第三课优良的意志品质教案

第三课优良的意志品质教案
教学目标
[情感、态度与价值观]
1．感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。

2．学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。

[知识与能力]
1．了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。

2．知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。

3．了解磨砺意志的方法，能运用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。

教学设计
教学设计1：意志的特征
导入新课：
(活动体验)让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎样；然后坚持写一行字、两行字……
师：请同学们谈谈活动的感受。

生：字写得很难看，时间长了手很酸痛。

师：肘关节夹笔写字很难，因为酸痛不容易坚持，要写得好就更难了，但是有人就能做到，我们来看一看《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。

(课件展示)写字，手没了，用什么写?开始，行良尝试着用脚，脚指头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块破布继续……就这样，也不知过了多久，他的字终于跟别人的一个样了，后来，甚至比班上所有的同学都写得漂亮。

师：看了这段材料，你有什么感想?
生：他的意志非常坚强，为了实现目标百折不挠，我们也许坚持不下来。

讲解新课：
师：无论做什么事，我们都应该有坚持不懈的精神和坚强的意志。

意志是每个人都具有的，但有的人意志坚强，有的人意志薄弱。

赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征，这是一种不达目的不罢休的精神。

古今中外，许多意志坚强的人令我们敬佩和感动，
请同学们交流你们所知道的这类故事(可以是名人，也可以是身边的人)。

(班级交流略)
师：大家说得很好，那么从这些人身上，你认为良好的意志品质除了坚忍性外还有什么特征呢?
生：不怕困难、自觉独立……
师：拥有坚强意志的人常常会不畏艰难，创造奇迹。

下面我们来看看一个创造奇迹的人。

(课件展示)英国有1．35万家麦当劳，拥有它的人是一个叫琼森的人。

当初琼森只是一个打工的，根本无法具备麦当劳总部所要求的75万美元现款和一家中等规模以上银行信用支持的苛刻条件。

只有5万美元存款的琼森决意要在英国创立麦当劳事业。

但5个月，他只借到4万元，面对巨大的资金落差，琼森没有放弃，偏要迎难而上。

于是，他叩响了伦敦银行总裁办公室的大门。

在听完他的表述后，银行总裁说，让我再考虑考虑吧。

琼森心头掠过失望，但立刻镇定下来说：可否让我告诉你我那5万美元的来历呢?回答是“可以”。

“那是我6年来按月存款的收获，我每月坚持存下1／3的工资，雷打不动，从未间断。

6年里，无数次面对过度紧张或手痒难耐的尴尬局面，我都咬紧牙关挺了过来。

我立下宏愿，存够10万美元开创自己的事业，现在机会来了，我要提前开创事业。

”
送走琼森后，总裁立即驱车前往那家银行，亲自了解琼森的存钱情况。

果然6年来琼森风雨无阻地准时存钱，总裁听完后大为动容，立即打通琼森家的电话，告诉他伦敦银行可以毫无条件地支持他创建麦当劳事业。

师：在意志坚强的琼森身上，什么品质尤为突出?
生：他有很好的自制力，善于克制自己的情绪并有意识地调节自己的行动，特别是克制与目的相违背的情绪和行动。

他也非常的果断，能把握事物发展的趋势，迅速作出决策并采取行动。

师：自觉性、果断性、坚忍性和自制性是良好意志品质的四大特征。

我们青少年应从小培养良好的意志品质。

目前，我国的家庭教育还存在着较大的问题，其中最主要的就是对孩子过度溺爱，这样做的不良后果就是造成
青少年学生的意志薄弱的现象比较严重。

请你谈谈身边的所见所闻。

（学生交流，教师对学生的回答加以总结、评价、提升。

)
师：下面我们来了解一下自己的意志力情况。

分四人一个小组，每位同学先提供发生在自己身上的1—2件典型事例，然后与其他同学一起分析在该案例中自己的意志品质。

将交流的结果记录在表格中。

典型事例意志力评价
(学生交流略)
师：通过活动，大家初步了解了自己的意志力。

与良好的意志品质的四大特征相对的是盲从性、动摇性、寡断性、冲动性，它们将成为我们前进路上的绊脚石。

希望大家、也包括老师都能注重锻炼，使自己变得更坚强。

小游戏：
一起起立，把两手平举伸直握拳，大拇指一次向内，一次向外，坚持三分钟。

喊口号：“坚持到底，就是胜利。

”
课外阅读：
题名是《无手博士》——记湘潭师范学院青年教师赵行良。

他在13岁时两只手齐腕处被炸伤，意志坚强的他在他那幼小的心灵深处暗下决心：我要读书，我要战胜困难，我不能比别人差!于是他开始用秃臂夹着笔写字，有志者事竟成，他写得一手好字，学习成绩也很出色，并且如愿以偿地考上了大学。

