培智义务教育教材一年级 6、讲卫生

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智力落后儿童《讲卫生》教案

《讲卫生》课堂教案一、课程分析《讲卫生》这节课内容设置主要是让低龄特殊幼儿初步理解讲卫生的重要性、了解一些常见的讲卫生的行为，引导学生在生活中养成讲卫生的习惯，掌握洗手的正确步骤（即本课的重点）。

该课程内容设置符合低龄智力落后儿童的发展水平，力图在儿童行为规范发展的关键期掌握基本的卫生习惯。

卫生习惯是儿童的身体健康的发展的重要保障，极具现实意义。

同时课程针对特殊幼儿的特点采取生动有趣的课堂形式以及富有操作性的实践活动，实现理论与实践的相结合，寓教于乐。

二、教学对象共6名低龄（6至8岁）智力落后儿童。

根据学生智力障碍情况可分为三类：A类：2名轻度智力落后儿童，相对前两类儿童而言发展状况较好。

B类：3三名中度智力落后儿童，注意力易根据课程内容而改变，运动性记忆占据优势，形象记忆也较好；C类：1名中偏重度智力落后儿童，注意力极易分散、记忆力较差，运动性记忆占优势，缺乏交际能力；三种程度不同的特殊学生其共性在于都缺乏基本卫生行为习惯，都以运动性记忆为优势记忆，都存在上课注意力不集中的问题。

三、教学目的知识与技能：1、初步理解讲卫生的重要性，了解基本的卫生知识。

2、掌握洗手的正确步骤，初步养成讲卫生的习惯。

过程与方法：1、通过视频的观察，孩子能初步了解一些讲卫生的知识。

2、通过实践操作，进一步培养讲卫生的习惯。

3、孩子享受轻松、愉悦的学习环境，孩子有充分的学习兴趣，课堂注意力提高。

情感价值观：1、在实践操作中，学生相互帮助，相互学习，锻炼自己的人际交往能力，同时也能感受集体温暖。

2、幼儿的人际交往能力和社会情感得到一定的发展，树立互相帮助的情感价值观，为将来的融入普通社会打下良好的基础分层教学目标：A类学生目标：1、初步理解讲卫生的重要性，了解基本的卫生知识。

2、掌握洗手的正确步骤，能独立完成洗手，初步养成讲卫生的习惯。

3、懂得帮助他人，提高人际交往能力。

B类学生目标：1、初步理解讲卫生的重要性，了解基本的卫生知识。

培智学校一年级生活语文《上厕所》ppt课件全省公开课一等奖

男厕所练习
很棒喔！
再试一次
男厕所练习
厕所在哪里呢? (首页)
1.教学 2.练习
3.巩固练习
离开
厕所在哪里？(教学)
男厕所
女厕所
男厕所在哪里？
女厕所在哪里？
交交是男生，所以要到男厕所！
例题2:陶子是女生，她应该到哪里上厕所？
答对了！陶子是女生，所以要到女厕所！
厕所在哪里？
(练习)
男厕所
女厕所
1.阿宝是女生，她要到哪里上厕所呢？
恭喜你
全部过关了！
再试一次
厕所在哪里？
(巩固练习)
男厕所
女厕所
找找看，那个是男厕所的标志？
你真是太棒了！
再練再習试一一次次
女厕所练习
不错喔！
再试一次
女厕所练习
了不起！
再再練试習一一次次
女厕所练习
找找看，那個是女厕所习
太厉害了！
再试一次
她是女生，所以要到女厕所！
2.交交是男生，他要到哪里上厕所呢？
他是男生，所以要到男厕所！
3.哈林要到哪里上厕所呢？
他是男生，所以要到男厕所！
4.小燕姐该上哪间厕所呢？
她是女生，所以要到女厕所！
5.帅哥阿亮要到哪间厕所呢？
他是男生，所以要到男厕所！
6.陶子要到哪里上厕所呢？
她是女生，所以要到女厕所！

讲卫生

讲卫生教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第二单元《个人生活》第六课《讲卫生》，课文内容为三个词语“洗手”“洗脸”“刷牙”，以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“手”），都是围绕“洗手”“洗脸”“刷牙”三个词语配有丰富的彩图，生动形象。

本班共有10名同学，可以大致分为ABC三个层次，张辛凌、曾鑫平A层，该学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。

教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“洗手”“洗脸”“刷牙”；能说出句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”。

