盘古开天地

师：盘古开天地，这里的“开”字我们做怎样的理解？
生：劈。
师：劈开，是吗？
生：是。
师：盘古劈开了天地，看来这位同学一定读过这个故事。
好，现在请同学们把课本打开，翻到课文，第18课盘古开天地，把这篇课文认认真真的读一遍，注意读准每一个字音，读通每一句话。
好，开始吧！
生：嗡嗡嗡地读起来…
师：教师巡视
好，课文都读完了吗？
好，开始。
刚才5位同学把整篇课文读完了，谁来给他评一评？
生：……
师：刚才老师的第二个任务是，课文当中藏着一句话，它能概括整篇课文，是那、哪句话？
在哪里？你来说。
生：课文最后一自然段。
师：你们都是找的这句吗？
生：是
师：咱们一起来读一读。
都说最棒的读书是把一篇文章读成一句话，刚才大家都做到了，非常了不起。
生：盘古开天地。
师：天地分开之后，整个宇宙又发生了怎样的变化呢？请同学们自由读课文第3自然段，也像刚才一样，边读边想象，开始。
刚才同学们读这一自然段的时候，脑海里似乎出现了怎样的画面？
出示图片
想象一下，盘古当时顶天立地的情景，咱们的这句话该怎么读？
生：应该读的有力气。
师：确实，这个地方要读得有力度。
生：拿，只是轻轻的劈，而抡是猛烈的劈，因为天很大，劈天德斧头应该很重很重。
师：很好。既然刚才的修改不行，现在哪位同学能把“嘿”猛劈的感觉读出来？
老师听到了猛劈的感觉，可就是这么一劈，天和地发生了变化。
老师来读上半句，同学们仔细听，看看老师在哪些地方稍稍强调了一下，同学们读下半句的时候也跟老师一样，在相应的地方稍稍强调一下。
同学们，盘古顶天立地多长时间啊？
生：不知过了多少年……
师：最后，盘古终于倒下了，他的身体发生了一系列的巨大变化。请同学们自由读课文第4自然段，看看她的身体发生了哪些变化？
这篇课文一共有几个自然段呀？
生：5个。
师：好，下面，老师找5位同学来读一下这5个自然段。
谁愿意来？
好，你来第1自然段，你来第2自然段，你来第3自然段，你来第4自然段，你来第5自然段。
我们其他同学就认真、仔细的听，读完之后给他们评一评，说说他们读得怎么样？这是第一个任务，第二个任务，动脑想一想，课文中藏着一句话，它能概括这个神话故事的内容，是哪句话？把它找出来。
范读
生：……
一起来读一下。
师：刚才老师稍稍强调的词有什么特点？你来说。
生：它们互为反义词。
师：真会观察，这些反义词的恰当使用就写出了天与地的不同。请同学们一起来读一遍这些反义词。
在这之前呢？不管是轻还是重，清还是浊，这些东西全部都混在一起，这是我们前面说的那个词啊？
生：混沌。
师：宇宙是混沌一片的，就是盘古他劈开了天地，有一个词是怎么说的?
生：读完了。
师：能读通吗？
生：能。
师：真了不起，老师来考考你们，看看这些词语，谁能把它读正确？县、先自由的尝试读一读。
下面，老师来考考同学们，这个组的同学，咱们开火车来读一读。
生：混沌。
师：读的真准！
好，同学们，混沌这个词在课文中哪里？请同学们快速找出来。
好，这位同学读出来。
生：很久很久以前，……
师：天和地还没有分开，宇宙是混沌一片，那这个“混沌”你怎样理解？
请这位同学带着大家再来读一遍。
生：dǎo倒下，dào倒退。
血液
师：xuè，这个字呀，它也有两个读音。我想请一位同学到黑板上来，把它的另一个读音写出来，并且组一个词，哪位同学愿意来？
好，你来！
生：xiě流血。
师：这个字的读音xiě，咱们在口语当中常用，比如说，流了点xiě。
现在，请同学跟着老师把这个字的两个读音来读一遍。
师朗读……读到猛劈过去，点音乐。
睁开眼睛，谁来描述，刚才同学们想象到了怎样的画面？
生：似乎看到了盘古劈混沌的宇宙。
师：坐下，说的非常好。还有呢？在这之前呢？你来说。
生：天和地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人在沉睡。
师：于是，巨人就朝眼前的黑暗猛劈了过去。
课文当中有这么一句话，老师稍做了修改。
这样改行吗？为什么？
师：你真会观察这个字，根据字的部首来理解词意。
那怎样的东西是“浊”的呢？
生：肮脏的水是浊的。
师：那我们发现了，清和浊是一对什么词？
生：反义词。
师：同学们一起来读两遍，清浊，开始。
生：滋润
辽阔
四肢
肌肤
倒下
师：大声再读一次。
生：倒下。
师：同学们，发现了吗？这个字他读得特别的准。这里有一个多音字，dào倒退。
盘古开天地
师：上课！
生：老师好！
师：同学们，请坐！
同学们，你们知道图片中的人物是谁吗？
生：盘古
师：真不错，他就是被称为人类的老祖宗盘古，今天这节课，咱们就一起来学习《盘古开天地》的故事。
请同学们拿出右手和老师一起书写课题。
哪位同学来吧课题读一读？
生：第18课，盘古开天地。
师：好，咱们一起读课题。
师生：第18课，盘古开天地。
现在，哪位同学能把这一句话读成一个词？
生：创造
师：很好，一起来读这个词。
接下来，咱们就去看看，盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的。
盘古开天地是一篇神话故事，这样的文章，充满着神奇的想象，读课文的时候，咱们要一边读，一边想，把一段一段的文字读成一幅一幅的画面。
请同学们闭上眼睛，老师来读课文，同学们尽情、大胆的想象。
好，你来。
教师巡视，提示，注意结构、笔画。
好，写完了，咱们来看一看，谁来评一评？
生：……
师：同学们，咱们来看辽阔的“阔”，咱们要写好这个字，必须先写好“门”字框，然后再写里面的“活”，对吧？
请同学们把这两个词再书写一遍，注意老师刚提醒同学们要注意的地方。
生：…Hale Waihona Puke Baidu…
师：好，请同学们放下手中的笔，现在把这些词语都送回到课文当中，相信你们一定会把这篇课文读的比第一遍还要好。
生：什么都看不清楚。
师：说的真好。咱们来想象一下当时的景象？你说。
生：乌漆墨黑，乱糟糟的，看都看不清楚。
师：好，乌漆墨黑，乱糟糟的，看都看不清楚。来，请你把这个词读一遍。
生：混沌
缓缓
祖宗
下降
逐渐
清浊
师：“清浊”这个词，在生活中，常见的东西有哪些呢？或者说，哪些是“清”的？哪些是“浊”的？
生：干净的水是清的。
xuè血液
生：xuè血液
师：xiě流血
生：xiě流血
师：同学们对这这些词已经掌握的非常牢固了，但是，词语不仅要会认、能读，最重要的还是要落实到写上。
看看这两个词，是本课比较难写的，又是具有代表性的。
仔细观察这两个词，注意他们的结构、笔画。
在你们的草稿本上写一遍。
我想找一位同学到黑板上来表演，谁愿意来？