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。
下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。
一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。
同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。
2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。
教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。
3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。
例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。
4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。
例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。
二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。
如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。
2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。
例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。
3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。
例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。
小学体育美育实施方案
小学体育美育实施方案小学体育美育实施方案是指在小学教育中，通过体育教育的方式，促进学生身心健康发展，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。
体育美育是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。
下面将从课程设置、教学方法和评价方式等方面，探讨小学体育美育实施方案。
首先，对于小学体育美育课程设置，应该注重多样性和综合性。
体育美育课程应包括体育锻炼、艺术表演和艺术鉴赏等内容，让学生在体育运动中锻炼身体，培养团队合作精神，同时也在艺术表演和鉴赏中培养审美情趣和艺术修养。
通过多样化的课程设置，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
其次，对于小学体育美育的教学方法，应该注重因材施教和生动有趣。
教师在教学过程中，应根据学生的兴趣和特长，采取不同的教学方法和手段，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
同时，教学内容要生动有趣，可以通过游戏、音乐、舞蹈等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
此外，对于小学体育美育的评价方式，应该注重全面性和个性化。
评价不仅应该注重学生在体育运动和艺术表演方面的表现，还应该注重学生的团队合作精神、创新能力和审美情趣等方面。
同时，评价也应该个性化，根据学生的特长和兴趣，采取不同的评价方式，让每个学生都能得到公平的评价和鼓励。
总之，小学体育美育实施方案应该注重课程设置的多样性和综合性，教学方法的因材施教和生动有趣，评价方式的全面性和个性化。
通过这样的实施方案，可以更好地促进学生的身心健康发展，培养他们的审美情趣和艺术修养，提高他们的综合素质。
希望学校和教师们能够重视小学体育美育教育，为学生的全面发展提供更好的教育环境和条件。
五年级体育：集体舞教案能够培养学生的审美能力
五年级体育：集体舞教案能够培养学生的审美能力在现代社会，人们所面对的众多选择，早已不只是“对错”“好坏”这些简单的判断，而是涉及到了人们的品味、审美和心理偏好等多方面因素。
审美能力的提高，不仅有助于我们对美的敏锐度增强，更能使我们成为一个更有品位、更有格调的人。
在学校的教育教学中，应当注重培养学生的审美能力，而集体舞正是一种可以促进学生审美能力提高的体育活动。
集体舞作为一种艺术形式，有着严格的艺术要求，要求学生在动作上的协调、韵律感和艺术表现力等方面，都要达到较高的水平。
