陶罐和铁罐 时公开课教案

27、《陶罐和铁罐》详案

一、导入

1、引出课题：老师要介绍国王的御厨里的两位朋友给大家认识，你们猜猜他们是谁呀？（陶罐和铁罐）师粘贴图片。

今天我们就来学习一篇童话故事——《陶罐和铁罐》

2、板书课题：老师现在是个机器人，请同学们把手伸出来，用你们强大的意念远距离操控老师把课题写在黑板上吧！

二、复习字词

1、游戏“守城”

走，快跟老师一起到国王的御厨里去认识认识这两位朋友吧！哎哟，非常的不巧，国王的城堡外面来了一群强盗，国王的兵力不足，八个学习组分为两个军队各派两名小将军来比赛，其他同学扮演士兵读拼音。看哪个军队能帮助国王守住城门、赶走强盗？

2、游戏“挖金币”

国王为了感谢同学们帮助他守住了城门，要给大家一个惊喜！请大家去“挖金币”！每个军队各派出一名大力士比赛谁挖得金币多，其余小士兵齐读词语两遍来帮助他们！

三、观看课文视频，完成填空。

1、看视频：就在我们玩游戏的这会儿功夫呀，陶罐和铁罐可是在国王的御厨里吵起来了，我们快去看看，这到底是怎么一回事儿?

2、填空：谁能告诉好奇宝宝课文讲了一个什么故事？

国王的御厨里有两个罐子，一个是( )，一个是( )。骄傲的（）看不起（），常常（）它。

四、细品2-9自然段，品读对话。

(一)、小组合作，完成自学

请同学们选择一个罐子，小组合作学习课文2-9自然段完成下面的自学任务。

铁罐：1、画:用“——”陶罐说的话，

2、标：用“▲“标出表示神态的词语。

陶罐: 1、用“~~~”陶罐说的话。

2、标：用“●“标出表示语气的词语。

读：读读铁罐/陶罐说的话，读出语气。

赶快打开书，带着问题学习学习吧！

（二）、交流汇报

★第一次对话

铁罐：选择铁罐的是哪些小组？请你们小组来读一读铁罐说的第一句话。（“你敢碰我吗？陶罐子！”）

铁罐说这一句话时是什么样的神态？（傲慢）傲慢是什么意思？（目中无人）

谁来摆一个“傲慢”的表情？

铁罐直接称呼陶罐为陶罐子，非常不礼貌。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道。指名读：谁能用傲慢的表情将铁罐说的话读出来吗？

这只铁罐有了傲慢的感觉。有没有同学能比他更傲慢，更无理一些？

跟读：通过你的朗读，老师的眼前仿佛就出现了那一只傲慢无礼的铁罐子。铁罐组的同学请你照他这样读一读。

陶罐：面对铁罐的挑衅，请选择陶罐的小组来读一读陶罐的回答。 (“不敢，铁罐兄弟。”)

陶罐是怎样说的？（谦虚）

从哪里可以看出陶罐非常地谦虚？（陶罐称呼铁罐为兄弟可以看出陶罐的友好和谦虚。）你真细心。细心的孩子往往别的孩子收获得更多。

齐读：请所有陶罐组的同学来谦虚地读一读。

★第二次对话

铁罐：面对这么谦虚的陶罐，这只傲慢无礼的铁罐并没有善罢甘休，又开始了新一轮的挑衅，铁罐接下来的话，哪个小组来汇报？(“我就知道你不敢，懦弱的东西！”)

这里的铁罐是什么神情？（轻蔑）

老师来摆一个“轻蔑”的表情，大家来猜猜轻蔑是的意思。(看不起、瞧不起、轻视)

指名读：谁来摆一个“轻蔑”的表情？你能读出这种轻蔑地语气读一读吗？

跟读：你的朗读，让这只狂妄自大的铁罐子出现在了大家面前。其他小铁罐们请照他这样读一读。

陶罐：真气人呐，小陶罐们，你们真的是“懦弱”的东西吗？陶罐是怎么回答的？(“我确实不敢碰你……我不见得比你差，再说……”)

齐读：请陶罐组的同学一起把这一段读一读，为自己争辩争辩。

★第三次对话

铁罐：没等陶罐把话说完，铁罐就恼怒地喊道——（“住嘴！……什么也不怕。”）铁罐的神情变成了什么了？（恼怒）

大家来做一个“恼怒”的表情？

指名读：请你带着“恼怒”的表情来读一读这段话。

铁罐一点也不友好，而且不讲理。读时应该要声高气粗。谁再来模仿一下“恼怒”的铁罐？

老师都被你的朗读折服了，真是一只不可一世的铁罐。

跟读：请所有恼怒的小铁罐们照他这样读一读。

陶罐：面对铁罐的步步紧逼，小陶罐这下应该要被惹怒了吧。陶罐最后还说了什么？（“何必这样说呢？，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”）

声音，果然是一只谦虚的陶罐。

跟读：请谦虚的小铁罐们一起来读一读，读出陶罐的不卑不亢。

★第四次对话

铁罐：陶罐多想和铁罐和睦相处啊，可惜铁罐可不这么想，你瞧，它态度更加恶劣地吼道：(“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”)

两个感叹号可以看出铁罐的心情很激动，说明铁罐越来越愤怒，已经火冒三丈，近乎疯狂了。

指名读 :说能来演一演火冒三丈的铁罐？

跟读：小铁罐们照他这样读一读。

（三）关系分析

铁罐就是这样用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐，课文第一自然段中用了一个词来形容，说铁罐常常（奚落）陶罐。

铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。而陶罐总是（友好）的对待铁罐。陶罐的友好没有感动铁罐，最终它不再（理会铁罐）了。

读到这里，老师想问铁罐组的同学，你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样的罐子？陶罐组的同学，你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样的罐子？

同学们真是了不起！能想出这么多恰当的词。看来，大家都读懂了。知道这是一个（傲慢）的铁罐和一个（谦虚）的陶罐，。

（四）表演对话

这篇课文的对话真够精彩！铁罐组的同学想找陶罐组的同学来PK一下吗？

不着急，大家先练习练习。可以给傲慢的铁罐加上动作和表情。（请两组展示）

五、略读10-17自然段

（一）、小组合作：日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？请同学们小组合作学习，从第10—17自然段划出陶罐和铁罐的结局。想一想为什么会是这样的结局？

(二)、汇报结局：

1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。

2、“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”

3、人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。（二）质疑问难，反馈交流。

陶罐变成了珍贵的文物，很有价值。铁罐到底哪儿去了呢？哪位小科学家来给我们解释解释？

铁罐遇到空气中的氧和水会发生氧化生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。最后无踪无影。

（三）小结：铁罐的长处是（坚固）短处是（易氧化）

陶罐的长处是（永久保存）短处是（易碎）

六、归纳总结

（1）过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，你们想对铁罐和陶罐说些什么呢？

我想对铁罐说：我想对陶罐说：

（2）总结：你明白了什么道理？

我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！

七、拓展延伸

假如你是这个铁罐，明白了这个道理后，你会对陶罐说些什么？

请同学们发挥想象，放飞思路，大胆地给铁罐给陶罐的一段话。