《旅游地理》校本课程开发纲要
旅游地理学教学大纲
旅游地理学教学大纲第一部分：引言旅游地理学是研究旅游活动与地理环境相互关系的学科，旨在帮助学生深入了解旅游地理学的基本概念、原理和研究方法，进一步认识旅游业对地理环境的影响以及地理环境对旅游业的影响。
第二部分：教学目标本课程的主要目标是使学生能够：1. 了解旅游地理学所研究的对象及其重要性；2. 熟悉旅游地理学的基本概念和理论框架；3. 掌握旅游地理学的研究方法和技巧；4. 能够分析和评估旅游业对地理环境的影响；5. 能够针对旅游目的地的地理特点提供有效的旅游规划和管理措施；6. 培养学生的批判性思维和创新思维能力。
第三部分：教学内容1. 旅游地理学的定义和发展历程：- 旅游地理学的概念、研究对象和研究方法；- 旅游地理学在地理学中的地位和作用。
2. 旅游地理环境：- 地理环境对旅游的影响；- 旅游对地理环境的影响；- 地理资源与旅游地开发；- 地理环境保护与可持续发展。
3. 旅游目的地的地理特征：- 旅游目的地的分类与特点；- 不同地理环境条件下的旅游资源类型和特征；- 旅游目的地的评价指标和评价方法。
4. 旅游规划与管理：- 旅游规划的概念、原则和步骤；- 不同地理环境条件下的旅游规划与管理策略；- 旅游目的地的规划与可持续发展。
第四部分：教学方法1. 授课：通过讲授基本概念、理论以及案例分析，培养学生对旅游地理学的理论基础和实际应用的理解能力。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分析和解决旅游地理学中的经典问题、案例或研究成果，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
3. 研究项目：组织学生开展旅游地理学相关的研究项目，培养学生的科研能力和实践能力。
4. 实地考察：安排学生进行旅游目的地的实地考察，提升学生对地理环境与旅游发展的实际认识能力。
第五部分：课程评估1. 平时表现：包括课堂积极参与、小组讨论、作业完成情况等，占比30%。
2. 课堂测试：针对每个章节设置的知识点测试，占比40%。
3. 期末考试：综合考核课程所学内容，占比30%。
旅游地理学实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述旅游地理学是一门研究旅游现象和旅游活动在地理空间中分布、变化及其规律的科学。
实践教学是旅游地理学教学的重要组成部分，旨在通过实地考察、案例分析、实验操作等手段，提高学生的实践能力和综合素质。
本实践教学大纲旨在指导教师进行旅游地理学实践教学，培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
二、实践教学目标1. 使学生掌握旅游地理学的基本理论和方法，了解旅游资源的分类、评价和开发。
2. 培养学生运用旅游地理学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 提高学生的地理信息系统（GIS）应用能力，学会使用GIS软件进行数据采集、分析和制图。
4. 增强学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的实践创新精神。
5. 增进学生对旅游业的了解，提高学生的职业素养。
三、实践教学内容1. 实地考察（1）旅游资源的分类与评价实地考察不同类型的旅游资源，如自然景观、人文景观、旅游设施等，了解其特点、分布和评价方法。
（2）旅游地开发与规划考察旅游地的开发与规划案例，分析其成功经验和不足之处。
2. 案例分析（1）国内外著名旅游地案例分析选取国内外具有代表性的旅游地，分析其发展历程、旅游产品、市场营销和旅游环境等问题。
（2）旅游可持续发展案例分析分析旅游可持续发展理论在旅游地实践中的应用，探讨旅游与环境保护、社区发展等方面的关系。
3. 实验操作（1）地理信息系统（GIS）实验利用GIS软件进行数据采集、处理、分析和制图，提高学生的GIS应用能力。
（2）旅游地理学实验通过实验操作，加深学生对旅游地理学基本理论和方法的理解。
4. 团队协作与沟通（1）团队项目实践组织学生进行旅游项目策划、实施和评估，培养学生的团队协作能力。
（2）学术交流活动举办学术讲座、研讨会等，提高学生的沟通能力和学术素养。
