常见心理问题的识别
学生常见心理问题的识别与应对
学生常见心理问题的识别与应对随着社会的进步和生活压力的增加，学生心理问题越来越受到人们的关注。
学生心理问题不仅会影响学习和生活，还可能对整个社会产生负面影响。
因此，识别学生心理问题并及时采取有效的应对措施显得非常重要。
本文将就学生心理问题的识别与应对进行探讨，希望能为广大教育工作者和家长提供一些帮助。
一、学生心理问题的识别1.学习焦虑：学生在学业上感到压力过大，产生焦虑情绪，表现为失眠、食欲不振、注意力不集中等。
2.抑郁情绪：一些学生由于种种原因而产生抑郁情绪，表现为情绪低落、人际关系淡漠、自卑等。
3.自闭：一些学生由于性格内向或遭受打击而产生自闭情绪，表现为不喜欢和他人交流、规避社交活动等。
4.压力过大：社会竞争激烈，学生在学业和生活上承受着巨大的压力，一些学生可能无法承受这种压力，表现为焦虑、情绪低落、生活积极性降低等。
5.行为异常：一些学生在面临压力或情绪问题的时候，会表现出行为异常，比如冲动、攻击性行为、逃学等。
以上就是一些常见的学生心理问题，学校老师和家长需要及时观察和识别这些问题，为接下来的应对措施提供依据。
二、学生心理问题的应对措施1.建立良好的家庭环境：家庭是学生心理健康的第一个重要因素，良好的家庭环境能够让学生感受到温暖和关爱，减少心理问题的发生。
家长可以多陪伴孩子，关注他们的心理变化，关心他们的学业和生活。
2.学校心理健康教育：学校是学生的第二个家，学校能够通过心理健康教育课程来帮助学生了解自己的情绪，学会适当的应对压力，学会积极面对困难。
学校也可以建立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
3.关注学生心理健康：老师和家长需要及时观察学生的情绪变化，关心他们的心理健康，一旦发现学生存在心理问题，要及时进行干预和帮助，引导他们树立正确的人生观和价值观。
4.拓展学生的兴趣爱好：学生心理问题的出现一部分原因是因为学业压力过大，生活单一乏味。
因此，老师和家长可以引导学生多参加一些课外活动，拓宽学生的视野，让他们在放松和娱乐中减轻心理压力。
心理问题识别例子
心理问题识别例子一、情绪识别情绪识别是心理问题识别的重要方面。
如果一个人长期处于负面情绪状态，如抑郁、焦虑、易怒等，这可能是心理问题的信号。
例如，一个人经常感到沮丧、无助和绝望，这可能是抑郁症的症状。
二、行为异常行为异常也是心理问题的一个常见表现。
例如，一个人突然变得孤僻、沉默寡言，或者经常发脾气、攻击他人，这可能是焦虑症或躁郁症的症状。
另外，一些人可能会表现出强迫行为，如反复检查门窗是否关好，这可能是强迫症的症状。
三、语言模式语言模式也是心理问题的一个指标。
例如，一个人经常抱怨、发牢骚或者说话过于刻薄、挑剔，这可能是心理问题的表现。
另外，一些人可能会表达出无助、绝望的语言，这也可能是抑郁症的症状。
四、社交关系社交关系的变化也是心理问题的一个表现。
例如，一个人突然变得孤僻、不合群，或者过度依赖他人，这可能是心理问题的信号。
另外，一些人可能会表现出人际关系的紧张，如经常与他人发生冲突或者被孤立，这也可能是心理问题的五、自我认知自我认知的变化也是心理问题的一个表现。
例如，一个人突然变得自卑、自我怀疑或者自大、自我中心，这可能是心理问题的信号。
另外，一些人可能会表现出自我评价的波动，这也可能是情绪不稳定的表现。
六、生理反应生理反应也是心理问题的一个表现。
例如，一个人经常感到头痛、胃痛、失眠等身体不适，这可能是心理问题的信号。
另外，一些人可能会表现出过度出汗、颤抖或者呼吸急促等生理反应，这也可能是焦虑症的症状。
七、思维模式思维模式的变化也是心理问题的一个重要方面。
例如，一个人经常出现强迫性思维、偏执观念或者负性思维等，这可能是心理问题的表现。
例如，一些人可能会过度担心健康问题、经常怀疑他人的意图或者习惯性地看到事物的消极面等。
八、职业和人际关系职业和人际关系的变化也是心理问题的一个表现。
例如，一个人突然变得无法集中精力工作、失去兴趣或者频繁更换工作等，这可能是心理问题的信号。
另外，一些人可能会表现出人际关系的疏离或者紧张，这也可能是心理问题的。
常见心理问题的识别
对特定事物或情境产生强烈的恐惧和回避 行为，如社交恐惧症、动物恐惧症等。
常见心理问题的危害与影响
影响生活质量
心理问题可能导致个体 在生活、工作和社交等 方面出现困难，降低生
活质量。
引发身体疾病
长期的心理问题可能导 致身体疾病的发生，如 心血管疾病、消化系统
疾病等。
增加自杀风险
严重心理问题可能导致 自杀意念和行为的出现， 对个体生命造成威胁。
社交恐惧症的预防与治疗方法
预防措施
建立自信心，学习社交技巧，避免心理创伤，保持积极心态等。
治疗方法
认知行为疗法、暴露疗法、药物治疗等。认知行为疗法通过调整不合理的思维模式和行为习惯，帮助患者克服社 交恐惧症；暴露疗法则通过逐步暴露患者于社交场合，降低焦虑和恐惧；药物治疗则针对症状严重的患者，使用 抗焦虑药物来缓解症状。
抑郁症的症状与表现
情绪低落
持续的悲伤、绝望、无助和焦虑 ，对日常活动失去兴趣。
睡眠障碍
失眠、早醒或嗜睡，且睡眠质量 差。
食欲与体重变化
食欲减退或暴饮暴食，体重明显 增加或减少。
自我价值否定
过度自责、内疚，认为自己毫无 价值。
注意力与记忆力下降
难以集中注意力或记忆力明也无法缓解的疲劳感 。
常见心理问题的症状与表现
焦虑症
抑郁症
过度担心、紧张不安、恐惧和忧虑等情绪 表现，可能出现身体症状如心慌、出汗、 呼吸急促等。
持续的情绪低落、兴趣丧失、疲劳无力、 失眠或嗜睡等，可能伴随自我评价降低、 悲观厌世等消极思维。
强迫症
恐惧症
反复出现强迫性思维、行为或仪式，如强 迫洗涤、检查等，以减轻内心的不安和焦 虑。
抑郁症的成因与影响因素
心理问题的识别与辅导方法
心理问题的识别与辅导方法1. 引言心理问题是指个体在心理上出现的一系列异常状况，包括情绪不稳定、焦虑、抑郁等。
心理问题的存在对个体的生活产生了负面影响，甚至可能导致严重的心理疾病。
因此，及早识别和进行有效的心理辅导是非常重要的。
2. 心理问题的识别2.1 个体行为的变化心理问题往往伴随着个体行为的改变。
我们可以通过观察以下方面来识别心理问题：- 情绪变化：个体情绪不稳定、暴躁、易怒等。
- 社交行为：个体不愿与人交流、退缩、孤独感增强等。
- 学习和工作能力：个体学习成绩下降、工作效率低下等。
