核力和壳模型_原子核物理第二章 教案
新课标人教版35选修三《原子的核式结构模型》WORD教案2

新课标人教版35选修三《原子的核式结构模型》WORD教案2教学目标:知识目标:1了解原子学说的进展历史。
2认识α粒子散射实验的重大意义,3了解原子的核式结构模型能力目标:培养学生通过现象认识本质的分析、推理能力情感目标:培养学生锲而不舍,严谨务实的科学态度。
教学重点:α粒子散射实验,卢瑟福的原子核式结构引入新课:1897年,汤姆生发觉电子之后,人们意识到原子不再是不可分的,而是由更小的微粒组成的。
电子带负电,而原子是电中性的,可见原子内部还有带正电的物质,这些带正电的物质和电子是如何构成原子的呢?一、汤姆生的原子模型:(1)汤姆生原子模型(2)汤姆生原子模型的特点:原子是质量平均分布的球体,正电荷平均分布在整个球体内,带负电的电子对称地镶嵌在其中.二、α粒子的散射实验1.α粒子的散射实验:1909-1911年,卢瑟福(英国)(1)装置介绍:图1图2放射源:放射性元素镭置于铅盒内,只开一个小孔,使α粒子只沿一个确定方向高速出来,α粒子具有足够的能量,能够接近原子中心,还能够使荧光物质发光。
金箔:在放射源和荧光屏之间放入金箔,依照荧光屏上显现亮点的位置能够明白α粒子穿过原子后的偏转情形。
显微镜:在荧光屏的后面,起放大作用,更容易观看显微镜和荧光屏能够在以金箔为中心的一个圆周上运动,统计在各个不同位置相同时刻内接收到的光子数就能够确定α粒子穿过金原子后的偏转情形。
整个装置置于一抽成真空的容器中,是为了减小空气分子对α粒子的阻碍作用。
(2)操作步骤:(3)实验现象:①.绝大多数....α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进; ②.少数..α粒子穿过金箔后发生了较大的偏转; ③.极少数...α粒子偏转超过了90°,有的甚至几乎......达到180°,象被金箔弹了回来。
极少数的粒子能够观看到的机率是1/8000,即有8000个α粒子轰击金箔,才可能有一个α粒子发生大角度偏转,在那个实验中卢瑟福和他的学生共记录下十万次以上的闪光照片,才发觉了少数的α粒子发生大角度偏转。
高中物理 第2章 原子结构 第2讲 原子的核式结构模型学

第2讲原子的核式结构模型[目标定位] 1.了解α粒子散射实验的实验装置、实验原理和实验现象.2.理解卢瑟福的原子核式结构模型.一、α粒子散射实验1.实验装置(如图1):图12.实验方法用由放射源发射的α粒子束轰击金箔,利用荧光屏接收,探测通过金箔后的α粒子分布情况.3.实验结果绝大多数α粒子穿过金箔后,仍沿原来的方向前进,但有少数α粒子发生了较大的偏转,有极少数α粒子偏转角超过了90°,有的甚至被原路弹回,α粒子被反射回来的概率竟然有18 000.二、卢瑟福原子模型1.核式结构模型原子内部有一个很小的核,叫做原子核,原子的全部正电荷以及几乎全部的质量都集中在原子核内,带负电的电子绕核运动.原子的核式结构模型又被称为行星模型.2.原子的大小:(1)原子直径数量级:10-10 m.(2)原子核直径数量级:10-15 m.一、对α粒子散射实验的理解1.装置:放射源、金箔、荧光屏等,如图2所示.图22.现象:(1)绝大多数的α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进.(2)少数α粒子发生较大的偏转.(3)极少数α粒子偏转角度超过90°,有的几乎达到180°.3.注意事项:(1)整个实验过程在真空中进行.(2)α粒子是氦原子核,体积很小,金箔需要做得很薄,α粒子才能穿过.4.汤姆孙的原子模型不能解释α粒子的大角度散射.例1如图3为卢瑟福所做的α粒子散射实验装置的示意图,荧光屏和显微镜一起分别放在图中的A、B、C、D四个位置时,下述说法中正确的是( )图3A.相同时间内在A时观察到屏上的闪光次数最多B.相同时间内在B时观察到屏上的闪光次数比放在A时稍少些C.放在D位置时屏上仍能观察到一些闪光,但次数极少D.放在C、D位置时屏上观察不到闪光答案ABC解析在卢瑟福α粒子散射实验中,α粒子穿过金箔后,绝大多数α粒子仍沿原来的方向前进,故A正确;少数α粒子发生大角度偏转,极少数α粒子偏转角度大于90°,极个别α粒子反弹回来,所以在B位置只能观察到少数的闪光,在C、D两位置能观察到的闪光次数极少,故D错,B、C对.借题发挥解决α粒子散射实验问题的技巧1.熟记实验装置及原理.2.理解建立核式结构模型的要点.(1)核外电子不会使α粒子的速度发生明显改变.(2)汤姆孙的原子模型不能解释α粒子的大角度散射.(3)少数α粒子发生了大角度偏转,甚至反弹回来,表明这些α粒子在原子中的某个地方受到了质量、电荷量均比它本身大得多的物体的作用.(4)绝大多数α粒子在穿过厚厚的金原子层时运动方向没有明显变化,说明原子中绝大部分是空的,原子的质量、电荷量都集中在体积很小的核内.针对训练1 在卢瑟福α粒子散射实验中,金箔中的原子核可以看作静止不动,下列各图画出的是其中两个α粒子经历金箔散射过程的径迹,其中正确的是( )答案 C解析α粒子与原子核相互排斥,A、D错;运动轨迹与原子核越近,力越大,运动方向变化越明显,B错,C对.二、卢瑟福原子核式结构模型1.内容:在原子中心有一个很小的核,叫原子核.原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在核内,带负电的电子在核外空间绕核旋转.2.对α粒子散射实验现象的解释(1)当α粒子穿过原子时,如果离核较远,受到原子核的斥力很小,运动方向改变很小,因为原子核很小,所以绝大多数α粒子不发生偏转.(2)只有当α粒子十分接近原子核穿过时,才受到很大的库仑力作用,偏转角才很大,而这种机会很少.(3)如果α粒子正对着原子核射来,偏转角几乎达到180°,这种机会极小,如图4所示.图43.数量级:原子的半径数量级为10-10 m,原子核半径的数量级为10-15 m例2下列对原子结构的认识中,错误的是( )A.原子中绝大部分是空的,原子核很小B.电子在核外绕核旋转,向心力为库仑力C.原子的全部正电荷都集中在原子核里D.原子核直径的数量级大约为10-10 m答案 D解析卢瑟福α粒子散射实验的结果否定了关于原子结构的汤姆孙模型,卢瑟福提出了关于原子的核式结构学说,并估算出原子核直径的数量级为10-15 m,而原子直径的数量级为10-10 m,是原子核直径的十万倍,所以原子内部是十分“空旷”的,核外带负电的电子由于受到带正电的原子核的库仑引力而绕核旋转,所以本题应选D.针对训练2 在卢瑟福α粒子散射实验中,只有少数α粒子发生了大角度偏转,其原因是( )A.原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在一个很小的核里B.正电荷在原子内是均匀分布的C.原子中存在着带负电的电子D.原子的质量在原子核内是均匀分布的答案 A解析本题考查了学生对α粒子散射实验结果与原子的核式结构关系的理解.原子的核式结构正是建立在α粒子散射实验结果基础上的,C、D的说法没有错,但与题意不符.α粒子散射实验的理解1.在α粒子的散射实验中,使少数α粒子发生大角度偏转的作用力是原子核对α粒子的( )A.万有引力 B.库仑力C.磁场力 D.核力答案 B2.英国物理学家卢瑟福用α粒子轰击金箔,为了解释实验结果,提出了原子的核式结构学说,如图所示,O表示金原子核的位置,曲线ab和cd表示经过金原子核附近的α粒子的运动轨迹,能正确反映实验结果的图是( )答案 D解析α粒子散射实验的原因是α粒子与金原子核间存在库仑斥力,因此仅有D图正确.原子的核式结构模型3.卢瑟福原子核式结构理论的主要内容有( )A.原子的中心有个核,叫原子核B.原子的正电荷均匀分布在整个原子中C.原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内D.带负电的电子在核外绕着核旋转答案ACD解析卢瑟福原子核式结构理论的主要内容是:在原子的中心有一个很小的核,叫做原子核,原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内,带负电的电子在核外空间绕着核旋转,由此可见,B选项错误,A、C、D选项正确.4.卢瑟福对α粒子散射实验的解释是( )A.使α粒子产生偏转的主要是原子中电子对α粒子的作用力B.使α粒子产生偏转的力是库仑力C.原子核很小,α粒子接近它的机会很小,所以绝大多数的α粒子仍沿原来的方向前进D.能发生大角度偏转的α粒子是穿过原子时离原子核近的α粒子答案BCD解析原子核带正电,与α粒子间存在库仑力,当α粒子靠近原子核时受库仑力而偏转,电子对它的影响可忽略,故A错,B对;由于原子核非常小,绝大多数粒子经过时离核较远因而运动方向几乎不变,只有离核很近的α粒子受到的库仑力较大,方向改变较多,故C、D对.(时间:60分钟)题组一对α粒子散射实验的理解1.二十世纪初,为了研究物质内部的结构,物理学家做了大量的实验,揭示了原子内部的结构,发现了电子、中子和质子,图1是( )图1A.卢瑟福的α粒子散射实验装置B.卢瑟福发现质子的实验装置C.汤姆孙发现电子的实验装置D.查德威克发现中子的实验装置答案 A解析此图是卢瑟福的α粒子散射实验装置,选A.2.卢瑟福提出原子的核式结构模型的依据是用α粒子轰击金箔,实验中发现α粒子( ) A.全部穿过或发生很小偏转B.绝大多数沿原方向穿过,只有少数发生较大偏转,有的甚至被弹回C.绝大多数发生很大偏转,甚至被弹回,只有少数穿过D.全部发生很大偏转解析卢瑟福的α粒子散射实验结果是绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进,故选项A错误.α粒子被散射时只有少数发生了较大角度偏转,并且有极少数α粒子偏转角超过了90°,有的甚至被弹回,偏转角几乎达到180°,故选项B正确,选项C、D错误.3.在α粒子散射实验中,使α粒子散射的原因是( )A.α粒子与原子核外电子碰撞B.α粒子与原子核发生接触碰撞C.α粒子发生明显衍射D.α粒子与原子核的库仑斥力作用答案 D解析α粒子与原子核外电子的作用是很微弱的,由于原子核的质量和电荷量很大,α粒子与原子核很近时,库仑斥力很强,足可以使α粒子发生大角度偏转甚至反向弹回,使α粒子散射的原因是库仑斥力,D对.4.如图所示,X表示金原子核,α粒子射向金箔被散射,若它们的入射时的动能相同,其偏转轨迹可能是图中的( )答案 D解析α粒子离金核越远,其所受斥力越小,轨迹弯曲的就越小,故D对.5.在α粒子穿过金箔发生大角度偏转的过程中,下列说法正确的是( )A.α粒子先受到原子核的斥力作用,后受原子核的引力的作用B.α粒子一直受到原子核的斥力作用C.α粒子先受到原子核的引力作用,后受到原子核的斥力作用D.α粒子一直受到库仑斥力,速度一直减小答案 B解析α粒子与金原子核带同种电荷,两者相互排斥,故A、C错误,B正确;α粒子在靠近金原子核时斥力做负功,速度减小,远离时斥力做正功,速度增大,故D错误.6.卢瑟福在解释α粒子散射实验的现象时,不考虑α粒子与电子的碰撞影响,这是因为( )A.α粒子与电子之间有相互斥力,但斥力很小,可忽略B.α粒子虽受电子作用,但电子对α粒子的合力为零C.电子体积极小,α粒子不可能碰撞到电子D.电子质量极小,α粒子与电子碰撞时能量损失可忽略解析原因是电子的质量很小,α粒子与电子相碰,运动方向不会发生什么改变,所以α粒子和电子的碰撞可以忽略,因此D正确.题组二卢瑟福的核式结构模型7.卢瑟福的α粒子散射实验的结果显示了下列哪些情况( )A.原子内存在电子B.原子的大小为10-10 mC.原子的正电荷均匀分布在它的全部体积上D.原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内答案 D解析根据α粒子散射实验现象,绝大多数α粒子穿过金箔后沿原来方向前进,少数发生较大的偏转,极少数偏转角超过90°,可知C错,A与题意不符;而实验结果不能判定原子的大小为10-10 m,B错,故选D.8.关于卢瑟福的原子核式结构学说的内容,下列叙述正确的是( )A.原子是一个质量分布均匀的球体B.原子的质量几乎全部集中在原子核内C.原子的正电荷和负电荷全部集中在一个很小的核内D.原子半径的数量级是10-10 m,原子核半径的数量级是10-15 m答案BD解析根据卢瑟福的原子核式结构学说,可知选项B、D正确.9.α粒子散射实验中,当α粒子最接近原子核时,α粒子符合下列哪种情况( ) A.动能最小B.势能最小C.α粒子与金原子组成的系统的能量最小D.所受原子核的斥力最大答案AD解析α粒子在接近金原子核的过程中,要克服库仑斥力做功,动能减少,电势能增加,两者相距最近时,动能最小,电势能最大,总能量守恒.根据库仑定律,距离最近时,斥力最大.10.已知电子质量为9.1×10-31kg,带电荷量为-1.6×10-19C,若氢原子核外电子绕核旋转时的轨道半径为0.53×10-10m,求电子绕核运动的线速度大小、动能、周期和形成的等效电流.答案 2.19×106 m/s 2.18×10-18 J 1.53×10-16 s 1.05×10-3 A解析由卢瑟福的原子模型可知:电子绕核做圆周运动所需的向心力由核对电子的库仑引力根据mv 2r =k e 2r2,得v =ek rm=1.6×10-19× 9×1090.53×10-10×9.1×10-31m/s =2.19×106 m/s ;其动能E k =12mv 2=12×9.1×10-31×(2.19×106)2J=2.18×10-18J ;运动周期T =2πr v =2×3.14×0.53×10-102.17×106s=1.53×10-16s ;电子绕核运动形成的等效电流I =q t =e T =1.6×10-191.53×10-16A≈1.05×10-3A .。
