难忘的一堂化学课

难忘的一堂化学课

从初三到大学已经上了无数节化学课，突然被问起最难忘的一堂化学课，我在脑海中不断地回忆才发现有许多都已经淡忘了，但有一堂化学课却很深刻。那是初三时上的第一节化学实验课。

记得刚上初三就开始有化学课了。对于刚接触化学的我们来说，化学好像很抽象很难想象又很难懂。开始时老师只是在教我们一些常见的元素和物质等，但这些对于我们来说是多么抽象啊！我们有些同学开始抱怨了，“为什么我们的化学课这么无聊啊，别人的学校化学课都有很多实验的。真不想再上化学课了！”刚讲完转过身才看到化学老师站在我们后面。我们心想：这次可惨啦！

很快又有化学课了，我们还在担心老师会因为我们的话而没心情给我们上课了。随着铃响，只见化学老师拎着个笨重的手提箱，急匆匆的走进了教室，难道是要给我们上实验课了吗？我梦寐以求的实验课真的即将开始了吗？真是越想越高兴，激动得连课本都忘了翻开。起立仪式过后，老师就向我们介绍了这节化学课的内容和任务。一切安排好后，老师就开始做准备以便顺利演示这次实验的重要细节及内容。只见老师打开那个笨重的箱子，他开始为我们演示制备氧气的过程，我发现那时所有同学的眼睛都是发亮的，从来没见过同学这么认真的上化学课，而且从这节化学课我们都对氧气的一些性质有了深刻的认识，化学对我们来说不再陌生了。在我们这所乡村学校，教学条件本来就不好，化学实验对我们来说简直是奢侈品。所以这第一堂的化学实验课对我们来说有很深刻的意义，而且我们后来才得知，老师是因为我们的话而特意去市区里的借来的仪器。我们都被这节化学实验课感动了。

从这堂难忘的化学课里，我意识到学习化学教学论的必要性。从学习化学教学论后，我们会了解到化学是一门理论与实践紧密结合的学科，同时也从我自己这堂难忘的化学课知道化学实验课对我们学生来说有很大的意义。化学教学论这门课程也教会我们在组织实施课程时要采取实践环节带动有关理论学习的策略。在进行教案设计时，应从组织和指导学生如何主动学习这一视角入手，具体分析思考中学生在学习化学教科书的课题前已具备的体验和准备的知识，具有什么样的心态，以便引导他们学习，为他们设计情境和激励他们学习的兴趣；怎样引导他们进行探讨并获得结论，以利于他们体验和理解相关的学习内容伴随他们学习不同的课题内容，引导他们运用适当的学习策略去分析和解决问题，重视师生间的交流，互动，为教学活动构建活跃、宽松、和谐的情境与氛围。

化学教学论是以广大化学教师以及科研教育者的宝贵的经验为基础，经过理论概括、充实和发展起来的一门学科。所以化学教学论是我们成为一个好的化学老师所必须具备的基础理论知识。对于学习化学教学论是非常必要的。