人教版高中生物必修二课件DNA分子结构说课
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DNA的结构说课课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
2个氢键
3个氢键
氢键
TA CG GC AT GC GC
AT
G与C含量越多，氢键就越多，DNA结构就越稳定。
二.DNA的结构
2. DNA分子结构层次
元素组成 C、H、O、N、P
小 分 子 磷酸 脱氧核糖 碱基
A
单体
4´
1´
T
5´ 3´ 2´
OH H
C G
脱氧核苷酸（4种）
平面结构
立体结构
二.DNA的结构
3´
OH
1´ H
2´ H H
GC
从5´-端到3´-端的，另一 条单链则是从3´-端到5´-
碱基
AT
3´
5´
端的。
游离
一个双链DNA分子(非环状)有2个游离的磷酸基团。
二.DNA的结构
1. DNA双螺旋结构特点
特点2：
磷接，排列在外侧，构成基本骨架； 碱基排列在内侧。
教法
鉴于本节内容比较抽象，在教学过程中，我主要 采用了以下的教学方法：实验法、讨论法。 1、实验法
通过模型制作，体验科学家的探索与合作精神， 并加深学生对DNA双螺旋结构特点的理解，同时提高 学生的语言表达和动手能力。 2、讨论法
提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在 讨论中解决问题,这样有利于调动学生的积极性，发 挥学生的主体作用，并培养学生的团结协作的精神。
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
脱氧(核糖)核苷酸
G(鸟嘌呤)
胞嘧啶脱氧核苷酸
➢活动一：构建脱氧核苷酸长链
鸟嘌呤脱氧核苷酸
A G
T C
一.DNA双螺旋结构模型的构建
资料2： 1951年，富兰克林和同事威尔金斯采用X射线衍射技术拍摄到DNA衍射图谱。
高中生物新人教版必修2DNA的结构课件(37张)
mRNA 分子中(A+U)/(G+C) 仍为m (注：不同DNA 分子中m 值可不同，显示特异性)。
25
(3)非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数，在整个 DNA 分 子中为1,即若在DNA一条链 则在其互补链 而在整个DNA 分 子(注：不 同双链 DNA 分子中非互补碱基之和的比均为1,无特异性)涉及 DNA 单链碱基计算的3个解题步骤
水平二
2.科学思维——通过模型构建，理解DNA的化 学组成、平面结构以及立体结构。
水平二
3.科学探究——通过制作DNA双螺旋结构模型 领悟模型构建在科学研究中的应用。
水平三
第2节 DNA的结构
1
知识点I D N A 双 螺 旋 结 构 模 型 的 构 建 自主梳理一1.构建者 沃 森和 克 里 克
4
[对点练1](2019 · 中山期末)1962年，沃 森、克里克和威尔金斯共同获得诺贝尔生理学一或医学奖的研究成果是( )A.通过肺炎链球菌转化实验证明了转化因子的存在B.通过噬菌体侵染细菌实验证明了遗传物质是DNAC. 提出DNA双螺旋结构D.证明了基因位于染色体上解析 证明转化因子存在的科学家是格里菲思，A 错误；噬菌体侵染细菌实验是由 赫尔希和蔡斯完成的，B 错误；摩尔根等人证明了基因位于染色体上，D 错误。答案 C
2
重新构建模型：让A 与T 配 对 ，G 与 C 配对形成 DNA 双螺旋结构模型
双螺旋三螺旋查哥夫提出DNA 分子中A=T,G=C
DNA 的结构单位：4种脱氧核苷酸， 分别含有A、T、C、Gl 四种碱基
沃森和克里克推算出DNA 分子呈螺旋结构
威尔金斯和富兰克林 提供的DNA 衍射图谱
尝试建 立模型失败
4.DNA 的多样性
25
(3)非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数，在整个 DNA 分 子中为1,即若在DNA一条链 则在其互补链 而在整个DNA 分 子(注：不 同双链 DNA 分子中非互补碱基之和的比均为1,无特异性)涉及 DNA 单链碱基计算的3个解题步骤
水平二
2.科学思维——通过模型构建，理解DNA的化 学组成、平面结构以及立体结构。
水平二
3.科学探究——通过制作DNA双螺旋结构模型 领悟模型构建在科学研究中的应用。
水平三
第2节 DNA的结构
1
知识点I D N A 双 螺 旋 结 构 模 型 的 构 建 自主梳理一1.构建者 沃 森和 克 里 克
4
[对点练1](2019 · 中山期末)1962年，沃 森、克里克和威尔金斯共同获得诺贝尔生理学一或医学奖的研究成果是( )A.通过肺炎链球菌转化实验证明了转化因子的存在B.通过噬菌体侵染细菌实验证明了遗传物质是DNAC. 提出DNA双螺旋结构D.证明了基因位于染色体上解析 证明转化因子存在的科学家是格里菲思，A 错误；噬菌体侵染细菌实验是由 赫尔希和蔡斯完成的，B 错误；摩尔根等人证明了基因位于染色体上，D 错误。答案 C
2
重新构建模型：让A 与T 配 对 ，G 与 C 配对形成 DNA 双螺旋结构模型
双螺旋三螺旋查哥夫提出DNA 分子中A=T,G=C
DNA 的结构单位：4种脱氧核苷酸， 分别含有A、T、C、Gl 四种碱基
沃森和克里克推算出DNA 分子呈螺旋结构
威尔金斯和富兰克林 提供的DNA 衍射图谱
尝试建 立模型失败
4.DNA 的多样性
《DNA分子的结构》说课稿
《DNA分子的结构》说课稿1．教学内容分析：《DNA分子的结构》是高中新课程（人教版）生物必修2的第3章第2节。