毕业后又回到初中时的母校教书，那时他又开始练习用秃手夹着粉笔在黑板上写字。

后来他又考上了华中师大的硕士研究生，在此期间他发表了40多篇文章。

经过努力拼博，他又考上了南京大学的博士研究生，正当他以满腔热血向又一个人生之巅发起冲击时，又一灾难悄然降临，30多岁的他已患上肝癌!对于命运多蹇的赵行良来说，病魔吓不倒他，他全心全身投入到学业当中去，并且坚持锻炼。

半年过后，奇迹出现了，肿瘤居然神奇般地缩小了，并且以优异的成绩获得了博士学位。

是什么使他如此坚强呢?正如他在博士论文《中国文化的价值——中国人文化精神之检讨》中说的那样：“人类生活的意义不限于追逐物质财富一端，人类还应寻求自己的精神家园!”
赵行良奋笔疾书赵行良与妻子、女儿在一起
教学设计2：意志的力量
本课设计线索：感受——讲述——实践
导入新课：
(播放视频)在2006年都灵奥运会花样滑冰双人滑决赛中，张丹、张昊负伤后又回到赛场比赛，并带伤夺得双人滑比赛第二名的片段。

师：国际滑联裁判王玉民告诉记者，裁判们在心里很敬佩张丹、张昊拼到底的精神：“我们裁判昨天晚上说，张丹应该得到‘Super Medal，——超级金牌，它的亮点比金牌还闪光。

”
师：为何张丹应得“Sup Medal”?亮点指什么?
生：坚强的意志，坚持到底的精神。

(引出意志的力量。

)
讲解新课：
(课间展示)有这样一匹马，它驮着它的主人跋涉了千山万水，又走进森林。

森林无垠，这马又吃了发了霉的草料，于是开始腹泻……它无法再奔腾起来，只能蹒跚地走。

望着前方似乎永无穷尽的树林，它的主人悲哀地想：也许再也走不出去了，马就要倒下了。

但也就是在这时候，森林深处传出了隐隐的军号声。

突然，奇迹出现了。

那即将倒下的马儿忽地竖起双耳，向号音传来的地方疾驰而去。

十里之外，马主人终于见到了一座兵营。

这是一匹战马。

也许，闻号而蹈砺，这是一切战马的天性；也许，这是一种高贵的马才具有的血性；也许，这只是一匹马儿天生的本能。

师：发生在战马身上的所谓“奇迹”是什么呢?
生：“奇迹”就是意志力量的体现。

师：你展现了多少这样的坚韧呢?
生：(畅所欲言)
(课间展示)法国名画家纪雷有一天参加一个宴会，宴会上有个身材矮小的人走到他面前，向他深深鞠了一躬，请求他收自己为徒弟。

纪雷朝那人看了一眼，发现他是个缺了两只手臂的残废军人，就婉转地拒绝他说：“我想你画画恐怕不太方便吧?”可是那个人并不在意，立刻说：“不，我虽然没有手，但是还有两只脚。

”说着，便请主人拿来纸和笔，坐在地上，用脚趾头夹着笔就画了起来。

他虽然是用脚画画儿，但是画得很好，足见是下过一番苦功的。

在场的客人，包括纪雷在内，都被他的精神所感动。

纪雷很高兴，马上便收他为徒弟。

这个
矮个子自拜纪雷为师之后，更加用心学习，没几年工夫便名扬天下，他就是有名的无臂画家杜兹纳。

师：没有手竟然成为画家，岂不是很不可思议吗?这个故事告诉我们什么道理呢?
生：只要有排除万难的意志和恒心，就能创造奇迹，做到别人所做不到的事情。

生：讲述故事并向师生提问(课前请学生搜集有关意志的经典故事，如精卫填海、愚公移山、夸父追日、唐僧取经等。

寻找拥有坚强意志的当代模范人物，如张海迪、桑兰、姚明、聂海胜、费俊龙以及2005“感动中国”人物洪战辉等)
师：讲述自己在意志力量驱使下获得成功的典型事例，如：2006年“三八节”教师参加常州市教育局“巾帼展风采”演讲比赛的经历。

第一阶段：害怕，有心理障碍：4年前有过一次失败的演讲，不相信自己有演讲才能。

第二阶段：调整心态，从头再来，信心增强，认真准备。

第三阶段：反复练习，多方听取意见，坚持到底。

最后教师不仅能抑扬顿挫演讲，而且在演讲形式上有创新，并以高分获得演讲比赛一等奖。

这次比赛让教师深深体会到坚强的意志能充分激发人的潜能，坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件。

