29莲叶青青教学设计

《莲叶青青》教学设计

执教者：彭加贝

一、教材分析：

这是一篇略读课文，讲的是祖母十分喜爱莲叶，每年都在自家院子里种着一缸荷叶。荷叶长大了，她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。作者借青青莲叶表达了对祖母的思念之情和对祖母做事有耐心、助人为乐的赞美之情。

本课教学，一是引导学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质；二是学习本文通过动作、语言、神态描写人物，表达思想感情的写作方法。

二、教学目标：

知识与技能：

1.认识“驳、藕、肘、蔫、疮、萧”6个生字；

2.有感情朗读课文，理解课文内容；

3.学习通过人物言行举止表达思想感情的写作方法。

过程与方法：

引导学生个性化阅读、感悟交流。

情感态度与价值观：

体会祖母做事有耐心，为人善良，关爱他人，助人为乐等高尚品质，并从中获得人生的启示。

三、教学准备：

1.制作课件

2.布置学生预习

3.教具：莲叶、缸

四、教学过程：

（一）激趣导入：

1.（课件1：繁体“莲叶”二字）玩个游戏，猜猜这两个是什么字？

2.简介莲叶：你知道莲叶还叫什么吗？

（课件2：莲图，名称，功效）

3.板书课题。

今天我们就要学习与莲有关的课文：《莲叶青青》（课件3：莲叶青青）4.齐读课题，引导读出莲叶的清新之味。

（二）借关键词梳理课文：

1.板书关键词：祖母莲叶治疮

学生根据关键词说说文章介绍了关于祖母的哪些事？

2.补充板书：祖母种莲叶送治疮

3.同桌互相说说文章发生的事。

（三）体会祖母爱莲的举动：

1.写文章种莲和送莲是想告诉我们什么呢？我们就从课文中去理解。先来深入种莲这一部分。写祖母种莲，书上有一个词形容了祖母种莲下的功夫？读读，找找。

接下来，我要把课堂交给你们。由你们自己读出吃惊。

2.（课件4：自读提示）

引导读懂自读提示

3.自读自画，圈出关键词,概括成四字词语。

4.小组合作把划线句子以四字词语概括，写在“莲叶”上。

指导学生完成卡片任务，并将“莲叶”贴在黑板上。

5.指名上台汇报小组成果：

你觉得她最惊人的举动是？为什么？

（指两名小组代表即可）

你能用朗读来让大家一起体会你的感受，把你认为最为惊人的句子读给大家听。

6.（课件5：例句：祖母守莲）

过渡句：可见，祖母种莲下的功夫确实惊人！刚才几组同学的莲叶上都有提到祖母守莲的举动。老师也把这句挑了出来。）

⑴这句中找找，哪个字最能看出祖母下的功夫？

守（课件：圈出“守”字）

⑵什么样叫守？你平时生活中，觉得什么是值得你守护的？

⑶拓展说句子：师生配合。

（课件6：拓展练习的句子）

⑷体会喜爱

从这一系列“守”，你能体会出什么？

指名说，并指导把理解写在句子旁边。其他同学也划一划，写一写。

7.总结学法：概括、批注

（四）体会祖母的善良、关心他人的品质。

1.接下来，我们就用批注法来学习祖母送莲的部分。

2.默读课文5~7自然段，划线，圈词，写感受。

3.交流：

⑴你对哪些句子有深刻感受？

（课件7：句子祖母剪莲）指多名学生理解句子。

还有哪些同学对这句有理解？围绕：赶快、咔、最大

⑵拔掉黑板上的莲叶，体会“萧条”

祖母精心种下的荷叶，为了给人治病就这样一片片剪掉了。用书上一个词就是：萧条。

拓展：看着这样一缸萧条的荷叶，你有什么感觉？

⑶体会祖母不后悔

句子：不开花也罢了。

从这句你读懂了什么？

⑷拓展：什么是善良？

善良——是

善良——是

善良——是

（五）拓展延伸

1.同学们，咱们再次齐读课题：莲叶青青。多年后，你再看到这莲，这文章，你可能会立马想到谁？

祖母

作者也是一样，每当看到莲就会想起祖母。这就叫睹物思人。

2.文章哪些段落提到了作者对祖母的思念。

第一段和最后一段。

3.师生配合读这两段。

五、板书设计：

莲叶青青

种送

祖母——莲叶——治疮