本节是在必修一及前几章学习的基础上，从分子水平上认识DNA的本质，具体地说是从DNA的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识DNA。
从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。
新课标教材的内容与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。
最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。
通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。
2．教学目标分析：2.1知识目标：理解DNA双螺旋结构的探究历程，理解DNA分子的结构特点。
2.2能力目标：通过理解和掌握DNA分子结构，着力于培养学生分析、比较、归纳、综合的能力。
通过“制作DNA双螺旋结构模型”的实验培养学生的动手能力和空间思维能力。
以教材中的资料故事和课外读物为内容培养学生搜集、处理信息的能力。
2.3情感目标：通过沃森、克里克不断探索、团结合作、共同发现DNA双螺旋结构的经历，培养学生勇于探索、严谨论证的科学态度和钻研态度。
2．重、难点分析：本节在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前两章的基础上完成的，可以加深学生对遗传物质的认识，使他们从结构方面了解为什么DNA是生物主要的遗传物质；另一方面，又为后面基因的表达、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。
所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内容之一。
而本节的重难点就是DNA分子的结构特点及DNA双螺旋结构的模型构建。
4．重、难点突破方法：本节课图片、设问的方式提出：“DNA为什么能起遗传作用？”DNA在社会实践中的作用，引出DNA的结构。
3.2人教版必修2生物：3.2 DNA分子的结构 课件(共20张PPT)
5.在DNA分子中碱基A和T通过2个氢键形成碱基对，碱 基G和C通过3个氢键形成碱基对。1个DNA 分子含1000 个脱氧核苷酸，共有1200个氢键，则该DNA分子中含 有胞嘧啶脱氧核苷酸（ B ）个 A.150个 B.200个 C.300个 D.无法确定
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四、DNA分子的结构
AT
CG
TA
GC
(1) DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成 双螺旋结构 。 (2) DNA分子中的 脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在 外侧 ，构 成 基本骨架 ； 碱基 在 内侧 。 (3)两条链上的碱基通过氢键 连结起来，形成碱基对，且遵 循 碱基互补配对原则 。
怎么检测被盗
婴儿的身份？
一、DNA分子结构模型的构建
中关村DNA标志
【模型建构1】: 脱氧核苷酸
资料1：20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分 子的基本单位是 脱氧核苷酸 。
1分子脱氧核苷酸 =1分子磷酸 + 1分子脱氧核糖 核糖
含氮碱基种类：
A — 腺嘌呤 G — 鸟嘌呤 C — 胞嘧啶 T — 胸腺嘧啶
2.决定DNA遗传特异性的是( B) A.脱氧核苷酸链上磷酸和脱氧核糖的排列特点 B.碱基排列顺序 C.碱基互补配对的原则 D.嘌呤总数与嘧啶总数的比值
4.已知1个DNA分子中有4000个碱基对，其中胞嘧啶 有2200个，这个DNA分子中应有的脱氧核苷酸的数目 和腺嘌呤的数目分别是（ C ）
A．4000个和900个 B.4000个和1800个 C.8000个和1800个 D.8000个和3600个
含氮ACGT碱基
【模型建构2】一条脱氧核苷酸链
人教版高中生物必修二第3章第2节 《 DNA分子的结构》课件(共31张PPT)
【自我检测】
3、已知1个DNA分子中有4000个碱基对，其中胞嘧啶有 2200个，这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌 呤的数目分别是（ ）
A．4000个和900个 B．4000个和1800个 C．8000个和1800个 D．8000个和3600个
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教版高中生物必修二第3章第2节 《 DNA分子的结构》课件
• （6）若碱基对为n，则氢键数为2n~3n之间，若已 知A有m个，则氢键数为3n-m
问题四：DNA半保留复制
用含15NH4CL 的培养液培养 的大肠杆菌
第一代
第二代
14N—DNA
15N—DNA 再用含14NH4CL的培养 液培养这个大肠杆菌
把各代大肠杆菌的DNA抽提出来 再用离心方法分离
15N—DNA
DNA分子的结构
【重难点】 1、理解DNA分子双螺旋结构主要 特点 2、理解DNA分子复制的条件、过 程和特点。
各组交流展示
问题一：核苷酸是如何组成？核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸 有何不同？画图表示并给碳原子标号(第1小组)