学生在学习集体舞这一体育活动时，不仅可以锻炼身体，提高自身的体质素质，同时也能够学习如何倾听、合作、相互关心以及在合作中取得共同目标的团队意识，而这些都是学生在以后的生活中所需要的素质。
集体舞在培养学生审美能力方面所起到的作用具体体现在：1. 提高学生的审美敏感度学生在集体舞学习中需要学会观察、欣赏、分析美的元素，这些元素包括音乐、舞蹈动作的配合、个人表演的流畅度等等，这些都需要学生自身的感知能力比较灵敏才能够把握得住。
在集体舞的学习过程中，学生需要不断地通过观察、反思和尝试，才能够逐渐提高自己的审美敏感度。
2. 培养学生美的鉴赏能力在学生学习集体舞的过程中，不仅能够欣赏到舞姿之美，为舞姿所展现的各种情感所打动，同时也能够分析舞蹈的各种构成因素，从而掌握判断美的眼光。
这样一来，在审美鉴赏方面，学生将会得到更好的培养和锻炼，从而具有较高的鉴赏力和美的追求。
3. 提高学生的主动性和创造力集体舞的学习需要学生们在老师的指导下，不断地尝试和反思，以突破自身的局限。
在这个过程中，如果学生缺乏主动性和创造力，学习效果难免会受到影响。
而如果学生能够足够主动，善于思考，理解和消化老师的教导，不仅能够更好地学到集体舞这一体育活动，还能够使自己的审美能力得到更好的锻炼和提高。
集体舞作为一种文化体育活动，不仅能够锻炼学生的体魄，增强学生的合作意识，更能够促进学生的美的素养和审美能力的提高。
体育教学中的美育
体育教学中的美育随着社会的进步，人类物质文化生活水平的不断提高，美育在人们生活、学习中的作用越来越明显。
利用体育活动中丰富的内容和独特的教学形式可培养学生形体美、姿态美、动作美、语言美、仪表美、心灵美和行为美。
使学生树立正确的审美观，增进感受美、热爱美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，提高健康水平，从而使学生在感受运动美中乐学、爱学。
（一）从教育学生身体美、姿态美着手培养学生形体美。
形体美是指学生感性的捕捉到的身体匀称、协调的美。
包括身体的健康美、姿势美、协调美、强壮美。
1、树立审美观念教师自己本身要注意培养自身的体育审美能力。
对我国古代利用身体活动进行美育的故事和美学的知识进行初步的了解，帮助学生树立正确的审美观念。
在教学过程中，通过学生爱美的天性和对美的追求为掌握技术动作创造了良好的条件。
2、激发锻炼情趣“最好的学习动机，便是对所学的教材本身产生兴趣”，体育教学本身就蕴藏着一些美的因素。
为了激发学生的锻炼情趣，教学过程中，应依据学生心理、生理等特点，挖掘教材的趣味性，充分展示体育内在的魅力。
利用游戏、故事、舞蹈竞赛等多种方法调动同学们的积极性，把规定的内容进行再加工，采用以“趣”诱学，“玩”为中介的教学方法，使各项教材内容生动化、故事化，把他们引入童话世界，请他们登上表演舞台，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼身体、发展思维、培养优良品质。
3、追求人体美“爱美之心，人皆有之。
”锻炼者都希望自己有强健的体魄，健美的肌肉，动人的曲线，优美的姿势。
在追求人体美的过程中从而唤起人的美感，提高人的审美意识。
（二）从教育学生动作美、仪表美着手培养学生运动美。
运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力度美等。
1、树立榜样借助学生可塑性大，模仿性强的特点，用具体的榜样形象激发学生。
（1）教师生动可感形象的塑造教师正确、优美的动作示范可以在学生中造成一种跃跃欲试的心理气氛，使学生在体会形态美、力度美和健康美的同时，获得一种“成功”的心理感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学体育教学中的审美教育
摘要〕美育是培育学生认识美、爱好美、创造美的能力的教育。
《中国教育改
革和发展纲要》中明确指出：美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚的
道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。
〔关键词〕课堂教学审美教育小学体育
美育能够发展人的各种心理品质，有助于人脑的全面发展，提高人的智力水平；美育也能使人的感官尤其是视听器官得到训练。
提高学生感受美、欣赏美、创造美能力是小学体育教学中不可缺少的一种教育。
因此在全面推进素质教育的
教学过程中我进行了“立美导学，以美育人” 的教学改革与探索。
坚持体育教学
中的审美要素的认识与挖掘，着力于探索教学过程、手段与方法的审美性，探
索审美教育与素质教育的最佳结合点。
