学校内涵发展工作经验总结
学校内涵发展范文
学校内涵发展范文学校内涵发展是指通过提高教育质量、培养学生的综合素质和创新能力，实现学校全面发展的目标。
随着社会的变革和教育的推进，学校内涵发展已经成为学校发展的重要方向。
本文将从三个方面，即提高教育质量、培养学生的综合素质和创新能力以及学校管理创新，探讨学校内涵发展的重要性和途径。
提高教育质量是学校内涵发展的核心任务。
教育是传承和创新的过程，学校应该注重培养学生的基本素质和核心竞争力。
首先，学校应该注重提高教师的教育水平和专业素养，通过加强教师培训和教学研究，提高教师的教学能力和创新意识。
其次，学校应该注重课程建设和教学，通过优化教学内容和教学方法，提高教学效果和学生的学习积极性。
再次，学校应该注重教育评价和教学质量监控，通过建立科学合理的评价机制，促进学生全面发展。
通过这些措施，可以提高学校的教育质量，培养优秀的学生。
培养学生的综合素质和创新能力是学校内涵发展的重要目标。
综合素质包括学生的知识、技能、态度和价值观等方面的发展，是学生成长和发展的基础。
培养学生的综合素质，不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生的兴趣和潜能发展，培养学生的创新精神和实践能力。
要实现这一目标，学校应该注重课程设置和教学方法创新，培养学生的创造思维和问题解决能力。
此外，学校还应该加强学生的实践教育和社会实践，引导学生积极参与社会活动，锻炼学生的实践能力和团队合作精神。
通过这些措施，可以培养学生的综合素质和创新能力，提高学校的教育水平。
学校管理创新是学校内涵发展的保障。
学校管理是指对学校各项工作进行组织、协调和指导的过程，管理创新是提高学校内涵发展的有效手段。
首先，学校应该注重科学管理和人性化管理。
科学管理是指根据学校的实际情况，制定合理的管理制度和流程，提高管理效率和服务质量；人性化管理是指关心员工的生活和情感需求，建立良好的沟通机制和激励机制，提高员工的工作积极性和创造性。
其次，学校应该注重组织学习和知识管理。
通过组织学习，学校可以引导教师和管理人员不断学习和提高自身素质，适应社会发展的需求；通过知识管理，学校可以将学校的知识和经验进行整理和传承，提高学校的创新能力和竞争力。
关于学校特色发展及内涵提升(精选范文多篇)
关于学校特色发展及内涵提升(精选范文多篇)学校特色发展及内涵提升4篇学校特色发展及内涵提升特色创新引领内涵发展大众创业，万众创新，是我们党十八大以来提出的强国富民之策，只有不断创新，才能驱动内力发展；只有强有力的发展，才能更好地提升创新的后动力。
沂源县荆山路小学高度重视特色创新，促进学校内涵发展，创新、发展已成为学校的主旋律。
书香文化滋润教育发展之根沂源县荆山路小学师生们在《高山流水》古筝乐曲声中，端坐于桌旁，开始“天天练字十分钟”。
有的手执铅笔、有的手执钢笔（圆珠笔）、有的手执毛笔书写梦想、描绘未来；书写内容是我校创新的“传统文化校本教材”，它包含了经典古诗词、故事、名言箴句等三大类四百余首（则、句）。
2300余名师生在墨香中凝神聚力地推动我校特色品牌扬帆远航。
2008年我校增设书法课，配备了专职书法教师，中、高年级成立“书法小组”，学校成立“书法社团”，书香校园已初步形成；2010年又在低年级增设硬笔书法课。
但是书写内容杂乱无章，书写纸张参差不齐，面对问题，课题组成员分工负责，历时三个月搜集整理经典诗词120首，励志故事80则，寓言故事30则，孝道故事40则，英雄故事30则，成语故事60则，名言箴句50条，编印成“荆山路小学传统文化校本教材”2100余册，并统一印制练字本，实现书法习作三统一，创成书法教育特色品牌，先后被淄博市教育局，山东省教育厅命名为“书法教育特色学校”，对学校的创新发展发挥有力推进作用。
一是师生素质显著提高。
师生们练习书法的同时，默诵了古诗词，记住了励志故事、成语故事、英雄故事、名言箴句等。
校园内说脏话，甩时髦词的人少了，出口成章、古香古韵的话语多了；师生关系融洽了，同学之间团结了；服务他人、感恩他人的人多了。
先后有3名教师被评为县、市级师德标兵，学校也被评为县级师德教育先进集体；学校连续4年荣获省级百杰小书画家选拔赛优秀组织奖，王太海老师连续2年荣获省级百杰小书画家选拔赛优秀辅导教师称号，白志同同学荣获第二届全国书法大赛银奖，伊嫚瑜同学荣获山东省百杰小书画家称号，陈佳琳、马文瑞、白宇华等荣获2012年淄博市纪念建团90周年书画展一等奖；学校志愿服务队由原来不足百人猛增到600余人。
学校内涵发展的策略实践
学校内涵发展的策略实践——在学校管理中的做法雷积才（云南省保山市教育教学研究所云南保山 678000）摘要内涵发展是学校的质量、精细、特色、创新的发展，校长处于学校管理的核心地位、主导地位，要提高学校的核心竞争力，校长必须思考如何使学校内涵发展。
本文试着从构建校园文化、深化教育科研、实施素质教育、培养优秀教师群体四个方面阐释内涵发展的策略。
关键词内涵发展校园文化教育科研素质教育优秀教师《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》提出：“办好每一所学校，教好每一个学生”。
办好每一所学校是提高质量的根本，教好每一个学生是育人为本的目标。
作为学校管理者就要思考和感悟“如何办好每一所学校”、“什么才是人民满意的教育”，通过几年的实践和探索，认为走内涵发展之路是提高学校核心竞争力的重要途径。
所谓内涵发展是指相对于规模发展的质量发展；相对于粗放发展的精细发展；相对于同质发展的特色发展；相对于模仿发展的创新发展。
本文是笔者的几点做法和粗浅的认识，于同行商榷。
一、构建校园文化是学校内涵发展的灵魂苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
”说明要引领好一所学校的发展，校长要用先进的教育思想来指导，激发教师的内驱力和创造精神，让全校教师拥有共同的核心价值观，他是学校文化的精髓和灵魂，只要全体师生有了共同的价值取向，就为学校内涵发展营造了根基。
（一）创新工作机制，用文化的制度去约束人学校充分发挥中层干部和教职工的主人翁意识，以年级组为单位的扁平化管理模式，运用“动车”理论，强化“四个协作体”在学校管理中的作用，即年级组长为核心的级组管理协作体，以教研组长为核心的学科质量协作体，以学生会、团委为核心的学生自主管理协作体，以班主任为核心的德育管理协作体。
每个部门每月提出工作要点，在全校进行公示。
重点开好每周一次的行政办公会，每月一次的教研组长和班主任会议、单周的校务会议，做到学校存在的问题和任务在不同会议上提出和解决，实行动态管理，落实了“管理就是沟通、服务、引领”的理念。
学校内涵发展工作经验总结
学校内涵发展工作经验总结一、背景介绍近年来，我所在的学校积极推进内涵发展，致力于构建具有特色的现代化教育体系。
在推进内涵发展的过程中，学校以提升教育质量和学生综合素质为根本目标，通过改革创新、优化教育资源配置等手段，不断促进教育内涵的提升。
二、内涵发展工作实践1.优化教育资源配置学校注重资源整合和多元化发展，通过科学合理地配置教育资源，提升教育质量。
我们积极引进优秀教师，建立师资储备库，完善人才培养、选拔、使用机制，为学校的内涵发展提供了有力的人才保障。
同时，学校还建立了完善的优质课程资源库，充分发挥资源的重要作用，使得学生在学习过程中能够获得更多的知识和技能。
2.实施素质教育素质教育是学校内涵发展的重要内容之一。
