常州市2021届高三期中作文讲评 “理解”与“体谅”

• 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)
• 在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激 流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼 里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么 伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼·罗兰)
• 请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。 • 要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。
• ——任何有差异（年龄、身份、地位、立场、社会分 工等）的个人或人群
除了人（群），还有吗？
• 民族？ • ——不同习俗、宗教信仰 • 国家？
怀疑你们在盲目崇拜，
因为我有证据！
不一样的议论文 走下台阶（57分） 徐婧
• 妙玉不屑。
• 也难怪。她本是官宦小姐，出世后又终日居于 与世隔绝的大观园中，如何能忍得教刘姥姥饮了她 的天青茶盅？过了这等腌臜俗物的嘴，茶盏都沾了 臭气了，冰清玉洁的妙玉自是不屑要了。
• 她不懂。
• 她不懂刘姥姥一个七旬老农妇孤身一人操持偌 大一个场院的辛酸苦辣，不懂一个勤恳的庄稼人一 辈子埋头在一块黄土上而看不见天空颜色的所谓愚 钝，不懂那双结满老茧沟壑纵横的手捧起茶盅时小 心翼翼的抖抖索索，和混浊老眼里那卑微的敬意。
• 她不（能）理解，所以她不（会）体谅。
万岁（55分） 沈东岩
• 第一句话，就赵桂宁打工事件给出了原因分析： 建立在理解父母艰辛的基础上的体谅。
• 写作时，要求基于情境“理解”和“体谅”两个 核心概念的处理。在情境的基础上，深入地辨析 或表现两者之间的关系，就成了这次写作的核心 任务。
2012年 江苏高考作文“忧与爱”
• 阅读下面的材料，按照要求作文。
• 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)
常州市2021届高三第一学期期中作文讲评
“理解”与“体谅”
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
• 最近，一则新闻引发公众关注。凭高分被清华大学录取的黑 龙江考生赵桂宁，高考结束后便到一家建筑工地打工。他说 自己家在农村，父母年纪也大了，希望靠勤工俭学为父母减 轻一些负担。有人赞他懂事踏实，是励志榜样；反观大多数 的同龄孩子则把父母的付出视为理所当然，甚至还要不时地 提出一些不切实际的小要求。有人则认定这是炒作，还嘲笑 说，学霸靠搬砖挣钱，这孩子没什么经济头脑啊。
• 生活中，当我们对他人的行为多一分理解，赵 桂宁的打工行为便能获得尊重，钟芳蓉对考古系的 选择也不会引起如此大的热议。原先的戾气、猜疑、 揣摩也将消散于和谐之中。当我们对他人的行为多 一丝体谅，也许，我们也将重新审视自己，为父母 做出力所能及的小事，为自己的追寻梦想添一分信 心与行动。那时，社会必将处于和气融融的宁静之 中。
• 同时，体谅也是对理解的再一次升华。如果仅仅是 口头上，内心中的理解与认同，便好似软绵绵的柳絮， 落不到实处，只是徒劳地隔靴搔痒。民国四大名媛之一 的张充和，在理解乳母“小挎奶奶”的处境后，并未单 单书写文章表达感情了事，而是处处照顾，更是在赶赴 美国时，毅然放弃众多珍贵书籍行李而带上“小挎奶 奶”。她的体谅使一位老人安度晚年，更展现了人性的 光辉，也使她的理解更进一步，更深一度。
笔与匕首 （52分）
彭雅雯
• 如果没有对战时中国底层人民的理解，邵 燕祥先生的笔下便流不出如“将匕首插入敌人 的胸膛”的诤言，如果没有对困难处境的体谅， 邵燕祥先生亦不会奔走一生，办报创刊，为百 姓喊出自己的声音。
• 在这位“一手握着笔，一手擎着匕首”的 世纪诗人的一生中，理解作为思想上的铺垫， 体谅作为行为上的付出。两者相辅相成，缺一 不可，才造就了他平凡而又伟大的一生。
考 农生村赵，桂父宁母，年高纪考也结大束了后，便希到望一靠家勤建工筑俭工学地为打父工 母。减//他轻说一自些己负家担在。/
有人赞他懂事踏实，是励志榜样；反观大多数的同龄孩子则把父 母的付出视为理所当然，甚至还要不时地提出一些不切实际的小
要求。/有人则认定这是炒作，还嘲笑说，学霸靠搬砖挣钱，这孩
子没什么经济头脑啊。
• 赵桂宁的行为是对父母含辛茹苦供养他的体谅，而体谅的前 提是感同身受，是理解。亲子之间是这样，生活的其他方面 又何尝不是如此呢？
• 请综合以上材料，以“理解与体谅”为主题，写一篇文章。
• 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
• 最近，一则新闻引发公众关注。凭高分被清华大学录取的黑龙江
• “忧与爱”，之间的关系是内生性的，是一体两 面的，爱之深，忧之切，忧源自于爱。
• 无论是忧还是爱，都来自于那颗滚烫的“心”。
赵桂宁的行为是对父母含辛茹苦供养他的体 谅，而体谅的前提是感同身受，是理解。
• 二者关系 • 行为的体谅，其前提是心理的理解 • 或：因为内心里理解，所以行动上体谅 • 理解——懂；了解。《现代汉语词典》 • 体谅——设身处地地为别人着想，给人谅
• 理解是体谅的前提。失去了理解的体谅如同无根之 木，无源之水，注定显得虚伪而苍白。一如林徽因女士 在《窗子以外》提及的学者教授，带着弹簧床与纸票， 自以为体会民风，了解民情，实际仍陷于窗户以内的囹 圈，所写出的都是假的。究其原因，他们不过是只作出 表面体谅的行为，并未正真正理解百姓的困境。事实上， 没有真正的理解，老舍先生便写不出《骆驼祥子》，编 不出《茶馆》；缺少真实的感同身受，杨绛先生的《老 王》亦不会如此感人之深。
解。《现代汉语词典》
亲子之间是这样，生活的其他方面又 何尝不是如此呢？
• 第二句话，通过反问句，将写作空间由亲子关系扩 展到了生活的其他方面。
• 生活的其他方面？ 如：
• 师生关系； • 医患关系； • 领导与下属、官与民； • 长辈与晚辈、老人与年轻人； • 城管与小贩； • 顾客与卖家（外卖小哥）； • ……
• ——情境
• 首先交代了具体的事件和背景：被清华大学录取 的赵桂宁，高考结束后到一家建筑工地打工。
• 接着，陈述了赵桂宁自己对此事的态度以及他人 的不同评价。
• 赵桂宁的行为是对父母含辛茹苦供养他的体谅，而体谅
的前提是感同身受，Байду номын сангаас理解。/亲子之间是这样，生活的
其他方面又何尝不是如此呢？
• 材料，是命题人基于情境给出的写作引导，也是 我们准确审读材料的核心语句。