语料库在大学英语教学中的运用

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基于语料库的大学英语教学和自主性学习

用等层次的标注。我们可以从语料库中获得大量外语教学急需ｍｎ）的用法。因此我们在教学的时候，ｅｔ” 要侧重于“ ｅｐｈｋｅｉｍ的口头和书面交际的真实材料。最著名的语料库是柯林斯・伯ｏｃｐｅ ” ｃｕｉｄ或者 “ ｅｐｙｕｗｒ的用法，ｋｅｏａｍ” 而不是 “ ｅｐｈｎ／ｈｋｋｅｅｓｃｉ－ｃ
中国学习者英语语料库ＣＥ（ＣｉｅｅＬａｅｎｌｈＣｒＬＣｈｎｓｅｒｒＥｇｓｏｎｓｉ－
生学习英语的最大障碍。如果按照每个单元的词汇表孤立记忆
ｐｓ中国香港的ＨｎｏｇＵｉｅｉｆｃｎｅａｄＴｃｎｌｕ），ｏｇＫｎｎｖｒｔｏｉｃｎｅｈｏ・ｓｙＳｅｏ
ｎｆｎ技术的应用，而到现代的人工智能技术的应用。语料ｉｏ）ｉ进库最初只进行词频统计等一般性的分析，在人们对语料库不现
ｓｕｔｎｖ． ” ｉａｏ（ｔ）讲时，用的次数远远超过其作为 “ｏｔｕｏｔｉ使ｃｎｎｅｔｉ
王朔
（河北大学外囤语学院河北保定
［关键词】语料库语言学机辅教学大学英语教学自学习主
［中图分类号】Ｇ６２［４文献标识码］Ａ［文章编号】１０６３（００００８－６３２１）２—２２— ２９０
０１０７００）
ｈｖｔｈｖｔ．ｉｒｉｕａａｅ；ｒｔｉｔ．ｆｒｆｕｅｕｅａｅｓｈ．ａｅｓｈｎａｐａｔｃｌｐｌｃｒｅａｎｓｈｏｕｔｒｓ

大学公共英语多模态语料库的构建与应用

用于语言研究，促进英语教学理论的发展
实现多模态教学，提高教学效果
语料库提供大量真实语料，可用于语言分析、语法研究等。
多模态语料库可以提供多种媒体信息，如文字、图像、音频等，有助于多模态话语分析研究。
语料库可以用于词汇、短语、句子的统计和分析，有助于词汇学、语义学等研究。
语料库可以提供不同领域、不同话题的语言使用情况，有助于跨文化交际、社会语言学等研究。
标注处理：对语料进行必要的标注和处理，如词性标注、句法分析等
预处理：对语料进行清洗、分词、标注等处理
语料采集：收集大量真实、多样的语言材料
数字化编码：将语料转化为计算机可识别的数字格式
存储与检索：将数字化语料存储在数据库中，并提供检
索功能
分类：按照语料来源、语言特征、使用场景等对语料进行分类，便于检索和管理。
标签化：为语料添加关键词、主题等标签，帮助用户快速筛选和定位所需语料。
自动化与手动相结合：采用自动化和手动两种方式进行分类与标签化，确保准确性和可靠性。动态更新：根据实际需求和语料变化，对分类与标签化进行动态更新，保持语料库的时效性和准确性。
提供真实语料，帮助学生提高语言应用能力
辅助教师备课，丰富教量得到了显著提升，数据更加准确和可靠。
0 2
语料库的标注体系不断完善，提高了语料的可理解性和可利用性。
0 3
大学公共英语多模态语料库的应用范围不断扩大，为语言学研究和语言教学提供了更多支持。
0 4
语料库与人工智能技术结合，实现智能化检索和分析利用自然语言处理技术，提高语料库的语义标注和信息抽取能力结合机器学习和深度学习算法，实现语料库的自动分类和聚类借助智能语音和图像识别技术，丰富语料库的多模态数据资源

基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究

基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究【摘要】本文主要探讨了基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式。

在研究背景中介绍了当前大学英语写作教学存在的问题，包括学生写作能力不足和教学效果不佳。

研究目的是通过使用语料库分析工具，提高学生的写作水平和写作技巧。

研究意义在于为大学英语写作教学提供了一种新的方法和思路。

正文部分分别介绍了语料库(COCA)的概述、大学英语写作教学现状、基于语料库的大学英语写作教学模式、实施效果评估和教学模式优化。

结论部分总结了研究内容，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究，可以帮助提高大学生的英语写作能力，并为教学模式的优化提供参考。