B：注意倾听，能跟老师说出“洗手”“洗脸”“刷牙”，能说填空式句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”C：能安静的做到倾听，可以发出“a”识字与写字：A：独立认识生字“手”B：在老师帮助下认识生字“手”C：感知生字“手”阅读：A：能独立读出生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”B：能跟读生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”C：感知生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”综合性学习：A：理解“洗手”“洗脸”“刷牙”的词义，能做出“洗手”“洗脸”“刷牙”的动作，知道这些动作都是手完成的，这些都是讲卫生的好习惯。

B：知道“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”的词义C：感知词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”教学重、难点：重点：能认读“洗手”“洗脸”“刷牙”，认识生字“手”，说句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”难点：认识生字“手”，说句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”课时安排：4课时教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。

2、日期星期天气。

培智一年级生活语文第一册教案2

2017年人民教育出版社生活语文第一册教案雷卫华2018年9月第二单元个人生活4、人教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“人”“头”“手”；能说出句子“这是头”“这是手”B：注意倾听，能跟老师说出“人”“头”“手”，能说填空式句子“这是头”，“这是手”C：能安静的做到倾听，可以发出“a”识字与写字：A：独立认识生字“人”B：在老师帮助下认识生字“人”C：感知生字“人”阅读：A：能独立读出生字、词语“人”“头”“手”B：能跟读生字、词语“人”“头”“手”C：感知生字、词语“人”“头”“手”综合性学习：A：理解“人”“头”“手”的词义，知道“人”是我们自己，“头”和“手”分别是什么在哪里B：知道“人”“头”“手”的词义，知道“头”和“手”分别是什么在哪里C：感知“人”“头”“手”教学重、难点：重点：能认读“人”“头”“手”，认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手”难点：认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手”课时安排：4课时第一课时教学内容：学习“人”教学目的：听懂词语，学习认读，认识生字教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。

2、日期星期天气。

二、新课导入出示图片“第二单元个人生活”，他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）这些都是和每个同学息息相关的个人生活内容，那我们今天就来学习有关“人”也就是我们自己的一篇课文。

三、教授新课1、出示课题，“4 人”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一，引导学生看图，图一是？（一个漂亮的小女孩）她就是一个人，领读词语“人”。

教师指着图片，领读词语“人”，并且逐个教读。

3、游戏“找一找”，利用课本中前3课的图片，教师说“人”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“人”，学习说“这里有人”、“这里没有人”。

4、出示词语“人”，让学生熟悉字形，巩固生字“人”。

5、出示图三，让学生看图说“人”，老师指着图片说出句子“这是人”，6、认识生字“人”。

培智一年级厕所教案3篇

培智一年级厕所教案3篇下面是收集的培智一年级厕所教案3篇，欢迎参阅。

培智一年级厕所教案1培智一年级数学教案《高矮》教学内容：实用数学第二册数前概念综合练习二《高矮》。

教学目标：A标1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。

2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力，3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙高矮。

B标：能够初步感知高和矮，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。

C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。

教学重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。

教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙高矮。

教学过程：一、目测比较物体的高矮。

1、比较学生的高矮。

（1）这是谁？我们仔细观察，比一比，谁高?谁矮?板书课题：高——矮（2）教师和学生进行简单的对话练习，反复比一比，说一说，谁高?谁矮?（3）小游戏：身高高的同学站在高字下，矮的同学站在矮字下。