问题二：脱氧核糖核苷酸如何连结成多聚核苷酸长链的呢？ DNA分子一般是双链构成的，两条链是如何排列的呢？
16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。
17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
例题3．某双链DNA分子含有400个碱基，其中一 条链上A︰T︰G︰C=1︰2︰3︰4。则有关该DNA 分子的叙述，错误的是
√A、该DNA分子中另一条链是A:T:G:C=2:1:4:3
×B、该DNA分子中的碱基对排列顺序共有4200种 ×C、该DNA分子连续复制两次，需要游离的腺嘌
人教版高中生物必修二：3.2《DNA分子的结构》 课件 (共18张PPT)
•2
▪ （4）整体结构：由___条长链反向平行按 _•双__螺_旋____方式盘旋而成。
▪ 2、DNA分子的结构特点：
▪ （1）基本骨架：由•脱_氧_核__糖_____•磷_和酸______ 交替连接组成。
▪ （2）内侧：碱基之间通•过氢_键_______连接， 且出•碱遵各基循序互号_补_代配__对表__的__碱__基_种__类_原。则。根据此原则写
▪ 问题探究：你知道DNA分子的结构是怎样的 吗？ ▪ 提示：DNA的结构是一种规则的双螺旋结构。
▪ （一）问题探讨
▪ 提示：本节的问题探讨主要是培养学生收 集资料，讨论交流的能力。
▪ （二）思考与讨论
▪ 1、提示：主要涉及物理学（主要是晶体 学）、生物化学、数学和分子生物学等学科的 知识。涉及的方法主要有：X射线衍射结构分 析方法，其中包括数学计算法、建构模型的方 法等。现代科学技术中许多成果的取得，都是 多学科交叉运用的结果；反过来，多学科交叉 的运用，又会促进学科的发展，诞生新的边缘 学科，如生物化学、生物物理学等。
第三章 第2节 DNA分子的结构
▪
一、目标预览
▪ 1、了解DNA双螺旋结构模型的构建历程。
▪ 2、理解DNA分子双螺旋结构的主要特点。 （重、难点）
▪ 3、明确DNA分子的多样性和特异性。（重 点）
▪ 二、情境导入
▪ DNA是绝大多数生物的遗传物质，现代社 会中，DNA指纹是亲子鉴定、子的结构有关。DNA分子结构的发现是 生物学发展的里程碑，它是沃森和克里克两位 科学家默契配合、合作研究的成果。
▪ （1）熟悉制作模型用的各种零件代表的物 质，写出4种碱基的字母名称。
▪ （2）两条链的长度、碱基总数一致，碱基 互补、方向相反。
▪ （4）整体结构：由___条长链反向平行按 _•双__螺_旋____方式盘旋而成。
▪ 2、DNA分子的结构特点：
▪ （1）基本骨架：由•脱_氧_核__糖_____•磷_和酸______ 交替连接组成。
▪ （2）内侧：碱基之间通•过氢_键_______连接， 且出•碱遵各基循序互号_补_代配__对表__的__碱__基_种__类_原。则。根据此原则写
▪ 问题探究：你知道DNA分子的结构是怎样的 吗？ ▪ 提示：DNA的结构是一种规则的双螺旋结构。
▪ （一）问题探讨
▪ 提示：本节的问题探讨主要是培养学生收 集资料，讨论交流的能力。
▪ （二）思考与讨论
▪ 1、提示：主要涉及物理学（主要是晶体 学）、生物化学、数学和分子生物学等学科的 知识。涉及的方法主要有：X射线衍射结构分 析方法，其中包括数学计算法、建构模型的方 法等。现代科学技术中许多成果的取得，都是 多学科交叉运用的结果；反过来，多学科交叉 的运用，又会促进学科的发展，诞生新的边缘 学科，如生物化学、生物物理学等。
第三章 第2节 DNA分子的结构
▪
一、目标预览
▪ 1、了解DNA双螺旋结构模型的构建历程。
▪ 2、理解DNA分子双螺旋结构的主要特点。 （重、难点）
▪ 3、明确DNA分子的多样性和特异性。（重 点）
▪ 二、情境导入
▪ DNA是绝大多数生物的遗传物质，现代社 会中，DNA指纹是亲子鉴定、子的结构有关。DNA分子结构的发现是 生物学发展的里程碑，它是沃森和克里克两位 科学家默契配合、合作研究的成果。
▪ （1）熟悉制作模型用的各种零件代表的物 质，写出4种碱基的字母名称。
▪ （2）两条链的长度、碱基总数一致，碱基 互补、方向相反。
人教版高中生物必修2第3章第2节 DNA分子的结构(共17张PPT)
人教版高中生物必修2第 3章第2节 DNA分子的
结构(共17张PPT)
2020/8/25
(1)DNA的基本单位是什么？ (2)脱氧核苷酸由哪些化学物质组成？
活动1：请画出“脱氧核苷酸” (3)DNA的形状是怎样的呢？
活动2：请连接一条“DNA单链” (4)DNA由几条长链组成？
活动3：请构建“DNA双链”
2. 比较各组的第一个碱基对，试分析第 一个碱基对的可能情况。
探究碱基对数量（n）和碱基对排列方 式的关系，建立数学模型:
4n (n代表碱基对数)
hnzyzx/subject/list/page.jspx
hnzyzx/subject/list/page.jspx
hnzyzx/subject/list/page.jspx
(2)_脱__氧__核__糖__和__磷__酸___交替连接， 排列在外侧，构成基本骨架；_碱__基__ 排列在内侧。
(3)碱基通过__氢__键____连接成碱基 对，并遵循_碱__基__互__补__配__对___原则。
【思 考】
1. 比较不同组的DNA模型有什么不同？ 碱基对的排列顺序不同 碱基对的数目不同
时间：8分钟
AT CG
碱基对
另一碱基对 氢键
嘌呤和嘧啶之间通过氢键配对，形成 碱基对，且A只和T配对、C只和G配 对，这种碱基之间的一一对应的关系 就叫做碱基互补配对原则
DNA的平面结构
DNA的空间结构