【关键词】大学英语写作、教学模式、语料库、COCA、教学现状、实施效果评估、教学模式优化、研究背景、研究目的、研究意义、研究总结、展望未来。

1. 引言1.1 研究背景目前大学英语写作教学大多仍停留在传统的模式中，缺乏有效的语言数据支持，教学效果有待提高。

探索基于语料库的大学英语写作教学模式具有重要的研究意义和实践价值。

通过结合语料库技术和写作教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平，促进他们在英语写作中的表达能力和思维深度。

本研究旨在探讨基于语料库的大学英语写作教学模式，以期为大学英语写作教学提供新的思路和方法，提高教学效果。

1.2 研究目的研究目的是通过探究基于语料库（COCA）的大学英语写作教学模式，以促进学生在英语写作能力方面的提高。

具体目的包括：了解语料库在大学英语写作教学中的作用和意义，探讨其在帮助学生提高写作质量和效率方面的优势；分析和比较传统的大学英语写作教学模式和基于语料库的教学模式之间的差异，找出基于语料库的教学模式的特点和优势；评估基于语料库的大学英语写作教学模式在实际教学中的效果，探讨其对学生写作水平和学习兴趣的影响；通过研究为基础，提出相应的优化建议，以进一步改进和完善基于语料库的大学英语写作教学模式，促使其在提高学生写作能力方面发挥更大的作用。

语料库在大学英语写作教学中的应用

（）１语际干扰。语际干扰是指在外语学习过程中学习者已有的母语知识或经验会对目的语学习产生影响，当他们不恰当地把母语的词汇、语法规则等套用到目的语上ｌ产生负迁移，从而造成语言错误。寸，比如，学生偶尔会因为中文的 “ 因为” “ 、所以 ” 尽管、或“ 但是” 以在可句中同时出现，就把 “ ｅａｓ… ＳｂｃｕｅＯ或 “ ｌｏｇ～ｂｔ同时应用到英文ａｈｕｈｕ ” ｔ的句子中去，造成语言错误。另外，学生写作过程中词汇量贫乏，找不到需要的词，甚至胡编乱造，喜欢先用中文思维再翻译成英语，不顾两种语言结构的区别而出现大量生硬直译的中式英语、串句、句和垂破悬修饰句等错误句子就属于语际干扰。比如，有学生想表达 “ 男人的世界应该在外面 ” “ 或外面才是男人的世界 ” 就会错误的写成 “ ｈｎＩｔｉｋａｔｅｍａ ’ ｌｃｓｎｔｅｏｔ。（）ｒｎｐａｅｉｉｕ” ２语内干扰。语内干扰是由于学习者ｕｈ对目的语整个系统了解并不全面，根据已获得的有限的目的语知识或经验，对该语言做出不正确的假设或过渡概括，从而类推出偏离规则的结构。Ｒｃａｄｉ）ｉｈｒｓ（ｗ４￣这类错误的起因归为以下三种：概括过度；忽略规则限制；不全面应用规则。学生不知道近义词之间的微妙差异和词的搭配关系，滥用词汇，不能正确的使用动词时态、语态及数的变化，用词重复，词序混乱，拼写或词性错误，冠词误用，代词转换错误，对句型了解不透彻造成句子结构混乱等属于语内干扰。例如有学生想表达“ 当我第一次跨进大学的校门 ”有的学生会写成 “ ｅｆｓｃｍ，ＷｈｎｒｅｎＩｉｔｏｉｔｅｃｌｇｏｒ” 很显然首先时态没有使用表述已经发生的事的过去ｈｏｅｅｄｏ，ｌ时，另外，进入学校的大、也不应该表述成“ ｏｅｎｈｏｅｅｏｒ，＿］ｃｍｅｌｇｄｏ” 而ｉｔｃｌ应该是 “ ｅｆｓｅｔｒｄｉｔｔｅｃｌｇ ” ＷｈｎＩｒｎｅｅｏｈｏｌｅ。ｔｉｎｅ二、料库在作文教学中的应用语

语料库在大学英语词汇教学中的应用

或者词组，要求学生掌握单词的音、、就够了，形义而没有意识到词汇知识深度的重要性，更没有充分考虑到词汇搭配的重要性。要想说出一口地道的英语，应该具备一定的词汇就
库 … 。在其发展初期，料库只进行词的一般分析，语如词频统计等，后来增加了词的语法属性标注（如词性等）到现在，，
的大学英语教学提出了挑战。当前，各大高校都在进行信息化环境下大学英语教学改革实践，力图使各类语料库
更好地为教学服务。国内一些外语专业院校教师已经利用语料库进行了英语的听、、、译教学实践。词汇说读写、作为英语教与学的重要组成，当给予更多的关注。新形势下，应如何充分结合利用语料库进行词汇教学成为广大
理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系” 。外语教学中语言教学与文化教学相结合，培养学习者的跨文化交际能力已成为外语教师的共识。而语言的学习
参考书或者词典摘抄例句，的凭直觉和经验来编造例句呈有
现给学生，很难保证例句中语言的真实性和地道性，使得学生不能真正掌握词汇的意义和用法。
早在２００４年，教育部高等教育司颁发的《大学英语课程教学要求》试行就明确指出“ 大学英语是以英语语言知识与应用技能、习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学学
般在讲授词汇时，教师会提供几个例句以便加深学生对新
单词的例句。这本身出发点是好的，在这过程中，但教师不
能充分考虑词汇出现或可能出现的语境因素，在例句的选择上带有较强的任意性，起不到很好的教学效果。有的教师从

