商老庄乡中心小学教师奖励制度
中心小学教育教学奖励制度
中心小学教育教学奖励制度（试行稿）为了切实提高学校教育教学质量，提高学校在家长、社会的信度和效度，从本学期开始，试行科任教师奖惩制度，具体办法如下：一、教育教学质量奖（一）教育质量奖1.班级评为校级“模范班集体”的条件（1）班主任被评为模范班主任。
（2）本班各门主科在期末镇质量测评均在前三名。
2.被评为“模范班集体”的班级，学校给该班级颁发奖牌。
（二）教学质量奖1.镇质量测评奖（1）学校所有教师有教学效果分，均采用在学区组织的期末质量测评的学生均分除以学区所有班级均分，再乘以量化考核中的教学效果的标准分。
详见《教师量化考核方案》。
（2）学校科任教师，在镇统一组织的期末质量测评中，所任学科单科奖，按照镇教育办统一考核发放。
2.区质量测评奖荣誉和奖励归测评班级或科目的教师，学校加相应分数。
二、教师荣誉、科研奖1.优秀教师、模范班主任、先进教育工作者、教学能手奖，获国家级、省级、市级、区级、镇级、校级分别奖励奖金6分、5分、4分、3分、2分、1分。
〔注：同时获两项的以最高一级标准发奖金，以学校逐级推选上去的学校不重复奖；直接获得学校以上的奖，学校给予奖励。
以上奖项参加评选的教师：（1）德育考核优秀。
（2）必须参与校本研修。
（3）教师量化考核前十名者。
否则，没有资格参加评选。
〕2.学校鼓励教师积极、主动承担教研教改论文和校本研修，大胆尝试教研教改实践。
（1）教学论文：参加区级教育行政部门组织的论文大赛，获得一、二、三等奖，分别奖励分、分、分；参加市级教育行政部门组织的论文大赛，获得一、二、三等奖，分别奖励分、分、分；参加省级教育行政部门组织的论文大赛，获得一、二、三等奖，分别奖励1分、分、分；参加国家级教育行政部门组织的论文大赛，获得一、二、三等奖，分别奖励分、1分、分。
（2）校本研修：全校教师必须参与校本研修（否则，不能评优树模，进升职称和职务）。
完成一个国家正规大课题奖励5分（小课题奖励4分）;完成一个省级正规大课题奖励4分（小课题奖励3分）;完成一个市级正规大课题（校本研修）奖励3分（小课题奖励2分）。
小学教师奖励制度细则
小学教师奖励制度细则一、前言二、奖励对象本制度适用于全校所有小学教师，包括班主任、任课教师、特岗教师等。
三、奖励类型（一）优秀教师奖：对教学工作出色、成绩突出的教师进行奖励；（二）先进个人奖：对教育教学工作表现突出、业绩突出的个人进行奖励；（三）团队奖励：对教育教学工作出色、有突出成果的团队进行奖励。
四、奖励条件和评选标准（一）优秀教师奖：根据教师的教学成果、学生的学习情况、教学质量和教育教学能力等进行评选。
1.任课教师：优秀课程设计，教学内容质量高，教学目标达成度高，培养出一定数量的优秀学生；2.班主任：积极引导和管理班级，组织开展各类课外活动，团结班级师生共同进步，提高班级整体素质；3.特岗教师：优秀的专业能力和教育教学水平，教学成绩突出，得到学生和家长的认可和好评。
（二）先进个人奖：根据教育教学工作的成效、教学质量、科研能力和学生评价等进行评选。
1.教育教学成效突出：学生成绩明显提高，教学效果良好，教学方法新颖有效；2.突出的教育教学质量：课堂教学组织严谨，备课充分，授课清晰准确，能激发学生学习兴趣和参与度；3.具备较强的科研能力：参与教育教学科研，发表学术论文，取得一定的成果；4.学生评价优秀：学生对教师的教学方法、态度、效果给予高度评价。
（三）团队奖励：根据团队的整体业绩、教育教学水平、合作精神等进行评选。
1.教学成绩突出：团队成员的学生综合素质明显提高，团队整体教学成效明显；2.教学协作精神：团队成员之间互帮互助，共同探讨解决问题，形成团结一致的工作氛围；3.教育教学创新：团队具备教育教学创新意识，推行新的教育教学方法。
五、奖励方式和具体措施（一）优秀教师奖：颁发奖状和奖金，同时在学校内部发布表彰通报；（二）先进个人奖：颁发奖状和奖金，同时在学校内部发布表彰通报；（三）团队奖励：颁发奖状和奖金，同时在学校内部发布表彰通报。
六、奖励频次和额度（一）优秀教师奖：每学年评选一次，人数不超过全体教师总数的10%，奖金金额按学校年度预算进行拨付；（二）先进个人奖：每学年评选一次，人数不超过全体教师总数的5%，奖金金额按学校年度预算进行拨付；（三）团队奖励：每学年评选一次，人数不超过全体教师团队总数的10%，奖金金额按学校年度预算进行拨付。
小学教师奖励细则及实施办法
小学教师奖励细则及实施办法是根据教育部相关政策的要求，结合学校实际情况制定的具体规定，旨在激励和表彰优秀小学教师，提高教师的职业积极性和教学水平。
一、奖励对象1. 教学成绩突出、教学效果显著的优秀教师；2. 科研水平较高、在教育教学领域有重要影响的教师；3. 德育工作出色、思想教育能力突出的优秀教师；4. 师德表现良好、备课认真并积极参与学校各项工作的教师；5. 在课堂教学改革、教育科研等方面，作出优秀贡献的教师。
二、奖励内容1. 经济奖励：给予一定的经济奖励，如奖金、津贴等；2. 荣誉称号：授予荣誉称号，如“优秀教师”、“先进教育工作者”等；3.学术交流：校内或校外学术交流机会，参加学术研讨会、培训班等；4.晋升提拔：优秀教师可以获得晋升提拔的机会，担任教研组长、年级组长等职务；5.其他奖励：如发放奖状、颁发证书、发表表彰文章等。