从图中可见， DNA具有规则 的双螺旋
归纳——DNA分子结构主要特点
(1)DNA分子是由__两___条链组成， _反__向__平__行__盘旋成__双__螺__旋___结构。
hnzyzx/subject/list/page.jspx
结构(共17张PPT)
2020/8/25
(1)DNA的基本单位是什么？ (2)脱氧核苷酸由哪些化学物质组成？
活动1：请画出“脱氧核苷酸” (3)DNA的形状是怎样的呢？
活动2：请连接一条“DNA单链” (4)DNA由几条长链组成？
活动3：请构建“DNA双链”
2. 比较各组的第一个碱基对，试分析第 一个碱基对的可能情况。
探究碱基对数量（n）和碱基对排列方 式的关系，建立数学模型:
4n (n代表碱基对数)
hnzyzx/subject/list/page.jspx
hnzyzx/subject/list/page.jspx
hnzyzx/subject/list/page.jspx
(2)_脱__氧__核__糖__和__磷__酸___交替连接， 排列在外侧，构成基本骨架；_碱__基__ 排列在内侧。
(3)碱基通过__氢__键____连接成碱基 对，并遵循_碱__基__互__补__配__对___原则。
【思 考】
1. 比较不同组的DNA模型有什么不同？ 碱基对的排列顺序不同 碱基对的数目不同
时间：8分钟
AT CG
碱基对
另一碱基对 氢键
嘌呤和嘧啶之间通过氢键配对，形成 碱基对，且A只和T配对、C只和G配 对，这种碱基之间的一一对应的关系 就叫做碱基互补配对原则
DNA的平面结构
DNA的空间结构
从图中可见， DNA具有规则 的双螺旋
归纳——DNA分子结构主要特点
(1)DNA分子是由__两___条链组成， _反__向__平__行__盘旋成__双__螺__旋___结构。
hnzyzx/subject/list/page.jspx
3.2DNA的结构说课课件高一下学期生物人教版必修2
？
请各小组用手中的模型材料，构建10个碱基对（7个A、7个T 、 3个G 、 3个C）的DNA片段平面结构。并展示对比。
教学目标 教学设计
结果：不同小组构建的模型不完全相同， 体现在碱基对的排列顺序不同。特定的 DNA有特定的碱基对排列顺序。
教学过程
板书设计 教学反思
DNA分子特点：特异性、多样性
DNA分子的多样性具备了储存多种多样的 遗传信息的物质基础。
教材分析 迁移（分析问题）
DNA分子为什么能区分犯罪嫌疑人？
学情分析
请各小组用手中的模型材料，构建DNA片段平面结构。并展 示对比。
教学目标 教学设计
不同长度、不同碱基排列导致DNA不同。
教学过程
不同的人DNA有差异
板书设计 教学反思
即DNA分子的多样性和特异性的应用。
教材分析 评价（建构模型）
学情分析 教学目标 教学设计
教学过程
DNA双螺旋结构（立体结构） 【展示交流】:
小组代表展示成果， 师生共同评选最佳模型。
完成课后作业及时巩固。
板书设计
教学反思
教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学过程
板书设计
教学反思
教材分析
“5E”教学模式为支架，组织课堂教学。
学情分析
亮
补充、重组教材资料，按照时间线，搭建完整逻 辑线条，重现DNA模型构建过程。
应用 概念
评价 制作模型 制作DNA双螺旋模型。
检测 概念
教材分析 吸引（创设情境）
学情分析 教学目标
DNA指纹技术在案件侦破工作中有重要的用途。刑侦人员将从案发现场 收集到的血液、头发等样品中提取到的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行 比较，就有可能为案件的侦破提供证据。
请各小组用手中的模型材料，构建10个碱基对（7个A、7个T 、 3个G 、 3个C）的DNA片段平面结构。并展示对比。
教学目标 教学设计
结果：不同小组构建的模型不完全相同， 体现在碱基对的排列顺序不同。特定的 DNA有特定的碱基对排列顺序。
教学过程
板书设计 教学反思
DNA分子特点：特异性、多样性
DNA分子的多样性具备了储存多种多样的 遗传信息的物质基础。
教材分析 迁移（分析问题）
DNA分子为什么能区分犯罪嫌疑人？
学情分析
请各小组用手中的模型材料，构建DNA片段平面结构。并展 示对比。
教学目标 教学设计
不同长度、不同碱基排列导致DNA不同。
教学过程
不同的人DNA有差异
板书设计 教学反思
即DNA分子的多样性和特异性的应用。
教材分析 评价（建构模型）
学情分析 教学目标 教学设计
教学过程
DNA双螺旋结构（立体结构） 【展示交流】:
小组代表展示成果， 师生共同评选最佳模型。
完成课后作业及时巩固。
板书设计
教学反思
教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教学过程
板书设计
教学反思
教材分析
“5E”教学模式为支架，组织课堂教学。
学情分析
亮
补充、重组教材资料，按照时间线，搭建完整逻 辑线条，重现DNA模型构建过程。
应用 概念
评价 制作模型 制作DNA双螺旋模型。
检测 概念
教材分析 吸引（创设情境）
学情分析 教学目标
DNA指纹技术在案件侦破工作中有重要的用途。刑侦人员将从案发现场 收集到的血液、头发等样品中提取到的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行 比较，就有可能为案件的侦破提供证据。
人教版高中生物必修二《DNA分子的结构》说课课件(共29页PPT)
归纳总结 反馈应用
重难点突破设计思路
DNA分子由 几条链构成?
