Unit8SectionB
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人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
5.培养学生的学习责任感和自律能力，使他们能够按时完成作业和任务，养成良好的学习习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我将在教学中创设各种真实的情景。例如，通过播放一段过去的视频片段或图片，让学生描述所看到的情景，引导他们运用一般过去时进行表达。此外，我还可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟过去的情境，实际运用一般过去时进行交流。这样的情景创设能够帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit8 Section B (2a-2d)的教学内容。在本章节中，主要围绕描述过去发生的事情进行展开，通过听力材料和阅读材料，让学生掌握一般过去时的运用。同时，本章节还涉及到过去进行时和一般过去时的区别，以及如何运用这些时态来描述过去的事情。此外，本章节还通过不同类型的练习题，帮助学生巩固一般过去时的构成和用法进行自我反思和评价，以提高他们的自我意识和自我改进能力。例如，在完成一些听力练习和阅读理解任务后，我会让学生回顾自己的答案，思考自己是否正确运用了一般过去时，并找出自己的不足之处。同时，我还会组织一些小组讨论或全班讨论，让学生互相评价和反馈，共同提高。此外，我还会定期进行课堂评价，对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导。这样的反思与评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我作为特级教师，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，帮助学生在掌握知识的同时，提高他们的听、说、读、写四项基本技能。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，让他们在英语学习的过程中，充分感受到学习的乐趣和成就感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我将在教学中创设各种真实的情景。例如，通过播放一段过去的视频片段或图片，让学生描述所看到的情景，引导他们运用一般过去时进行表达。此外，我还可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟过去的情境，实际运用一般过去时进行交流。这样的情景创设能够帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit8 Section B (2a-2d)的教学内容。在本章节中，主要围绕描述过去发生的事情进行展开，通过听力材料和阅读材料，让学生掌握一般过去时的运用。同时，本章节还涉及到过去进行时和一般过去时的区别，以及如何运用这些时态来描述过去的事情。此外，本章节还通过不同类型的练习题，帮助学生巩固一般过去时的构成和用法进行自我反思和评价，以提高他们的自我意识和自我改进能力。例如，在完成一些听力练习和阅读理解任务后，我会让学生回顾自己的答案，思考自己是否正确运用了一般过去时，并找出自己的不足之处。同时，我还会组织一些小组讨论或全班讨论，让学生互相评价和反馈，共同提高。此外，我还会定期进行课堂评价，对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导。这样的反思与评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我作为特级教师，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，帮助学生在掌握知识的同时，提高他们的听、说、读、写四项基本技能。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，让他们在英语学习的过程中，充分感受到学习的乐趣和成就感。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握一般现在时的被动语态结构，理解其含义和用法。
2.培养学生运用一般现在时的被动语态进行日常交流的能力。
3.使学生能够听懂、说出一般现在时的被动语态句子，并能正确书写。
4.引导学生运用所学知识描述日常生活中的人和事，提高他们的语言运用能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中感知、实践和运用一般现在时的被动语态。
在教学案例中，我充分运用任务型教学法、合作学习法和情境教学法，让学生在真实的语言环境中感知、实践、探究和运用英语知识。通过小组讨论、角色扮演、听力练习等形式，让学生在互动交流中掌握一般现在时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，我还注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用所学知识解决实际问题，从而提高他们的综合语言运用能力。
3.小组合作：本案例组织学生பைடு நூலகம்行小组讨论和活动，培养了他们的团队协作能力和自主学习能力。在小组合作中，学生通过交流、讨论，互相启发，共同提高，使课堂氛围更加活跃。
4.反思与评价：案例中注重引导学生进行反思与评价，培养他们正确的自我认知和评价能力。通过反思与评价，学生能够了解自己的学习成果和需要改进的地方，激发学习动力。
2.运用合作学习法，引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.利用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在具体情境中感知、实践和运用一般现在时的被动语态。
4.运用听力练习，提高学生的听力理解能力，增强他们对一般现在时被动语态的认知。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语的积极情感。
3.小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
（一）知识与技能
1.让学生掌握一般现在时的被动语态结构，理解其含义和用法。
2.培养学生运用一般现在时的被动语态进行日常交流的能力。
3.使学生能够听懂、说出一般现在时的被动语态句子，并能正确书写。
4.引导学生运用所学知识描述日常生活中的人和事，提高他们的语言运用能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中感知、实践和运用一般现在时的被动语态。
在教学案例中，我充分运用任务型教学法、合作学习法和情境教学法，让学生在真实的语言环境中感知、实践、探究和运用英语知识。通过小组讨论、角色扮演、听力练习等形式，让学生在互动交流中掌握一般现在时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，我还注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用所学知识解决实际问题，从而提高他们的综合语言运用能力。
3.小组合作：本案例组织学生பைடு நூலகம்行小组讨论和活动，培养了他们的团队协作能力和自主学习能力。在小组合作中，学生通过交流、讨论，互相启发，共同提高，使课堂氛围更加活跃。
4.反思与评价：案例中注重引导学生进行反思与评价，培养他们正确的自我认知和评价能力。通过反思与评价，学生能够了解自己的学习成果和需要改进的地方，激发学习动力。
2.运用合作学习法，引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.利用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在具体情境中感知、实践和运用一般现在时的被动语态。
4.运用听力练习，提高学生的听力理解能力，增强他们对一般现在时被动语态的认知。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语的积极情感。
3.小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
人教版九年级英语全册Unit8sectionB教学设计