- 饮食和睡眠习惯：个体食欲改变、失眠或过度睡眠等。
2.2 身体症状的出现心理问题会表现出一些身体症状，例如： - 头痛、胃痛等不明原因的疼痛。
- 心悸、呼吸困难等心理导致的身体反应。
- 体重增加或减轻等不正常的体重变化。
2.3 情绪和心理状态的表现观察个体的情绪和心理状态也是识别心理问题的重要方法： - 沮丧和抑郁：个体持续感到悲伤、无望等消极情绪。
- 焦虑和恐慌：个体过度紧张、担心等。
- 奇特信念和幻觉：个体出现奇特的信念，或者产生幻觉等。
3. 心理问题的辅导方法3.1 谈话疗法谈话疗法是一种常见且有效的心理辅导方法。
在这种方法中，心理咨询师与患者建立信任关系，通过开放性的对话来帮助患者理解和处理他们的心理问题。
谈话疗法通常包括以下步骤： 1. 建立信任关系：心理咨询师通过倾听和理解来建立与患者的信任关系。
2. 问题探索：心理咨询师通过提问和倾听患者的回答来深入了解患者的心理问题。
3. 问题解决：心理咨询师与患者一起找到问题的解决方法，并提供支持和指导。
3.2 认知行为疗法认知行为疗法是一种通过改变个体的思维和行为模式来帮助其应对心理问题的方法。
这种方法强调个体对自己的负面思维和行为习惯的认识，并通过与心理咨询师的合作来改变这些习惯。
认知行为疗法通常包括以下步骤： 1. 认知重构：心理咨询师帮助患者识别和挑战他们的负面思维方式，并替换为积极的思维方式。
识别心理问题的方法
识别心理问题的方法
心理问题是指个体在心理方面出现的不适和困扰，包括情绪、行为、思维等方面的问题。
识别心理问题是解决心理问题的第一步，以下是几种识别心理问题的方法：
1. 观察个体的情绪和行为变化。
如果个体的情绪和行为与以往不同，可能说明出现了心理问题。
比如，情绪的变化包括情绪波动大、情绪低落、易怒等；行为的变化包括注意力不集中、行为异常等。
2. 询问个体的身心状态。
直接询问个体是否有心理问题是一个有效的方法，但需要注意方法和措辞。
应该尽量避免使用让个体感到不适和尴尬的措辞。
3. 观察个体的交际和社交能力。
如果个体的交际和社交能力明显下降，或者出现孤立、退缩等情况，也可能说明出现了心理问题。
4. 观察个体的自我评价和自尊心。
如果个体的自我评价和自尊心下降，或者出现自卑、无助等情况，也可能说明出现了心理问题。
5. 观察个体的睡眠和饮食习惯。
如果个体的睡眠和饮食习惯出现改变，比如失眠、多梦、食欲减退等，也可能说明出现了心理问题。
总之，识别心理问题需要综合考虑个体的情绪、行为、思维、交际等方面的变化，及时识别和解决心理问题，有助于个体的心理健康和生活质量的提升。
- 1 -。
学生常见心理健康问题识别及干预
学生常见心理健康问题识别及干预随着教育的进展和社会的发展，学生心理健康问题日益突出，给学生的成长和发展带来了一系列挑战。
作为教育工作者，学生心理健康问题的识别和干预显得尤为重要。
本文将讨论常见的学生心理健康问题，并提供一些干预措施。
一、焦虑症状的识别与干预焦虑在学生中很常见，尤其是在面对学业压力、考试、社交等方面时。
识别焦虑症状对及时干预至关重要。
焦虑症状包括但不限于：过度担心、易怒、睡眠问题、食欲问题等。
干预方法可以包括：提供情绪支持、教授应对技巧、提供适当的放松活动等。
二、抑郁倾向的识别与干预抑郁是另一个常见的学生心理健康问题，它不仅会影响学生的学习和生活，还可能导致严重的后果。
抑郁症状包括但不限于：悲伤情绪、享乐缺失、自卑等。
识别抑郁倾向是关键，教育工作者可以通过与学生的交流和观察，辨别出存在抑郁问题的学生，然后采取相应的干预措施，如倾听、鼓励积极行为、引导寻求专业帮助等。
三、自卑心理的识别与干预自卑是一种认知和情感上的障碍，对学生的自尊心和自信心产生负面影响。
自卑心理表现为：自我否定、羞怯、不自信等。
为了识别自卑问题，教育工作者可以与学生建立良好的关系，鼓励学生参与积极的互动，并提供适当的反馈和支持。
干预包括提高学生的自尊心、鼓励学生积极参与、帮助学生培养自信等。
四、人际关系问题的识别与干预人际关系问题在学生中较为常见，如团体活动的冲突、同学之间的欺凌等。
教育工作者可以通过观察学生的行为和交流，识别出人际关系问题的存在。
干预方法包括：组织合作活动、提供冲突解决技巧、鼓励学生进行积极的沟通等。
五、压力管理的识别与干预学生面临着种种压力，包括学业压力、家庭压力、社会压力等。
适当的压力可以促进学生的成长，但过度的压力会造成负面影响。
教育工作者应该学会识别学生的压力反应，如情绪波动、身体不适等，并提供相应的支持和帮助。
干预方法包括：教授应对压力的技巧、提供合适的休息和放松活动等。
六、网络成瘾的识别与干预随着互联网的普及，学生网络成瘾的问题日益突出。
心理健康问题的识别与干预
心理健康问题的识别与干预心理健康问题是当今社会普遍存在的挑战性问题之一。
在这个高压、快节奏的现代生活中，人们面临着各种各样的压力和困扰。
因此，识别和干预心理健康问题变得至关重要。
本文将探讨心理健康问题的识别和干预措施，帮助人们更好地理解和应对这一重要议题。
一、心理健康问题的识别1. 观察行为变化心理健康问题通常会导致一个人的行为发生改变。
例如，一个往日开朗的人突然变得孤僻或沉默寡言，或者某人开始表现出明显的情绪不稳定。
这些变化可能是心理健康问题的早期警告信号，需要我们注意并及时采取行动。
2. 注意情绪反应情绪反应是心理健康问题的另一个重要指标。
某人可能表现出严重的焦虑、抑郁或愤怒等情绪，或者情绪波动明显，没有明显的原因。
这种情况下，我们应该引起警惕，注意是否存在心理健康问题的可能。
3. 倾听他人的担忧人们通常会在倾诉中表达内心的困扰和忧虑。
当我们的朋友、家人或同事向我们倾诉时，我们应该认真聆听，并尝试理解他们的感受。
通过倾听他人的担忧，我们有机会发现潜在的心理健康问题。
二、心理健康问题的干预1. 寻求专业帮助对于确诊或高度疑似心理健康问题的个体，寻求专业帮助是最重要的干预措施之一。
专业心理咨询师或医生能够提供正确的诊断和治疗建议，帮助患者恢复心理健康。
2. 提供情感支持我们可以通过倾听、理解和关心来提供情感支持。
让患者感受到他们不是独自面对问题的，我们的支持和关心对他们的康复过程至关重要。
3. 培养积极的生活习惯饮食、锻炼和睡眠等习惯对心理健康至关重要。
我们可以帮助患者建立积极的生活习惯，例如每天定时锻炼、保持健康饮食和良好的睡眠质量。
4. 促进社交活动社交活动是维护心理健康的重要因素之一。