一条?二条 ?…
问题1
链的碱基排 在内侧还是
外侧？
问题2
问题3
已有 知识 储备
DNA分 子是螺 旋的链 状结构
DNA分 子是 双螺旋 结构
碱基在 内侧 形成
碱基对
碱基配对 规律： A-T、 G-C
1.创设情境，导入课题
屏显“9．11事件”图片，展示问题： 1、怎么样在最短的时间内，把被掩埋在废 墟里上千具尸体(的身份)鉴定出来？ 2、为什么检测DNA就可以确定他们的身份呢？ 3、是检测DNA的化学组成？还是它的结构？ 还是其他？
回顾DNA模型建构过程（科学家们的 探究过程），感悟科学发现过程的艰难。
（优点：本活动可以很好的培养 学生的观察分析及语言表达能力）
5.反馈应用
1．下面是DNA的分子结构模式图，说出图中1－10的名
称。
1. 胞嘧啶 2. 腺嘌呤
10
8
G
1
3. 鸟嘌呤 4. 胸腺嘧啶
T
2
5. 脱氧核糖
6. 磷酸 7. 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
• 因此，本节内容在教材中起着承前启 后的作用，它既是对前面已学习的孟德尔 遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理 解，也是学习后面《DNA的复制》、《基因 的表达》等生物的遗传和变异理论的基础。 所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内 容之一。 基于以上对教材的分析，根据新课程的 基本概念，我制定了以下教学目标:
3、教学重难点
教材中的重点和难点：
重点
DNA分子结构 的主要特点
பைடு நூலகம்
难点
碱基互补配对原 则的理解和应用
重难点突破设计思路
DNA分子由 几条链构成?
一条?二条 ?…
问题1
链的碱基排 在内侧还是
外侧？
问题2
问题3
已有 知识 储备
DNA分 子是螺 旋的链 状结构
DNA分 子是 双螺旋 结构
碱基在 内侧 形成
碱基对
碱基配对 规律： A-T、 G-C
1.创设情境，导入课题
屏显“9．11事件”图片，展示问题： 1、怎么样在最短的时间内，把被掩埋在废 墟里上千具尸体(的身份)鉴定出来？ 2、为什么检测DNA就可以确定他们的身份呢？ 3、是检测DNA的化学组成？还是它的结构？ 还是其他？
回顾DNA模型建构过程（科学家们的 探究过程），感悟科学发现过程的艰难。
（优点：本活动可以很好的培养 学生的观察分析及语言表达能力）
5.反馈应用
1．下面是DNA的分子结构模式图，说出图中1－10的名
称。
1. 胞嘧啶 2. 腺嘌呤
10
8
G
1
3. 鸟嘌呤 4. 胸腺嘧啶
T
2
5. 脱氧核糖
6. 磷酸 7. 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
• 因此，本节内容在教材中起着承前启 后的作用，它既是对前面已学习的孟德尔 遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理 解，也是学习后面《DNA的复制》、《基因 的表达》等生物的遗传和变异理论的基础。 所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内 容之一。 基于以上对教材的分析，根据新课程的 基本概念，我制定了以下教学目标:
3、教学重难点
教材中的重点和难点：
重点
DNA分子结构 的主要特点
பைடு நூலகம்
难点
碱基互补配对原 则的理解和应用
人教版高中生物必修二课件DNA分子结构说课
?
程模拟动画。
? 学生：看动画并思考自己制作 DNA双螺旋
?
结构模型是否正确
? 目的：培养学生的观察分析能力，空间思维
?
能力，同时体现教学的直观性原则。
师生讨论（5分钟）
? 学生：参照自制的 DNA模型，思考讨论和归纳
?
“DNA分子结构的特点？”
? 教师：引导学生（手拿学生作好的模型）
? 引导3：DNA分子是由几条链组成的，链间的
排列在外侧，构成基本骨架（主链）；碱基排
列内侧。
? （3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，
?