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成一篇关于成功人士的作文，进一步巩固所学内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册中与本节课相关的习题，特别是现在完成时态和核心词汇的练习，以加深对语法和词汇的理解和运用。
2.撰写一篇不看法）为题，要求运用本节课所学的词汇和短语，表达自己对成功的认识和看法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.掌握现在完成时态的用法，能够运用该时态描述过去发生的事情对现在的影响。
2.理解并运用目标词汇和短语，如：achieve, goal, success, fail, effort, give up, determination, courage等，进行准确表达。
2.各小组进行讨论，鼓励组员发表自己的观点，总结出成功所需的品质和应对失败的方法。
3.教师组织各小组汇报讨论成果，引导学生认识到努力、坚持和勇敢面对挑战的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法填空、阅读理解和写作等，让学生运用所学知识完成练习。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的完成情况进行检查，并给予及时反馈。
3.针对学生在练习中遇到的问题，教师进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在完成时态的用法、核心词汇和短语，以及成功背后的努力和付出。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调努力和坚持对于成功的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对挑战，追求卓越。
6.评价与反馈，促进全面发展
-采用多元化的评价方式，如：自评、互评、师评等，全面评估学生的学习成果。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册中与本节课相关的习题，特别是现在完成时态和核心词汇的练习，以加深对语法和词汇的理解和运用。
2.撰写一篇不看法）为题，要求运用本节课所学的词汇和短语，表达自己对成功的认识和看法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.掌握现在完成时态的用法，能够运用该时态描述过去发生的事情对现在的影响。
2.理解并运用目标词汇和短语，如：achieve, goal, success, fail, effort, give up, determination, courage等，进行准确表达。
2.各小组进行讨论，鼓励组员发表自己的观点，总结出成功所需的品质和应对失败的方法。
3.教师组织各小组汇报讨论成果，引导学生认识到努力、坚持和勇敢面对挑战的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法填空、阅读理解和写作等，让学生运用所学知识完成练习。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的完成情况进行检查，并给予及时反馈。
3.针对学生在练习中遇到的问题，教师进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在完成时态的用法、核心词汇和短语，以及成功背后的努力和付出。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调努力和坚持对于成功的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对挑战，追求卓越。
6.评价与反馈，促进全面发展
-采用多元化的评价方式，如：自评、互评、师评等，全面评估学生的学习成果。
人教版英语九年级全册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例
1.教学重点：学生能够准确理解并运用过去式描述过去发生的动作或状态。
2.教学难点：学生能够正确运用过去式态提问和回答，以及运用过去式描述日常生活。
四、教学过程
1.导入：通过展示一组图片，引导学生回顾过去发生的日常生活，激发学生对过去式的兴趣。
2.新课导入：介绍过去式的概念和用法，引导学生理解过去式描述过去发生的动作或状态。
3.课堂活动：通过情景剧表演、小组讨论等形式，让学生实际运用过去式进行交流和表达。
4.练习环节：设计一系列练习题，巩固学生对过去式的掌握程度。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进一步运用过去式描述更复杂的场景和故事。
五、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极发言、主动交流。
本节课的教学案例亮点体现了教师对学生的关爱和关注，以学生为主体，注重培养学生的语言运用能力和思维能力。教师运用多种教学方法和评价方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的英语水平。
人教版英语九年级全册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版英语九年级全册Unit8 SectionB（2a-2e）的教学内容。通过对本节课的学习，学生将掌握关于过去发生的动作或状态的过去式态；能够运用过去式描述过去发生的日常生活；通过图片和情景，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语听说读写能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过展示一组图片，如学生们过去的活动照片、节日庆祝场景等，引导学生回顾过去，激发他们对过去式的兴趣。
2.接着，我会提出一个问题：“你们还记得上周末你们做了些什么吗？”让学生尝试用英语表达，从而自然引入过去式的概念。
2.教学难点：学生能够正确运用过去式态提问和回答，以及运用过去式描述日常生活。
四、教学过程
1.导入：通过展示一组图片，引导学生回顾过去发生的日常生活，激发学生对过去式的兴趣。
2.新课导入：介绍过去式的概念和用法，引导学生理解过去式描述过去发生的动作或状态。
3.课堂活动：通过情景剧表演、小组讨论等形式，让学生实际运用过去式进行交流和表达。
4.练习环节：设计一系列练习题，巩固学生对过去式的掌握程度。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进一步运用过去式描述更复杂的场景和故事。
五、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极发言、主动交流。
本节课的教学案例亮点体现了教师对学生的关爱和关注，以学生为主体，注重培养学生的语言运用能力和思维能力。教师运用多种教学方法和评价方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的英语水平。
人教版英语九年级全册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版英语九年级全册Unit8 SectionB（2a-2e）的教学内容。通过对本节课的学习，学生将掌握关于过去发生的动作或状态的过去式态；能够运用过去式描述过去发生的日常生活；通过图片和情景，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语听说读写能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过展示一组图片，如学生们过去的活动照片、节日庆祝场景等，引导学生回顾过去，激发他们对过去式的兴趣。
2.接着，我会提出一个问题：“你们还记得上周末你们做了些什么吗？”让学生尝试用英语表达，从而自然引入过去式的概念。
人教版英语九年级Unit8SectionB共19张PPT
the same time giving reasons
when, while
adding information
IDENTIFYING LINKING LANGUAGE
Identifying conjunctions (连词) or phrases that link ideas together will help you understand what you read. 2b Read the article below and underline the linking words and phrases. Do you think you have made correct matches in 2a?