三、评选方式1. 个人申报：教师可主动申报自己在教育教学方面的成绩和贡献；2. 学校推荐：学校可以根据教师的工作表现和实际情况，提出推荐；3. 评选委员会评审：学校设立评选委员会，由校长、教务主任、学科带头人等组成，负责对申报和推荐教师进行评审；4. 公示投票：评选委员会确定候选人名单后，进行公示，并组织投票，由全体师生参与；5. 最后评审：评选委员会根据投票结果和个人申报、学校推荐情况，进行最后评审。
四、奖励程序1. 申报推荐阶段：教师自愿申报或学校推荐的阶段，教师需要填写申报表，搜集有关证明材料；2. 审核评审阶段：学校评选委员会对申报材料进行审核评审，并确定候选人名单；3. 公示投票阶段：将候选人名单公示，并组织全校师生投票；4. 最后评审阶段：评选委员会根据投票结果和个人申报、学校推荐情况，进行最后评审；5. 颁奖与公示：颁发奖励证书、奖状，并在学校通报栏或网站公示。
五、奖励频次小学教师奖励可以设立年度奖、季度奖和朋满奖等不同级别和频次的奖励。
六、奖励保障学校将确保评选过程的公正、公平和透明，并严格按照相关规定发放奖励，确保教师的合法权益。
小学教师奖励制度细则
小学教师奖励制度细则一、奖励目标和原则（一）奖励目标：认真贯彻国家教育方针，提高教师的职业素养和教育教学水平，增强教师的自尊心和自信心，激发教师的工作热情，促进教师队伍建设和学校发展。
（二）奖励原则：公平公正公开、因人施策、多元评价、动态监管。
二、奖励项目和条件（一）奖励项目：优秀教师奖、教育教学研究奖、教学创新奖、学科带头人奖、教学能手奖、学术成果奖等。
（二）奖励条件：教师要求具备相应的工作年限和业绩，参加各类培训和竞赛，取得一定的教育教学成果或有突出表现。
三、奖励评定和程序（一）奖励评定：由学校建立奖励评定委员会，成员由校领导、学科带头人和骨干教师组成，负责评选和推荐优秀教师。
（二）奖励程序：教师先提出个人申请或由学校推荐，填写相关材料并提交给奖励评定委员会，委员会根据评选标准进行评审和排名，最终确定获奖教师名单。
四、奖励额度和发放方式（一）奖励额度：根据教师的奖励类别和层次设定相应的奖金，以资金、荣誉、职称等形式进行奖励。
（二）奖励发放：学校每年定期进行奖励发放，将奖金直接打入获奖教师的工资卡中，颁发荣誉证书或聘书等。
五、奖励后评估和监督（一）奖励后评估：获奖教师要签订责任书，承诺进一步提高教育教学水平，接受后续评估。
（二）奖励后监督：学校建立获奖教师督导制度，对获奖教师进行定期督导和教学观摩，确保获奖教师履行责任、发挥示范带头作用。
六、奖励的公示和宣传（一）奖励公示：学校将获奖教师名单进行公示，接受社会监督。
（二）奖励宣传：学校通过校园网、宣传栏、校报等渠道宣传获奖教师的先进事迹，鼓励更多教师向他们学习。
通过以上细则，可以更好地激励和鼓励小学教师，提高他们的教育教学水平和工作积极性，推动学校的发展和学生的成长。
同时，奖励制度的建立也能够凸显出学校对优秀教师的肯定和重视，提升了教师的职业尊严感和归属感，进一步促进了教育事业的繁荣。
小学教师奖励制度范文(三篇)
小学教师奖励制度范文一、学术奖励：1. 小学教师参与各类学术研讨、培训、教学经验交流等活动，并取得优秀成绩的，可以给予表彰和奖金的奖励。
2. 教师撰写教学研究论文、教材教法研究等优秀成果的，可以给予学术奖励，如提升职称、发放奖金等。
二、教学成果奖励：1. 在小学师生教学活动中，取得突出成绩，且学生取得优异成绩的，可以给予教学成果奖励，如教学质量奖等。
2. 教师在教学中具有创新实践、设计独特的教学方案，获得学生认同并取得较好效果的，可以给予表彰和奖金的奖励。
三、教育教学改革奖励：1. 对于在小学教育教学改革中发挥了积极作用的教师，可以给予教育教学改革奖励，如科研经费、晋升职称等。
2. 对于有创新意识，开展小学教育教学改革实践，有效推动学校发展的优秀教师，可以给予激励奖励，如奖金、荣誉称号等。
四、教师培养奖励：1. 培训和引进优秀小学教师的学校，可以给予相应的奖励和补贴，如签订优惠工资、提供住房等福利。
2. 对于培养优秀小学教师的教育机构和个人，可以给予奖励和荣誉表彰，如教师培养示范单位、优秀教师培养者等称号。
以上是对小学教师奖励制度的一些建议，具体实施时需要根据学校规模、教师数量和经济实力等因素进行合理设计和执行。
小学教师奖励制度范文（二）引言：教师是社会的栋梁，对于小学教师，他们的责任重大，影响着幼小心灵的成长。
因此，为了激励小学教师更好地教育和培养学生，建立一套完善的奖励制度是十分重要的。
本文将提出一份完整的小学教师奖励制度范本。
一、激励教学成果为了激发教师的教学热情和创造力，我们制定以下奖励制度：1.优秀教学成果奖：根据学校的教学质量评估结果，评选出优秀教学成果，并给予相应奖励。
奖励包括奖金、荣誉证书等。
2.教学创新奖：鼓励教师在教学中积极创新，在教学方法、资源利用等方面取得突出成绩的教师，给予一定的奖励。
3.课堂表现奖：根据学生和家长对教师课堂表现的评价，评选出表现突出的教师，并在学校例会上表彰，并给予奖励。
小学教师教学奖励制度
小学教师教学奖励制度一、奖励的对象所有小学教师都可以参与这一奖励制度，奖励对象包括小学各个年级的班主任和学科教师，以及特殊岗位教师。