高中物理第2章原子结构2.2原子的核式结构模型教案鲁科版选修3_5
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第2节原子的核式结构模型●课标解读1.知道α粒子散射实验的原理、实验装置及实验结果.2.从α粒子散射实验的结果分析到卢瑟福建立原子的核式结构模型过程,体会科学实验与思维相结合的物理研究方法.3.知道原子的核式结构模型,并能成功解释α粒子的散射实验现象.●教学地位从汤姆孙的原子结构模型到卢瑟福的原子的核式结构模型的建立,既渗透科学探究的因素教学,又进行了模型法的教学,并将卢瑟福的原子的核式结构模型与行星结构相类比,指出大自然的和谐统一的美,渗透哲学教育.通过学生对α粒子散射实验现象的讨论与交流,顺理成章地否定了葡萄干面包模型,并开始建方新的模型.希望这一部分由学生自己完成,教师总结,总结时,突出汤姆孙原子模型与α粒子散射实验之间的矛盾,可以将α粒子分别穿过葡萄干面包模型和核式结构模型的不同现象用动画模拟,形成强烈的对比,突破难点.得到卢琴福的原子的核式结构模型后再展示立体动画α粒子散射模型,使学生有更清晰的直观形象、生动的认识.α粒子散射实验是教学的重点,高考的热点.●新课导入建议问题导入 卢瑟福用α粒子轰击金箔时,发现少数α粒子发生了大角度偏转,这是用汤姆孙的原子模型解释不通的.你能解释这种现象吗?本节课请同学们和老师一起解决此问题. ●教学流程设计课前预习安排:1.看教材2.填写【课前自主导学】同学之间可进行讨论⇒步骤1:导入新课,本节教学地位分析⇒步骤2:老师提问,检查预习效果可多提问几个学生⇒错误!⇓步骤7:指导学生完成【当堂双基达标】,验证学习情况⇒步骤6:完成“探究重在讲解α粒子散射实验中的功能问题⇐步骤5:师生互动完成“探究方式同完成探究1相同⇐步骤4:让学生完成【迁移应用】,检查完成情况并点评⇓步骤8:先由学生自己总结本节的主要知识,教师点评,安排学生课下完成【课后知能释.(难点)1.(1)实验目的α粒子通过金箔时,用这些已知的粒子与金属内的原子相互作用,根据粒子的偏转情况来获得原子内部的信息.(2)实验方法用由放射源发射的α粒子束轰击金箔,利用荧光屏接收,探测通过金箔后的α粒子偏转情况.(3)实验结果绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进,但是有少数α粒子发生了较大的偏转,有极少数α粒子偏转角超过了90°,有的甚至被原路弹回,α粒子被反射回来的概率竟然有1/8_000.2.思考判断 (1)α粒子散射实验主要实验器材有:放射源、金箔、荧光屏、显微镜.(√) (2)金箔的厚薄对实验无影响.(×)(3)实验装置放在真空中.(√)3.探究交流卢瑟福为何选用α粒子去轰击金箔?【提示】 因为当时已经发现了α射线和β射线,并且,组成α射线的α粒子是具有很大动能的带电粒子,适合做轰击金属的“炮弹”.另外,金具有较大的密度和很好的延展性,能够做成很薄的箔片.1.(1)核式结构模型①原子的内部有一个很小的核,叫原子核,原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内,带负电的电子绕核运动.②原子的核式结构模型又被称为行星模型.(2)原子的大小①原子直径数量级:10-10 m.②原子核直径数量级:10-15_m.2.思考判断(1)原子内部正电荷是均匀分布的.(×)(2)原子的质量是均匀分布的.(×)(3)原子的几乎全部质量都集中在原子核内.(√)3.探究交流卢瑟福的原子模型是如何解释α粒子散射实验结果的?【提示】α粒子穿过原子时,如果离核较远,受到的库仑斥力就很小,运动方向也改变很小.只有当α粒子十分接近核时,才受到很大的库仑斥力,发生大角度的偏转.由于核很小,α粒子十分接近的机会很小,所以绝大多数α粒子基本上仍沿原方向前进,只有极少数发生大角度偏转.1.α粒子出现大角度散射有没有可能是与电子碰撞后造成的 ?2.按照葡萄干面包模型,α粒子在原子附近或穿越原子内部后有没有可能发生大角度偏转?3.你认为原子中的正电荷应如何分布,才有可能造成α粒子的大角度偏转?为什么?1.实验背景α粒子散射实验是卢瑟福和他的合作者做的一个著名的物理实验,实验的目的是想证实汤姆孙原子模型的正确性,实验结果却成了否定汤姆孙原子模型的有力证据.在此基础上,卢瑟福提出了原子核式结构模型.2.实验装置如图2-2-1所示,由放射源、金箔、荧光屏等组成.图2-2-13.实验分析(1)由于电子质量远小于α粒子质量,所以电子不可能使α粒子发生大角度偏转.(2)使α粒子发生大角度偏转的只能是原子中带正电的部分.按照汤姆孙原子模型,正电荷在原子内是均匀分布的,α粒子穿过原子时,它受到的两侧斥力大部分抵消,因而也不可能使α粒子发生大角度偏转,更不能使α粒子反向弹回,这与α粒子的散射实验相矛盾.(3)实验现象表明原子绝大部分是空的,原子的几乎全部质量和所有正电荷都集中在原子中心的一个很小的核上,否则,α粒子大角度散射是不可能的.4.实验意义(1)否定了汤姆孙的原子结构模型.(2)提出了原子核式结构模型,明确了原子核大小的数量级.1.整个实验装置及实验过程必须在真空中进行.2.α粒子是氦核,穿透能力很弱,因此金箔必须很薄,α粒子才能穿过.(2013·昌江高二检测)如图2-2-2所示为卢瑟福和他的同事们做α粒子散射实验装置的示意图,荧光屏和显微镜一起分别放在图中A、B、C、D四个位置时,观察到的现象,下述说法中正确的是( )α粒子散射实验装置图2-2-2A.放在A位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数最多B.放在B位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数只比A位置稍少些C.放在C、D位置时,屏上观察不到闪光D.放在D位置时,屏上仍能观察一些闪光,但次数极少【审题指导】解此题的关键是正确掌握α粒子散射实验的现象,以便确定观察位置.【解析】在卢瑟福α粒子散射实验中,α粒子穿过金箔后,绝大多数α粒子仍沿原来的方向前进,故A正确,少数α粒子发生较大偏转,极少数α粒子偏转角度超过90°,极个别α粒子被反射回来,故B、C错,D对.【答案】AD1.英国物理学家卢瑟福用α粒子轰击金箔,发现了α粒子的散射现象.如图所示,O 表示金原子核的位置,则能正确表示该实验中经过金原子核附近的α粒子的运动轨迹的是( )【解析】α粒子散射的原因是原子核对其有库仑斥力的作用,离核越近,斥力越大,偏转越明显.当正好击中原子核时,由于α粒子质量较小而反弹.所以B、D选项正确.不同解释【问题导思】1.两种原子结构模型中正电荷及质量分布有什么区别?2.汤姆孙原子结构模型能解释α粒子的大角度偏转吗?3.卢瑟福的核子结构模型如何解释α粒子的散射现象?离可以估算原子核的大小.现有一个α粒子以2.0×107 m/s 的速度去轰击金箔,若金原子的核电荷数为79.求α粒子与金原子核间的最近距离(已知带电粒子在点电荷电场中的电势能表达式为E p =k q 1q 2r ,r 为距点电荷的距离.α粒子质量为6.64×10-27 kg). 【审题指导】 (1)明确α粒子的运动为沿粒子与原子核连线的直线运动.(2)当动能减为零时,电势能最大,离原子核最近.(3)原子核的大小应该比最近距离小一些.【解析】 当α粒子靠近原子核运动时,α粒子的动能转化为电势能,达到最近距离时,动能全部转化为电势能,设α粒子与原子核发生对心碰撞时所能达到的最小距离为d ,则12mv 2=k q 1q 2d. d =2kq 1q 2mv 2=2×9.0×109-192 6.64×10-2772 m =2.7×10-14 m.【答案】 2.7×10-14 m2.卢瑟福在α粒子散射实验中,测出当α粒子(42He)与金核(197 79Au)发生对心碰撞时,α粒子接近金核的最小距离约为2.0×10-14 m ,试估算金核的密度.(结果保留一位有效数字) 【解析】 本题要建立一个模型,α粒子接近金核的最小距离认为是金核的半径.金核(197 79Au)中有197个核子,每个核子的质量约为1.67×10-27 kg ,把金核看做一个球体,其半径约为r =2.0×10-14 m ,则金核的体积为:V =43πr 3=43×3.14×(2.0×10-14)3 m 3 =3.3×10-41 m 3,金核的质量为:m =197m 0=197×1.67×10-27 kg=3.3×10-25 kg ,金核的密度为:ρ=m V =1.0×1016 kg/m 3163(2013·龙岩检测)图2-2-3如图2-2-3所示,根据α粒子散射实验,卢瑟福提出了原子的核式结构模型.图中虚线表示原子核所形成的电场的等势线,实线表示一个α粒子的运动轨迹.在α粒子从a 运动到b,再运动到c的过程中,下列说法中正确的是( )A.动能先增大,后减小B.电势能先减小,后增大C.电场力先做负功,后做正功,总功等于零D.加速度先变小,后变大【审题指导】α粒子在库仑力的作用下发生偏转,通过电场力做功使粒子的动能和电势能之间相互转化.电场力做功情况分析是解决本题的关键.【规范解答】根据卢瑟福提出的核式结构模型,原子核集中了原子的全部正电荷,即原子核外的电场分布与正点电荷电场类似.α粒子从a运动到b,电场力做负功,动能减小,电势能增大;从b运动到c,电场力做正功,动能增大,电势能减小;a、c在同一条等势线上,则电场力做的总功等于零,A、B错误,C正确;a、b、c三点的场强关系E a=E c<E b,故α粒子的加速度先变大,后变小,D错误.【答案】 Cα粒子散射实验中的功能问题α粒子接近原子核时,电场力做负功,α粒子的动能减小,电势能增加;反之,α粒子离开原子核时,电场力做正功,α粒子的动能增加,电势能减小.α粒子接近原子核的过程是一个加速度变大的减速过程,所以解决相关的问题优先考虑功能规律.【备课资源】(教师用书独具)核物理之父——卢瑟福卢瑟福被公认为是20世纪最伟大的实验物理学家,在放射性和原子结构等方面,都作出了重大的贡献.他还是最先研究核物理的人.除了理论上非常重要以外,他的发现还在很大范围内有重要的应用,如核电站、放射标志物以及运用放射性测定年代等.他对世界的影响极其深远,并且其影响还将持久保持下去.他被称为近代原子核物理学之父.卢瑟福一生还有很多逸闻趣事.1.有个外号叫“鳄鱼”卢瑟福从小家境贫寒,通过自己的刻苦努力,这个穷孩子完成了他的学业.这段艰苦求学的经历培养了卢瑟福一种认准了目标就百折不回、勇往直前的精神.后来他的学生为他起了一个外号——鳄鱼,并把鳄鱼徽章装饰在他的实验室门口.因为鳄鱼从不回头,它张开吞食一切的大口,不断前进.2.摇身一变成为“化学家”1908年,卢瑟福获得该年度的诺贝尔化学奖,他对自己不是获得物理学奖感到有些意外,他风趣地说:“我竟摇身一变,成为一位化学家了!”“这是我一生中绝妙的一次玩笑!”3.杰出的学科带头人卢瑟福还是一位杰出的学科带头人,被誉为“从来没有树立过一个敌人,也从来没有失去一位朋友”的人.在他的助手和学生中,先后荣获诺贝尔奖的竟多达12人.1922年度诺贝尔物理学奖的获得者玻尔曾深情地称卢瑟福是“我的第二个父亲”.科学界中,至今还传颂着许多卢瑟福精心培养学生的小故事.4.是我制造了波浪卢瑟福属于那种“性格极为外露”的人,他总是给那些见过他的人留下深刻的印象.他个子很高,声音洪亮,精力充沛,信心十足,并且极不谦虚.当他的同事评论他有不可思议的能力并总是处在科学研究的“浪尖”上时,他迅速回答道:“说得很对,为什么不这样?不管怎么说,是我制造了波浪,难道不是吗?”几乎所有的科学家都同意这一评价.5.最后一个土豆1895年,在农场挖土豆的卢瑟福收到了英国剑桥大学发来的通知书,通知他已被录取为伦敦国际博览会的奖学金学生.卢瑟福接到通知书后扔掉挖土豆的锄头,喊道:“这是我挖的最后一个土豆啦!”1.(2013·泉州检测)卢瑟福提出原子的核式结构学说的根据是α粒子轰击金箔的实验,在实验中他发现α粒子( )A.全部穿过或发生很小的偏转B.全部发生很大的偏转,甚至有的被反弹回C.绝大多数不发生或只发生很小的偏转,有极少数发生很大的偏转,个别甚至被反弹回D.绝大多数发生很大的偏转,甚至被反弹回,只有少数穿过【解析】根据卢瑟福的核式结构学说,原子有一个很小的核,集中了原子全部正电荷和几乎全部质量,核外巨大空间为电子的运动空间.因此飞过来的α粒子与原子核正碰而被反弹回的几率非常小,并且与原子核比较近,受库仑力作用发生较大偏转的机会也不多,故绝大多数α粒子离核较远,受库仑力很小,基本上沿直线运动.选项C正确.【答案】 C2.α粒子散射实验结果表明( )A.原子中绝大部分是空的B.原子中全部正电荷都集中在原子核上C.原子内有中子D.原子的质量几乎全部都集中在原子核上【解析】在α粒子散射实验中,绝大多数α粒子穿过金箔时其运动方向基本不变,只有少数α粒子发生较大角度的偏转,这说明原子的全部正电荷和几乎所有的质量都集中在一个很小的核上,这个核就叫原子核.原子核很小,只有少数α粒子在穿过金箔时接近原子核,受到较大库仑力而发生偏转;而绝大多数α粒子在穿过金箔时,离原子核很远,所受库仑斥力很小,故它们的运动方向基本不变.所以本题正确选项为【答案】ABD 3.在α粒子散射实验中,不考虑电子和α粒子的碰撞影响,是因为( )A.α粒子与电子根本无相互作用B.α粒子受电子作用的合力为零,是因为电子是均匀分布的C.α粒子和电子碰撞损失能量极少,可忽略不计D.电子很小,α粒子碰撞不到电子【解析】α粒子与电子之间存在着相互作用力,这个作用力是库仑引力,但由于电子质量很小,不到α粒子质量的17 000,碰撞时对α粒子的运动影响极小,几乎不改变运动方向,就像一颗子弹撞上一粒尘埃一样.故正确答案为C.【答案】 C4.(2013·厦门检测)α粒子散射实验中,当α粒子最接近原子核时,α粒子符合下列哪种情况( )A.动能最小B.势能最小C.α粒子与金原子组成的系统的能量最小D.所受原子核的斥力最大【解析】α粒子在接近金原子核的过程中,要克服库仑力做功,动能减少,电势能增加.两者相距最近时,动能最小,电势能最大,总能量守恒.根据库仑定律,距离最近时,斥力最大.【答案】AD5.关于原子结构理论与α粒子散射实验的关系,下列说法正确的是( )A.卢瑟福做α粒子散射实验是为了验证汤姆孙的“枣糕模型”是错误的B.卢瑟福认识到汤姆孙“枣糕模型”的错误后提出了“核式结构”理论C.卢瑟福的α粒子散射实验是为了验证“核式结构”理论的正确性D.卢瑟福依据α粒子散射实验的现象提出了原子的“核式结构”理论【解析】卢瑟福设计的α粒子散射实验是为了探究原子的结构,并非为了验证汤姆孙模型是错误的,A错误;卢瑟福并不是认识到“枣糕模型”的错误而提出“核式结构”理论,B错误;卢瑟福做了α粒子散射实验后,由实验现象而提出了“核式结构”结论,C 错误,D正确.【答案】 D。
