【免费下载】皮亚杰的心理发展观

1．心理发展的因素
皮亚杰在《儿童逻辑的早期形式》、《儿童心理学》等著作中，对于制约发展的各种因素进行了分析。他认 为，支配心理发展的因素有四：(1)成熟；(2)物理因素；(3)社会环境；(4)平衡。
2．儿童心理发展的结构
皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出心理发展的结构问题。
他首先认为心理结构的发展涉及图式(scheme)、同化、顺应和平衡。在这四个概念中，皮亚杰把图式作为 一个核心的概念提出来。如他为马森(P．H．Mussen)主编的《儿童心理学手册》所写的关于认知发展理论 部分的《皮亚杰学说》一文中把图式这一概念作为最基本的概念。什么是图式?皮亚杰认为，图式就是动 作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。主体为什么会对环境因 素的刺激作出不同的反应？这是因为每个主体的图式不同，以不同的内在因素去同化这种刺激，作出不同 的反应。图式最初来自先天遗传，以后在适应环境的过程中，图式不断地得到改变，不断地丰富起来，也 就是说，低级的动作图式经过同化、顺应、平衡而逐步构成新的图式。同化和顺应是适应的两种形式。同 化和顺应既是相互对立的，又是彼此联系的。皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变 或创新；顺应 则是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。平衡既是发展中的因素，又是心理 结构。平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。新的暂时的平衡并不是绝对静止或终结，而是某一 水平的平衡成为另一较高水平的平衡运动的开始。不断发展着的平衡状态，就是整个心理的发展过程。
皮亚杰解答这些问题的主要科学依据是生物学、逻辑学和心理学。他认为，生物学可以解释儿童智力的起 源和发展，逻辑学则可以解释思维的起源和发展。生物学、逻辑学和心理学是皮亚杰发生认识论和智力 (思维)心理学的理论基础。
(一)发展的实质ຫໍສະໝຸດ Baidu原因
1．皮亚杰的发展观
在心理学，特别是发展心理学上，由于各种不同的观点，因而有各种不同的发展理论，皮亚杰在他的《智 力心理学》一书中，对此作了详细的论述。他列举了五种重要的发展理论：(1)只讲外因不讲发展的，如 英国罗素（B．Russell）的早期观点；(2)只讲内因而不讲发展的，如卡尔·彪勒的早期观点；(3)讲内因 与外因相互作用而不讲发展的，如格式塔学派；(4)既讲外因又讲发展的，如联想心理学派；(5)既讲内因 又讲发展的，如桑代克的尝试错误学说。皮亚杰认为自己的理论和这五种发展理论不同，是属于内外因相 互作用的发展观，既强调内外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。
后来皮亚杰在《结构主义》一书中阐述发生认识论时把结构主义(structuralism)和建构主义 (consturctivisim)紧密地结合起来。他认为结构有三个基本特征：整体性、转换性(transformation)和 自调性。结构的整体性是说结构具有内部的融贯性，各成分在结构中的安排是有机的联系，而不是独立成 分的混合，整体与其成分都由一个内在规律所决定。结构的转换性是指结构并不是静止的，而是有一些内 在的规律控制着结构的运动和发展。结构的自调性是说平衡在结构中对图式的调节作用，也就是说，结构 由于其本身的规律而自行调节，并不借助于外在的因素，所以结构是自调的、封闭的，结构内某一成分的 改变必然将引起其结构内其他有关成分的变化。皮亚杰在《结构主义》一书中也论述了建构主义，强调的 是主客体的相互作用，任何心理结构都是这种相互作用的结果。皮亚杰的结构主义既有和一般结构主义共 同的地方，即都强调系统内的结构和关系，但又有不同之处，即他不但强调共时行(synchronic)，而且强 调历时性(diachronic)，因为他着重研究认知、思维和心理的发生和发展。皮亚杰的建构主义把活动范畴 视为其理论的逻辑起点和中心范畴，即他把活动作为考察认识发生和发展的起点和动力。
皮亚杰的心理发展观
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观，围绕皮亚杰理论展开大量的新的研究就构成了新 皮亚杰主义。
一、皮亚杰的发展心理学理论
皮亚杰心理学的理论核心是发生认识论，主要是研究人类的认识(认知、智力、思维、心理的发生和结构)。 他认为，人类的认识不管多么高深、复杂，都可以追溯到人的童年时期，甚至可以追溯到胚胎时期。儿童 出生以后，认识是怎样形成的，受哪些因素制约，内在结构是什么，各种不同水平的智力、思维结构是如 何出现的等，所有这些就是皮亚杰心理研究所企图探索和解答的问题。
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2．心理发展的本质和原因
皮亚杰认为，心理、智力、思维既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的 动作。这种动作的本质是主体对客体的适应(adaptation)。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的 真正原因。
皮亚杰从生物学的观点出发，对适应作了具体的分析。他认为，个体的每个心理反应，不管是指向于外部 的动作还是指向于内化了的思维动作，都是一种适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡 (equilibrium)。
根据生物学的观点，皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的。一个是同化(assimilation)，即把环境因素 纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。皮亚杰反对联想主义和行为主义心理学把刺 激与反应之间的关系看成单向的简单的关系，即 S—R 公式。他提出 SR 双向关系的公式，并用同化的观 点对这个公式加以展开：T＋I→AT＋E，式中 T 指结构，I 指刺激(环境因素)，AT 指 I 同化于 T 的结果， 也就是对刺激的反应，E 则是刺激中被排除于结构之外的东西。因此，SR 变成了 S→AT→R，这就是说， 刺激之加于同化的结构而引起反应。另一个是顺应(accommodation)，即改变主体动作以适应客观变化。
(三)发展的阶段
皮亚杰的发展观，突出地表现在他的阶段理论的要点上。
(1)心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的，但由于各种发展因
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如从吃奶改为吃饭，这就需要改变原来的机体动作，采取新的动作，以适应环境。这样，个体就通过同化 和顺应这两种形式来达到机体和环境的平衡。如果机体和环境失去平衡，就需要改变行为以重建平衡。这 种不断的平衡—不平衡—平衡—……的过程，就是适应的过程，也就是心理发展的本质和原因。
(二)发展的因素与发展的结构
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