部编 初中 道德与法治《公平正义的守护》 说课稿

四、教学设计过程
坚守公平
守护正义
个人维 护公平
制度保 障公平
个人守 护正义
来自百度文库
增强公平意识、树立正义观念
司法维 护正义
通过图片及主题分享经验的形式，调动学生的积极性，启发学生结合自己生活 经验分享所见所遇的不公平现象，激发学生在情感上想构建公平正义社会的愿望， 从而顺利的导入本节课的主要内容。
01 个人维护公平
谢谢 看
收
通过设置学生校园生活中的常见情况设置情景，引发学生讨论形成思维碰撞，在 换位思考的体验及其他同学的分享中，掌握正确解决不公平问题时的处理方法。
02 制度保障公平
联系实际生活，通过案例及拓展材料，引导学生体会国家制度对于维护公平正 义的重要性，也感知我国在守护公平正义方面做出的努力和进步，激发学生的国家 认同感。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求 课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个
人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身 体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部 分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“知道依法治国就是依照宪法和 法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是 全体公民的共同责任。”
02 制度保障公平
通过国家制度的讲解，引导学生从国家具体制度的作用及目的方面理解国家对于 维护公平的努力，体会我国国家制度在保障公平。
01 个人守护正义
通过古代历史人物的理想追求，引 导学生分析他们共同的目标，从而顺利 的进入接下来正义的主题。
通过真实的新闻案例，组织学生讨论分析，引导学生们在自己回答之中相互借鉴 和学习，从而认识到守护正义需要勇气和智慧，学会有勇有谋。
通过新闻案例引发学生的思维和情感上冲击，通过追问自己及老师追问：如 果不举报或不作为，可能会产生哪些后果？引导学生体会到公平的社会不会自然 形成而需要每个人不断的努力。
通过贴近学生生活的材料设置情景，容易引发学生的共鸣，在角色扮演和同学之 间思维碰撞的基础上自主寻求解决的策略，并通过设置家长的回答来正面引导学生正 确认识个人维护公平的具体做法。
二、教学内容的分析
（2）整体感知教学内容 本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第二框题。本单元是
基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治 精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主 旨”，第八课第一框题主要在于引领学生理解公平正义的价值，增强公平正义的 意识。本框题通过之前的学习，引导学生能够在体认法治的崇高价值的基础上， 能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培 养法治思维，引领法治行为。
02 司法守护正义
建立在个人角度的基础上，通过探究与分享引导学生体会司法正义的重要性，理 解司法是捍卫社会公平正义的最后防线。
通过视频，引导学生直观感受国家的司法改革，理解我国在努力维护司法正义， 建设法治社会。
通过探究与分享，将公平正义问题进行提升，引导学生认识到公平正义是个人， 国家以及全人类共同的追求，也理所当然需要每个人为之努力和奋斗。
二、教学内容的分析
（二）重难点分析
教学重点
掌握坚持公平正义的具体 做法和途径
教学难点
树立在日常生活中守护公平 正义的意识
三、学情分析
八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题 的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲， 公平正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理 解公平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲 动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置 情景，引导学生在理解公平正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护 公平正义。
八年级下册 第四单元“崇尚法治精神”
公平正义的守护
一、教学目标的确立
情感态度价值观目标：引导学生在日常生活中树立公平和正义的理 念，培养自己的正义感，并能积极宣传和践行公平正义。
能力目标：在日常生活中增强公平正义的意识，能站在正确的立场 上，维护公平和正义。
知识目标：知道坚守公平正义的具体做法，理解守护公平正义的必 要性。
通过总结和梳理，明确本课学习的主旨，达到概括知识和情感提升的目的。通 过拓展活动，具体探究在实际生活中应该如何培养自己公平正义的意识和正确做法， 巩固重点知识，达到导之以行的目的。
五、教学特色
贴近学生 理例结合 理性分析 情感认同
贴合学生实际生活，案例丰富引发思考， 思维碰撞生成观点，理性分析情感认同。