语料库在大学英语课堂教学中的应用

语言学及应用语言学研究。
大学英语是我国高等教育中学时最多的必修基础课程。
国家教委把外语课的教学质量、习状况（般指ＣＴＩ学一ＥＶ成绩）为专业评估指标之一，至在学校评估中也把大学列甚英语课的教学质量列为硬性条件之一。现行《学英语教学大
［摘
要］为达到大学英语课程教学要求的目标，高大学英语的教学效果，提尤其是课堂教学
效果，需要进一步改革教学法。把语料库与传统的教学法相结合应用到课堂教学中，以提高大学可课堂英语教学效果。通过实验的结果和学生成绩的对比分析可知，料库应用到大学英语课堂教语学的效果远远优于单一的传统教学法的实施，它能更好地激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气
第３０卷第３期２００９年９月
长春工业大学学报（教研究版）高
ＪｕｎｌｆａｇｈｎＵｎｖｒｔｆｅｈｏｇ（ｇｅｄｃｔｎＳｕｙＥｉｏ）ｏｒａｏｎｃｕｉｓｙｏｃｎｌｙＨｉｒｕａｉｔｄｄｔｎＣｈｅｉＴｏｈＥｏｉ
语料库积极的教育功能，以培养学生自主性与探究式的学可习模式。为提高大学英语课堂教学效果，者曾以大学一年级非笔英语专业的学生为研究对象，学生的分级教学班级分别施按以不同的教学法：统的教学法和把语料库与传统教学法相传

语料库在大学英语词汇教学中的应用

（）ｗｎｅｑｉｇｉ，ａｄｔｉｔｅｈａｇｔｅ２ｓｕｇｔｕｒａａｎｎｈｓｉｅｃｕｈｒｈｔｍｈ
ｗｒｔｎｕｌｄｈｒｏｔｆｔｉｄｐｌｅｕｓａｅｏｈｅ
（ａ－ｖｎｅｒｉ，Ｄｔｄｅａｎ简称ＤＬ，ａｒｌｎｇｉＤ）其主要思想是引导学生基于大量的数据库数据，观察、概括和归纳语言使用现象，自我体会和觉察语言规则、意义表达及语用特征（９１１９：
教学的过程，就是为学生提供大量可理解输入的过程。教师或者教学软件设计者通过选择大量与教学内容相关的来自语料库的语言材料用于教学和学生自主学习，以保可证语言习得的强度，高大学英语教学的效率与效果。提Ｔｈｓ上个世纪９ｉＪｎ于ｍｏＯ年代提出数据驱动学习
言应用中发现与验证教科书和词典所给出的定义和解释，从而使学习的过程变Байду номын сангаас 自我探索和自我发现的过程。以
论，又称“ 监控理论” 。输入假说是其监控理论的核心部分。克拉申认为，可理解的语言输入是语言习得的先决条件，可理解输入的量要足够大，内容要相关，这样学习者才能在不知不觉中习得语言。利用语料库进行大学英语Ｊ
（）ｅｌｗｔｉ５ｄａｉｈｍ，ａｄＲｌｓｎｐａｎｄｔｃｔｉｈｎｏｌｏｌｅｏａｈｈｍｉｎｃ
ａｐｌ．Ｗｅｌｈａｄｋｎａｐｅｌ，ｅｓｉ ’