2、比较水瓶和杯子的高矮。

（1）出示事物，引导学生观察，比一比，说一说谁高谁矮。

（2）学生和老师进行简单的对话练习，进行语言训练。

二、巩固练习：完成教材中的练习题。

1、依次出示插图，比一比，说一说，谁高谁矮。

2、学生按要求依次完成习题，教师一旁巡回辅导。

3、穿插：听歌放松，活跃课堂，舒展身心。

4、排队游戏：把学生分成两组，按从矮到高的顺序排好队。

比一比，看谁排的又好又快。

4、比较事物的高矮。

让学生比较具体事物的高矮，在老师的引导下，用自己的语言描述事物的高矮。

四、课堂小结：今天我们学习什么?(高—矮)反复认读。

五、布置作业A标学生：描红高、矮两字；B标学生：描红高字；C标学生：写1、2、3。

培智一年级厕所教案2泥工《大苹果》一、教学目标：1、能运用各种感官感知苹果的特征，知道它的营养好。

2、进一步学习运用油泥挫球的技能并初次尝试选用辅助材料制作苹果的基本外形特征。

《讲卫生》教案一年级

6 讲卫生教学内容：讲卫生本课目标：知识与技能1.能注意倾听，并能听指令指出“洗手”“洗脸”“刷牙”的图片。

2.能跟读词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”。

3.能结合场景说词语“洗手”“洗脸”“刷牙”。

过程与方法：通过观察图片、动画演示等方法学会洗手、洗脸、刷牙。

情感态度与价值观：逐步养成洗手、洗脸、刷牙的好习惯。

教学重点：学会并理解词语“洗手”“洗脸”“刷牙”。

教学难点：理解词语“洗手”“洗脸”“刷牙”。

教学过程：一、组织教学师生点名问好。

二、导入1.播放动画视频，引导学生观察。

学生每观看一段视频，教师都要及时提问：“××在做什么？”“什么情况下要洗手、洗脸、刷牙？”2.教师为引导学生讲卫生，应对视频中的重点内容进行强调：“同学们，你们要养成洗脸、洗手和刷牙的好习惯，做一个讲卫生的好孩子！”引出学习内容：讲卫生。

一、新授1.了解“洗手”“洗脸”“刷牙”。

（1）教师播放歌曲《讲卫生》，让学生初步了解讲卫生的好习惯。

（2）学生尝试在教师的引导下回答怎么洗手、洗脸、刷牙。

2.加深对“洗手”“洗脸”“刷牙”的认识。

（1）教师示范讲解《选一选》游戏规则。

第1关：上完厕所，乐乐应该怎么做呢？我们一起来看一看。

第2关：天天打完篮球满头大汗，手很脏，他该怎么做呢？我们一起来看一看。

第3关：早晨醒来，贝贝来到了洗漱台，她应该怎么做呢？我们一起来看一看。

（2）评价反馈。

3.学习词语“洗手”“洗脸”“刷牙”。

（1）教师依次出示教材上“洗手”“洗脸”“刷牙”的图片进行教学。

（2）教师示范讲解单图跟踪操作，引导学生练习。

（3）教师领读词语。

（4）教师指导学生以各种形式跟读词语，如集体读、开火车读、个别读等。

（5）评价反馈。

4.听词语找图片。

（1）教师示范讲解《搜集图片》游戏规则。

界面呈现“洗手”“洗脸”“刷牙”的图片（设置放大键），左上角有一个小喇叭，点击小喇叭依次发音。

根据发音点击相应图片上的气球，点击正确则气球爆炸（有音效），同时图片掉下来，错误则发音“请再想一想噢”。

新旧人教版培智语文一年级教材对比分析

新旧人教版培智语文一年级教材对比分析摘要：新人教版培智《生活语文》的颁布增加了培智学校语文教材版本的多样性。

文章从新人教版培智语文教材颁布的背景和研究现状出发，对新旧人教版培智一年级语文教材的整体结构、课文及附录三方面进行对比分析，肯定了新版教材在其三方面的优势，总结讨论并对语文学科教学提出选择合适教材版本、创设情境教学及借助多媒体教学辅具的建议。

关键词：新旧人教版；培智语文教材；生活语文；一年级中图分类号：G764文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2021）04-0079-05（淮北师范大学教育学院安徽淮北235025）一、引言（一）新人教版培智语文教材颁布的背景。

截止2019年全国共有539所培智学校，包含学前、小学、初中、高中阶段共58351名在校生[1]。

培智学校的招生对象由以招收轻度智力障碍儿童为主转变为以招收中、重度智力障碍儿童为主。

这样的情况使培智学校课程与教学存在的难度也更加凸显，1993年国家教育委员会组织编写的针对轻度智力障碍儿童的语文教材已经无法满足培智学校的需求。

为发挥学校教师的主动性、创造性，国家提倡教材的多元化、地方化[2]，为适应这一形势，我国各地区和学校积极着手编写适合各自教育发展的教材，陆续出现了浙教版、沪教版、河北版、北京版等不同版本。

虽然培智学校对教材版本有了更多选择，但相继出现了教材质量参差不齐，教学版本缺乏普遍适应性的问题，难以满足不同地区、学校的教学需求。

在借鉴国内外特殊教育先进理念、普及义务教育的大背景下，2016年教育部正式发布《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》（简称“课程标准”）。