2020-2021学年教科版选修3-5 第二章 2.原子的核式结构模型 教案
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第一节电子第二节原子的核式结构原子核教学目标知识目标:1.了解原子结构的发现过程2.知道α粒子的散射实验,3.理解卢瑟福的核式结构模型4.知道光谱的基础知识能力目标:1.了解人类对原子结构的认识过程2.学习物理学研究问题的方法过程与方法体会科学家严谨的工作态度,体验科学探究的过程。
教学重点卢瑟福的核式结构模型.明线光谱的特点教学难点卢瑟福的核式结构模型教学方法多媒体辅助教学教学用具阴极射线管磁铁.课时安排1课时教学过程一.电子的发现和汤姆生原子模型Array 1.阴极射线19世纪中期发现英国物理学家汤姆逊通过阴极射线在电场和磁场中的偏车确定阴极射线粒子的电性。
2.比荷的测定汤姆逊通过上述实验装置测量了这种粒子的比荷,并把它命名为“电子”电子的发现:1897年,汤姆生(英国)实验依据并因此而获诺贝尔物理学奖。
3.元电荷的测定电子电荷量的测量最早是由美国的科学家密立根完成的。
二.原子的核式结构模型汤姆生据此建立枣糕模型:电子均匀分布在原子里。
电子发现的重要意义:电子的发现打破了原子不可再分的信念,揭示了原子具有复杂的结构,是人类对物质结构认识的一次飞跃,开创了探索原子结构奥秘的新时代.图22—汤姆生原子模型的特点:原子是质量均匀分布的球体,正电荷均匀分布在整个球体内,带负电的电子对称地镶嵌在其中.1.α粒子的散射实验:1909-1911年,卢瑟福(英国)α粒子就是氦原子核(1)实验装置:P62图22-2(2)实验结果:突出“绝大多数”“有些”“极个别”这三个数量词. 结合汤姆生的模型分析如下问题:(1)电子能否使α粒子发生大角度的散射?(2)1 μm 厚的金箔仍包含3300多个原子层,绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进说明了什么?(3)极少数α粒子的偏转角超过了90 0,有的几乎达到180°,其原因是什么?2.原子的核式结构模型: (1) 卢瑟福核式结构模型在原子的中心有一个很小的核,叫做原子核,原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里,带负电的电子在核外空间里绕着核旋转.(2)原子的核式结构模型对α粒子散射实验的解释:(3)对原子核大小的估计:运用力学中碰撞知识分析指出,当α粒子与原子核对心正碰时,α粒子与原子核接近的最小距离近似认为是原子核的半径.并用屏幕显示原子和原子核半径的数量级(10-15m ),指出原子和原子核半径和体积之间的数量级关系.(原子的数量大约为10-10m)3.原子的核式结构模型与经典电磁理论的的矛盾 按照经典电磁理论,核式结构应该具有两个特点: (1)原子核应该是不稳定(2)原子发出的光的频率应该是连续。
原子核物理课件第二章(杨福家版)
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第2章 核力与核结构
• (3)幻数核的最后一个核子的结合能比幻数大1的最后一 个核子的结合能大得多。 • 如16O的最后一个中子的结合能为15.7MeV,而17O的最后 一个中子的结合能为4.2MeV,可见幻数核结合紧密。 • (4)中子数为50,82和126的原子核俘获中子的几率比 邻近的核素要小得多,说明幻数核不易再结合一个中子。 • (5)幻数核的第一激发态能量约为2MeV,比邻近核素 要大得多。
第2章 核力与核结构
• 2.幻数存在的实验根据 • (1)核素丰度 • 核素丰度是指核素在自然界中的含量,和邻近核 素相比,丰度的大小是核素稳定的一种标志。 • 偶数Z(Z>32)的稳定核素中,核素丰度一般都 不大可能超过50%,但是 38 Sr 的丰度为82.56%,
138 56 140 Ba 的丰度为71.66%, 58 Ce 的丰度为88.48%,
第2章 核力与核结构
• 利用理论计算,对于奇质子核的单粒子壳模型的 电四极矩为:
2 j −1 2 Q=− 〈r 〉 2( j + 1)
• 奇中子也会产生电四极矩,因为中子影响质子的 分布。
第2章 核力与核结构
• 习题: • 1.根据壳层模型决定下列一些核的基态自旋和宇
3 称: 2
He Li
7 3
第2章 核力与核结构
• (1)若最后两个奇核子的自旋和轨道角动量都是 平行的,即 • • • jn=ln+1/2 jn=ln-1/2 jp=lp+1/2 jp=lp-1/2
• 或者反平行,即 • 核的自旋大多数情况下是: I=jn+jp
第2章 核力与核结构
• (2)若最后两个核子中的一个核子自旋与轨道角 动量是平行的,另一个核子的自旋和轨道角动量 是反平行的,则核的自旋 •
核力和壳模型_原子核物理第二章 教案
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自旋单态没有非中心力; 自旋三重态才有非中心力
核力 核力的主要性质
8、核力的自旋-轨道耦合成分
核力= 中心力+非中心力 -V0 中心力:方势阱V(r)= 0 非中心力 自旋轨道耦合 r﹥rN
r≤rN
VLS
VLS l • S
§2.3原子核的费米气体模型
原子核的费米气体模型是原始的独立粒子模型。它把粒 子看作几乎没有相互作用的气体分子,由于核子是费米 子,原子核就可视为费米气体。对核子运动起约束作用 的主要因素只有泡利不相容原理
R Nforce r0 Nforce A
3. 4.
1/ 3
r0 Nforce 1.4 1.5fm
核力的饱和性:核力具有饱和性,相邻核子数目有限 核力的电荷无关性:Fpp=Fnn=Fnp
核力 核力的主要性质
5. 核力的排斥力芯(核子不能无限靠近)
核子相距0.8-2.0fm时,表现为吸引力,有一定认识 核子相距小于0.8fm时,表现为排斥力,不清楚 核子相距大于10fm时,核力几乎完全消失 Vnp Vnn
同核异能素岛的解释
对原子核低激发态自旋和宇称的解释 核内存在一平均场,核子在平均场中独立运动,存在很强的自旋轨道耦合; 壳层模型对幻数附近的应用较好,对远离幻数的原子核的应用有一 定困难。
§2.4壳层模型的应用和改进
二.壳层模型的改进 “剩余”相互作用:除了自旋-轨道耦合以外,还应考虑 核子间存在的“剩余”相互作用,即除了平均场以外的 部分。 对关联:实验表明:两个同类核子间可以存在重要的相 互作用,即对关联。类似于超导理论的Cooper对。对关 联只对除了磁量子数相反,而其它状态完全相同的核子 起作用。 组态混合:类似于原子结构中的电子组态混合。 变形核修正:取变形单粒子势。
人教版高二物理选修1《二原子与原子核的结构模型》教案及教学反思
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人教版高二物理选修1《二原子与原子核的结构模型》教案及教学反思一、教学目标本节课的教学目标主要有:1.了解原子核的基本组成和结构,明确质子、中子和电子的概念;2.掌握原子核的基本性质,包括原子核的半径、质量、电荷等;3.了解原子核的放射性衰变,包括α衰变、β衰变和γ射线;4.掌握核反应中的一些基本概念,如核聚变和核裂变;5.通过实际操作,学习如何测量放射性物质的活度和半衰期。
二、教学内容1. 原子核的基本组成和结构1.质子、中子和电子的概念;2.基本粒子的组成和结构;3.原子核的基本构成。
2. 原子核的基本性质1.原子核的半径、质量、电荷等;2.原子核的稳定性和放射性。
3. 原子核的放射性衰变1.α衰变;2.β衰变;3.γ射线。
4. 核反应中的基本概念1.核聚变;2.核裂变。
5. 测量放射性物质的活度和半衰期1.放射性物质的活度的定义;2.半衰期的概念;3.实际操作测量放射性物质的活度和半衰期。
三、教学方法1.讲授法:通过讲解PPT,让学生了解原子核的基本组成和结构,以及原子核的基本性质;2.演示法:通过演示实验,让学生了解原子核的放射性衰变以及如何测量放射性物质的活度和半衰期;3.讨论法:通过小组讨论,让学生合作探讨核反应中的一些基本概念。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.原子核的基本组成和结构;2.原子核的放射性衰变;3.测量放射性物质的活度和半衰期。
2. 教学难点1.原子核的放射性衰变;2.如何测量放射性物质的活度和半衰期。
五、教学评价1. 教学反思本节课的教学目标主要集中在原子核和核反应方面,让学生能够了解原子核的基本组成和结构,明确质子、中子和电子的概念,以及掌握原子核的基本性质和原子核的放射性衰变的类型。
通过实际操作,让学生学习如何测量放射性物质的活度和半衰期。
在教学过程中,我主要采用讲授法和演示法相结合的方法,通过精心制作PPT和实验演示,让学生更深入地理解原子核的相关概念和测量方法。
高中物理第2章原子结构第2节原子的核式结构模型教学案鲁科版选修3_5

第2节原子的核式结构模型1.知道α粒子散射实验的原理和实验结果.(重点+难点) 2.知道原子的核式结构模型.(重点)一、α粒子散射实验1.实验目的:α粒子通过金箔时,用这些已知的粒子与金属内的原子相互作用,根据粒子的偏转情况来获得原子内部的信息.2.实验方法:用由放射源发射的α粒子束轰击金箔,利用荧光屏接收,探测通过金箔后的α粒子的偏转情况.3.实验结果:绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进,但是有少数α粒子发生了较大的偏转,有极少数α粒子偏转角超过90°,有的甚至被原路弹回,α粒子被反射回来的概率竟然有1/8__000.1.(1)α粒子散射实验证明了汤姆孙的原子模型是符合事实的.( )(2)α粒子散射实验中大多数α粒子发生了大角度偏转或反弹.( )(3)α粒子大角度的偏转是电子造成的.( )提示:(1)×(2)×(3)×二、卢瑟福原子模型1.核式结构模型:原子内部有一个很小的核,叫原子核,原子的全部正电荷以及几乎全部的质量都集中在原子核内,带负电的电子绕核运动.原子的核式结构模型又被称为行星模型.2.原子的大小(1)原子直径数量级:10-10__m.(2)原子核直径数量级:10-15__m.2.(1)原子核很小,原子中绝大部分是空的.( )(2)原子核半径的数量级为10-10 m.( )(3)原子核的质量数就是核中的质子数.( )提示:(1)√(2)×(3)×α粒子散射实验的理解1.实验背景α粒子散射实验是卢瑟福和他的合作者做的一个著名的物理实验,实验的目的是想证实汤姆孙原子模型的正确性,实验结果却成了否定汤姆孙原子模型的有力证据.在此基础上,卢瑟福提出了原子核式结构模型.2.实验装置:如图所示,由放射源、金箔、荧光屏等组成.3.实验的注意事项(1)整个实验装置及实验过程必须在真空中进行.(2)α粒子是氦核,穿透能力很弱,因此金箔必须很薄,α粒子才能穿过.4.实验分析(1)由于电子质量远小于α粒子质量,所以电子不可能使α粒子发生大角度偏转.(2)使α粒子发生大角度偏转的只能是原子中带正电的部分,按照汤姆孙原子模型,正电荷在原子内是均匀分布的,α粒子穿过原子时,它受到的两侧斥力大部分抵消,因而也不可能使α粒子发生大角度偏转,更不能使α粒子反射弹回,这与α粒子的散射实验相矛盾.(3)实验现象表明原子绝大部分是空的,除非原子的几乎全部质量和所有正电荷都集中在原子中心的一个很小的核上,否则,α粒子大角度散射是不可能的.5.实验意义(1)否定了汤姆孙的原子结构模型.(2)提出了原子核式结构模型,明确了原子核大小的数量级.如图所示为卢瑟福和他的同事们做α粒子散射实验装置的示意图,荧光屏和显微镜一起分别放在图中的A、B、C、D四个位置时,观察到的现象,下述说法中正确的是( ) A.放在A位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数最多B.放在B位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数最多C.放在C位置时,屏上观察不到闪光D.放在D位置时,屏上观察不到闪光[思路点拨] 根据α粒子散射实验的现象解答.[解析] 实验中,绝大多数α粒子能够穿过金箔沿原方向前进,有少数α粒子发生较大偏转,极少数α粒子偏转角度超过90°,有的甚至被反向弹回,根据实验现象可知,只有A正确.[答案] A在卢瑟福α粒子散射实验中,金箔中的原子核可以看做静止不动,下列各图画出的是其中两个α粒子经历金箔散射过程的径迹,其中正确的是( )解析:选C.α粒子与原子核相互排斥,A、D错;运动轨迹与原子核越近,力越大,运动方向变化越明显,B错,C对.两种原子模型的区别(多选)关于原子核式结构理论说法正确的是( )A.是通过发现电子现象得出来的B.原子的中心有个核,叫做原子核C.原子的正电荷均匀分布在整个原子中D.