(完整版)如何撰写校本课程纲要

如何撰写《校本课程纲要》

教师层面的校本课程方案，其编制技术与教学方案的编制技术大致相同。所不同的是，校本课程方案更加关注总体上的课程目标，教学方案更加关注比较具体的教学目标，而目标表述的技术则是相同的。

校本课程的方案有详案和略案之分，从丰富教学方式和学校实际情况来考虑，我们更多地主张校本课程的方案采用略案的形式，给教师和学生都留下更多的活动余地。

确定开设校本课程的教师，须按一般格式编写所开设课程的详尽的《课程纲要》。大致说来，教师层面的校本课程方案应该包括两个基本部分：一是一般项目，二是具体方案。一般格式如下：●一般项目

开课教师/教学材料/课程性质或类型/学习时限（建议18或36学时，即1-2学分）/授课对象

●具体方案或内容

1.课程目标或意图陈述(要求写4～6点；必须全面、适当、清晰；涉及目标的三大领域与学习水平)

2.课程内容或活动安排(要求重点明确、按从易到难排序；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容，或安排活动；处理好均衡与连续的关系)

3.课程实施建议(含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等)

4.课程评价建议(主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。

下面节选江苏省锡山高中吴伟昌、许中华老师的校本课程方案，供参考：

一般项目：

课程名称：感受吴文化

授课对象：高二学生

课程类型：人文素养类，任选课

教学材料：自编纲要（共18讲）

授课时间：一学期（每周1课时，共18课时）

具体方案：

一、课程目标

1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。

2．经历吴文化研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成吴文化研究成果）。

3．选取有关吴文化的某个问题进行探究。

二、课程内容与活动安排

……

第三讲吴地人物研究之一

教学目标：

描述吴地状元、杰出人物的基本特点。

教学方式：

教师主讲，学生分小组讨论。

教学要点：

1．科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）。

2．状元的由来。

3．吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）。

4．吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、越、藏书盛行）。

第四讲吴地人物研究之二

教学目标：

描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。

教学方式：

学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。

教学要点：

1．泰伯首开吴文化。

2．无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍，明末状元周廷孺修撰《康熙字典》的状元王云锦）。

3．状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。

4．查阅、搜集信息，整理和积累资料。

第五讲吴地人物研究之三

教学目标：

描述常熟、上海两地状元的基本情况。

教学方式：

学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。

组织形式：

学生分小组讨论。

教学要点：

1．常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应栓、清代两朝帝师翁同和）。

2．上海状元出郊外（宋代状元卫径、明代状元钱福、清代状元王敬铭）

3．查阅搜集信息，整理和积累资料。

……

第十八讲学习总结

教学目标：

总结学习情况，交流学习吴文化的心得体会。

教学要点：

1．交流研究成果或心得。

2．相互评价

教学方式：

小组讨论．，教师指点。

场地设备：

大教室，分5个小组活动。

学生成绩构成：

1．学生出勤情况和作业完成情况各占50％。

2．课程成绩分优秀、良好、合格和不合格4个等级。

附：关于校本课程（讲义）的编写要素

讲义内容大体上应该包括名称、目录、前言、单元（章）引言如本单元学习的重点、学习方法的指导、本节学习的主体内容（建议分框体）、课后练习或活动建议、版权页等。

教材每一课时的文字量不宜过多，大约在3000字左右。可以把相关的材料另外编辑，以供教师教学参考使用。

一、课程说明的撰写

为了帮助校本课程小组和学生更好地了解教师所要开设的校本课程，教师最好能够撰写一份针对学生的课程说明。课程说明要尽量突出课程内容与活动安排的意义和特点，增强课程的吸引力。例如下面提供的江苏省锡山高中的课程说明实例，就可以供我们参考。

周宏斌老师的《时事沙龙》课程说明：

“家事国事天下事，事事关心”，这是任何时代的青年都需要具有的一种良好品质。当今世界形势错综复杂，我们的祖国日新月异，我们身边不断有新闻事件发生，我们青年学生都有探究其背景原因、结果的冲动，那我们就共同来到时事沙龙，一起讨论。分析和评述。

唐黎明老师的《军事史话》课程说明：

在人类历史发展的长河中，战争始终是一个影响极深远的因素。本课程就兵器、兵家、兵事三大要素对中国战争史的发展展开描述，具体涉及生产力的发展对武器的变革产生的影响，并由此导致作战方式，作战理念的变化；介绍一些著名的军事家以及他们卓越的军事思想，作战理论在战争进程和国防建设中所起到的重大作用；对一些有代表性，影响力的重大战争进行全景式的再现，并阐释战争的结果在政治、经济，文化、国际关系等各方面所带来的重大影响，以提高正确运用辩证的历史唯物主义评价，分析战争的能力，增强国防意识。并且，针对高二学生的特点和需要，本课程将重点涉及中国近现代史。