语料库在大学英语词汇教学中应用研究

语料库在大学英语词汇教学中的应用研究摘要：语料库是通过随机取样的方法来收集有代表性的语言材料，进而用来观察、分析和研究语言的各种特征。

近年来，语料库中越来越多地被应用于外语教学。

本文分析了传统英语词汇教学中存在的弊端，讨论了语料库在大学英语词汇教学中的应用。

教师可以指导学生利用语料库词汇检索的功能来进行有效的词汇学习。

关键词：语料库；大学英语；词汇教学随着计算机技术的迅速发展，语料库语言学已经成为语言研究领域的主流。

电脑语料库是一个庞大的语言素材的集合体，这个语料库可以准确地提供语言环境、词语搭配、构词等相关的语言信息。

使用者可以通过一些检索的程序从语料库中提取一定的关键词和语句，可以说语料库是语言学习者的宝库。

一、传统英语词汇教学存在的弊端传统英语词汇教学确实存在一些弊端。

首先，在传统的英语教学中，一般都是教师讲、学生听这种被动的认知模式，教师在讲解时往往把单词孤立起来，脱离句子和课文讲授词义，没有充分考虑到词汇搭配的重要性。

其实，具备一定的词汇搭配知识和技能对说出一口流利的英语极为重要。

其次，缺乏真实语境也是一个不容忽视的问题。

一般在讲授词汇时，教师会提供几个例句以便加深学生对新单词的印象。

出发点是好的，但在这个过程中，教师不能充分考虑词汇可能出现的语境因素，在例句的选择上带有较强的随意性，起不到很好的教学效果。

再次，根据全国大学英语四六级考试词汇大纲，教师在每一课都会重点讲解几个词汇，但是对于重点词汇的确立，要立足科学依据，不应该以考试大纲或者考试中出现的频率为准，而是应该依据它们在真实英语语境下的使用频率，从而让学生真正掌握词汇的使用。

二、语料库在大学英语词汇教学中的应用通过当前的语料库应用可以得出，关于词汇的学术问题是最有研究价值的一个板块。

在语料库中，词汇的研究已经得到了一个很好的结果。

词汇是语言的主体组成部分，词汇可以让语料库更加丰富，也可以让人们的交际语言更加灵活。

把语料库技术应用于研究词汇教学主要有以下几个方面：1.词频统计研究语料库中有着庞大的语言材料，学习者如果需要一个理想的研究数据，需要对这些素材进行分析整理。

语料库与大学英语教学论文

语料库与大学英语教学【摘要】近年来，由于计算机及信息技术的飞速发展，语料库的发展进入了前所未有的阶段。

语料库被大量的应用到语言研究和语言教学，语料库对语言教学的地位逐渐成为了外语教学与研究的新课题。

本文通过探讨语料库对大学英语课堂教学的语音、语法和词汇教学的影响以及对大学英语学习者语言的输入与输出和自主学习能力培养方面的影响，强调语料库在大学英语教学中的积极作用。

【关键词】语料库；语料库语言学；大学英语教学1 引言以真实可靠的生活中使用的语言素材为基础的语料库对语言学的各个研究领域都有着非常明显的实用价值，已经成为语言研究的主流之一。

语料库不但提供了真实可靠的语料，还提供了科学的研究方法，推动语料库语言学快速发展。

语料库应用与外语教学也成为了一个备受语言研究者瞩目的大课题，基于语料库的外语教学对教学效果产生的积极影响是毋庸置疑的。

2 语料库与语料库语言学2.1 语料库与英语语料库语料库就是储存语言素材的仓库，这个仓库的语言素材是按照特定的目的与方式建立起来的。

这些语言素材都是某种语言中自然出现的，可以是书面的，也可以是口头的（谢应光，1996）。

语料库里储存的语料都是从有代表性的语言素材中通过随机抽样的方式选择输入电脑的。

“由于语料库收集了大量的人们实际使用的语言,而且可根据各种研究需要通过计算快速加以处理,故语料库为语言研究开辟了广阔的新研究领域”（郭杰克，1997：1）。

国际上知名的英语语料库的发展经历了三代：第一代的语料库以美国的布朗语料库(brown university standard corpus of present-day american english 简称brown）和英国的兰开斯特.奥斯陆.卑尔根语料库（lancaster-oslo-bergen corpus简称lob）为代表。