四、实践教学实施1. 教学过程（1）前期准备：教师根据实践教学大纲，制定详细的实践教学计划，包括考察路线、案例选择、实验设计等。
（2）实施过程：按照实践教学计划，组织学生进行实地考察、案例分析、实验操作等活动。
《旅游地理学》教学大纲
《旅游地理学》课程教学大纲课程代码： 040１03 课程性质：必修总学时: ４8 学时总学分: ３开课学期： 4 适用专业: 旅游管理先修课程：旅游学、管理学后续课程：旅游规划、旅游企业经营管理大纲执笔人：李德明参加人: 王娟审核人: 朱国兴编写时间: 2011年2 月编写依据: 旅游管理专业人才培养方案( 2009 ）年版一、课程介绍地理学分为自然地理学、经济地理学和人文地理学，旅游地理学是处于这三者之间的一门综合性部门地理学。
从旅游活动的行为性质来看,旅游是一种文化活动,因而被视为是部门人文地理学;从旅游业是国民经济的一种新兴产业来看，旅游地理学又可视为部门经济地理学，是服务行业地理学的一门重要分科;与此同时,天然风光在旅游资源中有很重要的地位，自然地理学,包括部门自然地理学家，也很重视风景组成的地质地貌、水文、气候、植被等方面成分的研究，并把景观结构理论移植到旅游地理学，建立了风景结构和旅游业结构的理论。
二、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用旅游地理学是地理学和旅游科学之间的边缘科学。
近些年来，旅游地理学在我国获得相当迅速蓬勃的发展，其主要原因是我国地理学家广泛参加区域旅游开发、旅游资源普查、风景旅游区规划等多方面实践工作，多出了具体成绩,并且已获得旅游界和其它社会各界的承认。
三、本课程教学所要达到的基本目标通过本课程的学习,使学生掌握旅游地理学基础理论，并能运用于指导旅游市场的开拓，旅游资源的保护,当地旅游业的发展，促进旅游业可持续发展。
四、学生学习本课程应掌握的方法与技能本课程是理论性较强的学科，需要督促学生记忆，注意理论联系实际,通过多媒体教学、案例分析等提高教学效果。
五、本课程与其它课程的联系与分工为旅游地理学是地理学和旅游学科的边缘学科。
旅游经济学、旅游心理学、旅游社会学等。
都是旅游地理学的平行姐妹学科，他们分别从不同的侧面来研究旅游活动这个复杂多面的社会经济现象。
与这些平行学科比较，旅游地理学研究的特点是在空间上进行综合。
旅游地理学理论教学大纲
《旅游地理学》课程教学大纲课程名称：旅游地理学课程性质：专业选修课适用范围：景区开发与管理专业学时数： 52 其中实践学时：21一、课程的定位与目标《旅游地理学》是景区开发与管理专业的专业选修课，面向高职二年级上学期的学生开设。
其目标在于奠定学生对作为一种空间现象的旅游产业及其影响的基本知识体系，同时培养学生用地理学的思维和方法分析旅游问题的能力，并为将来学习旅游市场学、旅游景区的开发与规划等课程打下坚实的基础。
二、教学目的与要求《旅游地理学》系统全面地反映当代国内外旅游地理学的基本理论、研究方法和最新成果。
通过本课程的学习，使学生了解旅游地理学的概念及学科性质；了解旅游客源地理，包括旅游者的概念、旅游产生的条件及其背景、旅游者的行为规律及旅游客流分布等；了解旅游资源产生的条件及各类资源的分布规律；对旅游规划开发、旅游环境容量、旅游资源保护、旅游交通和旅游线路设计有基本的认识和了解；了解旅游开发对环境、社会和经济的有利和负面影响。
旅游地理学具有较强的实践性，要求学生能走出课堂，深入旅游景区，灵活运用，加深对书本知识的理解；同时，该课程具有学科交叉性，要求学生知识面较宽，如对社会学、心理学、历史学、民族学、园林学、美学等都有一定程度的了解。
三、教学方法及其要求本课程的教学以课堂讲授为主，结合课堂讨论及多媒体手段进行教学。
在教学过程中，为提高学生分析问题、解决问题的能力，在进行课堂讲授时，引入相关案例讲授和分析，从分析的过程当中得出讲授时的相关结论。
同时，考虑到课程教学内容多而课时相对较少的客观实际，就课程学习的重点、难点问题进行讲授，而一般的内容以学生自学为主。
四、学习方法及其要求课堂认真听讲，积极参与，作好笔记；课后复习，完成作业（复习思考题、课外作业）；利用多媒体查阅资料，了解我国主要的旅游资源及开发利用现状。
对和本课相关的内容进行实践，从实践中获得真正的价值意义的内容，学会举一反三，融会贯通。