并且是： A和T配对， G和C配对。
? 教师：肯定和补充结论，并鼓励学生
课堂小结:
? DNA的基本组成单位 ----脱氧核苷酸 ? DNA的平面和立体结构 ? DNA的双螺旋结构的特点
? 目的：形成完整的知识链
但学生的动手能力及时间较紧等因素的 影响会对教学效果有一定的限制。
DNA 分 子 结 构
DNA分子结构教学说明
教
教
教
学
材
材
理
分
处
念
析
理
本
节 教 材 的 地 位 和 作 用
本
节 教 材 内 容 的 结 构
本
节 教 材 内 容 的 特 点
教
学 目 标
教
教 学 策 略
学 评 价 与 反
思
教
学 重 难 点
教 法 及
学 法
教
学 设 计 思 路
教
学 实 施 的 程
序
退出
《DNA分子结 教学理念 构》
A.
A+T G+C
《DNA 分子的结构》 说课稿
《DNA 分子的结构》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《DNA 分子的结构》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《DNA 分子的结构》是高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第二节的内容。
DNA 作为遗传物质，其分子结构是理解遗传信息传递和表达的基础。
本节内容不仅是对前面遗传物质本质的深入探讨，也为后续基因的表达等内容的学习奠定了重要的基础。
教材首先介绍了 DNA 双螺旋结构模型的构建历程，让学生体会科学家的探索精神和科学方法。
然后详细阐述了 DNA 分子的结构特点，包括双螺旋结构、碱基互补配对原则等。
通过对这些内容的学习，有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了 DNA 是遗传物质，对 DNA 有了初步的认识，但对于 DNA 分子的具体结构还缺乏深入的理解。
高中生已经具备了一定的观察、分析和逻辑推理能力，但对于抽象的空间结构的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学中需要通过直观的教具和多媒体手段帮助学生建立起对 DNA 分子结构的清晰认识。
三、教学目标1、知识目标（1）概述 DNA 分子结构的主要特点。
（2）理解碱基互补配对原则。
2、能力目标（1）制作 DNA 双螺旋结构模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。
（2）通过对 DNA 分子结构的分析，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感目标（1）体验科学家探索科学的艰辛历程，培养学生勇于探索的科学精神。
（2）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 分子结构的主要特点。
（2）碱基互补配对原则。
2、教学难点（1）DNA 分子的双螺旋结构。
（2）DNA 分子结构中碱基数量关系的计算。
五、教学方法1、直观教学法通过展示 DNA 分子结构模型、图片、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的 DNA 分子结构。
人教版高中生物学必修2精品课件 第3章 第2节 DNA分子的结构
A+G
A+G
1
分子中为 1,即若在 DNA 一条链中T+C =a,则在其互补链中T+C = ,
A+G
在整个 DNA 分子中T+C =1。
知识总结双链DNA分子之间碱基比例的共性及特异性
(1)共性:A/T=T/A=1,G/C=C/G=1,(A+C)/(T+G)=(A+G)/(T+C)=1。
不因生物种类不同而不同。
DNA分子中碱基数量的计算规律
(1)在DNA双链中嘌呤总数与嘧啶总数相同,即A+G=T+C。
(2)互补碱基之和的比例在任意一条链及整个DNA分子中都相同,
A+T
即若在一条链中
G+C
A+T
=m,则在互补链及整个 DNA 分子中
G+C
=m。
(3)非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数,在整个 DNA
探究点二
2.某双链DNA分子含有200个碱基对,其中一条链上
A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4,则有关该DNA分子的叙述,正确的是
(
)
A.含有4个游离的磷酸基团
B.含有腺嘌呤脱氧核苷酸30个
C.4种含氮碱基A∶T∶G∶C=3∶3∶7∶7
D.碱基排列方式共有4100种
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
解析:每条单链各有一个游离的磷酸基团,所以DNA分子应该有2
螺旋结构模型,领悟模型方 3.动手制作模型,培养观察能力、空间
法在科学研究中的应用。
想象能力、分析和理解能力。
3.知道 DNA 分子的多样性 4.通过做题及反思掌握相应题型的解
和特异性。
A+G
1
分子中为 1,即若在 DNA 一条链中T+C =a,则在其互补链中T+C = ,
A+G
在整个 DNA 分子中T+C =1。
知识总结双链DNA分子之间碱基比例的共性及特异性
(1)共性:A/T=T/A=1,G/C=C/G=1,(A+C)/(T+G)=(A+G)/(T+C)=1。
不因生物种类不同而不同。
DNA分子中碱基数量的计算规律
(1)在DNA双链中嘌呤总数与嘧啶总数相同,即A+G=T+C。
(2)互补碱基之和的比例在任意一条链及整个DNA分子中都相同,
A+T
即若在一条链中
G+C
A+T
=m,则在互补链及整个 DNA 分子中
G+C
=m。
(3)非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数,在整个 DNA
探究点二
2.某双链DNA分子含有200个碱基对,其中一条链上
A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4,则有关该DNA分子的叙述,正确的是