这两个语料库分别代表了当代美国和当代英语的语料库。

布朗语料库是第一个机器可读语料库，收集了500个英语书面语文本，每个文本2000词，整个语料库约计100万词。

语料库语言学在大学英语翻译教学中的应用研究

语料库语言学在大学英语翻译教学中的应用研究引言：近年来，随着计算机技术的迅猛发展和语料库语言学的兴起，语料库被广泛应用于语言学研究领域。

作为一门综合性学科，语料库语言学在大学英语翻译教学中具有重要的应用价值。

本文旨在探讨语料库语言学在大学英语翻译教学中的应用，并分析其对学生翻译能力的提升效果。

一、语料库语言学简介语料库语言学是一门基于大规模自然语言语料库的研究方法。

通过收集、整理和分析大规模真实语言数据，语料库语言学致力于揭示语言的规律和模式。

语料库语言学的应用领域广泛，包括语法研究、词汇学研究、语言教学等。

二、语料库语言学在大学英语翻译教学中的应用1. 翻译记忆库的构建语料库中存储了大量的文本和翻译数据，这些数据可以被用于构建翻译记忆库。

翻译记忆库是一个存储已翻译句子和短语的数据库，通过与现有的文本进行匹配，可以提供给学生参考和使用。

在翻译教学中，学生可以从中学习和借鉴先前的翻译经验，提高翻译准确性和效率。

2. 语用信息的分析语料库可以提供丰富的语用信息，如常用表达、习惯用语、固定搭配等。

在翻译教学中，学生可以通过分析语料库中的语用信息，深入理解英语的语言特点和文化内涵。

同时，通过对语用信息的理解和运用，学生可以更准确地翻译和表达原文的意思。

3. 翻译错误的辅助诊断通过对语料库中的翻译错误进行分析，可以找出学生在翻译过程中常犯的错误，并针对性地进行辅导和指导。

语料库语言学可以帮助教师找到学生的薄弱环节，并设计有针对性的教学方法和材料，提高学生的翻译水平。

4. 多样化的语言材料获取传统教材往往存在着内容陈旧、语言单一等问题。

而语料库中存储的大量真实语言数据可以提供给学生大量多样化的语言材料，包括不同主题、不同风格和不同语域的文本。

这些语料库中的材料可以帮助学生扩展词汇量、提高语言表达能力，并培养学生从不同角度思考和解决问题的能力。

三、语料库语言学在大学英语翻译教学中的效果评估1. 翻译能力的提升语料库语言学的应用可以帮助学生更好地理解和运用英语，培养学生的翻译意识和观察能力。

COBUILD语料库在大学英语词汇教学中的应用研究

语料库是按照一定的语言原则，用随机抽样的方法，运收集自然出现的连续的语言，运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文本库。从其本质上来说，语料库实际上是通过对自然语言运用的随机抽样，以一定大小的语言样本来代表某一研究中所确定的语言运用总体的语料存诸系统。以其容量大、它语料真实、检索快捷准确等独特优势在语言教育中发挥着越来越重要的作用。利用语料库对语言的特征及学习者的语言使用特征等方面作出分析，其分析结果可应用于指导语言教学的实践，改进课堂教学。现代语料库语言学（ｏｅｎｏｐｓｌｎｕｓｉｓ是２ｍｄｒｃｒｕｉｇｉｔｃ）Ｏ世纪中后期兴起的一门语言研究科学，是指专门对大规模储存于计算机里的语料库进行研究的学问。它能提供大量的实例，使我们聚焦某个单词的各种用法，注意到单词所出现的语言环境和句子。由于语料库收集的是实际使用中的语言，是真实的语言输入，将语料库作为学习内容，习者不仅能习学得所学语言的知识，而且能真正懂得如何正确、得体地运用语言，习得地道
英语学习者来说，学习一个生词不仅仅是记住它的发音、写和意思，拼还要熟悉它所出现的语境和句子，这样才能真正把握住单词的用法，牢固地记住单词。本文基于词汇深度习得的角度，对语料库在英语词汇教学中的应用进行了初步探讨。键词ｌ语料库
一
词汇教学
英语教学
、
弓言『Βιβλιοθήκη 二、语料库应用于英语教学的理论研究
词汇深度知识概念的提出和对这一领域的研究使词汇专家和英语教师意识到词汇教学不只是教授单词的形式和意义。要真正掌握一个词，就要掌握词汇深度知识，特别是词的搭配、类联接形式。那么英语教师在词汇教学中该如何帮助学生掌握词汇深度的关键知识呢？ｗｌｉ（９０提出了较为具体的词汇大纲实施方法，出了以任务为ｉｌＳ１９）突驱动的词汇教学方法，强调词汇应在使用中讲授或学习，给学生真实语要言材料，但ｗ１ｉｉｌＳ对于语料库在教学中的应用还涉及较少。ＴｍｏｎｉＪｈｓ（０２和ＣｒＳＴｉｂｅ１９）创了“ 语料驱动学习 ”Ｄｔ — ｒｖｎ２０）ｈｉｒｂｌ（９０开受（ａａＤｉｅＬａｎｎ）学习模式。“ ｅｒｉｇ受语料驱动的学习模式 ”ｄｔｄｉｅｌａｎ（ａａｒｖｎｅｒ — ｉｇｏｅ）ｎｍｄ／的深层理据是：有成效的语言学习实际上是一个探索语言的过程，而语境共现则为激活归纳式的学习策略提供了前所未有的条件（ｏｎ，９３。Ｊｈｓ１９）国内学者许家金（０９在ｗｌｉ等人的研究基础上，２０）ｉｌ进一步把基于语料库的词汇教学法概括成ＯＩ（ｂｅｖ－ｈｐｔｅｉｅｉｄｃｆｏＨＣｏｓｒｅｙｏｈｓｚ－ｎｕｅｒｍｃｒｕ）于任务的自主学习流程（ｏｐｓ基下文简称ＯＩＨＣ学习流程）他认为语言。学习的过程不是死记硬背，是要将词项置于真实文本中，而以学生自己动手发现和解决问题作为主要的语言学生路径。