学校注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
通过组织各类学科竞赛、实践活动、社会实践等方式，培养学生的实际能力和创新意识，提高他们的素质水平。
学校还注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，通过设立小组活动、课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力。
3.推进课程改革为适应当今社会的发展需求，学校积极推进课程改革，通过创新教育理念，提高课程的科学性和实用性。
学校完善了课程设置，注重培养学生的综合素质和实践能力。
同时，学校还加大了对教师的培训和培养力度，提高了教师的教育教学水平，使得教育工作更加科学有效。
4.开展教育科研学校注重教育科研的开展，通过科学的研究方法和手段，不断推动教育教学的改善。
学校支持教师开展教育科研，并建立了科研平台和机制，为教师提供了良好的科研条件。
同时，学校还注重推广教育科研成果，促进学校内涵发展的实施。
三、取得的成绩和经验通过学校内涵发展的实践，取得了一系列的成绩和经验。
首先，学校的教育质量得到了极大的提升，学校的综合实力也得到了进一步的提高。
其次，学生的综合素质得到了明显的提高，他们的学习能力、实践能力和创新能力得到了发展。
再次，学校的教育创新能力得到了进一步的提高，学校的教育改革和教育科研工作成效显著。
关于学校的内涵发展
相信命运，让自己成长，慢慢的长大 。2021年1月19日星期 二7时8分18秒 Tuesday, January 19, 2021
爱情，亲情，友情，让人无法割舍。21.1.192021年1月19日 星期二 7时8分 18秒21.1.19
谢谢大家！
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。07:08:1807:08:1807:08Tuesday, January 19, 2021
安全在于心细，事故出在麻痹。21.1.1921.1.1907:08:1807:08:18Januar y 19, 2021
踏实肯干，努力奋斗。2021年1月19日 上午7时8分21.1.1921.1.19
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午7时8分18秒 上午7时 8分07:08:1821.1.19
专注今天，好好努力，剩下的交给时 间。21.1.1921.1.1907:0807:08:1807:08:18Jan-21
牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2021年1月 19日星 期二7时8分18秒Tuesday, January 19, 2021
加强自身建设，增强个人的休养。2021年1月 19日上 午7时8分21.1.1921.1.19
精益求精，追求卓越，因为相信而伟 大。2021年1月 19日星 期二上 午7时8分18秒 07:08:1821.1.19
让自己更加强大，更加专业，这才能 让自己 更好。2021年1月上午 7时8分 21.1.1907:08J anuar y 19, 2021
三、让办学理念更加科学化，提升 学校的核心竞争力
一所学校的办学理念，是学校工作的出发 点，也是学校追求成功的动力。无论是小 学、初中、高中教育，还是高等教育，都 有一个办学理念的问题。
如何加强学校内涵建设
2013-10教学实践从高一开始就经常有目的地把教材的知识点和能力点迁移到学生的生活中，创设特定的情境，让他们在熟知的情境中生动活泼地训练听、说、读、写的能力，逐步和英语亲近起来。
考试时，也适当增加“课外”的东西，并在分析考题时讲明这些“课外”的东西与教材知识点的关系，以及它们是怎样迁移到“课外”的，使学生主动走进考题的思路和类型。
6.让学生把初中和高中学习的链条“接”起来也许有些教师会这样认为，初中英语语法知识：从读音拼写规则到各种交际常语，从单词记忆到课文背诵都应该已经完成，而且高一课程任务重、时间紧，应该没必要回去再花费时间来整理和总结初中的知识。
但英语专业学习的经历告诉我们，体系的学习是不可缺少的。
例如，在单词记忆上，对高一学生在他们整体把握初中词汇的基础上，再给一些学习体系方面的语音和词汇的知识，必将有效地提高学生词语记忆的技巧和能力。
7.让学生声情并茂地“读”起来英语学习的良好习惯之一是大声朗读，“疯狂”诵读。
只有经过长期到位的口腔训练和一定的记忆练习，加之声情并茂的情感表现，才能将无声的文字经过内省转化为有声语言。
教学训练的经验证明，声情并茂地朗读，有利于培养学生对语言的感知能力，从而形成良好的语感。
而良好的语感对于学生阅读能力及写作能力的提高有着直接的影响。
总之，作为高一年级英语教师，必须充分认识到这个阶段的特殊性，乐于走下讲台，走近学生，勇做学生的“知心人”；大胆实践，善于总结，勇做教学上的“有心人”。
教学实践一再证明：谁能立身学生之中，受到学生的喜欢与尊敬，谁就能把学生教好；谁能用心探索教法，研究策略，谁就能真正驾驭教材课堂，牢牢掌握教学的主动权。
（作者单位广东省珠海市第三中学英语组）•编辑谢尾合近年来，我校在办学规模、办学设施、对外影响等多方面取得了长足的发展。
然而客观地讲，在教学、科研、管理等方面的总体质量水平上，我校与国内一流的学校相比还存在着不小的差距。
学校领导早就敏锐地看到了这些，在本学期初适时地提出：我校必须坚持走内涵发展道路。
抓主题教学研究 促学科内涵发展(实验小学学科基地总结)201210
抓主题教学研究促学科内涵发展——赣榆县实验学校小学数学学科基地工作总结我校自2010年被命名为连云港市数学学科基地以来，以高标准、严要求不断规范基地组织建设、不断完善工作措施、不断丰富教学研究活动。
两年来，我们以教学研究来自教师困惑、学生疑难等问题为主题，从教师个人到年级组再到教研组多层次、全方位抓实“主题教学研究”。
在扎实开展学科基地工作的过程中，我校学科校本教研得到了深化，同时促进了教师专业发展，发展了学生综合能力，有效地提升了我校的数学教学质量。
一、多层次、全方位开展常规教学研讨。
1．年级组内定期开展集体备课研讨，实现方法交流、教学优化。
我校数学组以年级组为单位成立集体备课组。
以备课组为单位进行集体磨课。
在研讨过程中改变了一人上课、一人钻研，组长把关的方式，备课组根据组内人数确定每人一堂观摩课，其中一节“集体智慧实践”，提倡教师提前介入，让教师明确教学的改进是集体而不是个人的事情。
操作过程为两种模式：（1）预设备课，上课教师提前一个月将上课内容告知组长由组长印发给每位组内教师。
组内教师化一周的时间备出详案并说明自己的设计理念。
第二步在学科研讨中，每位教师阐述自己的教学过程和设计理念。
最后讨论整合出最终的教学方案由上课老师执教。
（2）实践备课。
先由教师根据本人的教学经验和风格，自主设计上课，代表自己的原行为，第二轮，组内教师介入教学设计，这种介入既是对教师已有的教学行为、教学习惯的冲击，也是理念与经验交锋与对话的过程，教师的第二轮课也成为在新理念支撑下的新课。
教师们所关注的不是执教教师本身，而是关注活动的设计是否有效；关注的不是执教教师的个人表演，而是不同学生的不同反应和实际获得；关注的不是活动的结果，而是活动的准备过程。
研讨的初衷被落实和回归。