旅游地理学教学大纲
旅游地理学教学大纲1. 引言旅游地理学作为一门综合性的学科，旨在探究旅游与地理之间的相互关系，并深入研究旅游景点的地理背景、旅游资源的分布规律以及旅游对地方经济和环境的影响。
本教学大纲旨在为学生提供系统的旅游地理知识和工具，培养学生的地理思维能力，并为他们未来从事旅游规划、开发和管理等领域做好准备。
2. 课程目标本课程的目标是使学生掌握旅游地理学的基本概念、理论和方法，具备对旅游景点进行地理分析和评估的能力，了解旅游对地方经济、社会和环境的影响，以及对可持续旅游发展的重要性有深入的认识。
3. 教学内容3.1 旅游地理学基本概念- 旅游和旅游地理学的定义- 旅游地理学的发展历史- 旅游地理学的研究方法和工具3.2 旅游资源与旅游景点- 旅游资源的概念和分类- 旅游景点的地理背景和特点- 旅游景点的分布规律和空间分布模型3.3 旅游地理学与地方经济- 旅游对地方经济的直接和间接影响- 旅游经济的多样性和地区差异性- 旅游开发对地方经济结构的影响3.4 旅游地理学与社会文化- 旅游对当地社会文化的影响- 旅游与文化遗产保护的关系- 旅游与社会可持续发展的挑战3.5 旅游地理学与环境保护- 旅游对自然环境的影响- 生态旅游与可持续旅游发展- 旅游环境评估与管理4. 教学方法4.1 授课与讨论通过授课和讨论相结合的方式，向学生传授旅游地理学的理论知识，引导学生思考和分析旅游地理学的相关问题，并鼓励他们积极参与课堂讨论。
4.2 实地考察与实践组织学生进行实地考察，以实际的旅游景点和地理环境为案例，加深学生对旅游地理学的理解，并培养他们的实践操作能力。
4.3 研究项目与报告要求学生选择一个具体的旅游景点或地区展开研究，并编写研究项目和报告，以加深他们对旅游地理学的实际应用能力。
5. 教学评估通过课堂参与、作业、考试、研究项目和报告等方式对学生进行综合评估，以考察他们对旅游地理学知识和能力的掌握情况。
6. 参考教材- Liu, Z. 2010.《旅游地理学导论》。
陈静旅游地理校本课程课程纲要表
2014年秋期泸县一中校本课程申报及课程纲要表教师姓名陈静兴趣与特长钓鱼、篮球课程名称旅游地理课程类型人文地理类授课对象部分高一、高二、初一、初二学生课时总数16课时理论课时14课时实践课时2课时课程背景我们学校是一所寄宿制的学校，学生主要来自比较重视教育的留守家庭。
学生外出探亲、旅游的机会相对较多，他们在探亲、旅游实践活动中遇到的问题也比较多，想解决这些问题的愿望更加强烈。
同时，由于不具有像走读生那样在家自由支配的时间，他们发展兴趣特长的机会就会受到学校统一安排的限制。
旅游活动课的开设，可以直接解决我校学生这两个现实问题。
另外，随着经济的发展和政府的政策鼓励（如每年五一和十一的长假安排），人们外出旅游的频率增加，在旅游的过程中往往如何保护自己的人身安全、保护自己的合法权益、保护旅游区的基础设施、保护旅游地的旅游资源和环境等问题，在这方面学生缺乏必要的知识和技能。
开设校本课程——旅游地理课，可以对学生进行以上人文素养的熏陶，为学生成为遵纪守法、能自我保护的文明游客提供帮助，并激发其爱我家乡、爱我中华的爱国主义情操。
课程目标以全球和我国著名的旅游胜地为例，如美国科罗拉多大峡谷、印尼巴厘岛、法国普罗旺斯、马尔代夫、埃及金字塔、东非大裂谷、澳大利亚大堡礁等世界著名景点和故宫、长城、张家界、九寨沟、丽江古城、香格里拉、鼓浪屿、乌镇等国内著名旅游景点，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，激发学生对这些著名景点的向往。
同时，将旅游资源与地理知识相结合，分析旅游资源的位置、形成原因、地形特点、气候类型、水文特征、资源种类、人口分布及产业活动等方面，在欣赏美的同时拓展和延伸课堂教学内容。
教学材料美国科罗拉多大峡谷、印尼巴厘岛、法国普罗旺斯、马尔代夫、埃及金字塔、东非大裂谷、澳大利亚大堡礁等世界著名景点和长城、故宫、张家界、九寨沟、丽江古城、香格里拉、鼓浪屿、乌镇等国内著名旅游景点的视频和资料。