依据“课程标准”，2017年秋季人民教育出版社出版了培智《生活语文》《生活数学》《生活适应》三科教材。

（二）新人教版培智语文教材研究的现状。

教师作为传道受业解惑者，知晓教材内容，才能将教材中呈现的精华教授给学生。

研究者对教材的深入分析有助于教师教学工作的顺利实施。

一年级下册体育与健康课件-第7节文明如厕讲卫生｜人教版 (共12张PPT)

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（三）、师介绍正确的洗手方法。
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包括湿、搓、冲、捧、擦等5个步骤：
（1）湿：用流动的水把双手充分浸湿。
（2）搓：打上肥皂或洗手液，用手搓出泡沫，至少用30秒时间洗搓手掌、手背、手指及指缝。
（3）冲：手指尖向下，双手下垂，用流动的清水将双手彻底冲洗干净。
（4）捧：如开关是水龙头，用双手捧少量的清水冲洗后关掉水阀。
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6Aug ust 6, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
如厕文明，从我做起
一年级年级组
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三、从我做起，立即行动
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（一）、读一读：《洗手歌》。
卷起两个小袖口，轻轻拧开水龙头，我把小手伸出来，洗洗我的一双手。洗手心、洗手背，再搓一搓手指头，两手一起冲冲水，肥皂泡泡不见了。洗完手，先别走，对着水池甩甩手，摘下毛巾擦干净，一点儿没湿衣袖口。
（5）擦：双手洗净后，用干净毛巾或消毒纸巾擦干，或用干手机吹干，没有条件自然晾干也可。
Байду номын сангаас
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培智生活第六册教案

培智生活第六册教案第一单元脚的卫生一、教学目标：1、认识脚盆和脚布。

2、指导学生学会自己洗脚。

3、培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。

4、使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。

5、通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。

二、教学思路：1、本单元教学,教师可以先让学生观察第一单元的单元图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么，然后教师可以提问为什么每天要洗脚？一般在什么时候洗脚？2、观察单元图后，教师继续提问洗脚时需要用的用具，教师可以介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾，教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的毛巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。

3、教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。

配合教育，让学生观察教科书中“想一想？”这部分内容。

学生通过观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。

告诉学生天天洗脚的好处：消除臭味，促进血液循环，消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。

4、教会学生自己洗脚。

教师可以将洗脚的过程画成简易的图（或教师用任务分解法示范洗脚的过程一般步骤为：(1).脱袜、卷裤管、双脚在温水中湿上一、二分钟。

(2).用洗脚毛巾带水擦小腿。

(3).再擦脚面、脚跟、脚底脚趾。

(4).拧干毛巾，将脚揩干。

5、教学常换鞋袜这部分时，教师可以让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么？”让学生知道为什么要常换鞋和袜子。

教育学生要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。

6、通过“洗袜子”的教学，让学生懂得自己的事情自己做，学会洗袜子。

教师示范洗袜子的过程。

洗袜子的步骤：1.袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。

2.轻轻揉搓。

3.在水中漂洗干净。

4.把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。

7、洗脚和洗袜子的过程教师可以通过简单的图，让学生讲述，还可以将图打乱让学生整理成完整的全过程，让学生边整理边讲述（可以先看图说，然后不看图说）。

8、教学儿歌：一天学习和活动，脚上沾了灰和泥，睡觉以前洗洗脚，勤换鞋袜要牢记。

培智学校生活适应教学法：说课方案设计及案例

xx学校教师说课方案设计案例：生活语文《我有一双手》说课稿《我有一双手》说课稿一、说教材内容《我有一双手》是人教版培智学校义务教育实验教科书二年级上册生活语文第六课内容，本课共分为四个课时，本课为第二课时，主要教学内容是让学生在初步感知和理解课文、熟读词语的基础上认读和书写生字。

《我有一双手》本课的教学内容涵盖多个领域。

在纵向上与一年级培智教材中的课文《讲卫生》相联系，横向上又同时涉及《生活数学》中的数的概念，比如十及十以内数的认识，最后本课内容还与《生活适应》中认识自己的身上的身体部位紧密相连，如本节课学生需要掌握的先备经验就是对于自己身体部位的一部分——手的含义有一定的了解，还需要知道手的作用之大，懂得爱护我们的双手。