另外，年级备课组成员还定期对一阶段来的教学疑难问题从知识点、教材、学生等层面进行思考、交流，共同商讨对策，实现方法共享、教学优化。
2．新老教师经常开展师徒结对研讨，实现经验传授、共同成长。
如何促进学校内涵发展
如何促进学校内涵发展学校内涵发展是指学校在质量、文化、自主等多个方面的全面提高和完善，不仅包括教育教学水平的提升，还包括学校文化的培育和学校制度的健全。
促进学校内涵发展是每个学校的重要任务。
以下是几点促进学校内涵发展的建议。
第一，注重教育教学质量。
学校内涵的核心是教育教学水平的提高。
学校应该加强教师队伍建设，培养专业素质高、教育理念先进的教师。
学校还应该完善教学管理，提升管理水平，建立质量评价和监控机制，及时发现并解决教学中存在的问题，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
第二，培育学校文化。
学校文化是学校内涵的重要组成部分。
学校应该注重培育全校师生的共同价值观和精神追求，形成积极向上的学校文化氛围。
学校可以开展一些有特色的文化活动，如读书节、运动会、艺术节等，激发学生的学习兴趣和学校归属感，提高学生的综合素质。
第三，加强学校制度建设。
学校制度是推动学校内涵发展的重要保障。
学校应该健全各项规章制度，明确教师和学生的权责，营造公平公正的学校环境。
学校还应该积极探索创新，制定灵活有效的管理制度，激发教师和学生的创造力和积极性。
第五，提供多元化的教育服务。
学校应该根据学生的特点和需求，提供多样化的教育服务。
学校可以开设一些兴趣班、才艺班，满足学生的不同学习需求。
学校还可以开展一些社会实践活动，帮助学生掌握实际操作技能，提升综合素质。
第六，加强师生互动交流。
学校应该建立良好的师生关系，加强师生之间的互动交流。
学校可以组织师生互动活动，如师生篮球赛、课堂演讲比赛等，增进师生之间的了解和信任。
学校还可以鼓励教师和学生进行学习经验交流，促进教学的改进和提高。
以上是促进学校内涵发展的几点建议。
学校内涵发展是一个长期而复杂的过程，需要全校的共同努力和积极参与。
学校应该根据自身实际情况，结合教育的要求，制定具体的工作方案，不断推进学校内涵的提高和发展。
“促进学校内涵发展 提高教育教学质量”经验总结汇报材料5篇
“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料5篇“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料(一) 新的《义务教育法》强调了教育的均衡发展，对一个地区而言是办好每一所学校，对一所学校来说就是注重自身的内涵发展。
家长衡量学校的尺度是教育质量，如何抓好质量，实现学校的内涵发展，一直是学校管理者思考着实践着的命题。
从教学管理者的角度而言，我们认为在涉及质量问题的诸多因素中，教学研究和教学常规是重中之重的工作，必须下气力抓，持之以恒地抓。
一、加强教学研究，向四十分钟要质量提高教学质量，必须走教学研究之路。
只有在不断的教学与研究的过程中，教师才能在教学实践中不断提高教学能力，不断提高教学质量。
几年的新课程改革，使我们深深的感觉到，不管改革走到哪一步，教学效果最终总要在教师的教学中体现，在课堂中落实。
为此，我们紧紧围绕提高教学质量这一目标开展了对各种类型课的研究。
(-)发挥骨干作用，推好引路课我校在课改的三个阶段，即刚刚进入课改教师们还不完全理解新课标的引路阶段，课改进行中教师们对一些问题把握不准的疑惑阶段，取得了一些收获后想要再上新台阶的提升阶段，都推出了引路课。
引路课的目的在于引进教学理念，引导研究方向，引领教学行为，引发共同思考。
由于引路课承担着如此多的重任，做课教师的选择一定要慎重，我校承担引路课任务的教师大多是学校学科带头人及骨干教师。
引路课前要进行精心的准备，吃透教材，了解学生，要成竹在胸,力争做到:细节精彩，系统完美，务实创新，富有远见。
引路课是在课改进行的关键阶段推出的，推课之前应有对问题的讨论，带着问题听会促使听课教师对问题深入思考，对学习产生需求欲望。
（二）运用激励机制，抓好常态课。
我们关注常态课，因为教师在日常工作中大量完成的是常态课，常态课的质量决定着学校的教学质量。
为了最大限度地避免“常态课凑合上”的情况发生，我们根据学校大、骨干多、开展活动有气势、有氛围的校情，每个学期都推出与提高教学质量密切相关的教学活动，并且将实施方案制定的环环相扣，让教师们觉得教学活动要紧紧跟上，一步跟不上，步步跟不上。
学校教育内涵发展工作汇报材料
学校教育内涵发展工作汇报材料一、项目背景作为学校教育内涵发展的负责人，我认为教育内涵的发展是学校教育改革的重要方向之一。
我们学校在认真贯彻国家教育改革政策的同时，积极探索教育内涵发展的路径和方法。
在过去一年的工作中，我们紧紧围绕教育内涵发展这一目标，采取了一系列的工作措施，通过不断探索和创新，取得了一定的成效。
下面我将对去年的工作进行一个总结，并展望未来的发展方向。
二、项目总结1.教育内涵发展意识的提升为了推动教育内涵的发展，我们开展了一系列的培训和研讨活动，提高教职工对教育内涵发展的认识和理解。
通过学习培训，教师的教育观念得到了更新，增强了对于素质教育的认识和重视程度。
同时，我们也利用各种渠道，向广大学生和家长宣传教育内涵的重要性，促使他们积极参与到教育内涵的发展中来。
2.教育内涵的构建与提升在教育内涵的构建方面，我们注重学校文化的培育和传承。
通过梳理学校的历史和发展脉络，明确学校的办学特色和理念。
我们注重培养学生的核心素养，不仅注重学生的学习技能，还注重学生的道德品质和社会责任感的培养。
此外，我们还不断丰富教育资源，注重课程的改革和教材的更新，提高学生的学习效果和综合素质。
3.教育内涵的评价与提升为了完善教育内涵的评价体系，我们积极参与相关的研究和探索。
我们注重培养学生的自主学习能力和创新精神，并建立了相应的评价体系，对学生进行全面、客观的评价。
通过定期的学情调查和课堂观摩，我们对教师和学生的教学质量进行监控和提升。
同时，我们也注重引入社会评价和自主评价，不断提升学生的自我认知和评价意识。
三、发展方向1.加强师资队伍建设教师是教育内涵发展的关键力量。
我们将进一步加强教师的培训和进修，提高他们的学科水平和教学能力。
同时，我们也注重培养教师的创新精神和教学研究能力，鼓励他们参与教育教学改革和研究工作。
2.优化课程设置我们将进一步优化课程设置，注重知识与技能的融合，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，我们也将注重课程的跨学科研究和融合，引导学生形成全面的知识结构。
深化内涵发展突出学校特色提高办学质量