课程内容（纲要）及实施课程内容（模块）课时活动安排实施周次《旅游地理》课程介绍 1 课程的设置、要求等 4 九寨沟1观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识6美国科罗拉多大峡谷1观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识7 张家界1观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识8 印尼巴厘岛1观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识9 游家乡景点1利用归宿假，参观家乡的一处旅游景点，分析相关地理知识10马尔代夫1观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识11丽江古城1观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识12埃及金字塔1观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识13游家乡景点 1利用归宿假，参观家乡的一处旅游景点，分析相关地理知识14香格里拉 1观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识15法国普罗旺斯 1 观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识16乌镇 1 观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识17东非大裂谷 1 观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识18故宫、长城 1 观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识19澳大利亚大堡礁 1 观看视频资料，分析旅游资源的相关地理知识20课程评价学校意见。
旅游地理教学大纲
《旅游地理》教学大纲课程名称：旅游地理适用专业：旅游服务专业课程性质：主修总学时数：48课时一、课程的性质和任务旅游地理是旅游服务类专业的基础课程，是一门系统的研究旅游资源分布规律和特点的科学。
是对地理知识在旅游上的具体应用。
是一门广泛吸收地理学、旅游学、经济学、人文科学及旅游者心理学等知识的边缘科学，同时又有很强的实践性，属于应用科学。
二、教学内容和要求第一单元京津冀旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第二单元关东旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第三单元中原旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第四单元江南旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第五单元长江中上游旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第六单元岭南旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第七单元西南旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第八单元北部内陆旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第九单元青藏高原旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第十单元港澳台旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第十一单元东亚及太平洋旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第十二单元南亚旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第十三单元中东旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第十四单元欧洲旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第十五单元美洲旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地第十六单元非洲旅游区模块一旅游资源概述模块二旅游亚区及其主要旅游胜地三、课程教学目标（一）知识教学目标本课程是旅游服务专业学生的专业课程之一。