二、奖项设置1.教学成果奖2.教学创新奖3.教学质量奖4.课堂教学能力奖5.教育培训奖6.学生评选奖7.优秀新教师奖8.先进个人奖三、奖励标准1.教学成果奖：指学生在各学科的考试成绩、学科竞赛等方面取得优异成绩的教师。
2.教学创新奖：指在教学过程中，运用创新方法和教学手段，促进学生创造力的发展和学科知识的掌握的教师。
3.教学质量奖：指在教学过程中，能够准备充分、注重能力训练、关注学生个体差异，并达到学科教学标准的教师。
4.课堂教学能力奖：指在课堂教学中，能够生动有趣、条理清晰、思维活跃，能够激发学生学习兴趣和积极性的教师。
5.教育培训奖：指在教育培训方面表现出色、取得显著成绩的教师，如主持教研活动、撰写研究论文等。
6.学生评选奖：由学生们通过匿名投票的方式，评选出影响他们最深或最受欢迎的教师。
7.优秀新教师奖：以一定时间段（如毕业1-3年）内，表现突出的新进教师为对象，鼓励他们在教学方面进一步发展。
8.先进个人奖：对在教学工作中，为他人树立榜样、具有德、智、体全面发展的教师给予表彰。
四、奖励方式教学奖励可以通过以下方式进行：1.表彰会和颁奖典礼：定期召开表彰会，向获奖教师颁发奖状、奖杯等奖励证书。
2.联合学校举办教育教学展示：鼓励获奖教师与其他教师分享教学经验和创新方法，提供一个互相学习的平台。
3.资金激励：对获奖教师给予一定的经济奖励，以鼓励他们继续提升教学水平。
4.学术会议和研讨会津贴：对于获得教育培训奖的教师，可以提供参加学术会议和研讨会的差旅费和住宿费补助。
五、评选流程1.提名阶段：学校根据奖项的不同，可以由校长、教导主任、年级组长以及其他教师提名候选人。
2.评审阶段：学校设立由校长、教导主任、特聘教师和代表学生的学生会成员组成的评审小组，对候选人进行评审。
小学教师奖励细则及实施办法
小学教师奖励细则及实施办法是针对小学教师的表彰和奖励机制的具体规定。
下面是一个可能的小学教师奖励细则及实施办法的示例：一、表彰对象1.优秀教师奖：对在教学工作中表现突出，取得显著成绩的小学教师进行表彰和奖励。
2.先进个人奖：对在教育教学改革、学科研究、班级管理等方面作出突出贡献的小学教师进行表彰和奖励。
3.创新教学奖：对在教学内容、教学方法、教学手段等方面具有创新意义，取得显著效果的小学教师进行表彰和奖励。
二、奖励条件1.优秀教师奖：（1）教育教学成果突出，学生学习成绩显著提高；（2）注重班级管理，促进学生身心健康发展；（3）参与学科研究和教学改革，取得良好成果；（4）具有良好的师德师风，得到学生和家长的认可。
2.先进个人奖：（1）在教育教学改革中起到带头作用，取得重要成果；（2）在学科研究中具有明显突破和创新；（3）在班级管理中表现出色，得到学生和家长的认可；（4）具有积极向上的个人素质和职业道德。
3.创新教学奖：（1）针对学生特点和需求，设计并实施有效的教学方案；（2）运用新的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度；（3）通过教学创新取得了良好的教学效果；（4）在教学改革中起到重要的示范作用。
三、奖励形式1.颁发荣誉证书和奖状；2.提供个人荣誉称号；3.提供奖金或奖励金；4.参与学校或地区教学改革项目。
四、评选程序1.教师自愿申报或由学校教研组、年级组推荐；2.学校组织评审小组评审，进行综合评价；3.评审结果经校长批准后公布。
五、奖励实施1.每学年评选一次，奖励措施具体由学校根据实际情况制定；2.奖励资金由学校或相关单位提供；3.奖励实施过程应公开透明，确保公正公平。
六、奖励效果评估1.对获奖教师进行跟踪调研和评估，了解奖励对教师成长和学校教育教学的影响；2.定期组织获奖教师进行经验交流和成果展示，促进教育教学水平的提高。
以上是一个可能的小学教师奖励细则及实施办法的示例，具体的细则和办法可根据学校的实际情况进行制定和调整。
小学教职工奖惩制度
小学教职工奖惩制度
一、概述
二、奖励措施
1、表彰纪念措施
1.1给予优秀教师的荣誉称号：优秀教师、骨干教师、模范教师、卓越教师、名师等；
1.2举办优秀教师颁奖礼，并给予大奖；
1.3向优秀教师颁发奖状，并给予纪念品；
1.4向优秀教师致以节日的问候，采用宣传方式，表达对优秀教师的衷心感谢；
2、经济奖励
2.1根据教师在工作中表现良好，给予特殊津贴；
2.2根据教师贡献的程度，进行经济补偿；
2.3就教师在教育工作中的卓越表现给予小额补助；
2.4开展科技竞赛，对优胜者给予经济激励。
三、处罚措施
1、工作失职：对教师工作失职的，给予警告、记过处分等；
2、不正当行为：对教师的不正当行为，应予以批评教育，并视情节轻重给予处分；
3、违反纪律：对教师违反纪律行为，视情节重大程度，给予记大过、留用察看、开除等处分；
4、影响教育工作：违反教育法律法规，严重影响教育管理工作，给
予开除处分。
四、完善机制。
小学教师奖励细则及实施办法范文（三篇）
小学教师奖励细则及实施办法范文第一章总则第一条为了充分肯定小学教师在教育教学工作中取得的优秀成绩，激发教师的工作积极性和创造性，建立并完善小学教师奖励制度，激励广大小学教师教书育人，努力追求卓越。
第二条小学教师奖励制度遵循公平、公正、公开的原则，以学校、教育部门为主体，以教师个人为评价对象。