我们可以鼓励患者参加社交活动，与他人建立联系，增强他们的社交支持系统。
5. 教育与宣传通过心理健康教育和宣传活动，可以提高公众对心理健康问题的认识和理解。
这有助于减少心理健康问题的歧视和偏见，鼓励人们主动寻求帮助，并为相关专业人员提供更多的支持。
常见心理疾病识别PPT
心理咨询能治好抑郁症？NO
心理治疗能治好抑郁症？合并、可提高抗抑郁药疗效
其他常见心理疾病
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PART 3
抑郁情绪与抑郁症区别
抑郁情绪
抑郁症
刺激因素
明显
不明显（首次可有）严重程度
轻
重
影响工作
无
有
影响身体、记忆
抑郁发作——主要症状
不可让灿烂的生命之花猝然凋落这种病往往袭击那些最有抱负，最有创意，工最认真的人 ———美国心理学家史培勒
抑郁症的高危易感人群
抑郁症
必须经过药物治疗才能根本好转
其发病的生物基础：—神经递质减少、传递下降
心理障碍的层次
感谢您的观看
医学医疗|工作总结|培训宣传|救护常识
Identification of common mental illnesses
汇报人： 时间：20XX年XX月
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心理问题的识别与干预
提高公众对心理问题的认知与重视
宣传教育
通过媒体、社交平台等多种渠道，广泛宣传心理健康知识，提高公众对心理问 题的认知。
社会支持
倡导社会各界关注和支持心理健康，减少对心理问题的歧视和误解，营造良好 的社会氛围。
感谢您的观看
THANKS
由于经历创伤事件如暴力、灾难等导致的长期心理障碍， 表现为噩梦、易怒、焦虑等症状。
人格障碍
如自恋型人格障碍、边缘型人格障碍等，表现为自我中心 、情绪不稳定、人际关系问题等。
心理问题与生理问题的区别
心理问题通常是由心理因素引起的，如情绪 、思维和行为等方面的问题；而生理问题则 是身体上的疾病或损伤，如疼痛、疾病等。
心理问题通常需要通过心理咨询、治疗等方 式解决，而生理问题则需要通过药物、手术 等方式治疗。
心理问题可能影响个体的情绪、思维和行为 等方面，导致生活质量下降；而生理问题则 可能直接影响个体的身体健康，甚至危及生 命。
心理问题对生活的影响
影响日常生活和工作
心理问题可能导致个体无法集中精力、工作 效率下降、无法完成日常任务等。
康复后的跟踪与评估
• 定期跟踪评估：在康复后，对患者进行定期跟踪评估，了解患者的心理状况和康复效果，及时发现和处理可 能出现的问题。- 评估康复效果：通过评估患者的心理状况、生活质量等方面的情况，对康复效果进行评估 ，为进一步改进和完善康复计划提供依据。- 提供后续支持：在康复后，继续为患者提供必要的支持和指导 ，帮助患者巩固康复成果，提高生活质量。
影响人际关系
心理问题可能导致个体长期处于负面情绪中 ，增加焦虑、抑郁等心理问题的风险。
影响心理健康
心理问题可能导致个体情绪不稳定、沟通困 难、人际关系紧张等，影响家庭和社交生活 。
心理健康问题的识别与应对
心理健康问题的识别与应对随着社会的快速发展和变革，人们的生活压力和心理健康问题也越来越突出。
了解并正确识别心理健康问题，并采取适当的应对措施是至关重要的。
本文将探讨心理健康问题的识别与应对方法，以帮助人们更好地关注并处理这些问题。
一、心理健康问题的识别1. 人际关系的问题：心理健康问题常常与人际关系的困扰有关。
倾听和观察他人的行为、情绪和言语，了解他们与周围人的互动模式，可以帮助我们识别是否存在人际关系的问题。
例如，频繁的争吵、孤立自己、疏远他人等都可能是心理健康问题的表现。
2. 情绪失控：情绪的波动是心理健康问题的标志之一。
关注自己或他人在情绪上的变化，例如持续的焦虑、悲伤、愤怒等，以及情绪突然的波动，都可能是心理健康问题的征兆。
3. 行为改变：人的行为可以反映出内心的问题。
当一个人的行为出现显著的改变时，例如突然变得冷漠、消极、无法集中注意力等，就需要警惕可能存在的心理健康问题。
4. 身体症状：心理健康问题也可能会影响身体的健康。
长期头痛、胃疼、失眠等症状，无法通过身体原因解释时，需要考虑是否存在心理健康问题。
二、心理健康问题的应对1. 寻求支持：面对心理健康问题，找到适当的支持是非常重要的。
可以向亲朋好友倾诉自己的困扰，或是寻求专业心理咨询师的帮助。
他们会提供理解、鼓励和适当的建议。
2. 健康生活方式：养成良好的生活习惯有助于维护心理健康。
合理的饮食、充足的睡眠、适度的运动以及学会放松和应对压力的技巧，都能有效缓解心理健康问题。
3. 自我认知与调适：了解自己的情绪、思维和行为的特点，并进行积极的调适与管理；通过积极的态度、自我激励和积极的自我对话等，改善自身心理健康问题。
4. 寻找乐趣和意义：培养兴趣爱好、参与社交活动、参与志愿服务等，能够增添生活的乐趣并给予人以满足感和成就感，从而提升心理健康。
5. 管理压力和情绪：认识到人生不可避免地会面临压力和情绪波动，学会有效地管理压力和情绪。
可以通过时间管理、情绪释放、寻求情感支持等方式来应对。
《心理健康教育》中的心理问题识别与辅导技巧
心理健康教育中的心理问题识别与辅导技巧心理健康教育在现代社会越来越受到关注，以帮助人们了解和应对各种心理问题。
心理问题的识别与辅导技巧是心理健康教育的核心内容之一。
本文将重点介绍在心理健康教育中，如何识别不同类型的心理问题并提供相应的辅导技巧。
I. 心理问题的识别在进行心理健康教育时，首先需要准确地识别出可能存在的心理问题。
以下是几个常见的心理问题及其特征：1.焦虑症状：表现为持久且过度担忧、恐惧、紧张等情绪，伴随着身体上的不适感和思维上的困扰。
2.抑郁症状：包括低落情绪、无兴趣、无法愉悦等，可能伴随着食欲改变、睡眠障碍和集中力下降等。
3.自尊问题：缺乏自信、对自己有负面评价，容易受到他人批评和否定。
4.人际关系问题：无法与他人建立和维护良好的互动关系，可能出现孤独感、社交恐惧等。
识别心理问题需要通过观察个体的行为、情绪和言语来判断。
同时，还可以借助一些专业工具，如心理测量量表和访谈等。
II. 心理问题辅导技巧针对不同的心理问题，可以采取不同的辅导技巧来帮助个体应对困难。
以下是几种常用的心理问题辅导技巧：1.认知重构：帮助个体识别消极的思维模式，并通过替换成更积极、合理的思维来改变其态度和情绪。
