合理利用每一寸土地教学设计

《合理利用每一寸土地》教学设计

一、教材分析

本节教材在学生学习了我国自然资源的基本国情以及“土地资源的利用”和“土地资源分布差异”的基础上，进一步从生活、生产实例出发，通过图文、活动等形式让学生了解合理利用土地资源的重要性以及我国土地资源存在的问题及对策，培养学生形成正确的人地关系思想和可持续发展观念，增强以法管制土地的意识，使学生获得“对终身发展有用的地理”。

二、学情分析

我们攀枝花的学生虽然生活在城市，但对土地还相对比较熟悉，在前一节课的基础上对目前攀枝花土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。但是若纵观全局，分析全国土地资源存在问题及对策就不容乐观。知识面比较窄，他们需要自己动手搜集资料，放眼中国，放眼世界。

三、法治教育渗透点分析

本节主要通过讲解我国土地资源存在的问题，制定相应的对策。对策主要从以法管制土地方面。首先是我国土地方面的基本国策“十分珍惜，合理利用土地和切实保护耕地”；其次是关于土地利用方面的《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》这三部法律法规部分内容的介绍，可以较好地对学生进行法制及法治教育。

四、教学目标

知识与技能：从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性以及我国土地资源存在的问题和对策。

过程与方法：

通过动手搜集、观看视频、阅读图片、文字资料等方法，分析、归纳问题。

情感态度与价值观：

通过教学，让学生树立正确的土地资源观，增强以法管制土地的意识。

五、教学重难点

１、我国土地资源存在的问题及对策，它既是重点也是难点。

２、同时培养学生树立正确的土地资源观，形成和谐的人地关系，增强以法管制土地的意识。这也是一个贯穿课堂教学始终的难点。

六、教学方法：

本节课本身内容比较少，要进行法治教育需要找大量资料来说明，教材并不能满足学生学习需要。因此，在学习本课前，需提前一周布置课外作业，要求学生利用课余时间调查攀枝花市的土地利用状况，上网或通过其他方式搜集土地资源的相关信息。在教学中我主要运用了自主学习、谈话、讨论、材料研习、合作探究等多种教学方法和策略。

七、教学过程