第三条本细则适用于小学教师奖励评选、申报、考核及工作绩效管理等相关工作。
第四条小学教师奖励分为个人奖励和集体奖励两类，包括先进个人奖、优秀教师奖、教育教学成果奖、教育创新奖、科研成果奖、课题研究奖等。
第二章个人奖励第五条个人奖励是对小学教师个人在教育教学工作方面的杰出表现进行肯定和奖励的一种形式。
第六条申报个人奖励的教师需满足以下条件：（一）具备教育教学工作资格，持有相应教师资格证。
（二）工作经验丰富，连续三年及以上在小学从事教育教学工作。
（三）取得过突出的教育教学成果或在教育教学方面进行了创新。
第七条个人奖励的评选标准：（一）教学水平高：具备较强的教学能力，能够有效组织和安排教学活动，且受到学生和家长的普遍认可。
（二）教育教学成果突出：在教育教学方面取得重要成果，如学生在各类竞赛中获得奖项、学生成绩明显提升等。
（三）教育教学创新能力强：能够在教学中进行创新，采用新的教育教学方法，提高教学效果。
第三章集体奖励第八条集体奖励是对小学教师团队或教研组在教育教学工作中取得突出成绩进行肯定和奖励的一种形式。
第九条申报集体奖励的教研组需满足以下条件：（一）教师人数不少于五人，属于同一学科或同一教研方向。
（二）工作团队配合默契，共同完成教育教学任务。
（三）取得过突出的教育教学成果或在教育教学方面进行了创新。
第十条集体奖励的评选标准：（一）教学质量优秀：教研组内教师的教学水平达到一定的高度，学生的整体成绩明显提升。
（二）教育教学成果突出：教研组完成重要教学任务，如编写教材、制定教学计划等，在同行中具有一定的示范引领作用。
（三）教育教学创新能力强：教研组在教学中进行创新尝试，取得重要成果，能够推动学校的教育教学改革和创新。
中心小学教学成绩奖罚制度
中心小学教学成绩奖罚制度一、总则1. 本制度旨在激励教师提高教学质量，促进学生全面发展，确保教学成绩稳步提升。
2. 奖罚制度适用于所有在职教师，包括但不限于任课教师、班主任等。
二、奖励机制1. 教学成绩优秀奖励：- 每学期期末考试成绩在同级同类班级中排名前三名的教师，给予一次性奖金。
- 连续两学期教学成绩优秀的教师，可优先考虑职称晋升和职务提拔。
2. 教学创新奖励：- 鼓励教师进行教学方法创新，对于有效提升学生学习兴趣和成绩的创新方法，给予奖励。
3. 学生进步奖励：- 对于促进学生成绩显著提升的教师，根据学生进步幅度给予奖励。
三、惩罚机制1. 教学成绩不达标惩罚：- 每学期期末考试成绩在同级同类班级中排名后三名的教师，需接受业务培训，并在下一学期进行教学工作改进。
2. 教学事故惩罚：- 因教师个人原因导致教学事故，如教学内容错误、教学态度不端等，根据情节轻重给予警告、罚款或调岗等处罚。
3. 学生投诉处理：- 对于学生或家长提出的合理投诉，经调查属实的，将根据情况给予教师相应的处罚。
四、考核与监督1. 成立教学成绩考核小组，负责定期对教师的教学成绩进行评估。
2. 考核结果将作为奖罚的依据，并及时向全校公布。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施，由教务处负责解释。
2. 对于特殊情况，学校可根据实际情况调整奖罚标准。
六、修订与解释权1. 本制度的修订和最终解释权归学校教务处所有。
请注意，以上内容仅为示例，具体奖罚制度的制定应结合学校的实际情况和教育政策进行调整。
小学教师教学成果奖励制度
小学教师教学成果奖励制度The latest revision on November 22, 2020小学教师教学成果奖励制度为了调动教师的工作积极性，全面积提高教学质量，发展学生多元智能，扩大教学成果，特制订教师教学成果奖励制度。
一、学科教学质量及学科竞赛奖励。
1.乡质量抽测：按均分进行奖励。
（40%+及格率40%+优秀率20%+学生人数权重<以50人为基数>=综合成绩，每超过一百个分点奖励10元，寄宿部超过6个百分点以上计算奖励，不享受寄宿部待遇的老师除外。
）2.学校质量抽测：（1）四、五、六年级语文，寄宿班质量抽测成绩均分高出走读班最高成绩均分2分以上的奖励前两名，第一名奖50元，第二名奖40元，均分多一分加奖10元；走读班成绩均分与寄宿班最低成绩均分比，相差2分范围内（含2分）奖励前两名，第一名奖50元，第二名奖40元，均分多一分加奖10元。
四、五、六年级数学，寄宿班质量抽测成绩均分高出走读班最高成绩均分4分以上的奖励前两名，第一名奖50元，第二名奖40元，均分多一分加奖10元；走读班成绩均分与寄宿班最低成绩均分比，相差4分范围内（含4分）奖励前两名，第一名奖50元，第二名奖40元，均分多一分加奖10元。
（2）一、二、三年级衡量方法与四、五、六年级相同，奖次设：一、二年级奖前两名，三年级寄宿班、走读班各奖前一名。
综合科、英语科等学科仿照语、数学科计算方法执行。
专职教师所带班级要高出兼职老师所带班级2分，享受寄宿班待遇的要高出走读班5分。
3.县质量检查：集体获前十名的分别奖500、400、300、280、260、240、200、160、120、100元，个人单项奖100、90、80、70、60、50元。
（集体与个人不重奖）市级以上加倍。
4.学科竞赛：（属闭卷竞赛）获县一、二、三等奖（含选拔参加省竞赛，视县一等奖看待），每生50、30、20元，省竞赛获一、二、三等奖每生奖300、200、100元。