生：同学之间互相交流一下意志战胜困难获得成功的事例。

小结：友情推荐伯克顿的名言：“人与人之间、强者与弱者之间、大人物与小人物之间最大的差异，就在于意志的力量，即所向无敌的决心。

”一旦确立了一个目标，就要坚持到底，不在奋斗中成功，便在奋斗中死亡。

具有这样的品质，你就能在这个世界上做成任何事情。

活动：意志比拼
让学生坐着用左手举起桌上的一叠书(课前准备好的5--8本统一的教科书，个别力气特大或特小的学生可适当增减书本)，看谁举的时间长，可请第一个和最后一个落下手的学生分别发言。

在切身体验中体悟坚强的意志是行动的强大推动力这一真谛。

最后请学生写出参加这个活动的感受，针对意志薄弱的方面制订磨砺意志计划，约定一周后或一月后再来进行意志比拼。

结束语：
同学们，当生活鞭挞着你时，当失败来临时，当思想斗争激烈时，你是否后退、放弃、痛哭流涕地大喊“我完了，我不行了，我退出吧”?其实有时成功与失败之间的区别仅仅在于是否能够坚持到底，而这个“底”，有时会是一年，有时只是几天，关键是看我们是否有这样的坚强意志。

意志是成人、成才、成学、成业的关键，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都是难以成功的。

具有坚强意志的人，能克服一切困难，最终取得成功。

所以，
希望你能与意志为友。

教学设计3：磨砺坚强意志
导入新课：
游戏——请学生双手前平举，双脚垫起，比一比哪位同学坚持的时间长。

(请参加游戏的同学谈感受)
师：在这个游戏中，目标就是获胜、坚持下去；困难是脚和双臂的酸痛。

当我们为了自己的目标而去克服困难时，内心会产生强大的推动力，这就是意志。

任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中磨炼。

讲解新课：
师：我们经常听到一些顽强拼搏的事迹，比如：奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰、邓亚萍等等。

老师一直有这样的疑问：①是不是只有身体有残疾的人、运动员才需要培养坚强意志呢?②我们在日常生活中，做一个普通人，是否也是等到有困难的时候、有需要的时候，再磨炼坚强意志呢?
学生活动：我们通常什么时候需要坚强的意志?
师：同学们在有了自己的想法后，可以回过头来，再次分析《卧薪尝胆》的故事。

思考“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系?
(课件展示)
卧薪尝胆
公元前494春，吴王夫差为报父仇而率军攻越，大败越军，越军退守会稽山(今浙江绍兴东南)。

勾践与范蠡作为人质留在吴国，俾事夫差。

勾践在越三年，到公元前491年，吴王夫差赦勾践归国。

勾践处心积虑，立志报仇雪恨。

为了磨砺志气，不忘屈辱，他把苦胆挂在室内，吃饭之时一定要先尝苦胆。

睡觉时候身下垫着木柴，以使自己警惕，不得居安忘危，丧失报仇雪恨的决心。

他亲自与百姓一起共同耕作，让夫人织布裁衣，食不加肉，衣不饰采，与民同甘共苦。

经过长期的艰苦奋斗，“十年生聚，十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。

公元前482年夏，越王勾践乘夫差远出，以大军攻吴，破吴都。

公元前473年，勾践再次大举攻吴，击败吴军，夫差自杀。

此后，勾践称霸于诸侯。

(学生思考后归纳，略)
师：古人说过“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”(课件展示)，可见生活中看似很小的事情，对我们的影响可能是巨大的。

学生总结：1．从小事做起，持之以恒，是磨炼意志的方法
教师：请同学反思自己的生活(表格)
(学生交流略)
师：生活中并不是所有的事情都会使我们感兴趣，但这些事情可能会很有意义。

如果我们坚持去做，不仅会在这件事情上得益，而且会使我们的意志得到磨炼，所以现实生活中，我们要有意识地“做不感兴趣却有长远意义的事情”。

2．做不感兴趣却有长远意义的事情
师：目前，我们的主要任务是学习，所以在学习中磨炼意志比较有实效。

请大家来分析一下下面这位同学学习失利的原因。

(课件展示)小伟以前可是班上一个顶呱呱的人物，从来不用花多少心思，准能拿班上前几名。

但是，自从进入中学后，这种优势就越来越小了，到了后来，期末考试竟然有好几科不及格。

新学期很快开始了，小伟决定努力找回自己的优势。

他为自己订立了一个目标：要在期中考时跃进到班里的前十名。

在复习时，小伟很想科科俱到，但又不知道从哪学起，所以刚学了15分钟英语，忽然想起数学也非常重要，就又翻出数学书，没看两行，又想起明天语文要提问，于是又端起了语文书。