Language points
historical places communicate with point out medical purpose prevent illness be used for honor ancestors celebrate a victory a long period of time
2. something in it could be
the sky.
_a_h__el_i_co_p__te_r_.
3. something strange
it must be _a_n__a_li_e_n_. ____
she could be
4. a woman with a camera.
_f_ro_m___th_e__T_V___ _n_e_w_s_.______
5. The person you saw at the supermarket ___c_a_n’_t___ be Susan. I just talked to her on the phone, and she’s at work right now.
when, while
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IDENTIFYING LINKING LANGUAGE
Identifying conjunctions (连词) or phrases that link ideas together will help you understand what you read. 2b Read the article below and underline the linking words and phrases. Do you think you have made correct matches in 2a?
Language points
historical places communicate with point out medical purpose prevent illness be used for honor ancestors celebrate a victory a long period of time
2. something in it could be
the sky.
_a_h__el_i_co_p__te_r_.
3. something strange
it must be _a_n__a_li_e_n_. ____
she could be
4. a woman with a camera.
_f_ro_m___th_e__T_V___ _n_e_w_s_.______
5. The person you saw at the supermarket ___c_a_n’_t___ be Susan. I just talked to her on the phone, and she’s at work right now.
人教版英语八年级上册Unit8SectionB教学设计
5.能够运用所学知识进行小组讨论，就某个话题进行交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法提升自己的英语能力：
1.通过小组合作，进行词汇和句型的学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
2.通过阅读课文，引导学生关注故事情节，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
3.通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
4.教师引导学生进行思考、讨论，激发学生的思维能力和创新意识。
5.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱心和关爱他人的意识，让学生了解并关注社会弱势群体。
2.培养学生积极向上的心态，学会珍惜现在的生活，感恩父母和社会。
3.培养学生的社会责任感，鼓励学生参与志愿者活动，为社会贡献自己的力量。
5.学生在阅读理解方面，能够把握文章大意，但在提取关键信息、分析文章结构方面存在一定困难。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，教师应注重培养学生的跨文化意识、社会责任感和关爱他人的情感，使他们在学习英语的同时，全面发展个性，提高综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于志愿者活动的图片，引导学生关注社会公益活动，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们了解到的志愿者活动或亲身参与的公益经历，让学生在交流中感受关爱他人的重要性。
3.结合图片和学生的分享，导入本节课的主题：“Unit 8 Section B: How can we help those in need?”
2.教师对学生的总结进行点评，强调关爱他人、助人为乐的重要性。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法提升自己的英语能力：
1.通过小组合作，进行词汇和句型的学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
2.通过阅读课文，引导学生关注故事情节，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
3.通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
4.教师引导学生进行思考、讨论，激发学生的思维能力和创新意识。
5.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱心和关爱他人的意识，让学生了解并关注社会弱势群体。
2.培养学生积极向上的心态，学会珍惜现在的生活，感恩父母和社会。
3.培养学生的社会责任感，鼓励学生参与志愿者活动，为社会贡献自己的力量。
5.学生在阅读理解方面，能够把握文章大意，但在提取关键信息、分析文章结构方面存在一定困难。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，教师应注重培养学生的跨文化意识、社会责任感和关爱他人的情感，使他们在学习英语的同时，全面发展个性，提高综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于志愿者活动的图片，引导学生关注社会公益活动，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们了解到的志愿者活动或亲身参与的公益经历，让学生在交流中感受关爱他人的重要性。
3.结合图片和学生的分享，导入本节课的主题：“Unit 8 Section B: How can we help those in need?”