原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里,带负电的电子在核外旋转[解题探究] (1)卢瑟福的原子结构模型带正电部分如何分布?(2)卢瑟福的原子结构模型带负电部分如何分布?[解析] 原子的核式结构模型是在α粒子的散射实验结果的基础上提出的,A错误.原子中绝大部分是空的,带正电的部分集中在原子中心一个很小的范围,称为原子核,B正确,C错误.原子核集中了原子全部正电荷和几乎全部质量,带负电的电子在核外旋转,D正确.[答案] BD原子核式结构与力电综合问题已知电子质量为9.1×10-31kg,带电荷量为-1.6×10-19C.当氢原子核外电子绕核旋转时的轨道半径为0.53×10-10m,求电子绕核运动的线速度、动能、周期和形成的等效电流.[思路点拨] α粒子的散射实验推出的核式结构模型中,核外电子绕核高速旋转,往往把它看成是库仑力提供向心力做匀速圆周运动,利用圆周运动的知识求周期及等效电流等.[解析] 由卢瑟福的原子模型可知:电子绕核做圆周运动,所需的向心力由核对电子的库仑引力来提供.根据 mv 2r =k e 2r2,得v =e krm=1.60×10-19×9×1090.53×10-10×9.1×10-31 m/s≈2.19×106m/s 其动能E k =12mv 2=12×9.1×10-31×(2.19×106)2 J ≈2.18×10-18J 运动周期T =2πrv=2×3.14×0.53×10-102.19×106s ≈1.52×10-16s电子绕核运动形成的等效电流I =q t =e T =1.6×10-191.52×10-16 A ≈1.05×10-3 A . [答案] 2.19×106m/s 2.18×10-18J1.52×10-16s 1.05×10-3A[随堂检测]1.有一位科学家,他通过α粒子散射实验,提出了原子的核式结构模型,这位提出原子核式结构模型的科学家被誉为原子物理学之父,他是( )A .汤姆孙B .卢瑟福C .盖革D .马斯顿答案:B2.卢瑟福和他的助手做α粒子轰击金箔实验,获得了重要发现.关于α粒子散射实验的结果,下列说法正确的是( )A .说明了质子的存在B .说明了原子核是由质子和中子组成的C .说明了原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在一个很小的核里D .说明了正电荷在原子核内均匀分布解析:选C .α粒子散射实验说明了在原子中心有一个核,它集中了原子全部的正电荷和几乎全部的质量.故应选C .3.下列对原子结构的认识错误的是( )A .原子中绝大部分是空的,原子核很小B .电子在核外绕核旋转,向心力主要由库仑力提供C .原子的全部正电荷都集中在原子核里D .原子核的直径大约为10-10m解析:选D .原子由位于原子中的带正电的原子核和核外带负电的电子构成,电子在核外绕核高速旋转,库仑力提供向心力,由此可判定B 、C 正确.根据α粒子散射实验知原子核半径数量级为10-15m ,而原子半径的数量级为10-10m ,故A 正确,D 错误.4.α粒子与金核197Au 发生正碰时,如果α粒子能接近金核的最小距离为2.0×10-14m ,试估算金核的密度.解析:粗略地,可把金核看作一个球体,把α粒子接近它的最小距离作为它的半径r , 则金核的体积表示为V =43πr 3,而金核的质量M =197×1.67×10-27kg ≈3.29×10-25kg ,故其密度为ρ=MV =3.29×10-2543×3.14×(2.0×10-14)3kg/m 3≈9.8×1015kg/m 3.答案:9.8×1015kg/m 3[课时作业]一、单项选择题1.卢瑟福提出了原子的核式结构模型,这一模型建立的基础是( ) A .α粒子的散射实验 B .对阴极射线的研究 C .天然放射性现象的发现 D .质子的发现解析:选A .卢瑟福根据α粒子的散射实验结果,提出了原子的核式结构模型:原子核聚集了原子的全部正电荷和几乎全部质量,电子在核外绕核运转.故正确答案为A .2.卢瑟福通过α粒子散射实验,判断出原子的中心有一个很小的核,并由此提出了原子的核式结构.如图所示的平面示意图中,①、②两条实线表示α粒子运动的轨迹,则沿③所示方向射向原子核的α粒子可能的运动轨迹为虚线中的( )A .轨迹aB .轨迹bC .轨迹cD .轨迹d解析:选A .α粒子带正电,α粒子的偏转是由于受到原子核的库仑斥力作用,且离原子核越近,受到的斥力作用越大,所以轨迹b 、c 、d 都是不可能的,正确选项为A .3.卢瑟福利用α粒子轰击金箔的实验研究原子结构,得到的实验结果有( )A.所有α粒子几乎无偏转地穿过金箔B.大多数α粒子发生较大角度的偏转C.向各个方向运动的α粒子数目基本相等D.极少数α粒子产生超过90°的大角度偏转解析:选D.由卢瑟福α粒子散射实验的结果可知,D正确,A、B、C错误.4.α粒子散射实验中,使α粒子散射的原因是( )A.α粒子与原子核外电子碰撞B.α粒子与原子核发生接触碰撞C.α粒子发生明显衍射D.α粒子与原子核的库仑斥力作用解析:选D.α粒子与原子核外的电子的作用是很微弱的,A错误.由于原子核的质量和电荷量很大,α粒子与原子核很近时,库仑斥力很强,足可以使α粒子发生大角度偏转甚至反向弹回,使α粒子散射的原因是库仑斥力,B错误,D正确.5.如图所示画出了α粒子散射实验中的一些曲线,这些曲线中可能是α粒子的径迹的是( )A.a、b、d B.b、dC.a、d D.a、c、d解析:选B.α粒子与金原子核均带正电、互相排斥,故不可能沿轨迹c运动;a轨迹弯曲程度很大,说明受到的库仑力很大,但α粒子离核较远,故a轨迹不可能存在,而b 轨迹正确;d轨迹是α粒子正对金原子核运动时的情况.6.α粒子散射实验中,不考虑电子和α粒子的碰撞影响,是因为( )A.α粒子与电子根本无相互作用B.α粒子受电子作用的合力为零,是因为电子是均匀分布的C.α粒子和电子碰撞损失能量极少,可忽略不计D.电子很小,α粒子碰撞不到电子解析:选C.α粒子与电子之间存在相互作用力,这个作用力是库仑力,但由于电子质量很小,不到α粒子质量的17 000,碰撞时对α粒子的运动影响极小,几乎不改变运动方向,就像一颗子弹撞上一颗尘埃一样,正确选项是C.7.在卢瑟福的α粒子散射实验中,某一α粒子经过某一原子核附近时的轨迹如图中实线所示.图中P、Q为轨迹上的点,虚线是过P、Q两点并与轨迹相切的直线,两虚线和轨迹将平面分为四个区域.不考虑其他原子核对该α粒子的作用,那么关于该原子核的位置,下列说法中正确的是( )A.可能在①区域B.可能在②区域C.可能在③区域D.可能在④区域解析:选A.α粒子带正电,原子核也带正电,对靠近它的α粒子产生斥力,故原子核不会在④区;如果原子核在②、③区,α粒子会向①区偏;如原子核在①区,可能会出现如题图所示的轨迹,故应选A.二、多项选择题8.关于α粒子散射实验的解释有下列几种说法,其中正确的是( )A.从α粒子的散射实验数据,可以估计出原子核的大小B.极少数α粒子发生大角度的散射的事实,表明原子中有一个质量很大而体积很小的带正电的核C.原子核带的正电荷数等于它的原子序数D.绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进,表明原子中正电荷是均匀分布的解析:选ABC.从α粒子的散射实验数据,可以估计出原子核的大小,A项正确.极少数α粒子发生大角度的散射的事实,表明原子中有一个质量很大而体积很小的带正电的核,B项正确.由实验数据可知原子核带的正电荷数等于它的原子序数,C项正确.绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进,表明原子中是比较空旷的,D项错误.9.在α粒子的散射实验中,当α粒子最接近金原子核时,α粒子符合下列哪种情况( )A.动能最小B.电势能最小C.α粒子与金原子核组成的系统的能量最小D.所受金原子核的斥力最大解析:选AD.α粒子接近原子核时库仑斥力做负功,α粒子的动能减小;α粒子远离原子核时库仑斥力做正功,α粒子的动能又增大,故当α粒子最接近原子核时动能最小,A对;系统只有电场力做功,电势能与动能之和守恒,α粒子动能最小时,电势能应最大,B错;系统的能量是守恒的,C错;α粒子最接近金原子核时,α粒子与金原子核间的距离最小,由库仑定律知α粒子所受金原子核的库仑斥力最大,D对.10.在α粒子散射实验中,如果一个α粒子跟金箔中的电子相撞,则( )A.α粒子的动能和动量几乎没有损失B.α粒子将损失大部分动能和动量C.α粒子不会发生显著的偏转D.α粒子将发生较大角度的偏转解析:选AC .电子的质量远小于α粒子的质量,两者发生碰撞时,对α粒子的动能和动量几乎没有影响,选项A 、C 正确.三、非选择题11.α粒子散射实验是让α粒子射向金箔去碰撞金原子,结果发现:大部分α粒子穿过金箔后不发生偏转,少数α粒子发生偏转,有的偏转角很大,问:(1)为什么有的α粒子会发生大角度的偏转?(2)已知金的原子序数为79,当α粒子距原子中心为1.0×10-13m 时受到的库仑力多大?解析:(1)按照卢瑟福的原子核式结构模型,原子中全部正电荷和几乎全部质量都集中在很小的原子核上,核外分布着带负电荷的电子,当α粒子穿过金原子时,如果离核很远,受到原子核的库仑力就很小,运动方向的改变就很小.但是,有少数α粒子穿过金原子时,离核很近,这些α粒子受到的库仑力就较大,所以,它们的偏转角也就越大.(2)由库仑定律F =kQqr 2得:α粒子受到的库仑力 F =9.0×109×79×1.6×10-19×2×1.6×10-19(1.0×10-13)2N=3.6 N .答案:(1)见解析 (2)3.6 N12.在α粒子散射实验中,根据α粒子与原子核发生对心碰撞时所能达到的最小距离可以估算原子核的大小.现有一个α粒子以2.0×107m/s 的速度去轰击金箔,若金原子的核电荷数为79,求该α粒子与金原子核间的最近距离(已知带电粒子在点电荷电场中的电势能表达式为E⎭⎪⎫=kq 1q 2r ,α粒子质量为6.64×10-27kg . 解析:当α粒子靠近原子核运动时,α粒子的动能转化为电势能,达到最近距离时,动能全部转化为电势能,设α粒子与原子核发生对心碰撞时所能达到的最小距离为d ,则12mv 2=k q 1q 2dd =2k q 1q 2mv 2=2×9.0×109×2×79×(1.6×10-19)26.64×10-27×(2.0×107)2m =2.7×10-14m .答案:2.7×10-14m。
高中物理第二章原子结构第2节原子的核式结构模型教案3选修3-5
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(1)了解原子结构模型建立的演变过程及各种模型建立的依据。
(2)知道ɑ粒子散射实验的实验原理和实验方法,并能对实验现象进行分析。
(3)了解卢瑟福原子核式结构模型。
2、过程与方法
(1)通过对ɑ粒子散射实验结果的交流与讨论,培养学生分析,归纳总结的逻辑推理能力。
(2)通过核式结构模型的建立,体会科学实验与思维相结合物理学研究的方法。
教师指出:研究原子内部结构要用到的方法:黑箱法、微观粒子碰撞方法。
师生共同活动
学生:体会ɑ粒子散射实验中用到科学方法;渗透科学精神(勇于攀登科学高峰,不怕苦、不怕累的精神)的教育。
用实物演示类比研究黑箱学方法,微观粒子碰撞方法
(2)实验装置
教师介绍:ɑ粒子散射实验的装置,主要由放射源、金箔、荧光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。ɑ粒子散射实验在课堂上无法直接演示,希望借助多媒体系统,利用动画向学生模拟实验的装置、过程和现象,使学生获得直观的切身体验,留下深刻的印象。通过多媒体重点指出,荧光屏和望远镜能够围绕金箔在一个圆周上运动,从而可以观察到穿透金箔后偏转角度不同的ɑ粒子。并且要让学生了解,这种观察是非常艰苦细致的工作,所用的时间也是相当长的。
分析归纳总结
动画对比演示ɑ粒子穿过两种模型的有个数量级的概念,即原子的半径在1010m左右,原子核的大小在1015~1014m左右.原子核的半径只相当于原子半径的十万分之一。
观看领会
1.实物模型展示2.PPT 动画
评价
教师:各组画出ɑ粒轰击金核的轨迹图,然后互相讨论谁画的更符合实际,更接近实验结果
小组讨论
PPT展示三个问题
(2)核式结构的提出(模型法)
师生互动,学生小组讨论,学生分析推理得到卢瑟福的原子结构模型。
《2 原子的核式结构模型》说课稿
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《2 原子的核式结构模型》说课稿尊敬的各位评委、老师:一、说教材1、教材的地位和作用2、教材内容分析这一章节主要讲述了原子结构模型的发展历程,从汤姆孙的“枣糕模型”到卢瑟福的α粒子散射实验,进而提出核式结构模型。
教材通过详细介绍α粒子散射实验的装置、现象以及卢瑟福根据现象进行的大胆推理,让学生了解科学探究的过程和方法。
同时,还引入了一些简单的定量计算,如库仑力的计算等,帮助学生理解原子核对α粒子的作用。
整个内容理论性较强,但教材也注重结合实验现象进行讲解,使抽象的概念变得相对直观。
3、教学目标(1)知识与技能目标了解原子结构模型的发展历程,特别是汤姆孙的“枣糕模型”和卢瑟福的核式结构模型。
知道α粒子散射实验的装置、现象以及实验结果的分析过程。
能够根据库仑定律理解卢瑟福核式结构模型中原子核对α粒子的作用原理,并进行简单计算。
(2)过程与方法目标通过对原子结构模型发展历程的学习,培养学生科学探究的思维方式和逻辑推理能力。
经历α粒子散射实验现象的分析过程,提高学生观察、分析和解决问题的能力。
(3)情感态度与价值观目标体会科学家们在探索原子结构过程中的创新精神和严谨的科学态度。
认识到人类对微观世界的认识是一个不断发展和深入的过程,激发学生对微观物理的学习兴趣。
