幼儿园的教学管理之我见

幼儿园的教学管理之我见

发表时间：2013-05-29T09:39:45.390Z 来源：《教育学文摘》2013年4月总第81期供稿作者：◆董建新[导读] 著名教育家陶行知认为：“教育者不是造神，不是造石像，他们要创造的是真善美的活生生的人。”

◆董建新内蒙古包头市东河区铁路第一幼儿园014040 摘要：本文简述了在幼儿教育新课程改革的背景下，针对如何适应社会的发展需求，如何落实《幼儿园指导纲要》，如何推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育教学质量，提出自己的见解。关键词：幼儿教育素质教育教学管理

一、树立正确的幼儿教育观，奠定孩子终生发展基础

著名教育家陶行知认为：“教育者不是造神，不是造石像，他们要创造的是真善美的活生生的人。”幼儿不仅仅是受教育者，而是一个完整的、独立个体的“人”。因此，我们认为幼儿教育应该以人为本，关注幼儿的天性与需要，关注幼儿的精神发展，促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想象力和智力各个层面健康和谐地发展；教育内容中要适合幼儿的接受能力和心理承受能力，真正做到让幼儿在“学中玩，玩中学”。

二、合理设置课程，实施科学的教学方法，提高教学质量

《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”对此，我对课时安排进行了适当的调整，减少了语言、数学周活动数，增设了安全教育一节、游戏两节，音乐两节，并设置美工、舞蹈特色课程。教学中，任课教师能根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化；教学内容故事化、情境化。教师适时适度的介入教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者，提高了课堂教学效益。

三、根除“小学化”倾向，减轻幼儿的学习压力

现在的孩子一般是独生子女，家长惟恐孩子输在起跑线上，特别关心孩子的学习情况。面对孩子总会问“今天写了多少字”等问题，似乎这些就是孩子进入幼儿园的目的。而很少有家长用心去感受孩子的认识能力、独立性、自尊心等方面的发展。针对以上现状，我园始终坚持以《幼儿园指导纲要》为标准，严格根据幼儿年龄特点开展教学活动，而不是让家长牵着鼻子走，着力打造特色型幼儿园。

四、加大培训力度，提高幼儿教师的综合素质，促进幼儿的全面发展

教育改革的关键在教师，幼儿教育是奠定一个民族心理素质的关键，只有组建合理的教师队伍，才会塑造出完整的当代儿童。加强对教师的职业培训，提高其专业水平，帮助教师树立正确的幼儿教育理念，能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合幼儿的教育内容与方法。同时，还可以改变教师的消极思想，调动其工作积极性，充分发挥他们的聪明才智。我园就根据每位老师的特长开展了幼儿律动创编、幼儿美工制作、幼儿歌曲即兴弹唱、教学课件的制作、生本教育的探究与尝试等培训内容，教师的专业素质不断提高，有了自信，工作积极性也提高了。

五、符合当地实际情况，适宜地开展教研活动

教研活动本身是为了教学活动，旨在通过教研活动，改善教学方法和手段，推进教研改革。我们结合本园教研活动中遇到的实际问题，有针对性地进行研究、讨论。《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切结合，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”当下幼儿问题已引起社会各方面的高度重视。我园在这方面积极探索，找出应对之策。特别是近几年城镇化建设的加快，农村留守幼儿的比例较高，爷爷奶奶的隔代教育给幼儿的身心发展产生了诸多不利地影响，加之家庭和幼儿园的合作难度很大，缺乏有效沟通，许多家长认为“幼儿进了园，什么事都是幼儿园的”。同时他们缺乏一定的家庭育儿知识，不能很好地配合教师做好家庭教育。对于以上问题，我园充分运用家长问卷、家长会、家长开放日、定期家访等渠道，不断加强家园联系，切实转变家长观念，现已初步取得了家长的理解、支持和配合。一是通过各班的家园联系栏，开通亲情电话，及时向家长反馈幼儿在校情况。二是通过每学期三次以上家长开放日活动，系统地向家长介绍科学育儿知识。如早期教育的重要性，幼儿的生理和心理特点，正确的家教观念、原则和方法等。三是加强与社区的联系，积极开展各种活动，共同促进幼儿全面发展。四是积极要求有关专家的帮助辅导，开展科学教育留守儿童策略研究。

六、转变家长的教育价值观，形成家园教育合力

我们在对家长的调查中，大多数的家长认为孩子上幼儿园是为了学习文化知识，而所谓“文化知识”是指识字写字、数数、讲故事等等。幼儿教育是为了孩子将来升学做准备，同时，家长家教意识淡薄，他们认为教育孩子是学校老师的事。我们通过家长开放日让幼儿唱歌、跳舞、画画等，再现幼儿的学习过程，展示幼儿的学习成果，随机渗透幼儿教育的理念。通过听、看、交流、互动的形式，使家长对幼儿教育从不懂到了解，从了解到理解，从理解到支持。促使家长认识到自己不仅是家长，更是孩子的启蒙老师，意识到幼儿的情感、态度、能力、行为习惯的培养比“读、写、算”更为重要，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。

以上是我园在教学管理中的一些思考和尝试。其实，在贯彻落实《幼儿园指导纲要》中，在推进幼儿教育发展的进程中，无论是目前面临的问题还是将会面临的新问题，都有待我们去认识，去研究，去探索。不过，有一点我始终相信，我们的思想能飞多远，幼儿翱翔的世界就会有多宽广。