马老师教育案例

文明友善常驻心间

——解决不能与同学友好相处的案例

案例介绍马素容刚接到四年级一班，发现钟贻俊同学个子比一般同学都要高，皮肤白白的，一双灵动的大眼睛看起来很有精神。下课时，他总是一个人坐在座位上看课外书。对我这个新老师也不怎么感兴趣，不像其他同学总是以好奇的眼光望着我，课间休息时，只要我使个眼神儿，一大群孩子就会跑过来，围在我的身边，与我谈天说地。当我问起钟贻俊同学的情况时，同学们都主动给我介绍：他很喜欢动手打人，二年级时就说要放火把学校烧了。听着同学们绘声绘色的讲述，我心里不禁一颤，但表面上还是很镇静地对同学们说：“不会的，怎么会呢？一看他就是个很善良的孩子啊！”

在他静静地看书的时候，我悄悄走到他的身边，“哟，看什么书那么认真呢？给老师讲讲可以吗？”他微微一笑，只把书一翻，把封面呈现在我面前，小声说：“就是这本书。”我顺势说：“挺好看呀，看完了借给老师看看可以吗？”他羞涩一笑，然后点点头。

开学近一个月了，大部分家长都来学校与老师交流沟通，了解孩子的情况，可钟贻俊的父母我一直都没见着。

那天宛凯智同学过生日，他妈妈送过来一大包糖果，托我分给班上的孩子吃。晚自习结束了，我让班干部分发糖果。接着同学们回寝室去了，留下打扫卫生的同学在教室里做卫生。我去了趟洗手间，刚出厕所，就见张宇同学慌慌张张地叫：“马老师，他们打架了，好凶啊！”我打不跨进教室，见钟贻俊和杨桐语扭打在一起，不可开交。我一边走近他们，一边厉声呵斥：“放手！”可他们像没听见似的，打得更凶了。我只有使劲把他们甩开。他们两个捏着拳头，嘴里还骂骂咧咧：“就不给你吃，怎么了嘛？”难道是为了糖果打起来的？可他们手里都有啊？我灵机一动，塞给他们每人一颗糖，说：“吃了。”他们很疑惑地看看着我，我缓和了一下神情，一边坐下来，一边说：“快坐下来，吃了，老师给的，不吃不礼貌哈！”

没想到他们在坐下的当儿，竟然真的把糖果剥开，塞进了嘴里。等他们吃完

糖果，我让他们讲述了事情的经过，并对彼此的委屈表示理解。看他们情绪稳定下来，我给他们讲了一番道理，讲了同学之间应该怎么相处的道理，讲了有关宽容和文明的故事。接下来我才提高嗓门，狠狠地批评了他们，走的时候，撂下一句：“按班规处理，各人明天下午交一份500字的说明书来！”

第二天，他们交来了说明书。

接下来差不多平静了两周时间，钟贻俊的毛病显露出来了。寝室里与同学打架，路队里与同学吵嘴，教室里与邻桌打架。我几乎每天都要处理他的矛盾。这可烦坏了我。

案例分析

从上述案例介绍可以看出，这位同学有喜好打人的坏习惯，只要他有空，他就会找任何理由，任何方法，随时随地打人，我想：或许他有一点攻击性的行为。所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为。儿童攻击性行为常表现为：

(一)好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满。

(二)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。

(三)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。

综上所述，可以判断他还不具有攻击性行为，而是一般的打闹行为，是可以逐步改变的，能够改好的。

教育方式

针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：

1．我作为老师，不能讨厌、歧视这个学生，要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。

2．通过调查，我认为刘志强的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。针对他的情况，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。

3．利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，我告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。

4．发挥孩子的长处，改善孩子的打人毛病。经过多次观察，我发现孩子写作业的速度很快，而且还比较喜欢帮助周边的同学，于是，我就看好了孩子的这优点，鼓励孩子，让孩子写好作业后去帮助班级中需要帮助的同学，这样孩子有了事干，就慢慢地忘记了打人，班中的同学看见孩子的优点，也渐渐忘记了孩子打人的缺点，与孩子交朋友，一起玩了。

案例反思

外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”是呀，一个班级中总有这样那样的人，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的，上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，终于从一个问题孩子变成了我老师的小帮手，学生的学习榜样，虽然他偶尔还要“手痒”，但是他真的变了，变好了。