英语专业口语教学研究

（ 三） 使 用 多样化 的 教学 手 段 、 教 学 方 法
利用多媒体 及相 关 口语教学软件丰 富
口语 课 堂 。 开扩 口语 教 学 环 境 ， 如 将 口语 课
改在学校花园、草坪 等室外场地。设定情
学 生在 高 中阶 段没 有解 决 的遗 留 问 题 ，给其在 大学阶段 的学 习造成 了一定程 度 的影 响。 由于应试教育的影响 ， 部分学生 在 中学 阶段对语音 、 口语不够 重视 ， 发音方
面 存 在 问题 ，导 致 他 们 在 进 入 大 学 初 期 要
在 相 对 真 实 的英 语 环 境 中开 展 英 语 课 ， 有创 意的丰富的教学活动 的开展 ；部分高 景 ， 校 学 习气 氛 不 浓 ，学 生 课 后 没 有 学 习 口语 如设定法庭情景 ， 让学生充 当相应角色 ， 当
科教 园地 ◇
英 语专 业 口语教 学研 究
◎文／ 唐鹏
从 经 济和 社 会 发展 对 人 才 需 求 的角 度 八门、 良莠 不 齐 。 有 些 高校 教 材 选 用 不 够 合
高学 生 自我 表 达 的 自信 心 。教 师要 灵 活使
来看 ， 未来社会对英语专业毕业大学生英语 理 ，缺 少 适合 学 生 实 际水 平 且 行 之 有 效 的
题， 教 材 内容 贴 近 学 生 生 活 。 二 是 选 用 的 材
言交际能力的要求标准将越来越高。 如何顺
实 践来 培 养和 提 高 英语 口语 交际 能 力 ， 已成 为 我 国英 语 专业 教学 面 临 的挑 战 之一 。
一
不 同场合 用 恰 当的 语言 结 构 灵活 表达 ， 所 以 （ 四） 教 学 环境 的 限 制
用教材 中的内容和情景 ，根据 实际需要 进 行适 当的调整 ， 课前精 心设计和编排 ， 使 活
动 的 内容 和 难 易 程度 均 适 合 学 生 。 教 师在 活 动 过 程 中 要 仔 细观 察 ，尽 量 参 与 小 组 活 动， 把握小组讨论的方向 ， 教 给 学 生 一 些 谈
口语 教材 ， 影响 了口语课程的上课效率 。
、
目前 英语 专业 口语教 学 中存
在 的问题
笔者认 为 ，英语专业 口语教学 中存在
的 问题 ， 可 以从 以下 几 个 方 面 加 以讨 论 。 （ 一） 学 生
练 习口语的几率 ；部 分英语专业学生没有
外 教 或者 外教 的教 学 水 平 有 限 ，这 在 一定 程度 上 制 约 了英 语 口语 的学 习 ； 口语 教 学 局 限 在 有 固定 座 位 的教 室 里 ，限 制 了很 多
大 限度 地 参 与 活 动并 从 中 受益 。
必 然 引起 对 人 才 的需 求标 准 越来 越 高 ， 尤 其 操练确 实可以使学生对课文内容脱 口而 出， 是 对 包 括 英 语 口语 表 达 能 力 在 内的 英 语 语 但忽略了语言形式的情景性， 学生无法根据
（ 二） 选 用适合学生的教材 教师在选材 上应注意 以下几点 ：一是 选 用的材 料应 是学 生熟 悉且 感 兴趣 的话
上紧张和焦虑 ， 成 为口语水平提高之大敌。
学 习 口语 的动机 不足 。 经 笔者 了解 ， 学 生
经历 的极少 ，许多英语 教师都觉得 自己所
习 口语 。 引 导 学 生成 立英 语 口语 学 习组 织 ，
花很多精力来解决这一遗 留问题。
目前 口语教学 中有两种 情况 ：一是外
但外教资源有 限， 通 常是 害羞、 缺 乏 自信 严重 影 Ⅱ 向 着 学 生在 口语 教 担 任 口语 教 学 ， 课上的参与程度。由于学生英语 口语练 习机 短 期 在 岗 很 快 离任 。 二 是让 优 秀 的 中 国教 会少， 口语 能 力低 ， 怕 犯 错误 ， 因而 普 遍 存在 着 自卑 心理 。这种 自卑 心理 导致 学生在 课堂 师担 任 口语 教 学 工 作 。 但是 ， 语 言 学 习和 环
应形势 ， 改革传统 教学模式 ， 通过加强 口语 也 无法进 行 真正 意义上 的交 际活动 。
．
料要 对学 生的 思维 水平具 有 一定 的挑 战
目前 ，大多数英语专业 的班级人数众 性 。 三是教材中的课堂设计要丰 富， 可操作
多 ，这 在 很 大 程度 上 降低 了学 生 在 课 堂 上 性 强 。
口语课可适 当脱离书本 ， 如可开展 的愿 望 ， 没 有 练 习 口语 的后 续 环 境 ， 如 英语 庭辩论。 角、 英语话剧社等。
（ 五） 教 师 因 素 英 语 电影 配 音 ， 学唱英语歌曲等等。
（ 四） 积极创设 口语学 习环境 引导学生养成在课堂 内外练 习口语的
良好 习惯 。 如成立英语角 ， 每 周 固定 时 间 练
（ 三） 教 学 方 法
目前 的 口语 教 学 方法 单一 ， 缺 乏足 够 的 创新。 在有 些 口语 课堂 里 ， 教 师还偏 重 于单纯
的朗读、 跟读、 复述、 背诵。 学生在表达过程中
重视语 法现 象 ， 忽 视 内容和思 想 。反复 模仿 、
话技巧及补 救交际失败 的措施 ，使学生最
如 英语 话 剧 社 等 。 支 持 学 生 开 展 英 语 交的 组织 者 ，一般 院校 的教 师 有 出国
活动 ，如与周边高校的英美留学生开展联 谊活动 ， 在 学校 建立英语社 区等等。
（ 五） 加 强 师 资 队 伍 建 设
口头表达能 力的要求标准将越来越高。 因为
经 济 全 球 化 正 成 为一 股 不 可 抗 拒 的 历 史 潮 流， 并 对 各 国 的经济 和 社 会发 展 产 生着 巨大 的影 响 ， 尤其是随着国际贸易、 国 际 投 资 和 国 际金 融 的 迅猛 发 展 ， 经 济 全 球 化 的步 伐 不 断 加 快 ，未 来社 会 的 国 际交 往将 日趋 频繁 ，