二、说学生(学情分析)本班共有八名学生，六名智力落后儿童和两名自闭症儿童。

培智学校的学生的一般障碍类型复杂，障碍程度各不相同，有些甚至患有多重障碍，其学习生活语文的特点和需求，学习的起点、方式与能力存在着显著的差异。

所以根据学生的认知、语言、学习与表达能力等的不同，我特将他们分为ABC三个层次进行教学。

也更好地尊重每一位学生的差异性，实施个别化教学。

A层学生3名，具备一定的认知、语言、表达能力，课堂参与度高，发音较为清晰，口语表达能力较强，基本具备语言表达能力和接受能力，有听和理解的能力，能和老师在课堂上进行较有效地沟通，能够模仿他人的简短语句，但缺乏独立使用常用词造句的能力。

B层学生3名，认知、语言、表达能力一般，能够进行简单的表达，听懂简单的指令，在课堂上能和老师进行简单的沟通交流。

课堂参与度较高，注意力集中时间短暂，需要老师多多关注和引导。

C层学生2名，认知、语言、表达等综合能力较差，语言表达能力方面，只能够说单音节字词，在一定程度上能够感知老师的话。

智力损失程度较严重，看话的能力弱，课堂参与度低，有时跟不上学习的进度，情绪波动较大，注意力易转移，是老师的重点关注对象。

三、说教学目标根据生活语文课程目标要求，生活语文要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，把传授知识与补偿缺陷有机结合。

培智一年级生活适应《饭前洗手》教学设计

八、板书设计教资教学设计题万能模板一、教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的'教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习……，学生能够……（2）过程与方法目标：通过合作学习……，学生能够……（3）情感、态度、价值观：通过探究学习……，学生能够……二、教学重难点本课的教学重点：通过……学生能够掌握……本课的教学难点：通过……发展/提高学生……三、教学方法主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程（1）导入新课本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导学生思考，并且引出新课题。

（2）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知。

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。

然后，结合实例，对方法进行详细讲解。

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（3）巩固练习根据各科目自行设计。

（4）小结（5）作业布置布置课后作业。

五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。

六、教学反思根据学生对作完成情况，反思教学目的是否达到。

考生可在考试前，根据自己选报的科目，进行教学设计。

建议笔试考生反复背诵，直到熟记于心。

培智我们爱整洁思政课教案

培智我们爱整洁思政课教案教学目标：1、教育学生初步懂什么叫做干净，人和环境为什么必须干净。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学轻、难点：教学重点：在平时生活中如何做才算整洁。

教学难点：培育学生在生活中快乐干净的良好习惯。

课前准备：教师：PPT、课本、小镜子、脸盆、香皂、毛巾等。

学生：衣服、书包、课本、小镜子等用具。

教学过程：一、导入新课师：同学们已经就是小学生了，很多事情已不须要爸爸妈妈协助了。

能够说大家，你每天下班后都搞了些什么吗？（穿衣、甩扣子、穿鞋、系则带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱整洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、自学新课1、镜子里的我（1）出具课件,领会“干净”的含义。

投影片：请同学们看大屏幕，说一说这些图片给你什么样的感受？哪些图片是整洁的？这个小朋友的家干净又整齐。

我们说：他的家很整洁。

讲诉：现在我们初步介绍了干净的含义，干净不仅包含环境干净，还包括个人的干净，你们每天都就是怎么做的呢？（2）“按时”的含义孩子们每天几点钟下班？就是谁吵醒你的？每天都在这个紧固的时间下班，就叫做按时下班，“按时”就是一种较好的习惯。

提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？生：穿衣服-叠被-洗手-洗头-喝茶-上学为了检验大家做的怎么样，咱们现在就来示范一下怎样洗脸。

a.说一说洗头必须特别注意什么b.洗脸后存有什么变化（生：整洁了）c.为什么必须把脸洗脸的整洁，衣服穿着的干净呢 (生：干净有利于身心健康，更可以给别人增添不好的心情)现在拿出小镜子，看看自己哪里整洁，哪些地方还不够整洁。