2.情绪调节：教授个体认识自身情绪并学习有效地管理负面情绪，如通过身体放松、深呼吸等方法来缓解焦虑或抑郁症状。
3.建立支持系统：鼓励个体与他人建立健康、良好的社交关系，寻求亲友或专业人士的支持与帮助。
4.自我探索：引导个体反思自己的需求、价值观和目标，帮助其发现潜在的资源和解决问题的能力。
辅导技巧需要个体和辅导者之间建立良好的信任关系，并根据具体情况灵活运用。
III. 心理健康教育实践心理问题识别与辅导技巧是心理健康教育实践中不可或缺的一环。
以下是几种推广心理健康教育的实践建议：1.学校教育：将心理健康教育纳入学校课程体系，为学生提供心理知识、认知技能和应对策略。
2.社区服务：组织开展面向社区居民的心理健康宣传活动，提高大众对心理问题识别与辅导技巧的认知度。
学生心理健康：识别与应对常见问题
学生心理健康：识别与应对常见问题学生心理健康一直是教育工作者、家长和社会关注的焦点。
在学生的成长过程中，他们可能会遇到各种各样的心理问题，如焦虑、压力、自卑等。
在本文中，将详细介绍如何识别和应对学生常见的心理问题，并提供一些实用的步骤。
一、常见的学生心理问题1. 学习压力：学业的竞争压力、考试焦虑等会给学生带来压力，严重影响他们的心理健康和学习成绩。
2. 自卑感：学生在与同学的比较中可能会出现自卑感，觉得自己不够好。
3. 人际关系困扰：部分学生在人际交往中可能会遇到友谊问题或者受到欺凌，导致心理困扰。
4. 家庭问题：家庭变故、亲子关系不良等问题会对学生产生长期的心理影响。
二、识别学生心理问题的迹象1. 行为改变：学生的突然改变，如退缩、暴躁、疏远等。
2. 情绪异常：频繁出现情绪低落、焦虑、紧张等情绪的学生可能面临心理问题。
3. 学习问题：学生的学习成绩下降、注意力不集中等问题也可能是一种心理问题的表现。
三、应对学生心理问题的步骤1. 倾听与观察：教师和家长要经常与学生进行沟通，关注他们的情绪和言行举止细节，及时发现潜在的心理问题。
2. 建立信任关系：与学生建立良好的师生/家长关系和亲密友好的沟通模式，开放空间让学生敞开心扉。
3. 提供支持与关爱：家长和教育工作者应主动提供情感上的支持与关爱，让学生感受到他们的支持和理解。
4. 寻求专业帮助：如果学生的心理问题过于复杂或严重，需要引导他们寻求专业心理咨询师的帮助。
5. 情绪管理和自我调适：教导学生一些有效的情绪管理和自我调适策略，如呼吸训练、冥想、运动等。
6. 增强心理韧性：培养学生的心理韧性，帮助他们更好地适应挫折和困难，积极面对生活。
7. 宣传心理健康知识：学校和家庭可定期开展心理健康宣传活动，提高学生和家长对心理健康问题的认识和应对能力。
四、避免误区1. 不要忽视学生的问题：即使学生表面上看起来没有明显问题，也不要忽视或轻视他们的情绪变化。
2. 不要过度干预：教师和家长应尊重学生的隐私，避免过度干预他们的问题。
孩子常见心理问题识别与心理危机干预常识
孩子常见心理问题识别与心理危机干预常识孩子常见心理问题识别与心理危机干预常识孩子常见心理问题是指孩子在成长过程中可能出现的一些心理问题，如焦虑、抑郁、强迫症、行为问题、学习困难、注意力不集中等。
这些心理问题会影响孩子的正常生活和发展，因此要及时发现和处理。
一、孩子常见心理问题的识别1、焦虑症孩子出现焦虑症的表现是容易紧张和担心，害怕遇到新的情况，容易发怒，容易拖延，对他人表现出夸张的恐惧，思维混乱，做事迟缓，并且表现出易怒、容易激动、易激动等。
2、抑郁症抑郁症的表现是持续低落，失去兴趣和乐趣，精神状态低落，失眠多梦，爱犯错，情绪易变，思维和行为减速，抑郁情绪越来越深，心情低沉，无力感等。
3、强迫症强迫症的表现是对某些事情有强烈的否定情绪，要求自己完成一些重复性的任务，如洗手、整理物品、关门等，害怕自己有某些犯错的可能性，害怕有不好的事情发生，甚至有自杀的念头等。
4、行为问题行为问题的表现是孩子表现出无法劝阻的行为，易发怒、不听话、抗拒管理，对父母的指令抗拒、不接受等，还有无节制的消费，睡眠不规律等。
5、学习困难学习困难的表现是孩子学习效果不好，学习上缺乏兴趣，学习能力较差，无法集中注意力，学习上容易疲劳，无法掌握知识，考试成绩低下等。
6、注意力不集中注意力不集中的表现是孩子容易分心，容易犯错，容易忘记，学习效率低，无法独立完成作业，思维杂乱等。
二、孩子常见心理问题的心理危机干预常识 1、及时发现要及时发现孩子的心理问题，积极关注孩子的行为变化，及时发现孩子的心理问题，及时做出相应的处理。
2、建立信任关系要建立信任关系，让孩子感觉到父母的支持和保护，建立父母和孩子之间和谐的关系，充分沟通，使孩子更加信任父母，以便及时发现孩子的心理问题。
3、正确引导要正确引导孩子，让孩子了解正确的价值观，树立正确的人生观，帮助孩子掌握正确的处理方法，正确处理心理问题，改变错误的行为。
4、开展心理教育要开展心理教育，让孩子了解自己的心理，培养孩子的自我意识，让孩子知道自己的感受和情绪，为孩子提供心理支持，帮助孩子找到解决心理问题的方法。
心理健康问题的识别与干预策略
心理适应能力下降：如应对压力能力下降、人际关系紧张等
自我认知偏差：如自我评价过低、自我期望过高等
心理健康问题的成因分析
生理因素：某些生理疾病或药物副作用也可能导致心理健康问题
心理因素：个人的性格特点、应对压力的能力、自我认知等心理因素也可能导致心理健康问题
环境因素：生活压力、人际关系、家庭环境等外部因素都可能导致心理健康问题
添加标题
保持积极心态的技巧
设定目标：设定可实现的目标，并努力实现
保持社交：保持良好的社交关系，与家人、朋友保持联系
保持乐观：看待问题要乐观，不要过于悲观
培养兴趣爱好：培养自己的兴趣爱好，让生活更加丰富多彩
学会放松：学会放松自己，避免过度紧张和焦虑
保持健康生活习惯：保持良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食等
心理健康问题的识别与干预策略
01
02
心理咨询与心理治疗的作用
心理咨询与心理治疗的方法
03
04
心理咨询与心理治疗的效果
心理咨询与心理治疗的适用范围
情绪问题：如焦虑、抑郁、愤怒等
人际关系问题：如家庭矛盾、职场冲突等
心理创伤：如创伤后应激障碍、性侵犯等
心理障碍：如强迫症、恐惧症等
精神疾病：如精神分裂症、双相情感障碍等
治疗性干预措施
生活方式调整：保持良好的作息、饮食习惯，进行适当的运动
药物治疗：使用抗抑郁药、抗焦虑药等药物进行治疗
心理治疗：包括认知行为疗法、心理动力学疗法等