深化内涵发展突出学校特色提高办学质量――在高密一中十二届一次教代会上的报告（2013年12月27日）韩金洲各位代表,老师们、同志们:现在,我代表学校向大会作报告.报告的题目是《深化内涵发展突出学校特色提高办学质量》.请各位代表审议,并请列席会议的教职工提出宝贵意见.一、一年工作回顾2013年,全校教职工追求卓越、潜心教学,以追求育人事业为乐趣,凝心聚力、乘势快上,学校各项工作取得了令人满意的成绩,圆满完成了十一届五次教代会确定的任务目标.一年来,我们以“创建学生向往、教师幸福、社会敬重的理想学校”为办学目标,不断深化教育教学改革,努力实现从优质教育向品牌教育跨越.一年来,我们在以下五个方面的工作实现了新的跨越:（一）努力构建品牌教育,教育教学质量持续攀升（二）完善体制机制建设,学校管理涌现活力我们坚持继承与创新相结合,不断完善学校管理机制,使管理更具科学化、制度更加精细化,保证了学校管理的生机与活力.一是进一步完善干部管理机制.强化落实《高密一中领导干部修养二十二条》,加强干部作风建设,落实教学干部包靠责任制和领导干部带值班制度,提高干部的工作执行力.二是教职工评聘机制更加科学合理.为适应教育发展的新形势,修订完善了《高密一中全员聘任方案》、《教职工绩效及计奖方案》等一系列文件,激励广大教职工积极竞争,追求卓越.通过感动校园人物、月度人物、“学生最爱戴的老师”评选及“感动校园故事”征集、媒体宣传推介等活动,激发了教职工干事创业的积极性.三是进一步完善民主理校机制.通过倡树民主理念,拓宽民主理校渠道,落实民主管理措施等,进一步营造风清气正、干群和谐、人心思上的良好氛围.（三）搭建教师发展平台,学校核心竞争力持续增强优秀的教师成就卓越的学生,创造伟大的学校,这就是我们的教师观.我们将教师队伍建设放在学校工作的首位,积极搭建教师发展平台,让教师成功、成名、成家,在教育教学中实现自我人生价值.一是校本研修富有成效.建立骨干教师进修培训制度,积极参加各类教科研活动；在山东省优质课评选过程中,派出88位教师参加听课观摩；年内邀请省数学科高考命题组成员,中国教育科学研究院、潍坊教科院等教育研究机构等10多位著名教授授和外地名师来校讲学；在校内扎实开展了名师讲堂、推门听课、公开课观摩、未来名师研修班、课例研究等教研活动,促进了教师整体素质的提高.二是优秀教师培养成果丰硕.今年我校仪娜、康娜、于杰、杨林、王慧莉五名老师在潍坊市优质课评选中获奖；刘洪军、王喜春、杨林、康娜、呙建家、冯玉平六名老师被评为潍坊市教学能手；冯淑丽老师获得全国目标教学优质课一等奖.三是一批青年教师崭露头角.吴秀亭老师获2013年“齐鲁教师读书计划”征文比赛三等奖；刘真真、王静、张春晓、刘杨、吴秀亭、柳婧、孙晓霏、曹萍八名老师获学校未来名师研修班赛课一等奖.四是师德建设再上台阶.以征集确立“高密一中教师价值追求”为契机,加强师德建设,提升师德素养,涌现出荆宗宝、李述帅、徐惠芹、王蕾、綦敦继等一批深受同行尊重、学生爱戴的好老师.目前,学校拥有一支师德高尚、专业突出、敬业奉献的优秀群体.在潍坊市教育局组织的满意度调查活动中,我校一直居高密市各高中之首,优秀率达到99.8%以上.（四）推进中学生自我锻造工程,促进学生自我管理自主发展（五）积极争取社会各界的支持,发展环境进一步优化随着学校教学质量的不断提升,政府和社会各界对我们的支持力度逐年加大.一是启动新校建设.针对我校校舍相对不足的现状,市委、市政府下大决心于2013年启动高密一中新校建设.目前,市委、市政府已就新校建设召开多次调度会议,并多次组织相关人员外出考察论证新校设计方案.二是设立专项基金并拨付到位.2011年4月份,市委、市政府出台了《关于加快教育体制机制改革、全面实现教育现代化的决定》,特别设立高密一中发展基金,每年拨款200万元,用于支持学校发展,再拨专款设立特优生培养专项基金,拨付50万元.今年,市教育局又在我校设立了特优生培养专项基金,拨付50万元,现在各项基金已全部拨付到位.三是政府及社会各界在我校设立各种助学金.2013年,学校组织发放了政府奖助学金、人社局“崇人敬事”助学金、李志俭赵慧棠助学金、八七奖助学金、银鹰奖助学金、阳光助学金及山东省财政厅、潍坊市财政监督局奖学金等各类奖助学金,共有1001人次得到资助和奖励,总额达92.6万元.四是师资紧缺问题得到初步缓解.今年积极争取市委、市政府和教育局的大力支持,从师范类应届优秀毕业生中招聘了20名教师,初步缓解了困扰我校发展的师资紧缺问题.五是我校的办学条件日益改善.学校争取市政府支持,拆除了学校大门东侧14间平房,解决了历史遗留问题,净化了学校周边环境；一年来,学校累计投资近150万元,重新装备了机器人实验室,添置了理化生实验仪器设备,改善了实验教学的条件；更新了全部一线教师办公微机,更新了全部教室的教学用计算机；更新了高二、高三级部所有教室的投影机；新购图书1746册,充实了语文阅览室；争取市教育局支持,为市教育资产管理委员会和供管站调整办公用房,腾出了原办公用房,解决了200多名学生的午休住宿问题.六是教职工的生活条件得到改善.积极实施“银龄安康工程”,由学校出资为50岁以上的所有在职和离退休教职工办理了意外伤害保险；同时为全体教职工免费办理了校方责任险；重视教职工子女求学问题,最大程度地满足教职工对子女求学的需求,基本上做到了使教职工子女选择到最优质的学校就读；建立教职工困难救助机制,帮助教职工解决重大疾病治疗费用高、家庭经济困难等问题,竭尽全力为教职工排忧解难.老师们,同志们:我们学校一路走来,有很多经验值得总结,有很多成功的基因需要我们提取、传承,有很多精神需要发扬.正是因为全校教职工的勇于奉献和辛勤劳动,才换来了丰厚的回报,取得了显著的成绩,为学校赢得了荣誉.在此我代表学校,向辛勤耕耘在各个工作岗位、并做出突出贡献的全体教职员工,表示由衷的感谢并致以崇高的敬意！二、下年度工作老师们,同志们:过去的成绩印证了昨日的辉煌和曾经的付出,面向未来,我们更要清醒地认识到学校发展中存在的矛盾:学生数量增加与校舍不足之间的矛盾；学校办学条件的改善与收费标准不断调整之间的矛盾；国家课程校本化与教师课程开发能力之间的矛盾；课堂效益与教师观念之间的矛盾等等.新的一年,在十八届三中全会提出深化教育领域综合改革的大背景下,我们要以创建学生向往、教师幸福、社会敬重的理想学校为统领,积极探索学校发展之路,让学生得到更好的发展.（一）深化内涵发展,增强学校实力一是不断完善创新管理制度.本次教代会新制定了《高密一中“高密市教学能手、优质课”评选办法》,为教师的专业成长指明了奋斗的方向；修订完善《高密一中全员聘任方案》、《高密一中教职工评价方案》、《高密一中名师聘任方案》等文件；为鼓励全校教职员工树立教育创新理念,提高教育创新能力,推进我校素质教育和教育教学改革,学校决定从明年起开展高密一中年度“十大创新人物”评选活动.包括创新型管理干部、创新型班主任、创新型教师和创新型服务人员,涵盖学校工作的全部岗位,在元旦前召开全体师生大会,举行颁奖仪式,对当选为高密一中年度“十大创新人物”的教职工进行隆重的表彰奖励.二是打造高水平的师资队伍.我校教师应以“专业高学识,能力多方位,研究高水平”为追求,不断提升自我.其一,搭建更多平台,力促教师专业成长.2014年,学校将教导处改为教师发展处,负责教师专业发展,为教师成名、成家做好服务.学校继续以课例研究为载体,积极开展青年教师优质课、骨干教师观摩课、未来名师示范课、名师讲堂和“分享传承思考起航”论坛等活动,鼓励教师参加省市级优质课和教学能手的评选.实施“请进来,走出去”战略,鼓励教研室主任自主联系全国同学科最优秀的学校,全力支持教师到这些学校学习,同时学校邀请外地著名高校的专家、教授到我校举办学术讲座,努力提高教师的专业素质.其二,培养学科领军人物,发挥名师的标杆作用.学校将培养省市特级教师和省市教学能手作为学校发展战略,建立相关培养机制.其三,加强课题研究,深入开展高效课堂教学研究,并及时把研究成果转化为本学科教师的行动,形成相应的行动成果.鼓励教师通过教后记、教学论文、教育日志、教师博客等方式进行教学反思,并结合上级教育行政部门组织的有关活动,每学期举行一次教育教学金点子案例评选活动,提高教师的教研科研水平.三是以课程目标落实、课例研究为载体,提高课堂教学效益.