再整理一下吧。

同桌一组，再互相照“镜子”，看一看哪里比较干净，并协助同桌整理不好。

（7）讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

小学一年级健康教育教案培养良好的卫生习惯

小学一年级健康教育教案培养良好的卫生习惯小学一年级健康教育教案引言：小学一年级是学生生活习惯养成的重要时期，培养良好的卫生习惯对于学生的健康成长至关重要。

本教案旨在提供一套系统性的教学方案，帮助学生养成良好的卫生习惯，促进他们的身心健康发展。

教学目标：1. 了解个人卫生的重要性；2. 掌握正确洗手的方法；3. 学会正确刷牙的步骤；4. 培养定时定量喝水的习惯；5. 培养养成良好的饮食习惯。

教学内容及步骤：一、个人卫生的重要性（15分钟）1. 利用课件或图片向学生展示个人卫生的重要性，例如保持干净的衣物、干净的身体等。

2. 进行讨论，引导学生思考对个人卫生的看法和意义。

鼓励学生积极参与，并分享他们对个人卫生的理解。

二、正确洗手的方法（20分钟）1. 向学生演示正确的洗手步骤，例如打开水龙头、涂抹肥皂、揉搓双手、冲洗干净等。

2. 让学生分成小组互相观察并模仿正确的洗手动作。

老师可以在每个小组中进行指导和答疑。

三、正确刷牙的步骤（20分钟）1. 利用图片或模型展示正确刷牙的步骤，例如挤适量牙膏、刷内外侧、刷舌头等。

2. 分发牙刷和牙膏，让学生进行实际操作。

老师可以巡视课堂，指导学生正确刷牙的姿势和动作。

四、定时定量喝水的习惯（15分钟）1. 向学生解释定时定量喝水的好处，例如保持口腔湿润、排除体内废物等。

引导学生认识到喝水对身体健康的积极影响。

2. 在课堂上设定喝水提醒，例如每隔一段时间提醒学生喝水。

学生需要按照规定的时间和数量喝水，养成良好的喝水习惯。

五、良好的饮食习惯（30分钟）1. 以课件、图片或食物为例，介绍健康饮食的概念和内容，例如蔬菜水果的重要性、合理摄入主食等。

2. 进行小组活动，让学生在小组中分析和讨论日常饮食的好坏。

每个小组需要提出一份健康饮食的建议，包括吃什么、怎么吃等。

六、总结与延伸（10分钟）1. 进行课堂总结，简要回顾今天的教学内容和学习收获。

鼓励学生主动分享自己的心得体会。

《讲卫生》教案（精选5篇）

《讲卫生》教案（精选5篇）《讲卫生》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《讲卫生》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《讲卫生》教案1活动目标1、理解并学唱歌曲《讲卫生》，知道歌曲是四二拍的节奏。

2、初步学会用肢体动作进行表演，通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯。

3、喜欢参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

4、能跟着节奏打节拍。

5、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

活动准备1、材料准备：歌曲《讲卫生》；小兔生病图片一张；太阳，洗手，刷牙图片各一张。

2、经验准备：幼儿对爱干净讲卫生有初步的认知。

活动过程（一）导入：1、律动：《刷牙歌》进入教室。

2、发声练习：1—33、教师出示小兔生病的图片：小朋友们，图片上的小兔怎么了呀？（生病了。

）哦，它生病了，你们知道它为什么会生病吗？那现在老师打电话问问兔妈妈。

喂，你好，兔妈妈，小兔怎么了？哦，肚子疼呀！原来小兔去外面玩，弄得脏兮兮的，回家后不洗手就拿东西吃，把细菌吃到肚子里面所以就肚子疼了，哦，小兔是因为不讲卫生才生病的。

看见生病的小兔，我们应该怎样帮助它呢？老师这里有一首歌曲，名字叫做《讲卫生》，我们把它学会了唱给小兔听，提醒它要讲卫生，那样以后她就不会生病了，好吗？（二）初步欣赏歌曲，幼儿倾听。

教师播放歌曲《讲卫生》：歌曲好听吗？名字是什么？（三）教师范唱，理解歌词内容。

1、教师范唱第一段：你们听到了什么？（重点：起得早，手脸洗干净，刷牙忘不掉。

）2、教师范唱第二段：你们又听到了什么？（重点：饭前洗洗手，饭后不乱跳。

）（四）根据歌曲节奏打拍子，用“啦”字哼唱。

1、带领幼儿按节奏念歌词，并学会用手打拍子。

2、幼儿用“啦”字跟老师一起哼歌曲。

（五）完整播放歌曲，幼儿歌唱1、幼儿轻声跟老师唱1—2遍，注意唱准休止符。