通过本课程的教学让学生了解旅游地理的发展历程，正确理解旅游地理在旅游科学研究中的意义，掌握旅游地理的相关概念及理论，熟悉各地的风景名胜及其特点，培养学生理论联系实践的能力。
《旅游地理》校本课程开发纲要
《旅游地理》校本课程开发纲要校本课程开发纲要?旅游地理?课程名称：旅游地理课程类型：兴趣课课程教材：选用《世界旅游地理》主讲教师：徐春阳课程对象：七年级规模预设：15人学习时限：每周一学时，共十二课时课程目标：1、培养学生在感受、理解各个国家旅游的过程中，获得研究方法和体验；进而培养能够清晰地表达自己观点的能力。
2、培养学生的动手能力和实践能力；培养学生交往能力、与人合作的意识、态度及团队精神。
3、增强学生主体意识、创新意识。
4、培养学生感受美，欣赏美，创造美的能力，并培养学生具有旅游环保意识，树立可持续发展的思想。
课程说明：通过学习本课程，可以让学生在旅游过程中学会如何欣赏更美的旅游景观、获得更多的旅游感受，感受各国的旅游人文风情，饮食，地貌景观，从而拓展视野，增长知识。
课程提纲概览:第一课时：了解世界旅游资源及特征。
第二课时：亚洲旅游区——韩国第三课时：亚洲旅游区——日本第四课时：欧洲旅游区——英国。
第五课时：欧洲旅游区——法国。
第六课时：非洲旅游区——埃及。
第七课时：北美洲旅游区——美国。
第八课时：拉丁美洲旅游区——巴西。
第九课时：大洋洲旅游区——澳大利亚。
第十课时：天津一日游实践活动。
第十一课时：天津一日游实践活动交流、展示、对人类活动对旅游区域经济、环境的影响的认识。
第十二课时：优美旅游景点的音像旅游资料欣赏。
课程组织实施：教师讲解、学生讨论、学生设计方案交流、观看音像资料、外出实地旅游课程评价方式：学生出勤情况和作业完成情况各占50%的记分制本书目录第1章世界旅游地理总论第一节世界旅游资源及特征第二节世界旅游资源的区域差异第三节世界遗产第四节世界旅游区划第2章亚洲旅游区第一节日本第二节韩国第三节菲律宾第四节新加坡第五节马来西亚第六节印度尼西亚第七节泰国第八节印度第九节沙特阿拉伯第十节土耳其第3章欧洲旅游区第一节英国第二节德国第三节法国第四节西班牙第五节俄罗斯第六节意大利第七节瑞士第八节奥地利第九节荷兰第十节希腊第4章非洲旅游区第一节埃及第二节南非第三节摩洛哥第5章北美洲旅游区第一节美国第二节加拿大第6章拉丁美洲旅游区第一节墨西哥第二节古巴第三节巴西第四节阿根廷第五节智利第7章大洋洲旅游区第一节澳大利亚第二节新西兰。
旅游地理课程纲要
***中学2012级高一年级校本特色选修课课程实施纲要附：教案第1学时旅游欣赏【学习目标】1、阐明旅游业的构成要素。
2、举例说明旅游景观的欣赏方法。
【探究问题和学习过程】1．完成一次旅游，需要旅游者（主体）、旅游业（中介）和旅游资源（客体）。
（图片1，讲授法）2．三毛在每次外出时，都会查找一些所去地的资料，那么，在我们旅游的过程中，怎样才能更内行的欣赏旅游资源呢？（课件展开阐述法）导入：自然景观的欣赏就好比照一张成功的照片，需要天时、地利、人和。
展示图片，分别讨论，最后归纳练习一、选择观赏位置（地利）（一）距离远近（二）角度（正侧、俯仰）（三）动态二、把握观赏时机（季节、时辰、天气）归纳：常见景观欣赏观赏时机把握1．为什么钱塘江河口的潮水会特别壮观?地涌高，钱塘江流出的河水受到阻挡，难于外泄，反过来又促进水位增高。
另一方面，当潮水进入钱塘江时，横亘在江口的一条沙坎，使潮水前进的速度突然减慢，后面的潮水又迅速涌上来，形成后浪推前浪，潮头也就愈来愈高。
另外，在浙江沿海一带，夏秋之间常刮东南风，风向与潮水涌进的方向大体上一致，也助长了它的声势。
2．何时才能观赏到最为壮观的钱塘江大潮?“人问四月芳菲尽，山寺桃花始盏开。
”解释这种现象产生的原因。
三、抓住景观特色（人和） 1．做好景观观赏前的准备工作不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不相同。