2.教师对学生的总结进行点评，强调关爱他人、助人为乐的重要性。
人教版九年级英语全册优秀教学案例Unit8SectionB
3.教师简要介绍本节课的学习目标和要求，使学生明确学习方向，激发他们的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等辅助手段，生动形象地讲解过去时的基本结构和用法。
2.教师设计一系列例句，让学生跟读、模仿，加深对过去时的理解。
3.教师针对过去时的难点，如过去式的变化规则等，进行详细讲解，确保学生掌握。
4.教师将通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，激发他们对英语学习的兴趣和热情，为他们的终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示与本节课主题相关的图片、视频体验。
2.教师设计富有情境性的对话或故事，让学生在角色扮演、模仿等活动中，自然地运用所学知识，提高语言实践能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助学生巩固知识点，形成知识体系。
2.教师设计多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，关注学生的过程表现，充分挖掘他们的潜能。
3.教师根据评价结果，对教学策略进行调整和改进，以提高教学效果，满足学生的学习需求。
4.教师鼓励学生积极参与评价，培养他们的自我认知能力，激发他们不断进步的动力。通过以上教学策略的运用，教师可以有效地提高学生的英语学习效果，培养他们的综合素质，为他们的终身学习奠定基础。
3.教师鼓励学生在课后主动复习和练习过去时，巩固所学知识，提高语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示真实情境，如教师个人的过去照片和故事，引起了学生的浓厚兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。情境创设不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和运用过去时。
在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，注重发挥他们的主动性和创造性。通过小组合作、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的团队协作能力和沟通能力。在评价环节，我采用多元化评价方式，关注学生的过程表现，充分挖掘他们的潜能，使他们在英语学习中获得自信和成就感。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等辅助手段，生动形象地讲解过去时的基本结构和用法。
2.教师设计一系列例句，让学生跟读、模仿，加深对过去时的理解。
3.教师针对过去时的难点，如过去式的变化规则等，进行详细讲解，确保学生掌握。
4.教师将通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，激发他们对英语学习的兴趣和热情，为他们的终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示与本节课主题相关的图片、视频体验。
2.教师设计富有情境性的对话或故事，让学生在角色扮演、模仿等活动中，自然地运用所学知识，提高语言实践能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助学生巩固知识点，形成知识体系。
2.教师设计多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，关注学生的过程表现，充分挖掘他们的潜能。
3.教师根据评价结果，对教学策略进行调整和改进，以提高教学效果，满足学生的学习需求。
4.教师鼓励学生积极参与评价，培养他们的自我认知能力，激发他们不断进步的动力。通过以上教学策略的运用，教师可以有效地提高学生的英语学习效果，培养他们的综合素质，为他们的终身学习奠定基础。
3.教师鼓励学生在课后主动复习和练习过去时，巩固所学知识，提高语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示真实情境，如教师个人的过去照片和故事，引起了学生的浓厚兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。情境创设不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和运用过去时。
在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，注重发挥他们的主动性和创造性。通过小组合作、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的团队协作能力和沟通能力。在评价环节，我采用多元化评价方式，关注学生的过程表现，充分挖掘他们的潜能，使他们在英语学习中获得自信和成就感。
人教版英语九年级全册Unit8SectionB(1a～1e)优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是教学活动的出发点和归宿。在设计教学活动时，我将充分考虑学生的年龄特点、知识水平以及兴趣爱好，努力使教学目标具有可操作性和实效性。同时，我也将注重教学评价，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力依据。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示环保相关的图片和视频，引导学生关注现实生活中的环保问题，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.情景创设在教学中的应用：我利用多媒体展示环保相关的图片和视频，引导学生关注现实生活中的环保问题，使学生在真实的情境中学习，提高了学习的实效性。
4.问题导向的教学策略：我针对1a-1e中的不同观点，设计问题引导学生进行思考，使学生在解决问题的过程中，提高了听力理解能力和思维能力。
5.全面的评价方式：在教学过程中，我采用了多元化的评价方式，既关注了学生的知识与技能，又关注了过程与方法、情感态度与价值观等方面，使评价更加全面，更好地促进了学生的全面发展。
作为特级教师，我需要设计一堂既符合学生年级知识深度，又能激发学生学习兴趣和参与度的教学活动。因此，我决定以“角色扮演+小组讨论”的形式进行教学，旨在通过这种人性化的教学方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地掌握与环保相关的词汇和表达，如：pollution, protection, recycle等。
2.教师对学生的角色扮演和小组讨论进行点评，强调保护环境的重要性。
3.引导学生思考如何将所学内容应用到实际生活中，提高环保意a-1e，巩固所学知识。
2.布置作业：让学生写一篇短文，介绍自己对本节课所学的环保问题的看法和建议。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示环保相关的图片和视频，引导学生关注现实生活中的环保问题，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.情景创设在教学中的应用：我利用多媒体展示环保相关的图片和视频，引导学生关注现实生活中的环保问题，使学生在真实的情境中学习，提高了学习的实效性。
4.问题导向的教学策略：我针对1a-1e中的不同观点，设计问题引导学生进行思考，使学生在解决问题的过程中，提高了听力理解能力和思维能力。
5.全面的评价方式：在教学过程中，我采用了多元化的评价方式，既关注了学生的知识与技能，又关注了过程与方法、情感态度与价值观等方面，使评价更加全面，更好地促进了学生的全面发展。
作为特级教师，我需要设计一堂既符合学生年级知识深度，又能激发学生学习兴趣和参与度的教学活动。因此，我决定以“角色扮演+小组讨论”的形式进行教学，旨在通过这种人性化的教学方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地掌握与环保相关的词汇和表达，如：pollution, protection, recycle等。
2.教师对学生的角色扮演和小组讨论进行点评，强调保护环境的重要性。
3.引导学生思考如何将所学内容应用到实际生活中，提高环保意a-1e，巩固所学知识。
2.布置作业：让学生写一篇短文，介绍自己对本节课所学的环保问题的看法和建议。
Unit 8 Section B (2a-2e)课件 人教版八年级英语上册
What other food do people often prepare
to go with turkey ?