中心小学教师奖罚制度
中心小学教师奖罚制度一、总则1. 奖罚制度旨在激励教师工作积极性，提高教学质量，促进教育事业的健康发展。
2. 本制度适用于本中心小学所有在职教师。
二、奖励制度1. 教学成果奖：对在教学工作中取得显著成绩的教师，给予物质奖励和荣誉表彰。
2. 科研创新奖：鼓励教师参与教育科研，对取得创新成果的教师给予奖励。
3. 优秀团队奖：对团队协作精神强、团队成果显著的教研组或班级给予奖励。
4. 特殊贡献奖：对在特殊领域或特殊情况下做出突出贡献的教师给予特别奖励。
三、惩罚制度1. 教学事故处理：对违反教学规范、造成教学事故的教师，根据情节轻重给予警告、记过等处分。
2. 职业道德失范：对违反教师职业道德，损害学生利益的行为，给予相应的纪律处分。
3. 工作失职：对工作中玩忽职守、不负责任的教师，根据情况给予批评教育或纪律处分。
4. 违反校规校纪：对违反学校规章制度的行为，视情节给予相应的纪律处分。
四、奖罚程序1. 奖罚建议由教师本人、同事、学生或家长提出，经教研组或班主任初步审核后，提交学校奖罚委员会审议。
2. 奖罚委员会根据事实和证据，公正、公平地做出奖罚决定。
3. 奖罚结果应公示，接受全校师生监督。
五、奖罚标准1. 奖励标准：根据教师的工作表现、教学成果、科研贡献等综合评定。
2. 惩罚标准：根据违规行为的性质、影响范围和后果严重性来确定。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施，由学校行政管理部门负责解释。
2. 本制度如有变更，以最新修订版本为准。
请注意，以上内容为示例，具体奖罚制度应根据实际情况和学校的具体要求来制定。
小学教师奖惩实施细则
小学教师奖惩实施细则一、奖励措施1. 优秀教师奖励优秀教师奖励是对在教学工作中表现突出、取得显著成绩的教师进行的一种肯定和鼓励。
根据教师的教学水平、师德表现和教育教学成果，可采取以下奖励措施：（1）表彰奖：每学年评选出一定数量的优秀教师，颁发荣誉证书和奖金；（2）岗位津贴：对连续三年被评为优秀教师的教师，给予一定的岗位津贴；（3）晋升提聘：对连续多年被评为优秀教师的教师，可以提前晋升或提聘。
2. 教学成果奖励教学成果奖励是对教师在教学过程中取得的优异成果进行的一种肯定和鼓励。
根据教师的教学研究、教材编写、教育科研等方面的成果，可采取以下奖励措施：（1）教学科研奖：对在教学科研领域有突出贡献的教师，颁发荣誉证书和奖金；（2）教材编写奖：对编写优秀教材的教师，给予一定的奖励；（3）教学研究奖：对在教学研究方面取得显著成果的教师，给予一定的奖励。
二、惩罚措施1. 违纪违规行为惩罚对于教师在教学工作中存在的违纪违规行为，应严肃处理，以维护教育教学秩序和教师职业形象。
根据违纪违规行为的严重程度，可采取以下惩罚措施：（1）警告处分：对于一般违纪违规行为，给予口头或书面警告处分；（2）记过处分：对于较为严重的违纪违规行为，给予记过处分，并在个人档案中做出相应记录；（3）记大过处分：对于严重的违纪违规行为，给予记大过处分，并在个人档案中做出相应记录；（4）开除处分：对于极其严重的违纪违规行为，给予开除处分。
2. 教学失职惩罚对于教师在教学工作中存在的失职行为，应进行相应的惩罚，以保障学生的教育权益。
根据教学失职行为的严重程度，可采取以下惩罚措施：（1）责令改正：对于一般的教学失职行为，责令教师进行改正，并进行相应的教育培训；（2）降职处分：对于较为严重的教学失职行为，给予降职处分，并在个人档案中做出相应记录；（3）停职处分：对于严重的教学失职行为，给予停职处分，并在个人档案中做出相应记录；（4）开除处分：对于极其严重的教学失职行为，给予开除处分。
小学教师荣誉奖罚制度
小学教师荣誉奖罚制度一、奖励制度1. 教学成果奖：每学期根据学生成绩提升幅度，对成绩显著提高的教师给予物质奖励及荣誉证书。
2. 创新教学奖：鼓励教师采用创新教学方法，对有效提高教学效果的教师给予奖励。
3. 学生喜爱奖：通过学生投票，选出最受学生喜爱的教师，给予奖金及荣誉证书。
4. 师德师风奖：对在师德师风方面表现突出的教师进行表彰，给予奖金及荣誉证书。
5. 教育贡献奖：对在教育科研、教育改革等方面做出突出贡献的教师给予奖励。
二、惩罚制度1. 教学事故处罚：对于教学过程中出现严重失误，导致学生利益受损的教师，根据情节轻重给予警告或罚款。
2. 师德失范处罚：对于违反师德师风，损害学生身心健康的教师，给予严重警告并记录在案。
3. 教学态度不端正处罚：对于教学态度不端正，经常迟到、早退或无故缺勤的教师，给予警告并扣发相应工资。
4. 学术不端处罚：对于抄袭、剽窃他人学术成果的教师，给予严重警告，并取消其评优资格。
5. 违规行为处罚：对于违反学校规章制度，造成不良影响的教师，根据情节轻重给予相应的处罚。
三、奖罚执行1. 奖罚标准：明确奖罚的具体标准和程序，确保公平、公正、透明。
2. 奖罚公示：所有奖罚决定需公示，接受全校师生的监督。
3. 申诉机制：设立申诉机制，允许教师对奖罚决定提出异议。
4. 奖罚记录：所有奖罚记录应详细记录，并作为教师考核的重要依据。