(
)
A.含有4个游离的磷酸基团
B.含有腺嘌呤脱氧核苷酸30个
C.4种含氮碱基A∶T∶G∶C=3∶3∶7∶7
D.碱基排列方式共有4100种
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
解析:每条单链各有一个游离的磷酸基团,所以DNA分子应该有2
螺旋结构模型,领悟模型方 3.动手制作模型,培养观察能力、空间
法在科学研究中的应用。
想象能力、分析和理解能力。
3.知道 DNA 分子的多样性 4.通过做题及反思掌握相应题型的解
和特异性。
最新人教版新课标高中生物必修2精美课件 第3章第2节 DNA分子的结构说课讲解
人教版新课标高中生物必 修2精美课件 第3章第2节
DNA分子的结构
第2节 DNA分子的结构
一、DNA模型建构 资料1：20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分子 的基本单位是 脱氧核苷酸 。
1分子脱氧核苷酸= 1分子磷+ 酸 1分子+脱氧核糖 . 1分子含氮碱基
【模型建构1】脱氧核苷酸
代表磷酸
DNA平面结构
脱氧核苷酸
• 组成脱氧核苷酸的碱基： 腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G） 胞嘧啶（C）胸腺嘧啶（T） 因此，脱氧核苷酸也有4种
A
C
腺膘呤脱氧核苷酸
G
鸟瞟呤脱氧核苷酸
胞嘧啶脱氧核苷酸
T
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
很多个脱氧核苷酸聚合成为脱氧核苷酸（DNA)链
脱氧核苷酸
DNA平面结构
DNA立体结构
1.DNA分子结构主要特点 DNA分子是有 2 条链组成， 反向平行 盘旋 成 双螺旋 结构。 脱氧核糖和磷酸 交替连接，排列在外侧，构成 基本骨架； 碱基对 排列在内侧。 碱基通过 氢键 连接成碱基对，并遵循 碱基互补配对 原则。
全部碱基的（ 26% ）。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
同，碱基对的排列顺序千变万化。 特异性：每个DNA分子具有特定的碱基排列顺序 遗传的稳定性：具有规则的双螺旋结构
【课堂反馈 】1．下面是DNA的分子结构模式图，说出图中1－10的
名称。
1.胞嘧啶 2.腺嘌呤
10
8
G
1
3.鸟嘌呤 4.胸腺嘧啶 5.脱氧核糖 6.磷酸
T
2
7.胸腺嘧啶脱氧核苷酸 8.碱基对 9.氢键
A.C/G
B.(AƻT) D.(A+G)/(T+C)
DNA分子的结构
第2节 DNA分子的结构
一、DNA模型建构 资料1：20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分子 的基本单位是 脱氧核苷酸 。
1分子脱氧核苷酸= 1分子磷+ 酸 1分子+脱氧核糖 . 1分子含氮碱基
【模型建构1】脱氧核苷酸
代表磷酸
DNA平面结构
脱氧核苷酸
• 组成脱氧核苷酸的碱基： 腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G） 胞嘧啶（C）胸腺嘧啶（T） 因此，脱氧核苷酸也有4种
A
C
腺膘呤脱氧核苷酸
G
鸟瞟呤脱氧核苷酸
胞嘧啶脱氧核苷酸
T
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
很多个脱氧核苷酸聚合成为脱氧核苷酸（DNA)链
脱氧核苷酸
DNA平面结构
DNA立体结构
1.DNA分子结构主要特点 DNA分子是有 2 条链组成， 反向平行 盘旋 成 双螺旋 结构。 脱氧核糖和磷酸 交替连接，排列在外侧，构成 基本骨架； 碱基对 排列在内侧。 碱基通过 氢键 连接成碱基对，并遵循 碱基互补配对 原则。
全部碱基的（ 26% ）。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
同，碱基对的排列顺序千变万化。 特异性：每个DNA分子具有特定的碱基排列顺序 遗传的稳定性：具有规则的双螺旋结构
【课堂反馈 】1．下面是DNA的分子结构模式图，说出图中1－10的
名称。
1.胞嘧啶 2.腺嘌呤
10
8
G
1
3.鸟嘌呤 4.胸腺嘧啶 5.脱氧核糖 6.磷酸
T
2
7.胸腺嘧啶脱氧核苷酸 8.碱基对 9.氢键
A.C/G
B.(AƻT) D.(A+G)/(T+C)
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《DNA分子结构》 教学策略
之五：教学实施的程序
导入新课 讲授新课 课堂小结 达标检测
导入创设情景
让学生观察图片 ,了解美国军方是 如何判断逮捕的人物是真正的萨达姆 ?
阅读分析课文（4分钟）
? 学生：阅读分析
? 教师：策划学生活动，最后再做简单概述
? 引导1：上述资料中涉及到哪些学科的知识和方法？
本节课我针对不同层次的学生，设 计不同层次的问题,尝试让学生亲历思考 与探究过程，来培养他们的科学探究精 神和科学探究方法，解决实际问题的能 力。
《DNA分子结构》 教材分析
之一：本节教材的地位和作用
《DNA分子的结构》是编写在高中新教材（人教版） 生物必修2的第3章第2节，需2课时，本教学设计是第 1课时。它在教材中起着承前启后的作用，一方面， 是在前两章的基础上进一步从分子水平上学习基因的 本质；另一方面，又为后面的学习进行了必要的知识 铺垫。所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内容 之一。
?
这对你理解生物科学的发展有什么启示？
? 引导2、沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋
?
结构的过程，作为科学家合作研究的典范，
?
在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给
?
予你哪些启示？
? 目的：①培养学生自主学习的能力，分析问题、解决问
?