mashed potatoes
pumpkin apple pie cornbread
pie
Thanksgiving in North America
In most countries,people usually eat traditional food on special holidays.A special day in North America is Thanksgiving.In the United States,this festival is always on the fourth Thursday in November,but in Canada it falls on the second Monday in October.Thanksgiving is a time to give thanks for food in the autumn and other good things people enjoy in life.Families see Thanksgiving as a time to get together and usually celebrate it with a big family meal.The main dish of this meal is almost always turkey,a large bird.To go with the turkey,people often prepare other things,such as gravy,cornbread,mashed potatoes, and pumpkin or apple pie.
人教版英语八年级下册Unit8SectionB(1a1d)优秀教学案例
人教版英语八年级下册Unit8SectionB(1a1d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit8 Section B (1a-1d)为例，本节课的主要内容是讨论关于环境保护的话题。通过学习本节课，学生能够掌握有关环境保护的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力，并培养他们的环保意识和责任感。
3.鼓励学生在完成作业的过程中进行自我反思和评价，及时发现自己的优点和不足，进一步提高自己的学习能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示真实的环境污染图片和视频，以及角色扮演等互动形式，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的参与感和实践能力。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨环境保护的相关问题，培养了他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
2.引导学生总结环境保护的重要性和自己的责任，鼓励他们在日常生活中采取环保行动。
3.总结本节课的学习过程和成果，鼓励学生自我反思和评价。
（五）作业小结
1.布置一项有关环境保护的实践活动，让学生结合自己的生活实际，制定一份环保计划，并加以实施。
2.要求学生在实践活动中积极运用所学知识，培养自己的环保意识和责任感。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识和责任感。
2.学生能够理解每个人的行为和选择对环境的影响，并能够在日常生活中采取积极的环保行动。
3.通过讨论和实践活动，培养学生关爱环境、关爱他人的情感态度，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
4.学生能够积极表达自己的观点和看法，学会尊重他人，培养良好的人际沟通能力和批判性思维能力。
三、教学策略
（一）情创设
1.通过展示有关环境污染的图片和视频，让学生直观地感受到环境保护的重要性，引发他们的思考和关注。
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit8 Section B (1a-1d)为例，本节课的主要内容是讨论关于环境保护的话题。通过学习本节课，学生能够掌握有关环境保护的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力，并培养他们的环保意识和责任感。
3.鼓励学生在完成作业的过程中进行自我反思和评价，及时发现自己的优点和不足，进一步提高自己的学习能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示真实的环境污染图片和视频，以及角色扮演等互动形式，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的参与感和实践能力。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨环境保护的相关问题，培养了他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
2.引导学生总结环境保护的重要性和自己的责任，鼓励他们在日常生活中采取环保行动。
3.总结本节课的学习过程和成果，鼓励学生自我反思和评价。
（五）作业小结
1.布置一项有关环境保护的实践活动，让学生结合自己的生活实际，制定一份环保计划，并加以实施。
2.要求学生在实践活动中积极运用所学知识，培养自己的环保意识和责任感。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识和责任感。
2.学生能够理解每个人的行为和选择对环境的影响，并能够在日常生活中采取积极的环保行动。
3.通过讨论和实践活动，培养学生关爱环境、关爱他人的情感态度，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
4.学生能够积极表达自己的观点和看法，学会尊重他人，培养良好的人际沟通能力和批判性思维能力。
三、教学策略
（一）情创设
1.通过展示有关环境污染的图片和视频，让学生直观地感受到环境保护的重要性，引发他们的思考和关注。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例
此外，我还针对学生的个体差异，设计了不同难度的任务，使他们在课堂上都能得到有效的锻炼。对于学习困难的学生，我给予了更多的关注和帮助，鼓励他们不断尝试，增强他们的自信心。对于学习优秀的学生，我则通过拓展课外知识，激发他们的求知欲，使他们能够在课堂上不断提升自己。
在课堂评价方面，我采用了多元化评价方式，不仅关注学生的语言知识掌握程度，还注重考查他们的语言运用能力和合作精神。通过自评、互评和他评相结合的方式，使学生在评价中认识自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习一般过去时中的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励、相互提出建议，共同进步。
3.设计一个反馈问卷，了解学生对课堂学习的满意度和对一般过去时的掌握程度。