周末同学约他打篮球，由于作业还没完成，本来他不想去，但抵不过同学的盛情邀请，最后还是去了。

半个学期眨眼就过去了，期中考试后，小伟不但没有达到目标，成绩还更差了。

(学生思考后，列举出多种因素。

)
师：意志活动会指向一定的目标，有目标就会有动力；有计划，就能循序渐进地向目标靠近。

3．有明确的目标和计划
师：意志总与困难联系在一起，所以当遇到挫折时，最能考验一个人的意志力。

请大家一起欣赏小故事《两只青蛙》。

(课件展示)故事的第一部分：
两只青蛙在觅食中，不小心掉进了一个牛奶罐里，牛奶罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。

故事的第二部分：
一只青蛙A想：完了，完了，全完了，这么高的一个牛奶罐啊，我是永远也出不去了。

于是，它很快就沉了下去。

另一只青蛙B在看见同伴沉没于牛奶中时，并没有沮丧、放弃，而是不断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。

”它每时每刻都在鼓起勇气，鼓足力量，一次又一次奋起、跳跃·——生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗里。

师：如果说青蛙A代表的是被动承受挫折的生活态度，那么，B又是代表了怎样的一种什么生活态度呢?(课件展示)
(学生回答，引导学生认识面对困难挫折，要主动出击)
4．主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质
师：大家猜猜故事的结局。

(在学生回答的基础上展示课件)故事的第三部分：
不知过了多久，它突然发现脚下黏稠的牛奶变得坚实起来。

原来，他的反复践踏和跳动，已经把液状的牛奶变成了一块奶酪!不懈地奋斗和挣扎终于换来了自由的那一刻。

它从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到绿色的池塘里，而那一只沉没的青蛙就那样留在了那块奶酪里，它做梦都没有想到会有机会逃离险境。

教师：逆境永远是逆境吗?
(学生回答略)
教师：英雄可以被打倒，但决不会被击垮。

我想英雄之所以会是英雄，是因为他们把挫折视为财富，把磨难看成成功的必经之路。

虽然我们不可能人人都成为英雄，但可以成为一个坚强的人。

在我们身边也不乏这样感人的例子：几年前我上班的时候，我常看到一个初二的女生由她的父亲用车一直送到楼梯口，她行动很不方便，但是从不让父亲送她上楼。

短短的十二个台阶，她走得异常艰难。

后来，我才知道她叫盛XX。

让我们来认识这个坚强的女孩。

(课件展示)盛XX，常州某中学2004届毕业生，这位醉心于历史的女孩，以她不寻常的
人生之路，成为常州市首位“江苏十佳青年学生”获得者。

盛XX从小由于运动神经受损，一直不会走路，双腿烂软如泥。

于是，走路这个对于常人来说非常自然的过程，成了横亘在她生活道路上的一道坎。

人民公园里的老人都认识她，因为她无论冬夏都在那里练习走路。

她幼年最大的理想就是像其他孩子一样背起书包上学堂。

为了实现这个理想，她吃尽了苦头：为了增加腿部的力量，双腿绑上沉重的沙袋一步一挪；为了训练身体的平衡，不知摔了多少个跟头；听说针灸能治病，头上扎满了银针也从不喊一声痛。

正是凭着这种顽强的意志，凭着这种深藏在心底关于读书、关于上学的梦想，七岁那年，她终于站了起来，蹒跚而行。

许多医生称其为医学上的一个奇迹，为她的毅力和康复的成效而感叹。

上学之后，盛XX几乎把所有的精力都寄托在了五彩缤纷的书本上。

早在上小学时，她就广泛涉猎了文、史、哲等各方面的书籍；进入高中后，她写作了大量的读史笔记，并开始在各类报刊上发表。

她的作品以其风格的大气、思考的深入，引起了广泛的注意，大家都觉得这远远超过了她的年龄，表现出了一个有思想、有才华、有热情的年轻学子的优秀潜质。

她约6万字的读史笔记，现在已经在整理之中，准备结集出版。

师：听完盛XX的故事，你想对自己说什么?用一句话概括自己的感受，写在我们的小书签上。

(学生书写、交流)
师：我用下面这句话和大家共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”希望今天在座的每位同学，还有我，都能主动磨炼自己，成为一个坚强的人。

相信在将来的日子里，无论经历多少风雨，我们都可以见到生命里最美丽的彩虹。

结束语：
这节课我们的重点不仅仅是能感悟多少，重要的是能实践多少。

相信
大家能持之以恒，好好实践这张表：《培养意志品质实践表》。