我们将2014年确定为“课堂效益年”,要积极落实《高密一中“进一步推进课程目标落实行动研究”方案》、《高密一中“基于课例研究,提升教师专业发展”实施方案》,以课例研究为载体,打造思维互动的课堂、高效的课堂.其一继续推进课程目标落实、课例研究行动.把推进课程目标落实、课例研究作为校本研修的核心工作,通过校本研修来凝聚学科教研组全体成员的智慧,提高课堂教学的有效性.其二是积极发挥教研室主任的作用.把各教研室推进课程目标落实行动研究和课例研究的过程与标志性成果作为学年教研室主任绩效考核的重要内容,全力提高课堂教学效益.同时加大教研室主任在市优质课、教学能手推选中的评价作用,切实发挥教研室主任的学科指导作用.四是加强学校文化建设引领学校向高层次发展.2014年,学校将紧紧围绕“为四十岁做准备”的校训,“思维活跃言行规范”的校风,“严谨求实以智启智”的教风,“厚德博学励志有为”的学风,高密一中教师价值追求,高密一中学生品质,孔子论语名篇《九思》等等,在师生中进行系列教育活动,让学校的文化根植于师生的心中,赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断超越.五是强化学业水平考试和综合素质评价.学校密切关注相关政策的发展动态,及时根据要求调整课程计划；各科教师既要注重知识的传授,更要注重道德素质和人文素质的培养；学生要在提高学习能力的基础上,不放松德育、体育、美术、劳动素质的学习和提高,不放松对自然科学方向和人文社会方向知识的学习；在十佳百优中学生、优秀班干部、三好学生、奖学金、助学金等评选中要以综合素质评价为主要依据.六是做好校园安保工作.严格领导干部带值班制度,明确部门及职工安全职责,强化责任意识；完善升级校园监控系统,不留缝隙地对重要场所进行全时段监控；关注特殊学生,关注男女生交往不得体现象,关注个别学生与校外人员的不良交往；加强安全培训,定期邀请专业人员进行安全知识讲座,提高师生自护自救能力.（二）突出学校特色,培养卓越人才（三）办好70周年校庆,提高学校知名度2015年是我校建校70周年,举办70周年校庆活动有利于发扬优良传统,激发办学活力,团结全校师生和海内外校友、社会各界人士,凝聚社会各方面力量,提升学校办学水平和综合实力,扩大学校社会影响力和美誉度.学校将组建校庆筹备委员会,制定《高密一中70年校庆筹备工作方案》,编写校史、校友录,在北京、上海、广州、济南、青岛、潍坊等地组建校友会.同时,组织我校师生积极参与校庆工作,为校庆活动献计献策、贡献力量,为学校的改革和发展做出新的贡献；细化责任,狠抓落实,建立校庆工作责任制,确保各项工作顺利开展.这次校庆筹备工作时间紧、任务重、要求高、涉及面广,希望各部门要服从学校安排和工作大局,提高认识、统一思想,把70周年校庆办成回顾办学历史、总结办学经验、展示办学成就、谋划学校未来、凝聚人心、振奋精神和促进发展的重要活动.（四）以持续改善办学条件为后盾,提高教职工的幸福指数积极营造“生活在一中是幸福的、工作在一中是自豪的”浓厚氛围,真正把以人为本理念落到实处.一是进一步改善办学条件.进一步增加投资,更新全部教室教学用计算机和春华楼教室投影仪,添置机器人实验室训练和竞赛用设备,配足理化生实验仪器,配备一个新的微机室,购置图书充实语文阅览室,添置各学科挂图和教学模具,改善学校的办学条件.二是关注教职工身心健康,切实保障教职工待遇.开展多种形式的健康主题健身活动,让广大教职工养成健康、向上、文明的生活方式.尽最大努力保证教职工待遇稳中有升.三是继续为教职工办实事好事.继续组织教职工健康查体、参保,适当拓宽查体项目,为教职工解决好子女上学事宜,让全体教职工在一中工作生活的安心、顺心、舒心.各位代表,老师们、同志们,我们即将跨入充满希望的2014年,新年新气象,新年新目标,新年新作为.新的一年是我校的“课堂效益年”,更是我们学校发展的关键之年.我们将以更加饱满的热情,更加昂扬的斗志,更加充足的干劲,围绕新目标、再创新辉煌,为创建学生向往、教师幸福、社会敬重的理想学校而努力奋斗！谢谢大家！。
学校内涵式发展 文化建设结题报告
学校内涵式发展的思考走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。
走内涵式发展之路，把握概念是前提，文化建设是根本，发展教师是关键，精细化管理是策略，领导班子建设和制度建设是两项基础工程。
一、把握一个概念：内涵式发展（一）内涵式发展的含义内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。
内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强。
相对于内涵式发展的外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求表现出的外形扩张。
内涵式发展具体表现为：一是相对于规模发展的质量发展。
与外延式发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵式发展是一种追求质量的发展。
在先进理念的指导下，运用科学的的途径、方法，不断提升教师的水平，提高教育质量。
二是相对于粗放发展的精细发展。
发展有粗放和精细之分。
粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展把教·师素质提升作为改革与发展的关注点，在事关教师发展的工作上都力求做精做细。
三是相对于同质发展的特色发展。
内涵式发展是一种特色发展。
将办学特色放在改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。
四是相对于模仿发展的创新发展。
内涵式发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。
注重质量、精细化管理、打造品牌（特色）、不断创新，是内涵式发展的显著特征（二）内涵式发展的一般模式走内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。
学校走内涵式发展道路，第一要务是发展教师，根本措施是提高科研实力，根本内容是学校文化建设，根本途径是提高管理水平，硬件支持不可或缺。
二、抓住一个根本：学校文化建设（一）当前学校文化建设中存在的问题1、口号盛行，缺乏操作性。
小学学校2023年工作总结(3篇)
小学学校2023年工作总结____年，学校紧紧围绕“以人为本，内涵发展”办学理念，以推进素质教育为主线，以“明道治教、养心树人”为活动主题，丰富了学校的文化底蕴，促进了教师专业发展为根本，涵养了学生的文化素质。
学校紧紧围绕本部的“让每一位教师自主成功，让每一位学生健康成长，让每一位家长收获希望”的学校发展内涵，各项工作得到了社会和家长的肯定，重点从以下几个方面得到体现。
一、教师的专业成长____引导了教师自主成功。
教师的教学基本功，是教师实施优质高效教学、实现教师专业成长的前提和基础。
1、本年度进行了以“明道治教、养心树人”为主题的价值观培训活动，从价值观、信念力、核心力、执行力四个专题进行诠释，统一了教职员工的思想。
2、注重教育理论培训，本学期全体教师认真学习了苏霍姆林斯基的教育学，从道德教育，教师的专业发展，学校文化建设三个方面进行了培训，加强了教师的专业素养，提高了教师的专业素质，涵养了学校文化。
3、学校为了提高教师的专业素质，进行了送课、听课为主的教学交流活动。