4、教学重难点(1)教学重点α粒子散射实验的现象和卢瑟福核式结构模型的内容。
根据库仑定律理解原子核对α粒子的作用。
(2)教学难点卢瑟福如何根据α粒子散射实验现象进行逻辑推理得出核式结构模型。
对原子内部结构的微观想象以及理解核式结构模型与经典电磁理论的矛盾。
二、说学情1、知识基础高中学生在学习这部分内容之前,已经掌握了经典力学中的牛顿定律、电磁学中的库仑定律等基础知识,这为理解原子的核式结构模型奠定了一定的理论基础。
但是,微观世界的概念对于学生来说比较抽象,他们缺乏对原子内部结构的直观感受。
2、思维能力这个阶段的学生具有一定的逻辑思维能力,但在处理抽象概念和复杂逻辑推理时,可能会遇到困难。
高中物理 第2章 原子结构 2.3 玻尔的原子模型教案
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第3节玻尔的原子模型●课标要求1.知道玻尔原子理论的基本假设的主要内容.2.了解能级、跃迁、能量量子化以及基态、激发态等概念,并会用hν=E2-E1进行简单计算.3.能用玻尔原子理论简单解释氢原子模型,可借助课本轨道示意图帮助学生很好的理解电子跃迁时的能态变化及原子发光机理.●教学地位本节内容是本章的重点,也是难点,玻尔理论的内容不易理解.介绍玻尔理论时,可根据卢瑟福原子模型跟经典电磁理论之间的矛盾,说明经典电磁理论不适用于原子结构,直接提出波尔理论的内容.这样讲,虽然理论上不够严谨,但简洁明了,学生容易接受.关于氢原子核外电子跃迁时辐射(或吸收)光子的问题,可根据不同层次的学生,选定难度.如对一般学生只要求计算能量差,层次较高的学生可以计算光子频率、波长等.玻尔理论的一个重要假设是原子能量的量子化,是人们认识原子结构的一个重要里程碑,它进一步说明微观世界中原子范围内的现象要用量子理论才能更好地解决.本节的重点是玻尔原子理论的基本假设,通过教学再次让学生体验科学家所进行的科学探究,领会科学方法和科学精神.●新课导入建议问题导入按照经典电磁理论的说法,只要给原子提供一定的能量,原子就会由低能量状态跃迁到高能量状态.实际上对于某种元素的原子,只有吸收一些特定大小的能量原子才能从低能量状态向高能量状态跃迁,这是为什么呢?本节课的学习便能解决此问题.●教学流程设计课前预习安排:1.看教材2.填写【课前自主导学】同学之间可进行讨论⇒步骤1:导入新课,本节教学地位分析⇒步骤2:老师提问,检查预习效果可多提问几个学生⇒步骤3:师生互动完成“探究1”除例1外可再变换命题角度,补充一个例题以拓展学生思路⇓步骤7:指导学生完成【当堂双基达标】,验证学习情况⇒步骤6:完成“探究3”重在讲解规律方法技巧⇐步骤5:师生互动完成“探究2”方式同完成探究1相同⇐步骤4:让学生完成【迁移应用】,检查完成情况并点评⇓步骤8:先由学生自己总结本节的主要知识,教师点评,安排学生课下完成【课后知能检测】课标解读重点难点1.了解玻尔理论的主要内容.2.掌握氢原子能级及轨道半径的规律. 1.玻尔原子理论的基本假设.(重点)2.玻尔理论对氢原子光谱的解释.(难点)玻尔原子模型(1)玻尔理论的建立背景和观点①经典理论的困难a.电子绕原子核做圆周运动辐射能量,电子绕核运行的轨道半径也要减小,电子应沿螺旋线运动,最终落入原子核,原子寿命很短,但事实并非如此.B.随着电子绕核运转的能量越来越少,转动频率越来越高,辐射的能量(发光)频率应连续,但元素的特征光谱的存在无法解释.②玻尔的观点:玻尔接受普朗克和爱因斯坦的量子化思想,并将原子结构与光谱联系起来.于1913年提出了量子化的原子模型.(2)玻尔理论的内容基本假设内容轨道量子化原子只能处于一系列能量不连续的状态中.在这些状态中,原子是稳定的,电子虽然做加速运动,但并不向外辐射能量,这些状态叫做定态.电子绕原子核做圆周运动,只能处在一些分立的轨道上,在这些轨道上绕核转动而不产生电磁辐射跃迁假说原子从一种定态跃迁到另一定态时,吸收(或辐射)一定频率的光子能量hν,例如,原子从定态E2跃迁到定态E1,辐射的光子能量为E2-E1能量状态量子化原子的不同能量状态对应于电子的不同运行轨道.原子的能量状态是不连续的,电子不能在任意半径的轨道上运行,只有轨道半径r跟电子动量mv的乘积满足m e vr=nh2π(n=1,2,3,…) 这些轨道才是可能的.n是正整数,称为量子数2.思考判断(1)玻尔理论全面否定了原子的核式结构模型.(×)(2)玻尔认为原子是稳定的,电子绕核旋转但不向外辐射能量.(√)(3)原子跃迁时吸收或辐射光子的能量必须是两能级之差.(√)3.探究交流请详细阐述原子核式结构模型与经典电磁理论的矛盾.【提示】电子绕核做圆周运动是加速运动,按照经典理论,加速运动的电荷要不断地向周围发射电磁波,电子的能量就要不断减少,最后电子要落到原子核上,这与原子通常是稳定的事实相矛盾.氢原子的能级结构1.(1)能级:按照玻尔的原子理论,原子只能处于一系列不连续的能量状态.在每个状态中,原子的能量值都是确定的,各个确定的能量值叫做能级.(2)氢原子在不同能级上的能量和相应的电子轨道半径为E n=E1n2(n=1,2,3,…);r n=n2r1(n=1,2,3,…),式中E1≈-13.6 eV,r1=0.53×10-10 m.(3)在正常或稳定状态时,原子尽可能处于最低能级,电子受核的作用力最大而处于离核最近的轨道,这时原子的状态叫做基态. (4)电子吸收能量后,从基态跃迁到较高的能级,这时原子的状态叫做激发态.2.思考判断(1)第m 个定态和第n 个定态的轨道半径r m 和r n 之比为r m ∶r n =m 2∶n 2.(√)(2)第m 个定态和第n 个定态的能量E m 和E n 之比为E m ∶E n =n 2∶m 2.(√)(3)当氢原子由能量为E 的定态向低能级跃迁时,其发光频率为ν=E h.(×)3.探究交流玻尔理论是如何解释氢原子光谱特征的?【提示】 当电子从高能级跃迁到低能级时,原子会辐射能量;当电子从低能级跃迁到高能级时,原子要吸收能量.因为电子的能级是不连续的,所以原子在跃迁时吸收或辐射的能量都不是任意的,这个能量等于电子跃迁时始末两个能级间的能量差.能量差值不同,发射的光频率也不同,我们就能观察到不同颜色的光.对玻尔原子模型的理解1.玻尔原子模型的内容是什么? 2.按玻尔理论,原子所处的能级是连续的吗?3.原子在不同能级间跃迁时一定吸收光子吗?1.轨道量子化轨道半径只能够是一些不连续的、某些分立的数值.模型中保留了卢瑟福的核式结构,但他认为核外电子的轨道是不连续的,它们只能在某些可能的、分立的轨道上运动,而不是像行星或卫星那样,能量大小可以是任意的量值.例如,氢原子的电子最小轨道半径为r 1=0.053 nm ,其余可能的轨道半径还有0.212 nm 、0.477 nm 、…不可能出现介于这些轨道半径之间的其他值.这样的轨道形式称为轨道量子化.2.能量量子化与轨道量子化对应的能量不连续的现象.电子在可能轨道上运动时,尽管是变速运动,但它并不释放能量,原子是稳定的,这样的状态也称之为定态.由于原子的可能状态(定态)是不连续的,具有的能量也是不连续的.这样的能量形式称为能量量子化.3.跃迁原子从一种定态(设能量为E2)跃迁到另一种定态(设能量为E1)时,它辐射(或吸收)一定频率的光子,光子的能量由这两种定态的能量差决定,即hν=E2-E1(或E1-E2).可见,电子如果从一个轨道到另一个轨道,不是以螺旋线的形式改变半径大小的,而是从一个轨道上“跳跃”到另一个轨道上.玻尔将这种现象叫做电子的跃迁.4.总而言之根据玻尔的原子理论假设,电子只能在某些可能的轨道上运动,电子在这些轨道上运动时不辐射能量,处于定态.只有电子从一条轨道跃迁到另一条轨道上时才辐射能量,辐射的能量是一份一份的,等于这两个定态的能量差.这就是玻尔理论的主要内容.1.处于基态的原子是稳定的,而处于激发态的原子是不稳定的.2原子的能量与电子的轨道半径相对应,轨道半径大,原子的能量大,轨道半径小,原子的能量小.玻尔在他的原子模型中所提出的假设有( )A.原子处于称为定态的能量状态时,虽然电子做加速运动,但并不向外辐射能量B.原子的不同能量状态与电子沿不同的圆轨道绕核运动相对应,而电子的可能轨道的分布是不连续的C.电子从一个轨道跃迁到另一个轨道时,辐射(或吸收)一定频率的光子能量D.电子跃迁时辐射的光子的频率等于电子绕核做圆周运动的频率【解析】由玻尔理论可知原子只能处在一系列不连续的能量状态中,在这些状态中,原子是稳定的,原子从一种定态跃迁到另一定态时,吸收或辐射一定频率的光子能量,原子的不同能量状态对应着电子不同运行轨道,所以A、B、C三项均正确.电子跃迁时辐射的光子频率由能级差决定,与电子绕核运动的频率无关,故D项错误.答案为A、B、C.【答案】ABC1.(2013·西安实验中学检测)关于玻尔的原子模型理论,下列说法正确的是( ) A.原子可以处于连续的能量状态中B.原子的能量状态不可能是连续的C.原子的核外电子在轨道上运动时,要向外辐射能量D.原子的核外电子在轨道上运动时,不向外辐射能量【解析】原子的轨道是量子化的,其能量值也是量子化的;原子在某一状态时,电子的轨道是确定的,能量也是确定的,原子不向外辐射能量.【答案】BD对原子能级跃迁的理解【问题导思】1.原子的跃迁一定是从激发态向基态跃迁吗?2.原子跃迁过程可以吸收或辐射任意能量的光子吗?3.原子的跃迁只能发生在相邻的两个能级之间吗?1.能级跃迁处于激发态的原子是不稳定的,它会自发地向较低能级跃迁,经过一次或几次跃迁到达基态.所以一群氢原子处于量子数为n的激发态时,可能辐射出的光谱线条数为N=n n-1=C2n.22.光子的辐射与吸收由于原子的能级是一系列不连续的值,任意两个能级差也是不连续的,故原子辐射或吸收一些特定频率的光子.原子辐射光子后会从较高能级向较低能级跃迁;原子吸收光子后会从较低能级向较高能级跃迁.辐射或吸收光子的能量满足hν=E m-E n(m>n),能级差越大,辐射或吸收光子的频率就越高.3.原子能量的变化当轨道半径减小时,库仑引力做正功,原子的电势能减小,电子动能增大,原子向外辐射光子,原子能量减小.反之,轨道半径增大时,原子电势能增大,电子动能减小,原子吸收光子,原子能量增大.4.原子跃迁时需注意的两个问题(1)注意一群原子和一个原子:氢原子核外只有一个电子,这个电子在某个时刻只能处在某一个可能的轨道上,在某段时间内,由某一轨道跃迁到另一轨道时,可能的情况只有一种,但是如果容器中盛有大量的氢原子,这些原子的核外电子跃迁时就会有各种情况出现.(2)注意直接跃迁与间接跃迁:原子从一种能量状态跃迁到另一种能量状态时,有时可能是直接跃迁,有时可能是间接跃迁.两种情况辐射(或吸收)光子的频率不同.实物粒子和原子碰撞时,由于实物粒子的动能可全部或部分地被原子吸收,所以只要入射粒子的动能大于或等于原子某两定态能量之差,就可使原子受激发而向较高能级跃迁.有一群氢原子处于量子数n=3的激发态,当它们跃迁时:(1)有可能放出几种能量的光子?(2)在哪两个能级间跃迁时,所发出的光子的波长最长?波长是多少?【审题指导】(1)本题中氢原子在n=3的定态,原子处于激发态,电子可能从n=3轨道向低轨道跃迁,向外以光子形式辐射能量,辐射的光子能量E =hν,等于两定态能级的能量之差,可放出C 23种频率的光子.(2)由hν=ΔE 知λ=hc ΔE ,波长最长的光子对应的ΔE 最小. 【解析】 (1)由n =3的激发态向低能级跃迁的路径为n 3→n 2→n 1或n 3→n 1,故能放出三种能量的光子.(2)上述三种跃迁辐射中,由n 3→n 2的跃迁能级差最小,辐射的光子能量最小,波长最长.由氢原子能级图知E 2=-3.4 eV ,E 3=-1.51 eV.hν=E 3-E 2,由ν=c λ可得λ=hc E 3-E 2=6.63×10-34×3×1081.89×1.6×10-19 m =6.58×10-7 m. 【答案】 (1)3 (2)n 3→n 2的跃迁 6.58×10-7 m一个氢原子与一群氢原子在能级分析中的差别1.如果是一个氢原子,该氢原子的核外电子在某时刻只能处在某一个可能的轨道上,由这一轨道向另一轨道跃迁时只能有一种光,但可能发出的光条数为(n -1).2.如果是一群氢原子,该群氢原子的核外电子在某时刻有多种可能轨道,每一个跃迁时只能发出一种光,多种轨道同时存在,发光条数N =n n -12.3.若知道每条光线的能量,可根据已知情况判定光线的波长或光线所在的区域.2.氢原子的n =1,2,3,4各个能级的能量如图2-3-1所示,一群氢原子由n =1的状态激发到n =4的状态,在它回到n =1的状态过程中( )图2-3-1A .可能发出的能量不同的光子只有3种B .可能发出6种不同频率的光子C .可能发出的光子的最大能量是12.75 eVD .可能发出的光子的最大能量是0.85 eV【解析】 由n =4能级回到n =1能级的过程中,可能发出的光子频率数n =4×4-12=6种,发出光子的最大能量为E 4-E 1=-0.85 eV -(-13.6) eV =12.75 eV ,故B 、C 正确.【答案】 BC 综合解题方略——氢原子核外电子的轨道和能量 根据氢原子的玻尔模型,氢原子核外电子在第一轨道和第二轨道运行时( )A .轨道半径之比为1∶4B .速度之比为4∶1C .周期之比为1∶8D .动能之比为4∶1【审题指导】 氢原子核外电子绕核做匀速圆周运动,库仑力充当向心力,根据圆周运动的知识结合牛顿第二定律求解.【规范解答】 由公式r n =n 2r ,所以轨道半径之比为r 1∶r 2=12∶22=1∶4,故A 对. 根据库仑定律和牛顿第二定律有:k e 2r 2n =m v 2n r n,v n =ke 2mr n ,所以速度之比为v 1v 2=r 2r 1=2∶1,故B 错.根据库仑定律和牛顿第二定律有: k e 2r 2n =m (2πT)2r n ,T =4π2mr 3n ke 2,所以周期之比为 T 1T 2=r 1r 23=1∶8,故C 对.