语料库在大学英语教师教学中的应用

偏差。最重要的是语境观不强，忽视反应词汇知识深度的语
摘要语料库以其容量大、真实性和开放性等特点，在英语教学中的运用越来越受到重视。结合笔者的教学实践，本文从教师角度探讨了语料库在词汇、语法、作文教学与修改和培养学生自主学习能力四个方面的基本应用，以期提高教学和学习效果。关键词语料库教师自主学习
２．２语料库与语法教学
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｃｏｐｕｒｓ；ｔｅａｃｈｅｒ；ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇ
１引言
语料库是指按照一定的语言学原则，运用随机抽样方法，收集自然出现的连续的语言运用文本或话语学研究呈上升趋势，这表明语料库在外语教学中的运用越来越受到重视口。冯志伟甚至认为语料库的最大用途就是推进英语教学。目前不管是国内还是国外，都有不少英语语料库可供免费使用，如ＣＬＥＣ（中国学习者英语语料库）和ＣＯＣＡ（美国当代英语语料库）等。大多语料库都是电子版的，教师和学生可以任意地无限次重复使用，具有很强的自主性和很大的开放性，这为语料库在教学中的应用提供了很好的条件。本文从四个方面讨论了语料库在大学英语教师教学中的应用，让语料库的优越性更好地为英语教学服务。
大多数教师的语法教学模式是先罗列一系列的条条框框，然后运用例句、选择、翻译的方式加以练习。但是语言的不断发展，语法书的较长周期等原因使得教师对一些新的语法现象后知后觉，最终可能会导致教师传授给学生不那么符合实际语言应用的“ 规则” 。特别是大学英语教师，与高中相比，语法教学已经不是教学的重点，对语法的讲解大多属于复习、归纳或是强调。但不少教师的语法知识仅局限于自己上学时所学或是临时从参考材料中获得，存在知识老化和缺乏对其发展变化系统性的了解等缺点。而一个具有定规模的语料库，可以为教师提供足够多的、最新的、真实的例句。只要有心，教师可以很容易地发现语法中一些 “ 规则” 被打破了，就可以及时地修正自己的教学。武和平所指出的定语从句中关系代词ｔｈａｔ和ｗｈｉｃｈ在实际中的用法

如何利用基于语料库进行大学互动式英语教学

如何利用基于语料库进行大学互动式英语教学摘要：新版的《大学英语课程要求》强调应该注重学生听说能力的培养，要求学生不仅仅具备英语的语言表达能力，还需要具有倾听、交流的能力。

而语料库则是按照一定的语言规则，运用随机抽样的方法，反映语言的真实面貌，在英语教学中得以发挥独特的作用。

本文即在介绍语料库应用于英语互动教学的理论依据的基础上对基于语料库的大学英语互动式教学方法进行探讨。

关键词：语料库；互动式教学；大学英语教育；学习理论；教学理论中图分类号：g642.4？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0164-02一、语料库应用于英语互动式教学的理论依据将语料库应用于英语互动式教学是教学形式的创新，其根本在于教学理论与学习理论的新发展和新运用。

在语料库应用于英语互动式教学的过程中主要涉及以下几个教学与学习领域的前沿研究理论。

1.建构主义理论。

目前最具前景的学习理论非建构主义理论莫属，与此同时，它也是挑战传统认识论的革命性学习理论。

该理论认为，个体在与周围环境相互作用的过程中逐渐构建起对于周围环境的认识，从而让自身认识的结构得以发展。

而自主探究学习的学习方式指的是学生在老师的引导下，从真实创建的语言环境中主动地使用英语来提出问题、分析问题、解决问题，并在探究过程中收获英语学习的知识技能和相关的能力。

这就要求以学生为中心，学生自身要将自己的定位由外部刺激的接受者和知识的被灌输者转变为信息的加工者以及知识的主动建构者。

scardmalia & berecter （2002）提出了协作知识构建的理论，他强调的是成员间的协作与贡献，在这个过程中参与者要不断地进行交流与探究，因此也体现出了语言的应用性。