社会支持：与家人、朋友保持良好的关系，寻求他们的帮助和支持
康复性干预措施
心理治疗：认知行为疗法、心理动力学疗法等
添加标题
药物治疗：抗抑郁药、抗焦虑药等
添加标题
常见心理问题的识别
亲朋好友的支持
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感谢您的观看
需要注意的是，在线心理咨询平台的质量和服务水平可能存在差异，选择时应仔细比较和评估。
亲朋好友的支持对于缓解心理压力和焦虑非常重要，他们可以提供情感支持和理解。
与亲朋好友分享自己的问题和感受，能够减轻心理负担，并获得理解和建议。
需要注意的是，与亲朋好友交流时应保持开放和诚实的态度，同时也要尊重他们的感受和意见。
常见心理问题的识别
心理问题的概述 常见心理问题的识别 如何预防心理问题 如何寻求专业帮助
contents
目 录
01
心理问题的概述
01
02
心理问题的定义
心理问题通常是由于个体内部心理机制的失衡或外部环境压力所引起的。
心理问题是指个体在心理和行为上出现异常，导致个体在情感、思维、认知和社交等方面出现障碍。
需要注意的是，选择专业心理咨询机构时应考虑其资质和信誉，以确保获得高质量的服务。
专业心理咨询机构
在线心理咨询平台
随着互联网的发展，许多在线心理咨询平台应运而生，这些平台提供方便快捷的心理咨询服务，无需预约和面对面咨询。
在线心理咨询平台通常有专业的心理咨询师在线解答问题，你可以随时提问并获得专业建议。
强迫症
社交恐惧症
总结词：社交恐惧症是一种常见的焦虑障碍，表现为对社交场合的强烈恐惧和回避，影响患者的正常生活和工作。
03
如何预防心理问题
了解自己的优点和不足，接受自己的不完美，从而增强自信心和自我接纳。
增强自我认知
学会面对困难和挫折时保持乐观和积极的态度，寻找解决问题的方法。
培养积极心态
学会控制和调节自己的情绪，避免情绪波动过大对心理健康的影响。
心理健康问题的识别和辅导方法
心理健康问题的识别和辅导方法随着现代生活节奏的加快和社会压力的增大，心理健康问题在我们的生活中变得越来越常见。
在日常生活中，我们可能遇到各种各样的心理问题，如焦虑、抑郁和压力过大等。
因此，了解心理健康问题的识别和辅导方法是非常重要的，这能帮助我们更好地应对并解决这些问题。
一、心理健康问题的识别心理健康问题往往不容易被察觉，因此了解一些常见的症状和迹象可以帮助我们更好地识别心理问题。
以下是一些常见的心理健康问题及其可能的症状：1. 焦虑障碍：焦虑常常表现为紧张、不安、恐惧和心慌等症状。
人们可能会感到压力过大，睡眠不好，情绪低落或恶劣。
2. 抑郁障碍：抑郁常常表现为深度的悲伤、意志力丧失、对日常活动或爱好的兴趣减少，以及对未来持负面的看法。
抑郁症状可能影响我们的生活质量和日常功能。
3. 压力过大：压力过大可能导致身体上和情绪上的不适。
人们可能表现出身体疲劳、容易激动、疲倦或注意力不集中。
4. 心理创伤后应激障碍：心理创伤后应激障碍可能是遭受创伤经历后的一种自然反应。
症状包括恶梦、回忆创伤事件的重温以及对与事件相关的人、地点或物品的强烈回避。
二、心理健康问题的辅导方法一旦我们意识到心理健康问题的存在，寻求适当的辅导方法非常重要。
以下是一些常见的心理健康问题辅导方法：1. 寻求专业帮助：心理健康问题可能需要专业心理咨询师或医生的帮助。
他们受过专业训练，能够为我们提供正确的指导和支持。
有许多心理健康机构和机构提供免费或有偿的咨询服务，我们可以选择适合自己的方式。
2. 建立支持系统：与朋友、家人或同事分享我们的问题可以帮助我们感到被理解和支持。
有时候，与人分享问题可以减轻我们的负担，同时也能得到他们的帮助和鼓励。
3. 健康生活方式：保持健康的生活方式对心理健康至关重要。
这包括适当的饮食、充足的睡眠、定期锻炼和避免不良习惯。
通过这些健康的习惯，我们可以提高身体和心理的抵抗力。
4. 自我疗法：学习一些自我疗法技巧也能帮助我们应对心理健康问题。
常见心理健康问题识别及处理
自然疗愈
自然环境中的活动可以帮助恢 复身心，如散步或参观花园。
社交支持
亲密关系和理解的朋友可以提 供情感上的支持和安慰。
较长时间消沉无法自拔的处理方法
1 专业帮助
寻求医生、心理咨询师或治疗师的帮助，他们可以提供适当的治疗和支持。
2 药物治疗
在严重情况下，医生可能会推荐抗抑郁药物来缓解症状。
3 辅助自我疗法
失眠症状及处理方法
1 入睡困难
难以入睡，反复醒来或早醒。
2 处理方法
建立良好的睡眠习惯，避免咖啡因和电子设备使用，尝试放松练习和规律运动。
3 专业帮助
如症状持续严重，寻求医生或心理咨询师的帮助。
过度紧张和压力的处理方法
1
身体放松
深呼吸、温热水浸泡、按摩等。
2
情绪管理
正面思考、积极情绪调节、寻求支持等。
焦虑症状及处理方法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
认知症状
2
担心过度、不必要的忧虑、恶性循环
思维等。
3
身体症状
心悸、出汗、颤抖、肌肉紧张等。
处理方法
深呼吸、正面思考、寻求支持和参加 放松练习等。
抑郁症症状及处理方法
情绪低落
持续的悲伤、失去兴趣和快乐 感。
运动疗法
参加适度的体育活动可以提升 情绪和减轻抑郁症状。
心理治疗
寻求专业心理治疗帮助，如认 知行为疗法或心理动力疗法。
3
心理放松
尝试冥想、瑜伽和放松练习，减轻压力和焦虑感。
自卑、自我否定的处理方法
正面自我认知
培养积极的自我形象和认 知，接受自己的优点和不 足。
寻求支持
与亲朋好友分享感受，寻 求理解和鼓励。
常见的心理健康问题排查方法
常见的心理健康问题排查方法心理健康问题是现代社会人们普遍面临的挑战之一。
为了及时识别和解决这些问题，我们需要采取一些方法来排查心理健康问题。
下面将详细介绍一些常见的心理健康问题排查方法，以帮助人们更好地应对心理健康问题。
1.进行自我观察：- 观察情绪变化：注意自己的情绪变化，例如是否经常感到抑郁、焦虑、疲倦或脾气暴躁等。
- 观察睡眠质量：检查自己的睡眠质量，是否经常难以入睡、多梦或频繁醒来。
- 观察身体状况：留意自己的身体状况，是否经常感到头痛、胃痛、肌肉酸痛等。
这些身体不适可能与心理健康问题有关。
2.与他人交流：- 寻找支持：与亲近的人分享自己的心理感受，寻求他们的支持和理解。
这些人可以是家人、朋友、同事或心理咨询师。
- 参与社交活动：积极参与社交活动，扩大人际交往圈。