题的能力。
?
②为学生动手构建DNA双螺旋结构模型提供理论指
导
动手制作DNA模型（8分钟）
迁移训练
1.下面是DNA的分子结构模式图，在图的下面用文字 写出图中 1～ 10的名称。
10
?
空间关系是什么？
? 引导4：DNA分子的主链是由什么组成的？排列
?
在什么位置？
? 引导5：DNA分子中的碱基排列在哪里？有什么
?
规律吗？
师生小结（5分钟）
? 学生：得出结论
? （1）DNA分子是由两条链组成的，并按反向平
?
行方式盘旋成双螺旋结构。
? （2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，
?
之一：教学目标
? 认知目标：识记构成DNA分子的元素种类、基本单
?
位、碱基种类、核苷酸种类
?
讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程
?
DNA分子的双螺旋结构
? 能力目标：制作DNA双螺旋结构模型。
? 情感目标：认识到与人合作的在科学研究中的重要性
?
和科学技术的进步在探索遗传物质奥秘中
?
的重要作用
?
《DNA分子结构》
排列在外。
? （3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，
?
并且是： A和T配对， G和C配对。
? 教师：肯定和补充结论，并鼓励学生
课堂小结:
? DNA的基本组成单位 ----脱氧核苷酸 ? DNA的平面和立体结构 ? DNA的双螺旋结构的特点
? 目的：形成完整的知识链
? 学法：根据主体性教学目标，以“自主性、探究 性、合作性”为学生学习的三个基本维度，充分 发挥学生的主体性，通过分析、讨论、归纳和总 结的学习方法进行学习
《DNA分子结构》 教学策略
之四：教学设计思路
? 问题导入：多媒体展示萨达姆的头像。
?↓
? 知识回顾：回顾以前学习的有关 DNA的知识
?↓
? 阅读课文：学生了解构建 DNA双螺旋结构模型
《DNA分子结构》 教材分析
之二：本节教材内容的结构
?
DNA双螺旋结构的研究历程
? DNA分子的结构 ? ?
学生制作 DNA 双螺旋结构模型 DNA双螺旋结构模型及特点
《DNA分子结构》 教材分析
之三：本节教材内容的结构特点
与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述 DNA 分子的结构特点，而是首先采取讲故事的形式，以 科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现 DNA双螺旋结构模型的特点。这样使学生不仅能 自然的了解到 DNA双螺旋结构的主要特点，还能 感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能 力等多方面得到启示和升华。。
之二：教学重难点
教学策略
? 重点：DNA分子结构的主要特点
?
制作DNA双螺旋结构模型
? 难点：DNA分子结构的主要特点 ?
《DNA分子结构》 教学策略
之三：教法和学法
? 教法：本节课以“自主探究科学发现的过程来学 习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体 性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的 思维方法。
? 学生：分组扮演科学家角色，进行 DNA双
?
螺旋结构模型的构建
? 教师：走到学生中，去指导学生 DNA双螺
?
旋结构模型的构建
? 目的 ：①培养学生的动手制作能力和合作精
?
神，引导学生尝试科学的研究方法。
?
②为后面讲解 DNA分子结构的特点提
?
供教具，从而轻松突破教学重难点。
看图分析（4分钟）
? 教师：教师再展示 DNA双螺旋结构模型构建全过
?↓
的故事
? 动手制作：让学生分组扮演科学家角色，亲手
?↓
制作DNA模型
?
《DNA分子结构》 教学策略
之四：教学设计思路
?↓
? 读图分析：多媒体展示 DNA的分子结构
?↓
? 师生讨论：参照自制的 DNA模型，思考和讨论
?↓
DNA分子结构的主要特点
? 课堂小结：回顾学习的内容，形成知识链
?↓
? 课堂思考：讨论北京大学惹官司的现实问题
DNA 分 子 结 构
DNA分子结构教学说明
教
教
教
学
材
材
理
分
处
念
析
理
本
节 教 材 的 地 位 和 作 用
本
节 教 材 内 容 的 结 构
本
节 教 材 内 容 的 特 点
教
学 目 标
教
教 学 策 略
学 评 价 与 反
思
教
学 重 难 点
教 法 及
学 法
教
学 设 计 思 路
教
学 实 施 的 程
序
退出
《DNA分子结 教学理念 构》
《DNA分子结构》 教学处理
根据教材特点和我校学生的实际情况，我尝试创 造性的使用教材，对教材作了大胆的处理。在讲述完 两位科学家构建 DNA双螺旋结构模型的故事后，将实 验提前，穿插到课堂之中，让学生分组扮演科学家角 色，动手构建 DNA分子双螺旋结构模型，充分体现了 探究性导学。
《DNA分子结构》 教学策略
?
程模拟动画。
? 学生：看动画并思考自己制作 DNA双螺旋
?
结构模型是否正确
? 目的：培养学生的观察分析能力，空间思维
?
能力，同时体现教学的直观性原则。
师生讨论（5分钟）
? 学生：参照自制的 DNA模型，思考讨论和归纳
?
“DNA分子结构的特点？”
? 教师：引导学生（手拿学生作好的模型）
? 引导3：DNA分子是由几条链组成的，链间的