反思与评价环节旨在培养学生的自我反思能力和评价能力。通过反思与评价，学生能够了解自己的学习情况，发现自己的不足，从而调整学习策略，提高学习效果。同时，教师也能够通过学生的反馈，了解教学效果，调整教学策略，改进教学方法。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit8 SectionB (2a～2e)为例，本节课的主要内容是关于如何描述过去发生的动作或状态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，正确运用动词的过去式来描述过去发生的动作或状态，并能在实际情景中灵活运用。
在情景创设环节，我将注重引导学生参与其中，让他们在真实的语言环境中感受和理解一般过去时的用法。通过多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们能够更加主动地投入到课堂学习中。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨一般过去时的用法，如“过去发生了什么？”“如何用英语描述过去的事情？”等。
在课堂评价方面，我采用了多元化评价方式，不仅关注学生的语言知识掌握程度，还注重考查他们的语言运用能力和合作精神。通过自评、互评和他评相结合的方式，使学生在评价中认识自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习一般过去时中的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励、相互提出建议，共同进步。
3.设计一个反馈问卷，了解学生对课堂学习的满意度和对一般过去时的掌握程度。
反思与评价环节旨在培养学生的自我反思能力和评价能力。通过反思与评价，学生能够了解自己的学习情况，发现自己的不足，从而调整学习策略，提高学习效果。同时，教师也能够通过学生的反馈，了解教学效果，调整教学策略，改进教学方法。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit8 SectionB (2a～2e)为例，本节课的主要内容是关于如何描述过去发生的动作或状态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，正确运用动词的过去式来描述过去发生的动作或状态，并能在实际情景中灵活运用。
在情景创设环节，我将注重引导学生参与其中，让他们在真实的语言环境中感受和理解一般过去时的用法。通过多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们能够更加主动地投入到课堂学习中。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨一般过去时的用法，如“过去发生了什么？”“如何用英语描述过去的事情？”等。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2c)reading优秀教学案例
2. 教师可以模拟一个场景，如邀请学生参加一个活动，然后询问他们昨天在这个活动中做了什么，引导学生运用一般过去时态的被动语态进行回答。
3. 教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟不同的场景，如在餐厅点餐，在医院看病等，让学生在实际情景中运用本课的核心词汇和句型。
（二）问题导向
1. 教师可以设计一些问题，如"What did you do yesterday?", "Were you invited to play basketball?", "What were they watching on TV?"等，引导学生运用过去进行时态和一般过去时态的被动语态进行回答。
2. 学生能够理解并运用本课中的主要句型，如"What was he doing yesterday?", "Were they watching TV?", "He was invited to play basketball."等，以询问和回答过去发生的事情。
3. 学生能够正确运用过去进行时态和一般过去时态的被动语态进行叙述，如"He was finishing his homework when I asked him to play basketball."。
2. 教师可以要求学生进行自我评价，思考自己在课堂上的表现，发现自己存在的问题，制定改进的计划。
3. 教师可以鼓励学生在课后进行拓展学习，如观看英语电影或阅读英语文章，提高他们的英语综合运用能力。
五、案例亮点
1. 情景创设的真实性：本节课通过呈现真实的篮球比赛场景，让学生在实际情境中学习和运用过去进行时态和一般过去时态的被动语态，提高了学生的语言运用能力。
3. 教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟不同的场景，如在餐厅点餐，在医院看病等，让学生在实际情景中运用本课的核心词汇和句型。
（二）问题导向
1. 教师可以设计一些问题，如"What did you do yesterday?", "Were you invited to play basketball?", "What were they watching on TV?"等，引导学生运用过去进行时态和一般过去时态的被动语态进行回答。
2. 学生能够理解并运用本课中的主要句型，如"What was he doing yesterday?", "Were they watching TV?", "He was invited to play basketball."等，以询问和回答过去发生的事情。
3. 学生能够正确运用过去进行时态和一般过去时态的被动语态进行叙述，如"He was finishing his homework when I asked him to play basketball."。
2. 教师可以要求学生进行自我评价，思考自己在课堂上的表现，发现自己存在的问题，制定改进的计划。
3. 教师可以鼓励学生在课后进行拓展学习，如观看英语电影或阅读英语文章，提高他们的英语综合运用能力。
五、案例亮点
1. 情景创设的真实性：本节课通过呈现真实的篮球比赛场景，让学生在实际情境中学习和运用过去进行时态和一般过去时态的被动语态，提高了学生的语言运用能力。
人教版八年级下册优秀教学案例Unit8SectionB(2a2e)教案
在评价学生学习成果时，我采用多元化的评价方式，不仅关注学生的语言知识掌握程度，还注重评价学生的交际能力和思维能力。通过学生参与课堂讨论、完成任务和展示等方式，全面评估他们的学习成果。
本节课的教学目标是帮助学生掌握一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法，提高他们的英语交际能力和思维能力。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流，并为后续学习打下坚实的基础。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，激发对旅行和文化的向往。
2.学生能够在学习过程中，培养积极向上的学习态度，克服困难，提高自信心。
3.学生能够通过与他人的交流，增进友谊，培养团队合作精神。பைடு நூலகம்
在教学过程中，我将关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，我将积极引导学生在学习过程中树立正确的学习态度，培养团队合作精神，使他们在学习英语的过程中，也能够收获成长和快乐。