2.群体动力理论。

群体是一个有意识调整两个或者多人行为以及多方面力量的有机系统，群体成员之间的相互支持与相互帮助将会有助于一个共同目的的实现。

群体协作的动力来源于各个成员中间的相互协作，在互相学习的过程中，成员相互启发，取长补短，实现不断的修正与提高。

语料库在英语写作教学中的应用

3、学习者语料库：收集了英语学习者在不同阶段的写作样本
1、提供真实的语境和用法示例，帮助学生更好地理解和掌握词汇和语法。
2、培养学生自主学习能力和语言意识，提高他们在写作中的独立思考和表达能力。
3、帮助学生了解不同领域、体裁和风格的文本特点，拓展写作思路，提高写作质量。
参考内容
一、引言
2、学术阅读能力提升：利用语料库，学生可以接触到大量的学术英语文本，从而提升对学术英语语言风格、专业术语等的敏感度，提高学术阅读理解能力。
3、写作能力提升：通过分析语料库中的优秀学术论文，学生可以学习到规范的学术写作风格、严谨的逻辑结构和准确的表达方式，从而提升自身的学术写作能力。
4、口语表达能力提升：通过模仿语料库中的真实对话，学生可以训练自己的口语表达，提高语言输出的准确性和流利度。
语料库在英语写作教学中的应用
01 引言
03 参考内容
目录
02
语料库在英语写作教学中的应用
引言
语料库是指一个由大量真实语料组成的数据库，用于语言研究、教学和写作等多种领域。近年来，随着计算机技术的不断发展，语料库在英语写作教学中的应用越来越受到。本次演示将探讨语料库在英语写作教学中的应用，旨在帮助读者了解语料库的作用以及如何利用语料库来提高写作质量。
英语写作是大学英语教学的重要组成部分，旨在培养学生的英语书面表达能力。近年来，随着语料库语言学和认知心理学的发展，语料库辅助下的图式法逐渐成为一种有效的英语写作教学方法。本次演示将探讨语料库辅助下的图式法在大学英语写作教学中的应用。
二、图式法概述
图式法是一种以认知心理学为基础的英语写作教学方法，强调学生英语写作过程中的认知和元认知策略。图式法将英语写作知识分为三种类型：内容图式、形式图式和语言图式。内容图式指学生对写作主题的理解和认知；形式图式指学生对写作格式和结构的掌握；语言图式指学生对词汇、语法和语篇的运用能力。

基于语料库大学英语词汇教学论文

基于语料库的大学英语词汇教学摘要:大学英语课程教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力。

基于对语料库的研究,本文针对英语学习者在使用英语词汇时常见的错误分析,探讨将其应用于大学英语词汇教学实践,旨在帮助学生真正掌握英语词汇知识,提高学生的英语词汇实际运用能力,同时增强其自主学习能力,培养和提高学生英语听、说、读、写、译综合应用能力。

关键词:语料库英语教学大学英语词汇教学1.引言在教学过程中, 作者发现学生在使用英语进行口头或书面交际时常常会用错词, 例如:(1)in time he will see who is his real (true) friend,(2)the sun is raising (rising) in the east, (3)i can say (speak) english,(4)to increase(improve) my english, i often buy many books,(5)the book is very well (good) 等等。

从以上学生误用英语词汇的实际例子可以看出:(1) 学生对英语词汇意义不能准确掌握,(2)学生不能正确使用英语词汇。

大学英语教学离不开英语词汇的教学环节。

wilkins对于词汇在语言习得中的重要性有句精辟的论断:“没有语法,很多东西难以表达;而没有词汇则什么也表达不了”。

sinclair早在20世纪80年代末期就提出外语教学可以从学习词汇入手。

他认为以往的词汇教学仅仅是语法教学的附属品,词的选择没有代表性和科学性。

他和同事联合调查类套对外英语教材(efl course books),发现教科书中普遍存在脱离词的实际用法和使用价值而孤立谈词汇的现象。

在我国的大学英语教学中,我们常常听到学生抱怨他们的词汇量太少,限制了他们的听说和写作能力。

词汇量少固然是一个问题,但我们发现许多学生的词汇量很大,却依旧有交流的困难,我们认为这其中一个问题就是,怎样去学习词汇。

语料库在大学英语教学中的应用

语料库在大学英语教学中的应用摘要：语料库可以应用于语言教学的很多方面，主要包括：教学大纲的设计，教学内容的确立，教学方法的采用，语料库应用于课堂教学，学习者语料库及中间语研究和语言测试。