1 转变教师观念，寓审美教育于体育课堂基本动作之中
体育课的教学，应是一种力与美相结合的教学。
在体育教学过程中对学生进
行审美教育，培养学生对美的感受力、想象力和理解力，有助于学生体质因素
与个性品质的和谐发展。
要实现体育教学审美化，就要从转变教师的观念入手，
提高体育教师在教学中的审美意识，担起对学生进行审美教育的任务，当好审
美主体、审美客体和中介三个角色。
让课堂教学以“立美导学” 为线索，挖掘教
材中美的因素，将审美寓于教学内容之中，将审美寓于教学过程和教学手段与方
法之中，改变以往单一的为教而教，也改变单一的知识传授。
高尔基说：“照天
性来说，人人都是艺术家，无论在什么地方，他总是把美带到生活中去。
” 作为教师，我们应把美带到教学中去，运用艺术的手段，会使体育教学中的审美教
育更加完善，从而提高学生感知美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
如：队
列队形练习，是各级各类学校体育课必不可少的教学内容，从小学到中学乃至
大学体育课几乎无不出现队列队形练习，但这个教材的美学意义并非人人都已充
分认识到。
我在“队列队行” 训练的教学中，首先让学生了解“站有站相” ，“坐有
坐相” ，“走有走相”的重要性；让学生懂得，站立是发展人体美的基础，行走则是人体运行美的起点，要求学生具有正确的站立姿势，保持和发展人体固有的
脊柱形态的曲线美。
其次，在教学中重视基本的技术技能教育（站立时，要顶头、梗颈、挺胸、收腹、两臂下垂、两脚抓地、气在横隔膜间；行走时，要在保
持正确的站立姿势的基础上，两臂协调的前后摆动于身体两侧，步幅均匀，步
履轻捷，自然挺拔，目不斜视），帮助学生形成正确的优美的体态，也有利于
学生培养自觉地遵守组织纪律的习惯。
尤其是在低年级体育教学中，习惯的培养
至关重要，我力求在每节课的教学中体现队列教学，既培养学生的行为习惯又
是学生掌握知识、培养学生的审美能力。
2 多种形式，寓审美教育于丰富多彩的设计之中
当然，要想使学生在反复的队列队行训练教学过程中不觉得枯燥乏味，还必
须采用形式生动多样的美感教育。
平时在队列队形教学中，充分利用美感有其自
觉性这一特点，在整洁的运动场上，画上各种清晰的、悦目的标记或队形练习
的图案，通过直觉唤起学生内在的审美兴趣和审美情感，使他们在愉悦的情感
支配下，产生一种跃跃欲试的强烈愿望；之后，教师用简洁的语言启发学生通
过影片中学解放军的形象，唤起学生的审美联想，使他们从感性艺术形象的联
想中想到解放军威严整齐的队伍；最后，教师用音乐代替“一、二、一” 的口令，让学生进行各种形式的队形变换练习。
这样，以直觉和愉悦为特点的多种形式的
美感教育，不仅能很好地完成队列队行的联系的教学任务，还能给学生以美的
教育。
在教学中年级前滚翻的教学中，我并不直接对学生教授新知，而是首先
让学生观看录像，把我国体操运动员的体操比赛中有关前滚翻的内容播放给学生，让学生了解前滚翻的形式，使学生在头脑中有一个前滚翻的概念，再进一步点
播动作怎么做才有美，把前滚翻的优美、优雅与动作的舒展的一致性在学生的
感官中形成，从而进一步引导学生进入到前滚翻的教学实践，在教学中重点强
调动作的重难点，从而达到预计的教学外效果。
3 榜样激励，寓审美教育于人格教育之中鲁迅认为：“美育”亦可辅道德以为治。
由于少年儿童喜情理、厌纯理，喜形象、厌抽象，只有美是儿童罪乐于接
受的也是最稳定、最持久的心理要求，而美育正是唤起儿童对美好事物感兴趣
的一种陶冶性教育，使他们得到知、情、意，认识真、善、美。
为达此目的，在教学中我努力找准人格教育的知识结合点，从而有机渗透。
如：对“支撑跳跃、单杠” 一类课的学习首先对学生讲述我国体操运动上有突出成就的运动员，介绍
他们的事迹。
如体操王子李宁、体操全能冠军李小双、刘璇及其他体育名将如邹凯、滕海滨、李小鹏等运动员刻苦训练，成就事业，为国争光的事迹，鼓励学
生鼓足勇气学习这些人不怕吃苦，勇于克服困难的品质，从而去认真学习教材。
其次，对教材中的动作要求给学生讲明，解释清楚，通过教师完美的示范，让
学生在学习中体会动作的连贯的整一体的形体美、艺术美，通过课件播放的世
界冠军在比赛中的标准优美的动作，去联想自己应该怎样去完成一个完美的技术
动作同时鼓舞学生去创造美。
这样，在教学中就避免了单纯的教教材，教技法，而在教技法的同时去理解美、欣赏美、创造美，从而陶冶他们的道德情操，提
高学生的审美能力。
综上所述，正因为审美教育在体育教学中具有着这独特的地位和作用，所以，我在体育课的教学中以“立美导学” 为主线索，以“以美育人” 教学目标，从而使
学生在体育教学中提高审美素质，培育学生完美人格，使学生的学习成绩、个性
特长都有显著的提高。
作者单位：辽宁省盘锦市兴隆台区第三小学。