四、奖罚监督1. 监督机构：设立专门的奖罚监督小组，负责监督奖罚制度的执行。
2. 定期审查：定期对奖罚制度进行审查，确保其适应性和有效性。
3. 反馈机制：建立反馈机制，收集师生对奖罚制度的意见和建议，不断优化制度。
通过以上奖罚制度的建立和执行，旨在激励小学教师积极投身教育工作，提高教学质量，同时也对不当行为进行约束和纠正，营造一个积极向上的教育环境。
小学教师奖励细则及实施办法
小学教师奖励细则及实施办法一、引例教师是教育事业的中坚力量，在教学工作中默默耕耘，为学生的成长提供了坚实的基础。
为了激励和奖励小学教师的辛勤付出，激发他们的工作热情和创造力，制定了小学教师奖励细则及实施办法。
二、奖励条件1. 先进个人奖（1）在教学工作中表现突出，取得优异成绩的教师。
（2）在学校教育教学改革中起到带头作用，具有示范引领作用的教师。
（3）在学科竞赛中获得优胜奖、特等奖等荣誉的教师。
（4）对学生思想品德教育取得显著成绩的教师。
（5）具有优秀的教育教学观念和创新精神，注重学生素质培养的教师。
2. 卓越团队奖（1）在团队协作中发挥重要作用，取得突出成绩的教师团队。
（2）在学校教学管理和教学改革中取得显著成绩的教师团队。
（3）在学科教学研究中取得突破，为教师专业发展做出贡献的教师团队。
三、奖励形式1. 先进个人奖（1）表彰及奖金激励：根据教师的贡献和成绩，颁发个人荣誉证书，并发放一定金额的奖金。
（2）事迹宣传：组织宣传活动，向社会展示先进个人的事迹和成就。
（3）学术交流：组织先进个人参加学术研讨会、培训班等，提供提升交流平台。
2. 卓越团队奖（1）表彰及奖金激励：给予团队成员一定金额的奖金，颁发团队荣誉证书。
（2）学校支持：学校提供必要的教学设备、资源支持和培训机会。
（3）示范推广：学校将先进团队的教学经验和成果进行推广，引导其他教师借鉴和学习。
四、评选程序1. 提名推荐：学校教师通过自荐或由同事推荐，提交个人或团队的申请材料。
2. 初评筛选：学校评选委员会根据申请材料进行初步筛选。
3. 终评选拔：评选委员会对初选通过的个人或团队进行面试和实地考察，综合评定并确定奖励名单。
4. 奖励公示：公示评奖结果，并接受社会监督。
5. 奖励颁发：学校组织颁奖仪式，正式表彰先进个人和卓越团队。
五、奖励保障1. 资金保障：学校每年确保一定的奖励经费，用于教师奖励。
2. 政策保障：根据国家和地方相关政策，教师奖励享受相应的优惠政策。
中心小学教学奖惩制度
中心小学教学奖惩制度一、充分肯定与鼓励中心小学教学奖惩制度中的核心理念是充分肯定和鼓励。
在教师的工作中，教学质量的提高是一个长期的过程，每个教师都在不断地努力追求进步。
因此，对于教学中表现突出的教师，应该给予充分的肯定和鼓励，以激发教师的积极性和创造力。
二、奖励机制1.教学质量奖每学期，对于在教学中取得优异成绩的教师，将获得教学质量奖。
教学质量奖的评定标准包括学生的学习成绩、教师的教学方法与效果、课堂纪律等方面的表现。
评定结果由评选委员会通过评定与学生、家长的反馈来决定。
2.教学创新奖对于在教学中具有创新精神、积极探索教育发展的教师，可获得教学创新奖。
教学创新奖的评选标准主要包括教学方法的创新、教材的改进、课堂活动的设计等方面。
评选结果要由评选委员会进行评审，参考学生和家长的反馈以及同事之间的互动和交流。
3.学生评选奖每学期，学生对自己的班主任进行投票，选择最喜欢的班主任。
获得最多票数的班主任将获得学生评选奖。
这是一种鼓励教师与学生之间良好关系的方式，也是对班主任在教学中的努力和付出的肯定。
三、惩罚机制1.教学质量监督中心小学建立教学质量监督制度，确保教师的教学质量。
每学期，将对教师进行教学质量的检查和评估，针对存在的问题给予指导和帮助。
对于表现欠佳的教师，可采取警告、停课等惩罚措施。
2.教育培训对于教学表现不佳的教师，将组织相关培训和讲座，以提高其教学能力和教学方法。
培训内容包括课程设计、教学策略、学生管理等方面。
希望通过培训，帮助教师提高教学水平，提高学生的学习效果。
3.教学改进对于教学表现一直不佳的教师，需要进行教学改进。
学校会安排专业教师或教学督导员进行指导和辅导，帮助教师找出问题，并提供解决方案。
同时，教师也需要积极主动地参加学校组织的教研活动，与同事们互相学习和交流。
总之，中心小学教学奖惩制度是对教师教学质量和教学态度的评价和监督。
通过奖励与惩罚相结合的方式，一方面激励教师持续改进，提高教学质量，另一方面也对教师教学质量不过关的情况给予及时纠正和指导，确保学校教育质量的提高。
小学教师奖惩规章制度
小学教师奖惩规章制度第一章总则为规范小学教师的管理行为，激励优质教师，严惩违纪者，树立良好的教师形象，特制定本规章制度。
第二章教师奖励第一条教师奖励的目的是激励教师提高教学质量，促进教师专业成长。
第二条教师奖励设置包括但不限于以下几种：1. 优秀教师奖：每学年评选表现优秀的教师，奖励一定金额或礼品。
2. 教学成果奖：对教学成果显著的教师进行奖励，包括教学比赛获奖、学生获奖等。
3. 先进教师奖：对在学校教学、管理等方面表现杰出的教师进行表彰和奖励。
4. 教育教学创新奖：对于具有创新能力和成果的教师给予奖励。
5. 岗位学习进步奖：对于不断学习进步，提高自身素质的教师给予奖励。