合理利用语料库对英语教学能起到巨大的推动作用。

关键词：语料库；语言教学；中间语按照科学的方法定义，语料库就是书写文本或口语转写的集合体：语料库可以用于语言的分析和描写。

语料库是“电子机读文本的有限集合，从最大限度上代表了某种语言或语言变体。

”1987年，第一本基于语料库编写的字典《柯林斯COBUILD英语词典》出版，这在语料库语言学界荡起了一股不小的涟漪，引起了众多语言教师的极大关注。

同时也激起了语料库驱动的和基于语料库的语言教学研究，很多有影响的论文也相继发表。

继此，基于语料库的语言研究和语言教学研究如雨后春笋般迅速发展。

对语言内在结构描述和语言运用的研究领域涌现出大量含金量高的论文著作，基于语料库的英语教学和语料库驱动的英语教学研究继而被推举到非常重要的地位。

语料库应用于语言教学主要表现在以下几个方面：母语语料库为准确地描述语言提供了可靠的依据，它基于真实的语言，对教材内容的编排和词典的编纂提供了丰富而真实的语料。

学习者语料库提供了学习者习得第二语言的大量信息。

研究学习者的语言特点、学习过程、编排学习者字典等工作都可以从中获益。

和母语语料库相比，用于编排教材的专门语料库不但对教材编写有很大的裨益，对测试材料的选择和试题构建也有着功不可没的贡献。

总之，无论是母语语料库还是学习者语料库对教学材料的选择和教学实践活动都带来了很大帮助。

一、大纲设计语料库的广泛应用为描写准确的语言提供了依据，同时也为语言教学的大纲设计和教学内容的编写提供亍素材。

语料库对语言教学的简单而重要的作用表现在它为语言教学提供的是真实的语料、实际生活中使用的语言。

另外，语料库提供的语言数据表明了语言使用状况的各种频率信息，为确立教学内容提供了可靠依据。

大学英语语料库构建与利用研究

大学英语语料库构建与利用研究大学英语语料库是一个重要的学习和研究工具，可以为学生提供真实、丰富的语言素材，帮助他们提高英语听说读写能力。

同时，语料库也是语言学研究的重要资源，可以用于分析语言的用法、特征和变化。

本文将探讨大学英语语料库的构建与利用，并介绍一些常见的语料库工具和技术。

一、大学英语语料库的构建大学英语语料库的构建需要收集大量的英语文本，包括书籍、报纸、杂志、网页等。

以下是一些常见的大学英语语料库构建方法：1. 文本采集：可以通过网络爬虫工具自动收集网页上的英语文本，也可以手动收集书籍、报纸和杂志等印刷媒体的文本。

2. 文本清洗：收集到的文本通常包含大量的标点符号、数字和特殊字符，需要经过清洗处理。

可以使用文本编辑工具或专门的文本处理软件进行清洗，将文本转换为纯文本格式。

3. 分词和标注：对文本进行分词和词性标注是语料库构建的重要步骤。

分词将文本拆分为单词或词组，词性标注记录每个单词的词性。

分词和标注工具可以使用开源的自然语言处理工具，如NLTK、Stanford NLP等。

4. 数据库存储：将清洗、分词和标注后的文本存储到数据库中，便于检索和管理。

常用的数据库工具有MySQL、SQLite等。

二、大学英语语料库的利用大学英语语料库的利用可以帮助学生提高语言表达能力，同时也可以用于语言研究、教学和翻译等领域。

以下是一些常见的大学英语语料库利用方法：1. 训练英语听力：通过语料库中的真实语音材料，学生可以练习不同口音、语速和发音风格的听力理解。

可以利用语料库中的对话、演讲、新闻等多样化的语音资源进行听力训练。

2. 提高英语口语：语料库中的口语材料可以帮助学生模仿和学习正确的语音、语调和表达方式。

学生可以通过模仿纠正自己的发音和语法错误，提高口语表达能力。

3. 扩展词汇量：语料库中包含丰富的词汇，学生可以通过查找出现频率高的单词和短语，扩展自己的词汇量。

可以使用词频统计工具和词汇搭配分析工具，发现常用的词语和搭配用法。

浅议语料库在大学英语翻译教学中的应用

动性；要将英语的素质教育放在重中之重，改变以前单纯以语言知识及应试为目的的语言教学。语料库不仅给我们提供了丰富的真实语境下的语言教学资源，还给学生提供了
人机对话下的自主外语学习。４２语料库在翻译教学中的运用．
需要。
对于真实语境的错误把握，导致举例失当，误导学生，会反
而达不到提高翻译能力的目的。
４语料库在翻译教学中应用的可行性及具体实施
４１语料库与英语教学结合的背景．
语料库在外语教学中的应用可以追溯到１９世纪７０年
翻译能力：能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的文章，能翻译介绍中国国情或文化的文章。英汉译速为每小时约４００个英语单词，汉英译
速为每小时约３０个汉字。译文内容准确，本无错译、５基漏译，字通顺达意，言表达错误较少。文语推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约７７６５个单词和
代，最初的语料库与语言教学结合的例子就是在欧洲基于儿童家长记载子女话语发展的日记的研究，许多语言学家
从中得到语言发展的模式并将其用在语言教学中。９１，１９年英国伯明翰大学的Ｊｈｏｎ教授提出“ 语料库不应只为研究者所应用” ，后开始尝试将语料库应用于语言教学。目前，国的我大学英语教学改革正在进行并且取得了很大的进展，但是