____、____月份邀请梁士国、王明菊等专家来我校进行班主任培训，从国学经典和班级管理上进行沟通，丰富了班主任的管理班级的经验。
5、加强教师的基本功训练。
通过教学基本功比赛、说课答辩比赛、课堂教学达标等活动，不断提高青年教师专业水平和教学技能。
二、德育工作____实现了学生明道养心。
德育工作上，注重创新，丰富活动形式，培养文明学生。
1、本学期开展“文明礼仪”常规训练活动，深入落实《柳青苑校区学生行为礼____范》，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”。
即：管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯。
2、开展“和谐校园五个一”德育实践活动。
“同唱一首歌曲”、“同做一项运动”、“同绘一幅图画”、“同诵一部经典”、“同作一篇文章”，选择好的作品在学校书刊《远航》中出版。
2024年小学家长学校“走内涵发展道路”工作总结(2篇)
2024年小学家长学校“走内涵发展道路”工作总结2024年，我校积极响应教育部门的号召，全面贯彻落实新课程改革精神，以“走内涵发展道路”为主题，开展了小学家长学校工作。
工作中，我们以提高家长素养为目标，通过丰富多彩的活动，促进了学校与家长之间的沟通和交流。
在工作中，我校注重与家长的合作，共同努力推动学生全面发展，形成了良好的家校合作氛围。
下面，我就本次工作进行总结报告。
一、工作内容本次小学家长学校工作主要包括以下内容：1. 丰富多彩的家长学校活动根据家长需求和学校实际情况，我们组织了一系列丰富多彩的家长学校活动，包括家长讲座、亲子游园活动、家长开放日等。
家长讲座主题涵盖了学生学习方法、教育心理学等方面的内容，帮助家长更好地了解并应对孩子的学习问题。
亲子游园活动促进了家长与孩子之间的互动，增强了家庭亲子关系。
家长开放日让家长们近距离观察了子女在学校的学习和生活状况，增强了家校合作的信任与理解。
2. 家长学校课程培训为了提高家长的素养和发展能力，我们开设了家长学校特色课程，内容包括家庭教育、亲子关系、情绪管理等方面的培训。
通过培训，家长们了解了更多关于教育的理念和方法，提高了家庭教育水平，为孩子的成长提供了良好的保障。
3. 家校合作互动平台的建设我们建立了家校合作互动平台，包括微信群、在线讨论平台等。
家长可以通过平台了解学校最新动态和教育政策，与教师进行互动交流，分享育儿经验和教育心得。
这一平台的建设有效地促进了家校之间的沟通和合作，形成了一个共同呵护孩子成长的大家庭。
二、工作效果本次小学家长学校工作取得了以下效果：1. 提高了家长的教育素养通过家长学校的学习培训，家长们了解了更多关于教育的知识和方法，提高了教育素养和育儿水平。
家长们更加注重培养孩子的内涵，重视孩子的全面发展，采取了科学的教育方式，为孩子的成长提供了良好的环境和支持。
2. 加强了家校合作氛围通过丰富多彩的家长学校活动以及家校合作互动平台的建设，家长与学校之间的沟通和交流得到了加强。
内涵发展
特色塑品牌文化铸名校——江苏省灌云县第一中学走内涵发展工作纪实校长办2012-02-16特色塑品牌文化铸名校——江苏省灌云县第一中学走内涵发展工作纪实潘加亮韩保卫灌云县第一中学前身为灌云县伊山中学，创建于1952年， 2001年5月通过验收为省重点中学，2004年3月转评为省三星级高中，2011年7月更名为灌云县第一中学。
六十年来，学校为国家现代化建设事业培养了近万名各类人才，其中有蜚声海外的著名画家王洪喜、潘朝曦先生，有身残志坚并受到原副总理邹家华亲切接见的电脑程序专家王苏青，有全国著名硬笔书法家戴鸿涛，也有翱翔于祖国蓝天的飞行员杨建雷、郑曙光等。
学校先后获得“县十佳名校”、市“文明单位”、省“现代技术教育实验学校”、全国中小学公民道德建设成果展览集体二等奖、第六届中国青少年艺术节江苏总评选“优秀组织单位”等60多项荣誉。
学校连续四年获市“A级”餐厅单位称号，五次获得省“招飞工作先进单位”。
校长张继扶同志先后获市先进工作者、市“333工程”骨干校长、省优秀青少年科技教育校长等称号，多次被评为县“十佳校长”。
近年来，学校坚持“特色树品牌，文化铸名校”为办学策略，积极创建省四星级高中，取得了可喜的成效。
一、以特色教育为抓手，促进学生全面发展“特色是学校的名片，是学生特长得到发展的鲜明体现”。
灌云一中按照“现代化、高质量、有特色的省四星级高中”的发展目标，积极探索特色办学之路，学校艺术、体育、招飞、校本课程开发等工作已形成特色，并逐步积淀为学校传统。
艺术教育独树一帜。
学校根据学生生源基础差的实际，从高二年级开始强化艺术教育，聘请有一定知名度的专业教师任教，并为学生配备责任心强的任课老师，近五年来，每年都有一大批艺术考生考取高等艺术院校，学生参加美术、音乐竞赛获市级以上奖励达140人次。
连云港市国画院、美术院校相继在该校召开美术教学研讨会，与会领导对该校的艺术教育给予了高度评价。
学校逐步探索出的“一年培养兴趣，二年打好基础，三年冲刺本科”，以及“文化和专业并重，小班教学和个别辅导相结合”的教学模式，正逐步形成自己的办学特色，开创了一条贫困地区、三流学生考取高等本科学校的独特道路，实现了“让更多的后进生也能跨入高等学府门槛”的目标。
内涵建设工作总结
内涵建设工作总结
内涵建设工作是指在教育、文化、思想等方面进行深入的内在素质提升和建设
的工作。
在过去的一段时间里，我们积极开展了内涵建设工作，取得了一定的成绩，也遇到了一些困难和挑战。
现在，让我们来总结一下这段时间内涵建设工作的经验和教训，为未来的工作提供参考和指导。
首先，我们要肯定已经取得的成绩。
在内涵建设工作中，我们注重了学生的思
想教育、道德品质培养和学习能力提升，取得了一些显著成效。
学生的思想觉悟有所提高，道德素质有所增强，学习成绩也有了明显的进步。
这些成绩的取得离不开全体教职工的辛勤付出，也离不开学生们的积极配合和努力奋斗。
其次，我们要正视存在的问题。
在内涵建设工作中，我们也面临着一些困难和
挑战。
比如，一些学生的思想觉悟仍然不够高，道德品质有待进一步提升，学习能力也有待加强。
这些问题的存在，提醒我们内涵建设工作还存在着不足之处，需要我们进一步加大力度，找准症结所在，有针对性地进行改进和完善。
最后，我们要明确未来的发展方向。
在内涵建设工作中，我们要坚持以学生为
中心，以德育为先，以提高内在素质为根本目标，不断完善内涵建设工作的体系和机制，加强对学生的思想引导和道德教育，提高学生的学习能力和综合素质，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
总之，内涵建设工作是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力和付出。
只有不断总结经验和教训，找准问题和症结，明确发展方向和目标，才能更好地推动内涵建设工作的深入开展，为学校的发展和进步提供坚实的内在支撑。
希望全校师生能够团结一心，共同努力，为内涵建设工作的更好发展贡献力量。
以办学理念引领学校内涵发展
办学理念是学校在贯彻党的全面发展的教育方针指引下，遵循教育规律，根据学校实际，总结和提炼的办学思想。
先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。