根据12mv 2n =12k e 2r n ,所以动能之比为 E k1E k 2=r 2r 1=4∶1,故D 对. 【答案】 ACD在氢原子中,电子围绕原子核运动,如将电子的运动看做轨道半径为r 的圆周运动,则原子核与电子之间的库仑力提供电子做圆周运动所需的向心力,那么由库仑定律和牛顿第二定律,有ke 2r 2=m e v 2r,则 1.电子运动速度为v =k e 2m e r.2.电子的动能为E k =12m e v 2=ke 22r. 3.电子运动周期为T =2πr v =2πm e r 3ke 2. 【备课资源】(教师用书独具)关于玻尔模型假设的补充教学玻尔作为卢瑟福的学生曾在卢瑟福实验室工作过四个月,并参加了α粒子散射的实验工作,对原子核式结构模型的正确性是坚信不疑的!为此他要设法找到一个根本性的修正办法,即一种新的理论,既能保留卢瑟福的原子核式结构模型,又能导出原子的稳定性并解释线状谱.在玻尔模型提出之前,物理学界的几件大事,对他很有启发.一是1900年德国物理学家普朗克为了解释黑体辐射实验,提出能量量子化概念,他认为物质中的原子和分子可看成某种能吸收和放射电磁辐射的“振子”,这种“振子”的能量不是连续变化的,而只能取一些分立值.二是1905年爱因斯坦为了解释光电效应的实验规律,提出光量子假定,即可将电磁波看做是光子组成的.三是1885年瑞士物理学家巴耳末分析了可见光区的四条谱线,说明了原子光谱波长的分立特性.玻尔仔细地分析和研究了当时已知的大量光谱数据和经验公式,特别是受到了巴耳末公式的启示,很快写出了《原子结构和分子构造》的著名论文.论文把卢瑟福、普朗克、爱因斯坦的思想结合起来,克服了经典物理学解释原子稳定性的困难.玻尔在1922年接受诺贝尔奖所作的演讲中提到1913年他提出的两个假设.1.设想原子系统的可能运动状态中存在着所谓的“稳定态”,在这些状态中,粒子的运动虽然在很大程度上遵守经典物理学规律,但这些状态的独特稳定性不能用经典物理学来解释.原子系统的每个变化只能是从一个稳定态完全跃迁到另一个稳定态.2.与经典电磁理论相反,稳定原子不发生辐射,只有在两个稳定态之间跃迁才产生电磁辐射.辐射的特性由下面的关系来决定:hν=E m -E n式中h 是普朗克常量,E m 和E n 是原子在两个稳定态,即辐射过程中的始态和末态的能量值.反之,用这种频率的电磁波照射原子时,可引起吸收过程,使原子从后一稳定态跃迁回前一个稳定态.玻尔在这两条假设的基础上,解释了氢原子光谱的规律,并从理论上算出了里德伯常数的值,预言了氢的一些新谱线.玻尔理论的一个最重要的成果还在于建立了经典概念与量子概念之间的对应原理,对量子论和原子物理的发展有重大贡献.1.关于玻尔的原子模型,下述说法中正确的有( )A.它彻底否定了经典的电磁理论B.它发展了卢瑟福的核式结构学说C.它完全抛弃了经典的电磁理论D.它引入了普朗克的量子理论【解析】原子核式结构模型与经典电磁理论的种种矛盾说明,经典电磁理论已不适用于原子系统,玻尔从光谱学成就得到启发,利用普朗克的能量量子化的概念,提出了量子化的原子模型;但在玻尔的原子模型中仍然认为原子中有一很小的原子核,电子在核外绕核做匀速圆周运动,电子受到的库仑力提供向心力,并没有完全抛弃经典的电磁理论.【答案】BD2.关于玻尔的原子模型理论,下面说法正确的是( )A.原子可以处于连续的能量状态中B.原子的能量状态不是连续的C.原子中的核外电子绕核做加速运动一定向外辐射能量D.原子中的电子绕核运转的轨道半径是连续的【解析】玻尔依据经典物理在原子结构问题上遇到了困难,引入量子化观念建立了新的原子模型理论,主要内容为:电子轨道是量子化的,原子的能量是量子化的,处在定态的原子不向外辐射能量,由此可知B正确.【答案】 B3.(2013·福三中检测)根据玻尔的氢原子理论,电子在各条可能轨道上运动的能量是指( )A.电子的动能B.电子的电势能C.电子的动能与电势能之和D.电子的动能、电势能和原子核能量之和【解析】根据玻尔理论,电子绕核做圆周运动时,库仑力提供向心力,故电子的能量是指电子的总能量,包括动能和电势能,故C正确.【答案】 C4.(2013·东北师大附中检测)有一个处于量子数n =3的激发态中的氢原子在向低能级跃迁时,最多可能发出的光子个数为( )A .1B .2C .3D .无法确定【解析】 这里是一个氢原子,一种可能是从n =3跃迁到n =1,另一种可能是从n =3到n =2再到n =1,这两种可能中只有一种可能发生,故B 正确.【答案】 B5.已知氢原子基态的电子轨道半径为r 1=0.528×10-10 m ,量子数为n 的能级值为E n =-13.6n 2 eV. (1)求电子在基态轨道上运动时的动能.(2)有一群氢原子处于量子数n =3的激发态.画出能级图,在图上用箭头标明这些氢原子能发出哪几条光谱线.(3)计算这几条光谱线中波长最短的一条的波长.(其中静电力常量k =9.0×109 N·m 2/C 2,电子电量e =1.6×10-19 C ,普朗克常量h =6.63×10-34 J·s,真空中光速c =3.0×108m/s) 【解析】 (1)设电子的质量为m ,电子在基态轨道上的速率为v 1,根据牛顿第二定律和库仑定律有m v 21r 1=ke 2r 21,所以E k =12mv 21=ke 22r 1=9.0×109× 1.6×10-1922×0.528×10-10 J=2.18×10-18 J =13.6 eV.(2)当氢原子从量子数n =3的能级跃迁到较低能级时,可以得到3条光谱线,如图所示.(3)与波长最短的一条光谱线对应的能级差为E 3-E 1.λ=hc E 3-E 1= 6.63×10-34×3×108[-1.5--13.6]×1.6×10-19m =1.03×10-7 m.【答案】 (1)13.6 eV(2)见解析(3)1.03×10-7 m。
2020_2021学年高中物理第二章原子结构2原子的核式结构模型教案教科版选修3_5
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原子的核式结构模型一、三维目标:(一)知识与技能1.了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。
2.知道α粒子散射实验的实验方法和实验现象,及原子核式结构模型的主要内容。
(二)过程与方法1.通过对α粒子散射实验结果的讨论与交流,培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。
2.通过核式结构模型的建立,体会建立模型研究物理问题的方法,理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。
3.了解研究微观现象。
(三)情感、态度与价值观1.通过对原子模型演变的历史的学习,感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。
2.通过对原子结构的认识的不断深入,使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的,领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。
二、教学重点1.引导学生小组自主思考讨论在于对α粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型,得出原子的核式结构;2.在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法,渗透三个物理学方法:模型方法,黑箱方法和微观粒子的碰撞方法;三。
、教学难点引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型,得出原子的核式结构★教学过程(一)引入新课讲述:大家在学习化学的时候,已经知道原子是由原子核和绕着原子核旋转的核外电子构成,这节课我们要来学习原子的这种结构是由谁提出来的,在什么背景下提出来的,为什么提出这个模型。
大家带着以下问题认真阅读课本。
1、汤姆孙的原子模型是什么样的?2、卢瑟福用粒子轰击金箔,预期得到什么结果?(如果汤姆孙的模型是正确的)3、卢瑟福的实验实际得到什么结果?4、卢瑟福的实验说明汤姆孙的模型哪些方面是不正确的?原因是什么?(二)进行新课1、汤姆孙发现了电子,并且知道了电子是带负电荷的,人们推断出原子中还有带正电的物质。
那么这两种物质是怎样构成原子的呢?汤姆孙枣糕模型:(学生阐述)在汤姆孙的原子模型中,原子是一个球体,正电核均匀分布在整个球内,电子镶嵌其中。
高中物理第2章原子结构2原子的核式结构模型教师用书教科版选修3_5

原子的核式结构模型[先填空]1.汤姆孙原子模型1904年,J.J.汤姆孙提出了影响较大的“枣糕模型”,假想正电荷构成一个密度均匀的球体,电子“浸浮”其中,并分布在一些特定的同心圆环或球壳上.2.α粒子散射实验(1)实验装置:α粒子源、金箔、可移动探测器.(2)实验现象①绝大多数的α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进.②少数α粒子发生了大角度的偏转.③极少数α粒子的偏转角大于90°,甚至有极个别α粒子被反弹回来.(3)实验意义:卢瑟福通过α粒子散射实验,否定了汤姆孙的原子模型,建立了核式结构模型.[再判断]1.卢瑟福为了证实汤姆孙原子模型的正确性进行了α粒子散射实验.(√)2.α粒子散射实验中大多数α粒子发生了大角度偏转或反弹.(×)3.卢瑟福否定了汤姆孙模型,建立了原子核式结构模型.(√)[后思考]1.α粒子发生大角度散射的原因是什么?【提示】α粒子带正电,α粒子受原子中带正电的部分的排斥力发生了大角度散射.2.汤姆孙的原子结构模型为什么被卢瑟福否定掉?【提示】按照汤姆孙的“枣糕”原子模型,α粒子如果从原子之间或原子的中心轴线穿过时,它受到周围的正负电荷作用的库仑力是平衡的,α粒子不产生偏转;如果α粒子偏离原子的中心轴线穿过,两侧电荷作用的库仑力相当于一部分被抵消,α粒子偏转很小;如果α粒子正对着电子射来,质量远小于α粒子的电子不可能使α粒子发生明显偏转,更不可能使它反弹.所以α粒子的散射实验结果否定了汤姆孙的原子模型.1.装置放射源、金箔、可移动探测器等,如图221所示.图2212.现象及解释(1)绝大多数的α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进.大多数α粒子离金原子核较远.(2)少数α粒子发生较大的偏转.发生较大偏转的α粒子是由于离金原子核较近,库仑斥力较大.(3)极少数α粒子偏转角度超过90°,有的几乎达到180°.正对或基本正对着金原子核入射的α粒子在库仑斥力作用下先减速至较小速度然后加速远离金原子核.3.实验的注意事项(1)整个实验过程在真空中进行.(2)金箔需要做得很薄,α粒子才能穿过.(3)使用金箔的原因是金的延展性好,可以做得很薄.另外一点就是金的原子序数大,α粒子与金核间的库仑斥力大,偏转明显.1.如图222所示为卢瑟福和他的同事们做α粒子散射实验的装置示意图,荧光屏和显微镜一起分别放在图中A、B、C、D四个位置时观察到的现象,下述说法中正确的是( )图222A.放在A位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数最多B.放在B位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数只比A位置稍少些C.放在B位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数要比A位置少很多D.放在C、D位置时,屏上观察不到闪光E.放在D位置时,屏上仍能观察到一些闪光,但次数极少【解析】在卢瑟福α粒子散射实验中,α粒子穿过金箔后,绝大多数α粒子仍沿原来的方向前进,故A正确;少数α粒子发生较大偏转,极少数α粒子偏转角度超过90°,极个别α粒子被反射回来,故B、D错误,C、E正确.【答案】ACE2.由α粒子的散射实验可以得出的正确结论有( )【导学号:11010020】A.原子中绝大部分是空的B.原子中全部正电荷都集中在原子核上C.原子内有中子D.原子的质量几乎全部都集中在原子核上E.原子中存在着带负电的电子【解析】卢瑟福由α粒子散射实验得到的结论有:在原子中心有一个很小的核叫原子核,原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内,带负电的电子在核外的空间运动.【答案】ABD3.在卢瑟福α粒子散射实验中,金箔中的原子核可以看作静止不动,下列各图画出的是其中两个α粒子经历金箔散射过程的径迹,其中一定不符合实验事实的是( )【解析】α粒子与原子核相互排斥,运动轨迹与原子核越近,力越大,运动方向变化越明显.【答案】ABD1 分析α粒子散射实验中的现象时,应注意是“绝大多数”“少数”还是“极少数”粒子的行为.“大角度偏转”只是少数粒子的行为.2 α粒子散射实验是得出原子核式结构模型的实验基础,对实验现象的分析是建立卢瑟福核式结构模型的关键.通过对α粒子散射实验这一宏观探测,间接地构建出原子结构的微观图景.[先填空]1.核式结构模型卢瑟福提出的新的原子结构模型,在原子中间有一个体积很小、带正电荷的核,而电子在核外绕核运动,这种结构称为原子的“核式结构模型”.2.原子核的电荷与尺度3.原子的核式结构模型与经典理论的矛盾用经典电磁理论在解释原子结构的稳定性和电磁波谱的分立特征时遇到了困难.[再判断]1.原子的质量几乎全部集中在原子核上.(√)2.原子中所有正电荷都集中在原子核内.(√)3.核电荷数等于质子数,也等于中子数.(×)[后思考]1.