在景观观赏前，应通过查看有关资料(如景观介绍、导游图等)，对景观加以全面了解，并抓住景观特色。
不仅要了解主要景点及其分布，确定旅游路线，还应了解景观形成的原理，以及景观的美学价值或者历史文化价值。
通过对图文资料的学习，掌握以下知识：1、赵州桥又名安济桥，位于河北赵县，建于隋代，为单孔石拱桥。
其拱肩加拱的“敞肩拱”桥型，是世界桥梁史上之首创。
2、观赏赵州桥，必须首先了解该桥科学而巧妙的设计，否则，只会把它看成是一座普通的小桥。
3．特点、原理——为单孔石拱桥。
旅游地理课程纲要
***中学2012级高一年级校本特色选修课课程实施纲要附：教案第1学时旅游欣赏【学习目标】1、阐明旅游业的构成要素。
2、举例说明旅游景观的欣赏方法。
1．完成一次旅游，需要旅游者（主体）、旅游业（中介）和旅游资源（客体）。
（图片1，讲授法）2．三毛在每次外出时，都会查找一些所去地的资料，那么，在我们旅游的过程中，怎样才能更行的欣赏导入：自然景观的欣赏就好比照一成功的照片，需要天时、地利、人和。
展示图片，分别讨论，最后归纳练习一、选择观赏位置（地利）（一）距离远近（二）角度（正侧、俯仰）（三）动态二、把握观赏时机（季节、时辰、天气）归纳：常见景观欣赏观赏时机把握?高，钱塘江流出的河水受到阻挡，难于外泄，反过来又促进水位增高。
另一方面，当潮水进入钱塘江时，横亘在江口的一条沙坎，使潮水前进的速度突然减慢，后面的潮水又迅速涌上来，形成后浪推前浪，潮头也就愈来愈高。
另外，在沿海一带，夏秋之间常刮东南风，风向与潮水涌进的方向大体上一致，也助长了它的声势。
?“人问四月芳菲尽，山寺桃花始盏开。
”解释这种现象产生的原因。
1．做好景观观赏前的准备工作不同的景观有不同的特点，所蕴藏的涵和给予人们的观感也不相同。
在景观观赏前，应通过查看有关资料(如景观介绍、导游图等)，对景观加以全面了解，并抓住景观特色。
不仅要了解主要景点及其分布，确定旅游路线，还应了解景观形成的原理，以及景观的美学价值或者历史文化价值。
通过对图文资料的学习，掌握以下知识：1、州桥又名安济桥，位于县，建于隋代，为单孔石拱桥。
其拱肩加拱的“敞肩拱”桥型，是世界桥梁史上之首创。
2、观赏州桥，必须首先了解该桥科学而巧妙的设计，否则，只会把它看成是一座普通的小桥。
3．特点、原理——为单孔石拱桥。
石拱跨度大而弧型平。
大石拱上两端建两小拱，既减轻了大拱及地脚的载重，又起泄洪功能。
桥身巨大空灵，稳固坚轻，寓秀美于雄伟之中，巧夺天工。
4．历史文化价值——建于随代，其拱肩加拱的“敞肩拱”型桥，是世界桥梁史上的首创。
《旅游地理-》校本课程教学设计张婉俞教学提纲
《旅游地理-》校本课程教学设计张婉俞
《旅游地理》校本课程教学方案
主
题
旅游地理总课时21 第1 课时
背景分析随着人们的经济的大幅提升，人们对精神层面的追求不断增加，国内、国际旅游越来越热，了解必要的旅游知识和一些著名旅游景点是很有必要的。
教学
目标培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜爱之情，进一步体验全国各地所特有的文化气息和浓郁的地方风俗。
评
价设计1、通过手抄报和习作的方式，介绍自己喜欢的名胜。
2、把自己旅游时比较喜欢的地方的照片分类汇总集中展示。
3、把自己喜欢的其他的景观制作图片展示。
旅游地理教学大纲
旅游地理教学大纲 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】中国旅游地理教学大纲一、课程性质和任务本课程是旅游服务与管理专业、饭店服务与管理及旅游英语专业的一门主干专业基础课程。
其主要任务是使学生掌握旅游类、饭店类和旅游英语类从业必备的中国旅游地理基础知识和技能，树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维，培养旅游欣赏能力。
二、教学目的和要求(一) 思想教育1. 从祖国锦绣山川的壮美中更加饱满爱国热情，从祖国灿烂的古今文化中更加增强民族自豪感，自信心。
巩固学生的专业思想，激发学习热情。
2. 树立唯物辩证观点，理解旅游活动与旅游资源保护的关系，提高环境意识。
3. 培养积极乐观的生活情趣，在旅游美中陶冶情操，完善修养，提高素质。
(二) 知识教学1. 中国旅游地理的基本概念；旅游资源类型、特征、成因；旅游资源美学特征与欣赏。