秉承新洲“问津文化”的历史传承，承载古邾书院厚德载物的育人传统，融合百年校园文化积淀与现代教育思想，武汉市新洲区邾城街中心小学积极主动适应经济社会发展新常态，凝练地提出“小学大成、百年唱响”的办学理念，“问津致远”的校训精神，“求真教育”的办学特色，力求在深化改革上有新进展，落实立德树人根本上有新突破，完善内部治理上有新成效，打造校园文化品位上有新提升，努力办好人民群众满意的优质学校。
一、办学理念的内涵解读办学理念是学校凝聚力和活力的源泉，是校长办学的灵魂，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是全体教职工共同认同和追寻的教育理想。
要想让全体教职工真正认同并落实践行学校办学理念，吃透理念的内涵，深刻解读其中之意是首要前提。
“小学大成”，从教育的目的和志向、教育的过程和效果、教育系统的衔接、“小学”的意义四个方面体现了其独特性。
我们认为，只有“小学”打下终身发展的坚实基础，才可以为学生长远的人生幸福和终生成就奠定基础，取得“大成”。
“百年唱响”，暗合学校百年老校文化及教育底蕴深厚，“百年”以彰显其历史积淀，并有梳理绾结之意；暗合“十年树木，百年树人”的教育规律，尤其是基础教育的规律；符合基于学校办学可持续性的再构意义，即以此为新的起点，“唱响”一词喻指办学再次起航，形成可持续发展之态势。
“小学大成、百年唱响”两句并列，既符合小学段育人特征，又彰显学校百年积淀，积善“小”至“大”成，凸显了百尺竿头还需更进一步的志向。
二、办学理念的践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
”践行办学理念，提升教育教学质量，是促进学校内涵发展的首要任务。
学校内涵发展工作经验总结
学校内涵发展工作经验总结作为一名学校内涵发展工作的责任人，我在过去几年中积累了丰富的经验和教训。
在这篇总结中，我将重点介绍我在学校内涵发展工作中所取得的一些重要经验。
首先，我深刻认识到内涵发展工作必须以学校特色为基础。
每所学校都有自己的历史、地理位置和资源优势，我们不能盲目追求外在的形式，而是应该根据学校的特点和需要来制定具体的内涵发展目标和路径。
其次，我发现学校内涵发展离不开师生的共同努力。
作为责任人，我主动与教师和学生进行沟通和交流，听取他们的意见和建议。
通过与师生合作，我意识到只有团队的力量才能实现学校内涵发展的目标。
第三，我发现学校内涵发展需要关注学生的全面发展。
学生是学校的核心，他们的素质提升是学校内涵发展的关键。
因此，我们在制定发展计划时，要注重培养学生的综合能力，包括学术能力、创新能力、实践能力和社会责任感等。
第四，我意识到学校内涵发展不能只关注表面的成果，更要注重过程的引导和塑造。
在实施内涵发展工作的过程中，我们要给予师生充分的自主权和创造性的空间，鼓励他们积极参与，发挥主动性和创造力。
只有这样，才能真正推动学校内涵发展的进程。
第五，我认识到学校内涵发展需要注重资源的整合和优化利用。
学校内涵发展涉及到教学、科研、管理等方方面面的工作，需要各个部门之间的协同配合和资源的共享。
因此，我们要加强跨学科、跨专业的合作，发挥各个资源的优势，实现资源的最大化利用。
第六，我发现学校内涵发展需要注重外部的对接和合作。
与社会各界的合作，可以为学校提供更多的资源和机会，也可以为师生的成长提供更广阔的舞台。
因此，我们要积极与企事业单位、社会组织等建立合作关系，共同促进学校内涵发展的进程。
最后，我认识到学校内涵发展是一个长期的过程。
学校内涵发展工作不可能一蹴而就，需要持续的努力和坚持。
作为责任人，我会继续关注学校内涵发展的动态，继续探索和总结经验，不断提高工作水平，为学校的长期发展做出更大的贡献。
总之，学校内涵发展是一项复杂而又具有挑战性的工作。
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学校内涵发展工作经验总结崇溪中学内涵发展半年工作总结转眼间，学校内涵发展工作又过了半年，这半年来，我校认真贯彻落实市、县学校内涵发展项目领导组会议精神，在县内涵发展项目办的正确领导下，求真务实﹑团结拼搏﹑齐心协力，认真抓实全校教育教学工作的同时，全员、全力投入到内涵发展工作中。
中学行政班子认真研究、合理部署，在全体教师的团结协作下，按时完成了我校的工作任务。
为深入学习惯彻市、县内涵发展项目领导组会议精神，在今后的工作中能大胆尝试我校提出的“两案四环七步”的教学模式，推进课堂教学改革，促进我校内涵发展，全面提升教育教学质量。
为此，现将半年来的学校内涵发展工作总结于后：一、基本情况我乡是属典型的高寒特困地区，距县城60余公里，条件艰苦，气候恶劣。
全乡下辖12个村民委员会，有汉、苗、彝、回等民族，总人口近四万人。
学生上学路途遥远，远的学生要走5个小时左右才能到校学习；全校共有教师57人（借出1人，长期请病假2人，短期病假3人），其中在职在编的公办教师48人，特岗教师9人，教师中学历达本科的有50人，专科7人。
二、所做工作及取得的成绩自“昭通市学校内涵发展启动会议”、“第一、二片区会议”以来，我校在县内涵发展项目办的领导下，立即行动，开展此项工作。
一是由校长传达学习市、县会议精神，统一教师的思想，提高认识，树立学校内涵发展的思想基础。
安排部署工作任务和时间节点要求，并对教师提出纪律要求；二是内涵发展项目由副校长组织学习相关要求和分析我校情况，确定出我校的教学模式为“两案四环七步”的教学模式和撰写课程实施方案措施；三是由教务主任和学科主任组织教师深入学习“新课标”解读“模板”，根据教师结构情况，对课程实施方案的撰写实行任务分配，合理搭配教师资源，共同完成任务，本学期已完成导学案和教学模型的建立并在教学活动中实施。
三、存在的问题1、师资力量薄弱，严重紧缺教师。
初中十六个教学班只有50名教师上课，每班有60余位同学，班额较大；另外，音乐等无人上课，严重影响着我校学校正常教学工作的开展。
2、部分教师的职业意识和责任心不够强，对学校内涵发展项目工作认识不够，缺乏开拓创新精神，不知从何入手，出现等、观、望现象。
3、大部分教师教学理论水平不高，尤其缺乏新的课堂教学理念。
四、下步工作打算1、请求上级解决我校师资薄弱问题，补充教师力量。
2、加强校本研究和教师的业务培训及思想政治学习，提高教师思想意识。
3、积极争取教师外出培训学习和请本地专家入校指导的机会，提高全校教师的整体业务水平和运用模型的能力。
4、继续加大学校内涵发展工作力度，严格执行“学校内涵发展管理办法”，推进我校内涵发展进程，全面提高学习办学和管理水平。
xx年12月20日心得体会一个组织，表层的竞争是质量的竞争，中层的竞争是人才的竞争，而深层的竞争是文化的竞争。
通过学校文化建设，推动新时期学校主动发展与内涵发展，成为大家的共识。
学校文化就是以学校价值观念为核心的学校生活的一整套观念体系，制度安排，行为方式，语言符号，风俗习惯以及环境建设的有机体。
学校文化包括物质文化、制度文化和精神文化。
学校物质文化，包括设施文化和环境文化，是学校文化有形的外在标志，是硬件和基础。
它的建立和改善为学校文化的进步和发展创造条件。
学校制度文化，指学校人在交往过程中缔结的 __以及用于调控这些关系的规范体系。
如学校的出勤制度，教学常规，评价方案等。
学校精神文化，是指学校人的精神生活方式和 __。
它包括反映人类认识成果的思想理论体系，言语和非言语的沟通，以及认知方式，创造能力，价值观念等。
学校精神文化所造就的氛围，弥漫在每个人周围，从而形成某种取向和定势。
这种氛围的传承，便诞生了一所学校的传统和风气，即校风、学风等。