汤姆孙发现电子后建立了“枣糕”模型,卢瑟福根据α粒散射实验推翻了“枣糕”模型,建立了核式结构模型.卢瑟福的核式结构模型是最科学的吗?【提示】 卢瑟福的核式结构模型是比汤姆孙的“枣糕”模型更科学的模型,但不是最科学的模型,随着人们认识水平的不断提高,原子结构模型也在不断更新.2.根据经典的电磁理论,电磁波的频谱是怎样的?而实际看到的电磁波的频谱是怎样的?【提示】 根据经典理论,原子可以辐射各种频率的光,即电磁波的频谱应该总是连续的.实际看到的电磁波的频谱是分立的线状谱.1.原子的核式结构与原子的枣糕模型的区别荷.4.关于原子核式结构理论说法正确的是( ) A .是通过发现电子现象得出来的 B .是通过α粒子散射现象得出来的 C .原子的中心有个核,叫作原子核 D .原子的正电荷均匀分布在整个原子中E .原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里,带负电的电子在核外旋转 【解析】 原子的核式结构模型是在α粒子的散射实验结果的基础上提出的,A 错误,B正确.原子中绝大部分是空的,带正电的部分集中在原子中心一个很小的范围,称为原子核,C正确,D错误.原子核集中了原子全部正电荷和几乎全部质量,带负电的电子在核外旋转,E正确.【答案】BCE5.如图223所示,根据α粒子散射实验,卢瑟福提出了原子的核式结构模型.图中虚线表示原子核所形成的电场的等势线,实线表示一个α粒子的运动轨迹.在α粒子从a 运动到b,再运动到c的过程中,下列说法中正确的是( )图223A.动能先减小,后增大B.电势能先减小,后增大C.电场力先做负功,后做正功,总功等于零D.加速度先变小,后变大E.α粒子在a点和c点的速度大小相等【解析】根据卢瑟福提出的核式结构模型,原子核集中了原子的全部正电荷,即原子核外的电场分布与正点电荷电场类似.α粒子从a运动到b,电场力做负功,动能减小,电势能增大;从b运动到c,电场力做正功,动能增大,电势能减小;a、c在同一条等势线上,则电场力做的总功等于零,A、C、E正确,B错误;a、b、c三点的场强大小关系E a=E c<E b,故α粒子的加速度先变大,后变小,D错误.【答案】ACE6.以下论断中正确的是( )【导学号:11010021】A.按经典电磁理论,核外电子受原子核库仑引力,不能静止只能绕核运转,电子绕核加速运转,不断地向外辐射电磁波B.按经典理论,绕核运转的电子不断向外辐射能量,电子将逐渐接近原子核,最后落入原子核内C.按照卢瑟福的核式结构理论,原子核外电子绕核旋转,原子是不稳定的,说明该理论不正确D.经典电磁理论可以很好地应用于宏观物体,也能用于解释原子世界的现象E.面对经典电磁理论遇到的困难,丹麦物理学家玻尔发展了原子的核式结构模型【解析】卢瑟福的核式结构没有问题,主要问题出在经典电磁理论不能用来解释原子世界的现象,故A 、B 、E 正确,C 、D 错误.【答案】 ABE7.在α粒子散射实验中,根据α粒子与原子核发生对心碰撞时能达到的最小距离可以估算原子核的大小.现有一个α粒子以2.0×107m/s 的速度去轰击金箔,若金原子的核电荷数为79.求α粒子与金原子核间的最近距离(已知带电粒子在点电荷电场中的电势能表达式为E p =kq 1q 2r,r 为距点电荷的距离.α粒子质量为6.64×10-27kg). 【解析】 当α粒子靠近原子核运动时,α粒子的动能转化为电势能,达到最近距离时,动能全部转化为电势能,设α粒子与原子核发生对心碰撞时所能达到的最小距离为d ,则12mv 2=k q 1q 2d. d =2kq 1q 2mv 2=2×9.0×109×2×79× 1.6×10-1926.64×10-27× 2.0×107 2m =2.7×10-14m.【答案】 2.7×10-14m分析α粒子散射实验中的力电问题常用的规律(1)库仑定律:F =kq 1q 2r 2,用来分析α粒子和原子核间的相互作用力. (2)牛顿第二定律:该实验中α粒子只受库仑力,可根据库仑力的变化分析加速度的变化.(3)功能关系:根据库仑力做功,可分析动能的变化,也能分析电势能的变化. (4)原子核带正电,其周围的电场相当于正点电荷的电场,注意应用其电场线和等势面的特点.。
2020_2021学年高中物理第二章原子结构第2节原子的核式结构模型教案2鲁科版选修3_5

原子核的组成(一)教学目的1.常识性了解射线的应用,强射线对人体的危害与防护。
2.常识性了解原子核的组成。
3.进展物理学研究方法的启蒙教育。
(二)教具录像机,监视器,原子弹和氢弹爆炸的录像剪接带。
(假如没有上述器材可用原子弹、氢弹爆炸的挂图代替)(三)教学过程教师:为了打破核垄断,抵制核讹诈,我国科技工作者自力更生、发奋图强,从1961年起自己进展核武器的研制,在党中央的亲切关怀下,全国一盘棋,用了短短4年时间就完成了研制工作,并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。
播放录像:我国第一颗原子弹爆炸的实况。
教师:这是我国第一颗原子弹试爆的实况,其威力超过了第二次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的原子弹。
紧接着于1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹,完成了其他国家要十几年或几十年才做完的工作。
播放录像:我国第一颗氢弹试爆实况。
这是我国试爆第一颗氢弹的情况,与原子弹相比,氢弹所用的燃料更少,而威力如此比原子弹大很多。
(假如没有录像设备,就出示挂图,指着原子弹爆炸后形成的蘑菇云问学生:你们知道这是什么吗?然后教师再介绍上述情况)原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢?因为它们都利用了核能。
我们知道化学能是在原子发生变化时放出的能量而核能是在原子核发生变化时放出的能量。
为了了解核能,先要知道原子核的组成情况。
板书课题:〈第二节原子核的组成〉(1)电子的发现和放射性现象的发现教师:我们已经学过,物质是由分子、原子构成的,原子已经是很小很小的微粒了,其直径只有10-10米,所以在十九世纪以前,人们一直认为原子是不可再分的中性粒子。
1897年英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子,而电子比原子小得多,因而人们才认识到原子内部还有结构。
板书:〈电子的发现把人们带入了原子内部的世界〉在同一时期人们还发现了天然放射性现象,对放射性现象的进一步研究,人们认识到原子核内部还有结构,原子核由比它更小的粒子组成。
2019学年高中物理第二章原子结构第2节原子的核式结构模型教学案教科版选修

第2节原子的核式结构模型(对应学生用书页码P20)一、α粒子散射实验1.汤姆孙的原子模型(如图221)汤姆孙于1898年提出了原子模型,他认为原子是一个球体,正电荷弥漫性地均匀分布在整个球体内,电子镶嵌在球中。
图221汤姆孙的原子模型,小圆点代表正电荷,大圆点代表电子。
汤姆孙的原子模型被称为西瓜模型或枣糕模型。
该模型能解释一些实验现象,但后来被α粒子散射实验否定了。
2.α粒子散射实验(1)α粒子:是从放射性物质中发射出来的快速运动的粒子,带有两个单位的正电荷,质量为氢原子质量的4倍。
(2)实验结果绝大多数α粒子穿过金箔后,基本沿原方向前进。
少数α粒子发生大角度偏转,偏转角甚至大于90°。
(3)卢瑟福通过α粒子散射实验,否定了汤姆孙的原子模型,建立了核式结构模型。
二、卢瑟福的核式结构模型1.1911年由卢瑟福提出:在原子的中心有一个很小的核叫原子核,原子的所有正电荷和几乎所有质量都集中在原子核里,带负电的电子在核外空间里绕核旋转。
2.原子核的组成:原子核是由质子和中子组成的,原子核的电荷数就是核中的质子数。
3.原子核的大小:实验确定的原子核半径R的数量级为10-15_m。
而整个原子的半径的数量级是10-10_m,两者相差十万倍之多。
可见原子内部是十分“空旷”的。
三、经典理论的困难卢瑟福的核式结构模型正确地指出了原子核的存在,很好地解释了α粒子散射实验,但是,经典的物理学既无法解释原子的稳定性,又无法解释原子发光频谱的分立特征。
1.判断:(1)α粒子散射实验中大多数α粒子发生了大角度偏转或反弹。
( )(2)卢瑟福否定了汤姆孙模型,建立了原子核式结构模型。
( )(3)α粒子大角度的偏转是电子造成的。
( )答案:(1)×(2)√(3)×2.思考:α粒子散射实验中用的金箔大约1 μm厚,1 μm厚的金箔大约有33 00层原子,绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进,这说明了什么?提示:金箔的厚度相当于几千层金原子的厚度,而绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来方向前进,说明原子中的绝大部分是空的。
高中物理第2章原子结构2原子的核式结构模型教师用书教科版选修35

原子的核式结构模型学习目标知识脉络1.了解α粒子散射实验器材、实验原理和实验现象.(重点)2.知道卢瑟福的原子核式结构模型的主要内容.(重点、难点)3.了解卢瑟福的实验和科学方法,培养抽象思维能力.(重点)4.知道经典理论无法解释原子的稳定性和电磁波频谱的分立特征.α 粒子散射实验[先填空]1.汤姆孙原子模型1904年,.汤姆孙提出了影响较大的“枣糕模型”,假想正电荷构成一个密度均匀的球体,电子“浸浮”其中,并分布在一些特定的同心圆环或球壳上.2.α粒子散射实验(1)实验装置:α粒子源、金箔、可移动探测器.(2)实验现象①绝大多数的α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进.②少数α粒子发生了大角度的偏转.③极少数α粒子的偏转角大于90°,甚至有极个别α粒子被反弹回来.(3)实验意义:卢瑟福通过α粒子散射实验,否定了汤姆孙的原子模型,建立了核式结构模型.[再判断]1.卢瑟福为了证实汤姆孙原子模型的正确性进行了α粒子散射实验.(√)2.α粒子散射实验中大多数α粒子发生了大角度偏转或反弹.(×)3.卢瑟福否定了汤姆孙模型,建立了原子核式结构模型.(√)[后思考]1.α粒子发生大角度散射的原因是什么?【提示】α粒子带正电,α粒子受原子中带正电的部分的排斥力发生了大角度散射.2.汤姆孙的原子结构模型为什么被卢瑟福否定掉?【提示】按照汤姆孙的“枣糕”原子模型,α粒子如果从原子之间或原子的中心轴线穿过时,它受到周围的正负电荷作用的库仑力是平衡的,α粒子不产生偏转;如果α粒子偏离原子的中心轴线穿过,两侧电荷作用的库仑力相当于一部分被抵消,α粒子偏转很小;如果α粒子正对着电子射来,质量远小于α粒子的电子不可能使α粒子发生明显偏转,更不可能使它反弹.所以α粒子的散射实验结果否定了汤姆孙的原子模型.1.装置放射源、金箔、可移动探测器等,如图221所示.图2212.现象及解释(1)绝大多数的α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进.大多数α粒子离金原子核较远.(2)少数α粒子发生较大的偏转.发生较大偏转的α粒子是由于离金原子核较近,库仑斥力较大.(3)极少数α粒子偏转角度超过90°,有的几乎达到180°.正对或基本正对着金原子核入射的α粒子在库仑斥力作用下先减速至较小速度然后加速远离金原子核.3.实验的注意事项(1)整个实验过程在真空中进行.(2)金箔需要做得很薄,α粒子才能穿过.(3)使用金箔的原因是金的延展性好,可以做得很薄.另外一点就是金的原子序数大,α粒子与金核间的库仑斥力大,偏转明显.1.如图222所示为卢瑟福和他的同事们做α粒子散射实验的装置示意图,荧光屏和显微镜一起分别放在图中A、B、C、D四个位置时观察到的现象,下述说法中正确的是( )图222A.放在A位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数最多B.放在B位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数只比A位置稍少些C.放在B位置时,相同时间内观察到屏上的闪光次数要比A位置少很多D.放在C、D位置时,屏上观察不到闪光E.放在D位置时,屏上仍能观察到一些闪光,但次数极少【解析】在卢瑟福α粒子散射实验中,α粒子穿过金箔后,绝大多数α粒子仍沿原来的方向前进,故A正确;少数α粒子发生较大偏转,极少数α粒子偏转角度超过90°,极个别α粒子被反射回来,故B、D错误,C、E正确.【答案】ACE2.由α粒子的散射实验可以得出的正确结论有( )【导学号:】A.原子中绝大部分是空的B.原子中全部正电荷都集中在原子核上C.原子内有中子D.原子的质量几乎全部都集中在原子核上E.原子中存在着带负电的电子【解析】卢瑟福由α粒子散射实验得到的结论有:在原子中心有一个很小的核叫原子核,原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内,带负电的电子在核外的空间运动.【答案】ABD3.在卢瑟福α粒子散射实验中,金箔中的原子核可以看作静止不动,下列各图画出的是其中两个α粒子经历金箔散射过程的径迹,其中一定不符合实验事实的是( )【解析】α粒子与原子核相互排斥,运动轨迹与原子核越近,力越大,运动方向变化越明显.【答案】ABD1分析α粒子散射实验中的现象时,应注意是“绝大多数”“少数”还是“极少数”粒子的行为.“大角度偏转”只是少数粒子的行为.2α粒子散射实验是得出原子核式结构模型的实验基础,对实验现象的分析是建立卢瑟福核式结构模型的关键.通过对α粒子散射实验这一宏观探测,间接地构建出原子结构的微观图景.核式结构模型及与经典理论的矛盾[先填空]1.