6. 公益奖：对于积极参与公益活动，回馈社会的教师给予奖励。
第三条教师奖励的评选标准应当公平公正，评选工作应当公开透明。
第四条教师奖励的资金由学校教育行政部门拨款，学校财务部门进行审计和监督。
第五条教师奖励的发放应当及时，奖金或礼品应当符合税法规定，不得私吞。
第六条对于获得奖励的教师，学校应当进行隆重表彰，为他们树立榜样，鼓舞全体教师的积极性。
第三章教师惩罚第一条教师惩罚的目的是维护学校秩序，规范教师行为，教育教师遵守法律法规。
第二条教师惩罚的情形包括但不限于以下几种：1. 违规违纪：包括违纪旷课、迟到早退、懒散失职等行为。
2. 不端行为：包括言语辱骂、虐待学生、欺负同事等行为。
3. 教学不当：包括教学内容不符合要求、对学生不负责等行为。
4. 私生活不端：包括酗酒、赌博、家暴等行为。
5. 法律违规：包括教师涉嫌犯罪、违法行为等。
第三条教师惩罚应当依法依规，严格执行程序，保障教师合法权益。
第四条对于轻微违规违纪的教师，学校可以采取口头警告、书面通报等方式进行处理；对于严重违规违纪的教师，学校应当依法依规进行调查处理，可以暂停工作、撤销职务等。
第五条对于教师的违法行为，学校应当及时报警，配合相关部门进行调查处理，维护学校和教师的合法权益。
小学考核总方案
商老庄乡中心小学教职工考核总方案（2015——2016学年度）商老庄乡中心小学2015年11月教职工考核总方案（2015─2016学年度）加强教师的考核工作是深化学校内部管理体制改革的基础和前提，是教职工队伍建设和落实有关法规条例的客观需要。
组织并实施好考核工作，不仅能为教职工的职务评聘、晋升职称、实施奖惩和培养培训等工作提供可靠的依据，而且有利于教师队伍的优化和整体素质的提高，有利于全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量和办学效益。
为了有效落实《东平县教育振兴计划》，为促进我校教育事业健康和谐的发展，按照上级的要求，结合我校实际情况，在充分征求教师的意见之后，我校特制订本考核方案：一、考核原则1.科学性原则：教师考核指标及权重体系的设置和考核标准的制定，要科学合理，符合教育教学规律，能体现教师工作的性质特点，力求明确具体易于操作。
2.法规性原则：考核方案要符合《教育法》、《教师法》、《小学教师试行条例》等教育法规及上级有关规定要求，有利于全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。
3.全面性原则：考核要从教师工作的性质、特点和教师担负的任务出发，进行全面分析，即要看其所具有的基本素质，也要看其工作过程的质量，还要看其教育教学的效果。
贯彻全面性原则，一要抓住考核标准的全面性，二要抓住考核过程中的收集资料信息的全面性，然后再进行分析，归纳，做出恰当的评价。
4.形成性与终结性相结合的原则：对教师考核的目的是为了更好的调动广大教师的工作积极性，因此考核工作应坚持形成性与终结性相结合的原则，即要在加强形成性考核，系统积累考核资料，并在根据形成性结果做好教师的指导工作的基础上，实施终结性考核，以提高考核工作的实效性。
5.注重实绩的原则：即对教师的考核要突出教师本职岗位上作出的成绩和贡献。
教师的工作成绩是教师的思想品德、作风、知识、能力诸方面的综合反映，坚持以成绩和贡献为主，就是突出了教师的主要方面，同时要用发展的观点评价教师，不能只看教师的一时一事，更不能先入为主，凭旧的印象观念来评价教师。
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中心小学教师奖励制度为使学校的各项工作健康向上发展，使学校管理走向规范化、科学化，提高教师的业务水平和管理能力，激励广大教师积极工作，奋发向上，促进教育事业蓬勃发展，特订教师奖励制度如下：一、奖励基本条件拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，遵守职业道德规范，师德高尚，遵纪守法，严谨治学，廉洁从教，为人师表，无触犯刑律。
全面贯彻党的教育方针，教育思想端正，关心学生全面成长，认真完成教育教学任务，努力学习文化业务知识，积极开展教学研究，提高自身素质，为培养德智体美劳全面发展的接班人做出显著成绩。
二、评奖基本原则1、对在教育教学工作中表现突出，有显著成绩以及有其他突出事迹的教师应给予表彰奖励。
2、评奖要坚持民主程序，做到公平、公开、公正，坚持精神鼓励与物质奖励相结合的原则。
3、每学期对教师进行考核，做出公正、全面的评价，按照《借母溪乡教师考核方案化评分办法》进行量化评分，并以考核结果作为教师奖励的依据。
4、评奖指标公开，评奖过程透明，评奖结果公布二、奖励办法：1、学校安排的各项活动，按成绩分，奖励名总数的前三分之一。
2、具体奖励数额根据学校条件斟酌奖励。
3、班级奖励，例如写字比赛，歌咏比赛等，副班主任的奖励是正班主任的60%。
F面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！九歌•湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。
美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。