学校文化的三个部分是相互联系、缺一不可的，学校物质文化是学校精神文化的基础，学校制度文化是学校精神文化的保证。
在学校文化建设中，精神文化是核心，是“校魂”。
办学理念就是学校精神之所在，文化之根基。
因为它是一所学校的校风、教风、学风的高度概括和体现，它所创造的精神风范，就像春风化雨一样润物无声，影响着师生的价值选择，道德情操和行为习惯，是引领学校健康发展的精神动力。
学校应在总结学校发展的历史，筛选学校发展的经验，客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。
只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增强办学理念对学校的指导性。
此外在制度文化和精神文化的关系中，学校制度应该是处于主导和主动的地位，是真正推动学校整体变革的发动机，是学校精神文化发展的“风向标”。
要推动学校精神文化变革，必须从学校制度建设着手，而不是抛开制度空喊精神文化建设。
加强学校文化建设，应该从学校的实际出发，从学校各种各样的文化现象中挖掘和考察学校文化。
校长的角色十分重要，校长要从 __角度追踪学校文化发展的历程，寻求学校文化的精神源泉，组织教职工进行历史叙事，提炼学校的文化精神，体会学校故事中所包含的真实感人的文化力量，从而拓宽学校文化建设的路径。
加强学校文化建设应从以下四个方面做起，第一，将学校发展规划的制定与学校文化建设紧密结合起来，使学校文化建设具有了促进学校内涵发展的重要战略价值和实践意义。
第二，将课程文化作为学校文化建设的重要组成部分，使学校文化建设与每个教师的日常教学工作联系在一起。
第三，把形成学习型的组织文化作为学校文化建设的基本目标。
第四，将学校传统，学校特色与学校文化建设融为一体。
总之，学校文化建设不是一蹴而就的，它是一个漫长的艰苦的过程。
需要校领导们用先进的思想观念去引导人，用正确的行为方式去示范人，用美好的道德情操去陶冶人，用崇高的人格魅力去影响人，用良好的人文素养去濡化人??以此来推动学校的内涵发展。
学校内涵发展亮点工作点评汇报材料培养良好习惯成就美好人生一、学生良好习惯养成教育活动的背景1、教育的核心目标1978年，诺贝尔获奖者汇聚巴黎。
记者询问84岁的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“是哪所大学、哪个实验室让您学到一生最重要的东西?”这位白发苍苍的学者回答：“是幼儿园。
”“幼儿园?”“把自己的东西分一半给小伙伴，东西要放整齐，不是自己的不要拿，饭前要洗手，做错事要道歉，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。
分享，自律，爱自己，爱学习，这就是我一生中最宝贵的财富。
”正所谓“小习惯决定大未来”著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单的一句话，就是养成良好的习惯。
”这一名言、通俗而又深刻的揭示了教育的核心目标就是培养学生良好习惯。
2、社会发展的需求在新的社会背景下，社会各界都为中国梦的早日实现挽起了袖子、甩开了膀子。
作为一名教育人，我们的职责就是要教好书，更要育好人，将学生的习惯养成作为育人的重要内容，是时代赋予我们的历史责任3、我校特殊的现状。
现在的林吉爱心小学是由常庄小学、朝阳小学、核桃园小学、店子小学4所小学，在最近一年多的时间内合并而成的。
由于原来各校教学理念、教育方式、管理模式的不同，学生各方面的习惯、素质参差不齐，差异很大，给学校的管理带来了困难。
学生的学习习惯、行为习惯和生活习惯等亟待规范。
为了整合现有资源，提升办学水平，我们学校本着对学生一生负责的态度，决定以学生习惯养成为切入点，提出了“培养良好习惯，成就美好人生”的办学理念，在学生学习习惯、生活习惯养成等方面进行了积极的探索，取得了一定的成效。
二、学生习惯养成教育的具体措施（一）首先，为确保活动的开展，首先成立了由校长任组长，分管校长具体负责，教导处、德育处、少先队各科室人员、班主任、任课教师为成员的学校学生习惯养成教育活动领导小组，具体负责各项活动的组织与实施。
同时各班成立由品学兼优的学生代表组成班级学生评价小组，在班主任的指导下对本班学生的行为习惯进行评价。
2、细化目标、明确做法，以细、实为特点，提升活动设计的实效性、科学性、系统性。
我们对学生的现状进行了深入的分析研究，寻找学生身上的问题与不足，据此确立了我们的培养目标，并从学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯等不同层面进行了细化。
学校结合实际制定了林吉爱心小学学生习惯养成教育目标；学生学习习惯养成的目标，1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯4、与人合作的习惯5、自主读书的习惯6、认真书写的习惯7、自评互评的习惯8、善于积累的习惯9、动手操作的习惯10、按时完成作业的习惯学生行为习惯养成的目标：1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯4、守时惜时的习惯5、懂得感恩的习惯6、勤俭节约的习惯7、遵守秩序的习惯8、勤于动手的习惯9、锻炼身体的习惯10、讲究卫生的习惯学生生活习惯养成的目标：1、合理饮食2、讲究卫生3、按时作息4、享受乐趣5、阳光活动。
良好的习惯不是一朝一夕能养成的，需要一个循序渐进的过程。
学校根据学生的年龄特点，把各个层面的活动目标，按照低、中、高三个学段，分解为适合学生实践的具体要求，并将这些要求细化到学生日常行为中。
各年级结合具体目标要求,分阶段进行习惯养成教育活动。
（二）、通过多种形式对学生进行习惯养成教育活动：1、利用课堂教学对学生进行养成教育。
（1）课堂教学是实施素质教育的主阵地，更是促进学生习惯养成的主渠道。
实现既要教书又要育人的目标。
教师在日常教学中，把习惯养成教育的具体目标渗透在学科教学中。
通过课堂教学培养学生良好的习惯。
（2）根据养成教育的目标学校编写了学生养成教育活动校本课程，把习惯养成教育作为一门课程，纳入学校常规教学活动中，每周一下午第二节课作为学生习惯养成教育课，在时间上切实保证学生习惯养成教育目标的落实。
（3）为了使习惯养成教育贴近学生生活实际，我们以活动为载体，以实践体验为主要形式，提高习惯养成教育的效果。
学校依据各年级养成教育的阶段目标开展了系列教育活动：①我们开展了“文明礼仪伴我行”系列活动；“养成良好学习习惯、奠定美好人生基础”学习习惯养成教育系列活动“行为规范你我，行动展示自己”行为习惯养成教育系列活动“美好生活快乐童年——生活习惯养成教育”系列活动②利用国旗下讲话进行养成养育。
师生全员参与国旗下讲话，多角度、多层次确定主题对学生进行养成养育。
③利用主题板报，手抄报、养成教育知识竞赛，养成教育专题讲座、演讲比赛，文艺汇演等形式对学生进行养成教育。
④通过规范阳光体育大课间活动、规范学生上学、放学行为、规范学生乘车行为等对学生进行养成教育。
为确保校车运行的安全，我们从等车、上车时、上车后、在车内、下车时、下车后六个环节制定了细致的行为规范。
经过一年多的时间，学生已养成了良好的乘车行为习惯。
乘车学生秩序井然，较好地促进了校车的安全运行。
我校校车运行中的一些做法受到了上级领导的肯定。
（4）学生良好习惯的养成，需要家长、学校的通力配合，方能事半功倍。