核式结构模型卢瑟福提出的新的原子结构模型,在原子中间有一个体积很小、带正电荷的核,而电子在核外绕核运动,这种结构称为原子的“核式结构模型”.2.原子核的电荷与尺度3.原子的核式结构模型与经典理论的矛盾用经典电磁理论在解释原子结构的稳定性和电磁波谱的分立特征时遇到了困难.[再判断]1.原子的质量几乎全部集中在原子核上.(√)2.原子中所有正电荷都集中在原子核内.(√)3.核电荷数等于质子数,也等于中子数.(×)[后思考]1.汤姆孙发现电子后建立了“枣糕”模型,卢瑟福根据α粒散射实验推翻了“枣糕”模型,建立了核式结构模型.卢瑟福的核式结构模型是最科学的吗?【提示】卢瑟福的核式结构模型是比汤姆孙的“枣糕”模型更科学的模型,但不是最科学的模型,随着人们认识水平的不断提高,原子结构模型也在不断更新.2.根据经典的电磁理论,电磁波的频谱是怎样的?而实际看到的电磁波的频谱是怎样的?【提示】根据经典理论,原子可以辐射各种频率的光,即电磁波的频谱应该总是连续的.实际看到的电磁波的频谱是分立的线状谱.1.原子的核式结构与原子的枣糕模型的区别核式结构枣糕模型分布情况原子内部是非常空旷的,正电荷集中在一个很小的核里,电子绕核高速旋转原子是充满了正电荷的球体,电子均匀嵌在原子球体内受力情况少数靠近原子核的α粒子受到的库仑力大,而大多数离核较远的α粒子受到的库仑力较小α粒子在原子内部时,受到的库仑斥力相互抵消,几乎为零偏转情况绝大多数α粒子运动方向不变,少数α粒子发生大角度偏转,极少数α粒子偏转角度超过90°,有的甚至被弹回不会发生大角度偏转,更不会被弹回分析情况符合α粒子散射现象不符合α粒子散射现象荷.4.关于原子核式结构理论说法正确的是( )A.是通过发现电子现象得出来的B.是通过α粒子散射现象得出来的C.原子的中心有个核,叫作原子核D.原子的正电荷均匀分布在整个原子中E.原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里,带负电的电子在核外旋转【解析】原子的核式结构模型是在α粒子的散射实验结果的基础上提出的,A错误,B正确.原子中绝大部分是空的,带正电的部分集中在原子中心一个很小的范围,称为原子核,C正确,D错误.原子核集中了原子全部正电荷和几乎全部质量,带负电的电子在核外旋转,E正确.【答案】BCE5.如图223所示,根据α粒子散射实验,卢瑟福提出了原子的核式结构模型.图中虚线表示原子核所形成的电场的等势线,实线表示一个α粒子的运动轨迹.在α粒子从a 运动到b,再运动到c的过程中,下列说法中正确的是( )图223A.动能先减小,后增大B.电势能先减小,后增大C.电场力先做负功,后做正功,总功等于零D.加速度先变小,后变大E.α粒子在a点和c点的速度大小相等【解析】根据卢瑟福提出的核式结构模型,原子核集中了原子的全部正电荷,即原子核外的电场分布与正点电荷电场类似.α粒子从a运动到b,电场力做负功,动能减小,电势能增大;从b运动到c,电场力做正功,动能增大,电势能减小;a、c在同一条等势线上,则电场力做的总功等于零,A、C、E正确,B错误;a、b、c三点的场强大小关系E a=E c<E b,故α粒子的加速度先变大,后变小,D错误.【答案】ACE6.以下论断中正确的是( )【导学号:】A.按经典电磁理论,核外电子受原子核库仑引力,不能静止只能绕核运转,电子绕核加速运转,不断地向外辐射电磁波B.按经典理论,绕核运转的电子不断向外辐射能量,电子将逐渐接近原子核,最后落入原子核内C.按照卢瑟福的核式结构理论,原子核外电子绕核旋转,原子是不稳定的,说明该理论不正确D.经典电磁理论可以很好地应用于宏观物体,也能用于解释原子世界的现象E.面对经典电磁理论遇到的困难,丹麦物理学家玻尔发展了原子的核式结构模型【解析】卢瑟福的核式结构没有问题,主要问题出在经典电磁理论不能用来解释原子世界的现象,故A 、B 、E 正确,C 、D 错误.【答案】 ABE7.在α粒子散射实验中,根据α粒子与原子核发生对心碰撞时能达到的最小距离可以估算原子核的大小.现有一个α粒子以×107m/s 的速度去轰击金箔,若金原子的核电荷数为79.求α粒子与金原子核间的最近距离(已知带电粒子在点电荷电场中的电势能表达式为E p =kq 1q 2r,r 为距点电荷的距离.α粒子质量为×10-27kg). 【解析】 当α粒子靠近原子核运动时,α粒子的动能转化为电势能,达到最近距离时,动能全部转化为电势能,设α粒子与原子核发生对心碰撞时所能达到的最小距离为d ,则12mv 2=k q 1q 2d. d =2kq 1q 2mv 2=2××109×2×79××10-192×10-27××1072m=×10-14m.【答案】 ×10-14m分析α粒子散射实验中的力电问题常用的规律(1)库仑定律:F =kq 1q 2r 2,用来分析α粒子和原子核间的相互作用力. (2)牛顿第二定律:该实验中α粒子只受库仑力,可根据库仑力的变化分析加速度的变化.(3)功能关系:根据库仑力做功,可分析动能的变化,也能分析电势能的变化. (4)原子核带正电,其周围的电场相当于正点电荷的电场,注意应用其电场线和等势面的特点.。
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§2.5原子核的集体模型
一.集体模型的提出 1. 原子核的势能与形变的关系
稳定球形
不稳定球形 稳定形变 严重形变
c q
c R0 ( 1 a R0 ( 1 4 3
2
5
5
) )
a
4 R0
ca
5
ca 0.946 R0
§2.5原子核的集体模型
2. 偶偶核的低激发能级规律
9N ; 2 2mn r0 4 A
2
3
2
9N Pn r0ห้องสมุดไป่ตู้ 4 A 9Z Pp r0 4 A
1
3
9Z ; 2 2m p r0 4 A
2
3
2
1
3
对称能
a sym a sym
§2.3原子核的壳层模型
3. 幻数核第一激发态能级高——稳定
2.61MeV 0.96
0.90
0.80
0.80
0.81
MeV
N 120 A 202
122 204
124 206
126 208
128 210
130 212
Pb
§2.3原子核的壳层模型
二.自旋-轨道耦合项——幻数的解释 1. 费米气体模型(原始的独立粒子模型):把核子看作是没 有相互作用的气体分子,由于核子是费米子,原子核可视 为费米气体。这样对核子运动起约束作用的主要因素是泡 利不相容原理。 中子和质子都在势井中运动,产生分立的能级
E6 2h E4
6
双幻数核附近:粒子能级 壳层模型可以解释
离双幻数核稍远:振动能级 具有谐振子能级的特点
4
1h
0 E2 2
远离双幻数核:转动能级
具有双原子分子的转动能级的特点
E0
0
§2.5原子核的集体模型
3. 集体模型:以壳层模型为基础,即认为核子在平均场 中独立运动并形成壳层结构;同时,原子核可以发生 形变并产生转动和振动等集体运动。 4. 原子核产生形变的原因:
四极振动
八极振动
§2.5原子核的集体模型
偶偶核的振动能:
§2.5原子核的集体模型
3-变形核的振动 能级来自八极振 动 能级简并完全消 除是振动含有非 简谐效应所致 形变核除转动外,也有振动,主要 是四极振动。如:振动、 振动 等
120Te
R Nforce r0 Nforce A
3. 4.
1/ 3
r0 Nforce 1.4 1.5fm
核力的饱和性:核力具有饱和性,相邻核子数目有限 核力的电荷无关性:Fpp=Fnn=Fnp
核力 核力的主要性质
5. 核力的排斥力芯(核子不能无限靠近)
核子相距0.8-2.0fm时,表现为吸引力,有一定认识 核子相距小于0.8fm时,表现为排斥力,不清楚 核子相距大于10fm时,核力几乎完全消失 Vnp Vnn
泡利不相容原理:在含有多个全同近独立的费米子的系统中,一个 个体量子态最多能容纳一个费米子。 ---泡利,1925,原子光谱实验
模型过于粗糙,忽略核子间相互作用,定量上比较差,不能解释幻数
2、单粒子壳层模型(加入自旋轨道耦合项解释了幻数)
1 Vs p C (r )s l C (r )[ j 2 l 2 S 2 ] 2
复习
li 一、原子核的宇称 ( 1 ) N i 1 A
二、核力的主要性质 1 核力是强相互作用 2核力的短程性:核力的力程为fm量级 3 核力的饱和性:核力具有饱和性,相邻核子数目有限 4 核力的电荷无关性:Fpp=Fnn=Fnp 5核力的排斥力芯,核子不能无限靠近 6核力与自旋相关,核力含有非中心力成分, 自旋轨道耦合项解释了幻数的存在
同核异能素岛的解释
对原子核低激发态自旋和宇称的解释 核内存在一平均场,核子在平均场中独立运动,存在很强的自旋轨道耦合; 壳层模型对幻数附近的应用较好,对远离幻数的原子核的应用有一 定困难。
§2.4壳层模型的应用和改进
二.壳层模型的改进 “剩余”相互作用:除了自旋-轨道耦合以外,还应考虑 核子间存在的“剩余”相互作用,即除了平均场以外的 部分。 对关联:实验表明:两个同类核子间可以存在重要的相 互作用,即对关联。类似于超导理论的Cooper对。对关 联只对除了磁量子数相反,而其它状态完全相同的核子 起作用。 组态混合:类似于原子结构中的电子组态混合。 变形核修正:取变形单粒子势。
Vpp
r
2fm
r
核力 核力的主要性质
6. 核力与自旋相关
以氘核为例:
S
1
状态
I 1 氘核基态的实验结果 I SL S Sn S p
氘核基态可能状态
1
0
1
P1
S1 P 1 D1
1
0 1 2
3 3 3
3 3 3 P P 奇宇称 或 S D1 偶宇称 1 1 1
外壳层核子的概率分布不是球对称的,从而导致原子 核出现非球形变化,但变化较小; 外壳层核子的运动使满壳层上的核子受到一定的力的 作用(极化作用),从而使核心变化导致形变。
§2.5原子核的集体模型
二.集体转动经验公式
由于I 为奇数的球谐函数为奇宇称,不满足 无自旋核(偶偶核基态)的要求,所以变形 偶偶核的基态上的转动能带所允许的 I 值只 能为偶数。即
3. 对原子核的基态电四极距的预测 1)单粒子壳层模型:奇A核电四极距完全由最外一个核子 所决定。 奇中子不带电,所以不会产生电四极距;实际存在 奇质子的电四极距:对满壳加、减一个质子时,计算 值与实验值很近;质子空穴Q值与粒子Q值相差一个符 号;远离满壳的核,计算值与实验值差20 多倍,符号 相反;
附加能量
E j
1 l C ( 2 (l 1)
j l 1/ 2 j l 1/ 2
能级分裂
C 24A2 / 3 (MeV)
E E j 1/ 2 E j 1/ 2
(2l 1)C 2
原子核内的自旋-轨道耦合相当强,所引起的能级分裂相当大
第二章原子核的结构
核力
费米气体模型 原子核的壳层模型 原子核的集体模型
§2.1核力 核力的主要性质
一. 核力的主要性质 1. 2. 原子核的密度1014g/cm3, 金的密度18.9 g/cm3 。 核力是强相互作用:核力约比库仑力大100倍 核力的短程性:核力的力程为fm量级
Z A
A
2
1 9 2 2 6 8 mr0
3
2
§2.3原子核的壳层模型
一.壳层模型提出的背景
1. 核素丰度 核的幻数 4 16 40 60 88 90 138 140 208 He , O , Ca , Ni , Sr , Zr , Ba , Ce , 在自然界中, 2 8 20 28 38 40 56 58 82 Pb 的含量明显比其附近核素的含量多;质子数或中子数 2,8,20,28,50,82,126的核素最多,核的幻数 1) 在稳定核素中,在稳定核素中, 中子数N=20,28,50,82的中子素 最多
§2.3原子核的壳层模型
核子的自由运动 任何一个核子在其它核子形成 的平均势场中运动,由于泡利
不相容原理,相邻的能级均已 经被占满,核子一般不能进行 能导致改变状态的碰撞,所以, 核子在核内相当自由地运动, 始终保持在一个特定的能态上。
类似于,当元素周期表中惰性气体出现时,意 味着某一特定壳层的闭合,故而原子序数Z 等于2,810,18,36,54…时,元素最稳定,这些 称为原子幻数.原子核的幻数形成了许多特 定的闭壳.
泡利不相容原理:在含有多个全同近独立的费米子的系统中,一个 个体量子态最多能容纳一个费米子。 ---泡利,1925,原子光谱 实验
势阱内有一定的分力能级,当原子核处于基态时,核子 都处于他们可能的最低能态。 费米能级:基态时核子可以处的最高能级的位置称为费 米能级。
质子的最大动能和动量
E F ,n EF , p
核力 核力的主要性质
7、核力含有非中心力成分
氘核基态可能状态
3
S1 3 D1 偶宇 称
如果核力仅含中心力成分,则轨道角动量应是运动常数,因 此不会出现混合态;混合态只有在非中心力作用下才会出现
3
S1 96% 3 D1 4%
VT VT r S12 2 2 ˆ S12 6 S r 2 S
§2.3原子核的壳层模型
2)质子数Z=20,28,50,82的稳定同位素的数目比紧邻的元素多
2. 幻数核结合能的变化
1)幻数核最后一个核子结合能为极大。如16O,最后一个中子 结合能是15.7MeV, 17O最后一个中子结合能是4.2MeV— —幻数核结合的紧的多 2)中子数为50,82,126的幻数核不易再结合一个中子,比邻近 核几率小
三、核的幻数:质子数或中子数2,8,20,28,50,82,126
四、单粒子壳层模型
基本思想:在平均场中引入自旋轨道耦合项
§2.4壳层模型的应用和改进
一.壳层模型的应用 1. 对核基态的自旋和宇称的解释(几条规则) 1)闭壳层内的核子对角动量的贡献为0,所以闭壳层外有一 个核子(或层内有一个空穴)的原子核的基态自旋和宇 称就取决于这个核子(或空穴)。例如:41Ca,最后核子 所在轨道1f7/2 2)偶数个中子或偶数个质子对角动量没有贡献。 (实验+耦 合规则) 3)偶偶核的基态自旋一定为0,宇称为正。 4)奇奇核的自旋则取决于最后一个中子和最后一个质子之 间的耦合,而且自旋一定是整数。