3.自主学习：本节课鼓励学生自主学习，通过问题驱动和任务导向，引导学生主动探索和发现一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法。在自主学习的过程中，学生能够培养自己的学习能力和批判性思维。
4.情感态度：本节课注重培养学生的情感态度，通过旅行家的故事和互动交流，激发学生对英语学习的兴趣和热情。同时，通过小组合作和团队合作，培养学生的积极向上的学习态度和团队合作精神。
5.教学评价：本节课采用多元化的评价方式，关注学生的语言知识、交际能力和思维能力的发展。在评价学生的学习成果时，不仅关注学生的语言运用能力，还注重评价学生的情感态度和合作能力。这种全面的评价方式能够更好地激发学生的学习动力和发展潜力。
本节课的亮点主要体现在情境创设、互动交流、自主学习、情感态度和教学评价等方面。这些亮点不仅符合教学实际，还能够有效地提高学生的学习效果和综合素质。通过本节课的教学，学生不仅能够掌握一般现在时态疑问句和否定句的用法，还能够培养自己的学习能力和情感态度。
本节课的教学目标是帮助学生掌握一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法，提高他们的英语交际能力和思维能力。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流，并为后续学习打下坚实的基础。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，激发对旅行和文化的向往。
2.学生能够在学习过程中，培养积极向上的学习态度，克服困难，提高自信心。
3.学生能够通过与他人的交流，增进友谊，培养团队合作精神。பைடு நூலகம்
在教学过程中，我将关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，我将积极引导学生在学习过程中树立正确的学习态度，培养团队合作精神，使他们在学习英语的过程中，也能够收获成长和快乐。
3.自主学习：本节课鼓励学生自主学习，通过问题驱动和任务导向，引导学生主动探索和发现一般现在时态疑问句和否定句的构成和用法。在自主学习的过程中，学生能够培养自己的学习能力和批判性思维。
4.情感态度：本节课注重培养学生的情感态度，通过旅行家的故事和互动交流，激发学生对英语学习的兴趣和热情。同时，通过小组合作和团队合作，培养学生的积极向上的学习态度和团队合作精神。
5.教学评价：本节课采用多元化的评价方式，关注学生的语言知识、交际能力和思维能力的发展。在评价学生的学习成果时，不仅关注学生的语言运用能力，还注重评价学生的情感态度和合作能力。这种全面的评价方式能够更好地激发学生的学习动力和发展潜力。
本节课的亮点主要体现在情境创设、互动交流、自主学习、情感态度和教学评价等方面。这些亮点不仅符合教学实际，还能够有效地提高学生的学习效果和综合素质。通过本节课的教学，学生不仅能够掌握一般现在时态疑问句和否定句的用法，还能够培养自己的学习能力和情感态度。
人教版英语八年级下册Unit8SectionB(2a2e)优秀教学案例
人教版英语八年级下册Unit8SectionB(2a2e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit8 SectionB (2a2e)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课的核心词汇、句型及语法，提高他们的口语表达和听力理解能力。本节课主要内容涉及过去式的疑问句和否定句的构成，以及一般过去时的用法。通过对本节课的学习，学生能够更好地运用过去式描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。
4.反思与评价的深刻性：在课堂结束时，组织学生进行自我反思和评价，让他们回顾自己的学习过程，总结自己的优点和不足。这种反思与评价的教学策略有助于学生对所学知识进行巩固和内化，使他们能够更好地掌握和运用所学知识。
5.教学内容的全面性：本节课的教学内容涵盖了过去式的疑问句和否定句的构成规则以及一般过去时的用法，使学生能够全面地掌握和运用这些语法知识。同时，通过丰富的教学活动和实际语境的运用，使学生能够更好地理解和运用所学知识，提高了他们的英语水平。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生的思维能力和解决问题的能力。在本节课中，我将提出一系列问题，引导学生思考和探究过去式的疑问句和否定句的构成及一般过去时的用法。例如，我可以通过提问“你们参加过哪些比赛？”“你们周末通常做什么？”等，让学生在回答问题的过程中自然而然地掌握过去式的疑问句和否定句的构成。同时，我还会引导学生思考一般过去时的用法，如“你昨天吃了什么？”等，帮助学生理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。
在作业小结环节，我会布置相关的课后练习，让学生在课后巩固所学知识。作业包括练习过去式的疑问句和否定句的构成以及一般过去时的用法。同时，我会提醒学生在日常生活中多注意听、说、读、写英语，将所学知识应用到实际生活中，提高他们的英语水平。
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit8 SectionB (2a2e)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课的核心词汇、句型及语法，提高他们的口语表达和听力理解能力。本节课主要内容涉及过去式的疑问句和否定句的构成，以及一般过去时的用法。通过对本节课的学习，学生能够更好地运用过去式描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。
4.反思与评价的深刻性：在课堂结束时，组织学生进行自我反思和评价，让他们回顾自己的学习过程，总结自己的优点和不足。这种反思与评价的教学策略有助于学生对所学知识进行巩固和内化，使他们能够更好地掌握和运用所学知识。
5.教学内容的全面性：本节课的教学内容涵盖了过去式的疑问句和否定句的构成规则以及一般过去时的用法，使学生能够全面地掌握和运用这些语法知识。同时，通过丰富的教学活动和实际语境的运用，使学生能够更好地理解和运用所学知识，提高了他们的英语水平。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生的思维能力和解决问题的能力。在本节课中，我将提出一系列问题，引导学生思考和探究过去式的疑问句和否定句的构成及一般过去时的用法。例如，我可以通过提问“你们参加过哪些比赛？”“你们周末通常做什么？”等，让学生在回答问题的过程中自然而然地掌握过去式的疑问句和否定句的构成。同时，我还会引导学生思考一般过去时的用法，如“你昨天吃了什么？”等，帮助学生理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。
在作业小结环节，我会布置相关的课后练习，让学生在课后巩固所学知识。作业包括练习过去式的疑问句和否定句的构成以及一般过去时的用法。同时，我会提醒学生在日常生活中多注意听、说、读、写英语，将所学知识应用到实际生活中，提高他们的英语水平。
