走进学生的心灵,是教育的最高境界

走进学生的心灵，才是教育的最高境界

城东小学邱雪芬

教育的核心是育人。因此，教育不仅仅要给学生以知识，更重要的是要培养学生成为具有优良的道德品质、学习品质、心理品质等各种优秀素养的人才。在教育的过程中，教师要用自己的情感和心灵去贴近学生，感化学生，激发学生。同时，更要用自己的心去研究学生，探讨更好的教育方法。

一、教育的上策是“攻心”。

当我们在实施教育的时候，思考如何“攻心”才是上策，走进学生的心灵，才是教育的最高境界。

一个星期二上午，小胖来我处交早餐费，我找回他十元钱，他放在笔盒里被同学偷了，哭着来投诉。这又是一个无头案，我又得当警察了，怎么办？平时在进行道德教育时我总爱说：“做好事者积福，做坏事者会折福，好人有好报，恶人有恶报”。这样的渗透教育是否有效呢！于是，我说：“谁拿了小胖的钱，我们不知道，但天知道，他在做，天在看。小胖不要难过，你就当‘破财挡灾’吧！你的灾可能会给偷你钱的人哦。我希望那个人能尽早醒悟，偷偷地、悄悄地把钱放回原处，那么你折了的那份福又积回来了，你和家人才会幸福快乐的！”

星期三过去了，星期四也即将过去了，我问小胖：“钱回来了吗？”他说：“没有！”我说：“快了，他正在寻找机会放回呢，我们全班同学正在等着这个好消息！”

到了星期五，这个好消息终于来了，偷钱的同学又偷偷地把钱放回了小胖的笔盒里。呵呵！经过了两天两夜的思想斗争，这位同学终于战胜了自己邪恶的心理，终于放弃了一时的贪念！我这样做，既挽救了他，又保护了他的自尊。我们不知道他是谁，也许是个差生，也许是个班干部，谁都有一念之差的时候，我不管他是谁，还是让全班同学给了他一阵掌声，表扬他知错能改，迷途知返。这件事也许会给他留下难忘的记忆，对全班同学也是一次很好的教育。要知道，有的惯偷、大盗就是从偷一块橡皮擦开始的......

二、教育的“核心”是唤醒。

记得前苏联教育家霍姆林斯基有一本教育专著《我把整个心灵献给孩子》，书中有这样的阐述：“心灵既是指教师的心灵，也是指学生的心灵，所谓教育就是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”

教育是培养人的事业。苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”

因此，从一定意义上说，教育的核心所在就是唤醒。唤醒什么？唤醒学生生命中的灵性与正能量。把平常发生的坏事变成有教育意义的好事。

有一天，学生在朗读课文时，我巡视到了教室后面，发现后排地板上有一个大塑料包装袋，等他们朗诵完，我便问：“这是谁扔的？”“我！”一个男生很快就回答了，我说：“学校不是规定不许带零食回教室吃吗？你违反校规了，怎么办？”他眨着眼睛看了我好一会儿，然后说：“就罚我倒一个星期的垃圾吧！”我说：“那可是你说的哦，全班同学都听到了”。

第三天早上，我向全班同学宣布免除了他余下三天的处罚。理由有两个：一是他主动承认，说明他是个诚实的孩子；二是他主动承担处罚，说明他是个有担当的孩子，是个知错能改的孩子。我相信这孩子将来一定会成为一个敢作敢当、有责任心的男人。

我们的教育实践中，或多或少都要遇到后进生，对待这部分学生，教师应从培养良好的非智力因素入手，启发诱导，激发兴趣，去唤醒学生内在的动力，使其明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。

我们班的小基同学特别喜爱国画和书法，曾获得过全国国画大赛的特等奖。但是，他不爱学习，作业不认真，上课下课都爱找人说话，说个没完没了，批评指正没有任何效果。后来我在班级文化建设中充分发挥他的才艺，让他画国画、抄写名人名言来装饰班级，他非常开心并认真完成了任务。我极力赞美他的书画，给他讲很多书画家的故事鼓励他，希望他将来也能成为书画家。但是，首先要学好文化课考上美术学院才有可能实现梦想。在教学古诗时，我告诉他古诗与国画的密切关系，并请他根据古诗的意境去绘出一幅国画。现在我发现他安静多了，开始慢慢地喜欢学习了，学习成绩也有了很大的进步。

三、教育的“秘诀”是身教。

我国古代教育家孔子说过：“其身正，无令则行，其身不正虽令不从。”这句话肯定了教师言传身教的重要性。这种教育方式比批评、责骂与训斥,效果要好得多。

有一个值日小组，每周都不能把值日工作做好，曾经罚过他们重做了，还是老样子，正在思考换个组长呢！有一天早餐后，我发现教室里打扫不干净，我就问：“今天哪组值日，这里没扫干净哦！”可等我第二节课去上课时，垃圾还在，再看看黑板，负责的同学也忘了擦，心里一肚子火，但我压住了。我一声不响，走到教室后面，拿起扫帚和铲就去扫垃圾，扫完垃圾又去擦黑板。这时教室里一片寂静，静得似乎连他们的呼吸都能听见。此时无声胜有声，同学们有的张着大嘴，有的睁着大眼，有的涨红着脸、有的低着头不敢看我。呵呵！后两者肯定就是值日生的神情啦！

当一切都做完了，我就说：“同学们，不是我耽误了你们的上课时间哦，是本该做好这些工作的同学耽误了你们。”

从此，以上的情况不再出现过。我无法知道同学们当时内心活动的内容，但我知道，我这样做比批评他们的效果更佳。身教重于言教。教师的表率作用就是无声的命令。我在上下楼梯的时候发现有垃圾就会自觉地弯腰捡起，同学们看见了也会这样做；由于我平时非常爱护班级的财物，那么，学校发给我们班的清洁用具也就从来没被人故意弄坏过。三年来还积攒下好几个新的垃圾桶。

我非常喜欢杜甫《春夜喜雨》中的两句诗：“随风潜入夜，润物细无声”，我们班主任就应该像春雨滋润幼苗一般，让自己走进孩子的心，读懂孩子的心，让自己的心灵和孩子的心灵一起成长。走进学生的心灵，才是教育的最高境界。

2013年12月