与他人互动可以提升心情和情绪状态。
3.咨询专业人士：- 寻求心理咨询师的帮助：心理咨询师是专业的心理健康问题解决方案提供者。
他们可以提供针对个人情况的定制建议和支持。
- 寻找心理医生的帮助：在一些严重的心理健康问题下，寻找心理医生的帮助是必要的。
心理医生可以进行进一步的评估和治疗。
4.进行自我调节：- 学习放松技巧：练习一些放松技巧，如深呼吸、冥想、瑜伽等，以缓解压力和焦虑。
- 保持积极乐观的态度：培养积极乐观的思维方式，正面应对挑战和困难。
- 建立健康生活习惯：保持良好的生活习惯，包括规律作息、均衡饮食和适度的运动。
这些习惯有助于提高心理健康。
5.寻求专业心理评估：- 心理测试：参加一些心理测试，以评估自己的心理健康状况。
例如，抑郁症评估、焦虑症评估等。
- 心理评估工具：寻求专业人士的帮助，使用一些心理评估工具，以便准确了解自己的心理状况和问题。
通过以上的方法，我们可以更好地排查心理健康问题，及时采取行动以改善自己的心理健康状况。
同时，我们也应该意识到心理健康问题是普遍存在的，不应该自责或羞于求助。
及早发现和处理问题是保持心理健康的关键。
心理疾病初步识别的标准
心理疾病是指个体在心理活动方面出现异常或失调的一类疾病。
在日常生活中，我们经常遇到与心理疾病相关的问题，如焦虑、抑郁、强迫症、恐惧症等。
初步识别心理疾病有以下几个标准，其中包括常见的症状、体验和行为表现等。
1.持续的负面情绪：一个人经常出现负面情绪，如沮丧、愤怒、焦虑等，而且这些情绪持续时间较长，严重影响了个体的日常生活和工作。
2.自我价值观扭曲：一个人对自己的评价存在较大偏差，他们将自己看作是无能、无价值的，缺乏自信心和自尊心，甚至常常出现自杀倾向。
3.社交障碍：一个人存在明显的社交问题，如回避社交场合、害怕与他人交谈、担心被他人评价等。
这些问题会导致个体孤立、孤独，不愿与他人建立联系。
4.不合理的行为和思维：一个人展示出不合理的行为和思维方式，如强迫行为、过度担心、思维固化等。
这些行为和思维模式使个体感到苦恼，并对其生活和工作产生负面影响。
5.心理生理症状：一个人可能出现一系列的心理生理症状，如头痛、胃痛、失眠、食欲改变等。
这些症状虽然缺乏明确的器质性病因，但与个体的心理问题密切相关。
6.变态性行为：一个人可能表现出一些变态的行为，如自伤、伤害他人、强奸等。
这些行为常常是心理疾病的严重表现，需要及时干预和治疗。
以上是初步识别心理疾病的一些常见标准，当然，单一的症状并不能绝对确认个体是否患有心理疾病，还需要在临床上进行综合评估，由专业医师进行诊断。
同时，在初步识别和判断过程中，我们也需要注意以下几点：1.观察时间：一个症状的出现必须是相对持久和重复的，而不是偶尔出现一两次。
2.功能影响：症状对个体的日常生活、工作和社交功能是否产生了明显的影响。
3.引发原因：症状的出现是否与其他因素有关，如环境变化、人际关系问题等。
这些因素可能是导致心理疾病的触发因素。
4.有无应激事件：症状的出现是否与个体遭遇的应激事件密切相关。
这些事件可能导致心理创伤，进而引发心理疾病。
初步识别心理疾病是为了及早发现并帮助患者，但仅凭初步识别还不能作出确诊，必须寻求专业医师的帮助。
心理委员培训之常见心理问题
认知：幻听、自罪妄想、关系妄想、被害妄想、内心被揭 露感 情感：恐怖、情绪低落 意志行为：意志减退 生理：失眠 社会功能：严重受损 诊断为：精神分裂症
被害妄想、自罪妄想、关系妄想 夸大妄想、疑病妄想、钟情妄想
幻觉：
在没有任何确切的外部刺激下知觉到并不存在的东西。 幻听 （你是猪）、幻视 （形象逼真）
1.显著的兴奋和活动过多； 2.并非由于抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会性退缩； 3.显著的精神运动性迟滞； 4.紧张症性行为: 一组精神运动和意志的质的紊乱，包括刻 板、作态、自动服从症、僵硬、模仿动作、缄默症、违拗症， 自动症和冲动行为等。
络成瘾 （6）有生理缺陷或长期患病者；
身体疾病突发，如失眠、肺炎等 （7）耐挫力差 （8）极度自卑、性格过于内向、孤僻、缺乏
支持者 （9）有自杀念头或有自杀史或有伤害他人的想法或行为
常见心理障碍
1重性精神病：
精神分裂症、抑郁症、躁狂、双相情感障碍
2 神经症：
焦虑症、恐惧症、强迫症、疑病症
3）社会功能良好——即能胜任家庭和社会角色，能在一 般社会环境下充分发挥自身能力，利用现有条件（或创造 条件）实现自我价值。
一般心理困扰
由现实因素激发，持续时间较短，不严重 破坏社会功能，情绪不发生明显泛化。
学习考试（考试失利、考前焦虑等） 人际交往：朋辈、亲子、师生
（人际关系敏感、人际冲突等）
1.3 人格障碍：
与个人所处的文化期待明显偏离的、持久的、顽 固的内在体验或行为模式。
➢ 反社会人格以行为不符合社会规范，具有经常违法乱纪，对人冷酷无情为特点 ➢ 偏执型人格常自感不安全而处于紧张戒备状态中并千方百计寻找不安全的证据；无端揣
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三、神经症
神经症是一组由精神因素造成的非器质性的、 大脑神经机能轻度失调的心理疾病。 1、 神经衰弱 2、焦虑性神经症 3、恐怖性神经症 4、强迫性神经症 5、 躯体形式障碍的疑病性神经症 6、不典型的神经症 ：1抑郁神经症 2人格解 体神经症
背离客观事物的规定性,通常表现为怪异或不寻常 的信念。如： 关系妄想 被害妄想 特殊意义妄想 自罪妄想 疑病妄想 钟情妄想等
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二、人格障碍
指人格特征明显偏离正常，使患者形成了一 贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行 为模式。
个人的内心体验与行为特征在整体上与其文 化所期望和所接受的范围明显偏离，这种偏 离是广泛、稳定和长期的，表现为：对人和 事物的感知及解释即认知的异常偏离；情感 反应的异常偏离；控制冲动及对满足个人需 要的异常偏离；人际关系的异常偏离。
2、不良情绪持续满1个月，或间断地持续2个月仍不 能自行化解；
3、不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终 能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、 社会交往，但效率有所下降；