初中英语 七年级下册 Unit8 SectionB(2a-selfcheck)课件
road
/rəʊd/
often air sunshine
/'ɒfn/， /'ɔːfn/ /eə/， /er/
/'sʌnʃaɪn/
v.爬 n.路 adv.时常；常常 n.空气 n.阳光
free
/friː/
enjoy
/ɪn'dʒɔɪ/
enjoy reading
easily
/'iːzəli/
money
/'mʌni/
生活中，一生中 一生；终生 在某人的一生中
4. It is very quiet and I enjoy reading there.
enjoy（动词）喜欢，享受……的乐趣
adj.免费的 v.享受；喜爱 喜欢阅读 adv.容易地 n.钱
2a Check (√) the places near your home. Tell your
partner where they are.
clothes store√ post office
school
supermarket
bookstore√ bank
left
on the left
right
on the right
Look and say
How can he get to the post office.
park
Hale Waihona Puke BankLibrary
Hotel supermarket
Post office
Bridge street
Pay phone
restaurant
There is a clothes store and a bookstore near my home. The bookstore is across from my house. The clothes store is next to the bookstore.
人教版九年级全册英语Unit8 SectionB 知识讲解+专题练习学案(含答案)
Unit8 SectionB知识讲解1 express 表达；表示express为及物动词，其后可接名词、wh-从句作宾语。
express sth. to sb. 对某人表达……（1）express可接反身代词作宾语，表达自己的意思、思想、感情等。
（2）expession名词，意为＂表达；表情；表达方式＂。
2 receive 接待；收到receive及物动词，其后可接名词或代词作宾语。
receive a letter from sb. = get a letter from sb.= hear from sb. 意为＂收到某人的来信＂。
3 People like to go to this place especially in June as they want to see the sun rising on the longest day of the year. 人们尤其喜欢在六月份去这个地方，因为他们想在这里观看一年中白昼最长的一天的日出。
as此处用作连词，意为＂由于；因为＂，引导原因状语从句。
4 For many years, historians believed Stonehenge was a temple where ancient leaders tried to communicate with the gods. 多年以来，历史学家们认为巨石阵是古代首领试图与神灵沟通的一座庙宇。
where ancient leaders tried to communicate with gods是一个定语从句，修饰a temple。
若先行词是表示地点的名词，关系词在从句中作状语，则用关系副词where引导定语从句。
5 ＂The leaders arrived in England much later,＂he points out. ＂那些首领抵达英国是很久以后的事了，＂他指出。
（1）arrive 不及物动词，意为＂到达＂，不能直接跟宾语，如果需要跟宾语，应加介词at 或in。
Unit8 SectionB 教材知识详解
Unit8SectionB教材知识详解1.WhenSarahwasateenager,sheusedtofightoveralmosteverythingwithherfamily当萨拉还是一个青少年的时候，她过去常常和她的家人为了几乎所有的事情争吵。
fightover为……争吵；fightfor抽象名词（事业、自由、权利）等“为而斗争”；haveafightwith和……打了一架。
如：Weshouldfightforourfreedom我们应该为我们的自由而斗争。
,whileshewasstudyingabroadinEngland,sheheardasongfulloffeelingsaboutreturnin ghomeontheradio但是五年前当她在英国留学时，她在收音机上听到一首充满思乡之情的歌曲。
abroadadv在国外；到国外。
表示到（在）国外，是一个副词，前面不加介词。
goabroad出国；liveabroad住在国外；athomeandabroad在国内外。
如：Myfatheroftengoesabroad我爸爸常常去国外。
3.ontheradio在收音机里；通过无线广播，介词on表示“以方式”，ontheInternet通过因特网，在网上；onthetele ericancountrymusic从那以后，她成了一名美国乡村音乐爱好者。
eversince自从……以来；eversince作连词时=since,ever起强调作用，主句常用现在完成时。
如：Ihaven’theardfromhimsincelastyear=Ihaven’theardfromhimeversincelastyear我自从去年一直没有收到他的来信。
4.…,suchasthe imoneyandsuccess,butnotaboutbelongingtoagrou usicbringsusbactothe“goodold day”when singliveoneday!我希望有一天能现场听他唱歌！5.ho orethan120millionrecords他的唱片销量已经超过亿张。