2. 中国发展旅游业的地理条件和丰富多彩的旅游资源。
3. 中国不同地域的旅游景观特色，区域旅游分布知识、旅游资源或景点的知识，能正确解释其成因。
4. 旅游资源开发与保护理论知识、旅游可持续发展理论。
(三) 能力培养1．旅游资源的观察、判断其类型、口头表达地能力。
2. 掌握主要旅游地和主要旅游线路，具备自助旅游能力。
3. 熟练掌握阅读旅游地图能力，利用网络收集旅游信息的能力，4．归纳区域旅游资源特色的能力。
5．培养旅游欣赏能力。
6．引导游客爱护旅游环境，宣传可持续旅游的能力。
三、课程教学内容第一章绪论（4学时）1、教学目标：掌握旅游地理学的概念和中国旅游地理的基本知识体系，理解旅游地理学的性质、中国旅游地理的学习目的与方法，了解旅游与地理的关系和中国旅游地理研究史略。
2、教学重点：是旅游地理学概念和中国旅游地理基本知识体系。
3、教学内容：（1）旅游地理学概述；（2）中国旅游地理研究述略。
第二章中国旅游资源概述（4学时）1、教学目标：掌握旅游资源的概念和基本分类，理解旅游资源的性质和中国旅游资源的基本特征，了解中国旅游资源形成的地理背景。
《旅游地理-》校本课程教学设计张婉俞教学提纲
《旅游地理-》校本课程教学设计张婉俞
《旅游地理》校本课程教学方案
主
题
旅游地理总课时21 第1 课时
背景分析随着人们的经济的大幅提升，人们对精神层面的追求不断增加，国内、国际旅游越来越热，了解必要的旅游知识和一些著名旅游景点是很有必要的。
教学
目标培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜爱之情，进一步体验全国各地所特有的文化气息和浓郁的地方风俗。
评
价设计1、通过手抄报和习作的方式，介绍自己喜欢的名胜。
2、把自己旅游时比较喜欢的地方的照片分类汇总集中展示。
3、把自己喜欢的其他的景观制作图片展示。
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校本课程开发纲要«旅游地理»
课程名称：旅游地理
课程类型：兴趣课
课程教材：选用《世界旅游地理》
主讲教师：徐春阳
课程对象：七年级
规模预设：15人
学习时限：每周一学时，共十二课时
课程目标：1、培养学生在感受、理解各个国家旅游的过程中，获得研究方法和体验；进而培养能够清晰地表达自己观点的能力。
2、培养学生的动手能力和实践能力；培养学生交往能力、与人合作
的意识、态度及团队精神。
3、增强学生主体意识、创新意识。
4、培养学生感受美，欣赏美，创造美的能力，并培养学生具有旅游
环保意识，树立可持续发展的思想。
课程说明：通过学习本课程，可以让学生在旅游过程中学会如何欣赏更美的旅游景观、获得更多的旅游感受，感受各国的旅游人文风情，饮食，地貌
景观，从而拓展视野，增长知识。
课程提纲概览:
第一课时：了解世界旅游资源及特征。
第二课时：亚洲旅游区——韩国
第三课时：亚洲旅游区——日本
第四课时：欧洲旅游区——英国。
第五课时：欧洲旅游区——法国。
第六课时：非洲旅游区——埃及。
第七课时：北美洲旅游区——美国。
第八课时：拉丁美洲旅游区——巴西。
第九课时：大洋洲旅游区——澳大利亚。
第十课时：天津一日游实践活动。
第十一课时：天津一日游实践活动交流、展示、对人类活动对旅游区域经济、环境的影响的认识。
第十二课时：优美旅游景点的音像旅游资料欣赏。
课程组织实施：教师讲解、学生讨论、学生设计方案交流、观看音像资料、外出实地旅游
课程评价方式：学生出勤情况和作业完成情况各占50%的记分制本书目录
第1章世界旅游地理总论
第一节世界旅游资源及特征
第二节世界旅游资源的区域差异第三节世界遗产
第四节世界旅游区划
第2章亚洲旅游区
第一节日本
第二节韩国
第三节菲律宾
第四节新加坡
第五节马来西亚
第六节印度尼西亚
第七节泰国
第八节印度
第九节沙特阿拉伯
第十节土耳其
第3章欧洲旅游区
第一节英国
第二节德国
第三节法国
第四节西班牙
第五节俄罗斯
第六节意大利
第七节瑞士
第八节奥地利
第九节荷兰
第十节希腊
第4章非洲旅游区
第一节埃及
第二节南非
第三节摩洛哥
第5章北美洲旅游区第一节美国
第二节加拿大
第6章拉丁美洲旅游区第一节墨西哥
第二节古巴
第三节巴西
第四节阿根廷
第五节智利
第7章大洋洲旅游区第一节澳大利亚
第二节新西兰。