4、自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初 事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不 引起此类不良情绪。（内容不泛化）
②好打抱不平。在街上或公共汽车上遇见不讲理 或仗势欺人的人，就忍不住跟人家争吵起来。 病人本来是局外人，但往往比当事人更加气愤 而且久久不能平静。对不正之风十分愤慨，谈 起来愈说愈气愤不能自已。
③弥散性敌意：“瞅着什么都不顺眼”；有时不 知为什么冒出幸灾乐祸的思想来。
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抑郁神经症
①兴趣减退甚至丧失。 ②对前途悲观。 ③无助感。 ④感到精神疲惫。 ⑤自我评价低。 ⑥感到生活或生命本身没有意义。
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第二单元 如何进行排查
一、心理排查的依据（引发因素）： 生物性因素 社会性因素 心理因素
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引发心理问题的生物学因素
生理功能的改变也会引起心理活动的改变。如： 躯体疾病 1、感染所致的心理行为异常 2、各种脑病 3、内分泌疾病所致的心理异常 4、代谢疾病所引起的心理行为异常 5、手术后精神障碍 6、爱滋病所引起的心理行为异常
动行为等。
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幻觉 心理是客观现实的反映，所以任何正常心
理活动或行为，必须就形式和内容上与客观环境 保持一致。如果一个人说他看到或听到了什么， 而客观世界中并不存在引起他这种知觉的刺激， 那么我们必须肯定，这个人的精神活动不正常了， 他产生了幻觉。（《美丽心灵》片断）
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妄想 指一个人的思维内容脱离现实，或思维逻辑
常见心理问题的识别
——如何做好心理排查？
主讲人：郭梅英
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主要内容
对心理异常、心理不健康的识别 如何进行排查 对排查对象的进一步干预
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第一单元 对心理异常、心理不健康的识别
心理正常
心理健康 心理不健康
一般心理问题 严重心理问题 可疑神经症
神经症
心理不正常
变态人格
其他各类精神障碍
——见郭念锋.心理咨询师国家职业资格培训教程. 3
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总体评价
如果总分为3，可以认为患者不够诊断为神 经症。 如果总分不小于6，神经症的诊断是可以成 立的。 4~5分为可疑病例，需进一步观察确诊。
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心理正常
心理健康 心理不健康
一般心理问题 严重心理问题 可疑神经症
心理不正常
神经症
变态人格 其他各类精神障碍
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四、一般心理问题等
一般心理问题：是由现实因素激发，持续时间较短， 情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能， 情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。
严重心理问题：是由相对强烈的现实因素激发，初 始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的 心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。 神经症样心理问题（即“可疑神经症”）：已接近神经 症，或者它本身就是神经症的早期阶段。
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诊断一般心理问题，必须满足以下条件：
1、由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产 生内心冲突，并因此而体验到不良情绪（如厌烦、 后悔、懊丧、自责等）
区分正常与否的三原则
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心理异常的基本元素
痛苦 适应不良 不合理 不可预知性和失去控制感 少见的和非传统性 旁观者不适 违背标准
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心理健康与心理不健康
心理健康与不健康的内涵 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、 内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。 从发展角度看，健康心理是在常规条件下， 个体为应对千变万化的内、外环境，围绕某 一群体的心理健康常模，在一定（两个标准 差）范围内不断上下波动的相对平衡过程。 是一种处于动态平衡的心理过程。
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4 、有无持久的负性情绪记忆。如：
来自以往生活中的挫折和痛苦经验，所谓“一朝被 蛇咬，十年怕井绳” 。
5 、分析有无深层主观因素——价值观（ 人生价值观）方面的问题。
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6、思维倾向和习惯，有无反逻辑性思维和 不良的归因倾向。
1. 要么一切要么全无思想。2.过于概括。 3. 心灵过滤。4. 贬损积极的东西。 5. 跳跃式结论。a.测心术。b.先知错误。 6. 夸大与缩小。7. 情绪推理。 8. 应该陈述。 9. 贴标签与标签不当。 10. 归己化。
