高中英语教学中合作学习

浅谈高中英语教学中的合作学习摘要：从三方面阐述了高中英语课堂教学中的合作学习：注重学生合作意识的培养；注重合作学习在英语听力中的应用；采用公平合理的评价方式。

关键词：英语教学；合作学习；合作意识；英语听力

新一轮的课程改革已深入人心，新的课程标准理念也发生了前所未有的变化。在高中英语教学中，运用小组合作学习是我们积极倡导本次课改的一项主要策略。因此说，开展有效的合作学习，成了我们提高高中英语课堂教学效率的一种好方法。下面是我在英语教学中的几点做法，仅供大家参考：

一、注重学生合作意识的培养

合作是促进我们人类进步的一种基本形式，是加速社会发展的重要源泉。所以，作为一名教师，培养学生的合作意识是我们义不容辞的责任。在高中英语教学中，我特别注重利用小组合作学习来开发学生的潜能，使小组的每位成员都能发挥出自己的聪明才智，通过大家的共同努力完成教学任务，充分地调动起学生的互帮互助意识。

我的具体做法是：分组科学合理。只有分组合理了才能进行有效的合作学习，在教授人教版高中英语教材时，为了充分发挥学生的优势，我在分组时，依据学生性格、个性、能力等进行合理的分配：每个小组由4人组成，一般是一名优等生、一名后进生、两名中游学生，这样就便于小组间进行公平竞争。此外，在组织学生合

作学习的时候，我往往先给学生提出明确的学习任务，使他们在短时间内进行协调合作，保证小组合作的效率。例如，在学习人教版高中英语教材《unit 5 nelson mandela a modern hero》一课时，我就提出了这样的教学任务：

（1）理解下列词语：hero，quality， willing，active，republic，fight，peaceful，prison，prisoner，period，law，advise，continue，fee，gold，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal，blanket，degree，guard，educated，terror，fear，cruelty，reward，right（n.），criminal，leader，

president，sentence（v.），sincerely.

（2）掌握下列句子： this was a time when you had got to have a passbook to live in johannesburg. the reason why i got a job was because of my hard work.we were put in a position in which we had either to accept we were less important， or fight the government.学生只有明确了教学任务，合作起来才能有的放矢。

二、注重合作学习在英语听力中的应用

在高中英语教学中，听力是一项很重要的学习任务，它是学生对口头信息的一种理解能力。因此，在教学过程中，我常常利用课内的或课外的听力材料组织学生进行小组合作学习，这样既能帮助学生有效地理解听力材料，还可以拓宽他们听的渠道。例如，在学

习人教版高中英语教材《unit 1 festivals around the world》一课时，我就给学生播放了下列听力材料：请听下面的对话，选出最佳选项。

（1）how does the woman find the fish？a. just so-so. b.bad.

c.quite goo

d.（2）where does the conversation take place？

a.in the bookstore.

b.in the library.

c. in the classroom.请听第6段材料，回答问题。（1）in which department can this conversation most probably

take place？a.shoe department. b.clothing department. c. jewelry department.（2）what could be the reason if the woman does not buy the overcoat？a. the color. b. the size. c.the price.我首先组织学生在小组内讨论观点，然后再在班内做汇报，这样学生就会很快的找出了正确答案。

三、采用公平合理的评价方式

评价要以小组的总体成绩为依据，并注重学生的合作活动过程，使学生明白只要尽自己的努力就是成功的。德国的教育家第斯多惠曾说过：“教育应该注重对学生的激励、鼓舞与唤醒。”因此，在英语教学中，我特别注意小组活动的过程评价，采用终结性评价与形成性评价相结合的原则，以便达到激励学生学习积极性的目的，并采用鼓励性的语言来保护学生的自尊心。例如，在学习人教版高中英语教材《unit 4 astronomy： the science of stars》时，我根据学生的记录情况，分析该小组的优点与不足，并根据学生的活

动过程评出默契小组、潜力小组、表演小组等，尽最大可能使每个小组都有奖，这样既保证了小组合作的积极性，也使学生看到了自己的长处与不足。

我们运用课堂小组合作的目的，是要让所有的学生在教学活动中能够积极主动地表达自己的观点与见解。在今后的教学中，我将积极调动学生的学习积极性与参与性，使合作学习在英语教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]黄和斌.外语教学理论与实践[m].译林出版社，1900.

[2]王坦.合作学习：原理与策略[m].学苑出版社，2001.

（作者单位湖北省仙桃中学）