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诊断严重心理问题必须满足以下条件：
1、原因——较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。 2、痛苦情绪间断或不间断地持续时间在2个月以上， 半年以下； 3、遭受的刺激强度越大，反映越强烈。多数情况下， 会短暂地失去理性控制；以后痛苦可逐渐减弱，但单 纯依靠“自然发展”或“非专业性的干预”，却难以 解脱；对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。 4、反应对象被泛化，持续时间比较长，反映强度比较 大，内容泛化，自身难以克服。
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引发心理问题的心理因素
2 、求助者对现实问题有无误解或错误评 价。如：认为社会里黑暗的东西太多，自 己常有“愤世嫉俗”之感，想扫除一切丑 恶腐败但又作不到；对“性”的看法很保 守，认为自己应当是一个“一本正经”的 人，“但有时又有杂念”
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3、内在世界中有无新、旧观念冲突或对 人、对事的持久偏见事例 如：一男生与女友交往多年，近来觉得性格 不合，想另外寻找新的生活，不愿再这样 继续下去，但又觉得和女友分手别人怎么 看自己，又担心没人喜欢自己，内心冲突 很大
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案例，女，大二学生。期末考试时，学校狠抓考 试纪律，号召学生相互监督。该生亲眼目睹其班 上一干部作弊现象，想报告老师又怕检举不成反 遭报复，十分痛苦，陷入了心理冲突，大约有半 个月之久，她眠食不安，无心学习。（常形）
一天上午在把从银行刚取的钱放进柜子锁好后发 现外边还拉下100块钱，该生十分恐慌。当她把这 100块钱锁进柜子后，感到不放心，怕没有锁好， 便打开重新再锁。就这样，她陷入了开了又锁， 锁了又开的强迫动作之中。从此，该生就纠缠于 柜子是否锁好了的强迫观念和反复锁柜的强迫动 作之中（变形）。
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一、精神ห้องสมุดไป่ตู้性
1. 幻觉； 2. 妄想； 3. 显著的兴奋和活动过多； 4. 并非由于抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会
性退缩；
5. 显著的精神运动性迟滞； 6. 紧张症性（catatonic）行为: 一组精神运动和意
志的质的紊乱，包括刻板、作态、自动服从症、 僵硬、模仿动作、缄默症、违拗症，自动症和冲
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神经衰弱
症状可分三组： 1与精神易兴奋相联系的精神易疲劳。 2 情绪症状主要有三个方面： a、烦恼。b、易激惹。c、心情紧张。 3常见的心理生理障碍： ①睡眠障碍。②头部不适感。③个别内脏
功能轻度或中度障碍。
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易激惹可以发生变形，常见的有：
①容易伤感。看电影看戏剧或看小说忍不住流泪 是典型的。病人说，他们过去并非如此，不知 为什么病后变得这么脆弱了。
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不健康心理
不健康心理活动是一种处于动态失衡的心理过程。 “不健康心理活动”涵盖一切偏离常模而丧失常规 功能的心理活动。 当心理活动变的相对失衡，而且对个体生存发展和 稳定生活质量起着负面作用，那么，这时的心理活 动，便称为“不健康心理”状态。 “健康”和“不健康”是在“正常”范围内，讨 论“正常心理”水平的高低和程度的如何。
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评定方法：
病程情况： 不到三个月为短程，评1分； 三个月 到一年为中程，评2分；一年以上为长程，评3分。
社会功能：能照常工作学习或者工作学习以及人 际交往只有轻微妨碍者，评1分；中度社会功能受 损害者，评2分；重度社会功能受损害者完全不能 工作学习，评3分 精神痛苦的程度：轻度者病人自己可以主动设法 摆脱，评1分； 中度者病人自己摆脱不了须靠别 人的帮助或处境的改变才能摆脱，评2分；重度病 人几乎完全无法摆脱，评3分。
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二、心理排查的依据（反应或症状）
妄想、幻觉、躁狂 自杀倾向、攻击倾向 不想干事、没兴趣、情绪低落 悲伤、不快乐、泄气、失望或绝望 讨厌自己、认为自己很失败 失眠、胃口不好或贪吃、体重明显变化 易激惹( 过分压抑和过分控制的结果)
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三、心理排查的对象
1 有过死的念头或想要自杀 2 有自杀未遂或家族中有自杀者。 3 患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强 迫症、焦虑症、精神分裂症等疾病。 4 身体患有严重生理疾病，而治疗周期长又很痛苦。 5 遭遇突发事件而出现心理或行为异常，如家庭发 生重大变故、遭遇性伤害、受到自然或社会意外伤 害刺激。 6 存在严重睡眠障碍。 7 在考试期间承受过大压力。
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神经症的临床评定方法：
心理冲突的常形有两个特点：①它与重要的现实生 活事件和处境直接相联系，外行人和局外人完全可 以理解；②它具有明显的道德性质或道德含义。 心理冲突的变形也有相应的两个特点：①它涉及日 常生活和工作中的琐事，一般人不会为此而苦恼， 因此，外行人和局外人感到不可理解，认为病人 “神经有毛病”或钻到牛角尖里出不来了； ②它本 身不带有明显的道德色彩。