令沅湘兮无波，使江水兮安流。
望夫君兮未来，吹参差兮谁思。
驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。
薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。
望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。
扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。
横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。
桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。
采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。
心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。
石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。
交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。
朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜,她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声"妈"，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，1而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” 大堰河，深爱她的乳儿! 大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，= 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。
这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年鸟次兮屋上，水周兮堂下。
捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。
采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。
时不可兮再得，聊逍遥兮容与。
注释①湘君：湘水之神，男性。
一说即巡视南方时死于苍梧的舜。
②君：指湘君。
夷犹：迟疑不决。
③蹇（jian3简）：发语词。
洲：水中陆地。
④要眇（miao3秒）:美好的样子。
宜修：恰到好处的修饰。
⑤沛：水大而急。
桂舟：桂木制成的船。
⑥沅湘：沅水和湘水，都在湖南。
无波：不起波浪。
⑦夫：语助词。
⑧参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。
⑨飞龙：雕有龙形的船只。
北征：北行。
⑩邅（zhan1沾）：转变。
洞庭：洞庭湖。
（11）薜荔：蔓生香草。
柏（bo2伯）：通“箔”，帘子。
蕙：香草名。
绸：帷帐。
（12）荪：香草，即石菖蒲。
桡（rao2饶）：短桨。
兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。
（13）涔（cen2岑）阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。
极浦：遥远的水边。
（14）横：横渡。
扬灵：显扬精诚。
一说即扬舲，扬帆前进。
（15）极：至，到达。
(15)女：侍女。
婵媛：眷念多情的样子。
(16)横：横溢。
潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。
(18) 陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。
(19) 櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。
枻(yi4弈)：短桨。
(20) 斲(zhuo2 琢):砍。
(21) 搴(qian1千):拔取。
芙蓉：荷花。
木末：树梢。
(22) 媒：媒人。
劳：徒劳。
(23) 甚：深厚。
轻绝：轻易断绝。
(24) 石濑：石上急流。
浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。
(35)遗(wei4味)：赠予。
下女：指身边侍女。
采薜荔兮水中，却似在水中采集陆生的薜荔, 搴芙蓉兮木末。
更似爬树梢采摘水生的芙蓉。
心不同兮媒劳，两心不相通让媒妁徒劳无功, 恩不甚兮轻绝。
恩爱不深切就会轻易的断绝。
鸟次兮屋上，众鸟栖息在这空闲的屋顶上，水周兮堂下。
空屋的四周有流水迂缓围绕。
捐余玦兮江中，将你赠的玉制扳指置于江中, 遗余佩兮澧浦。
将你赠的玉佩放在澧水岸边。
采芳洲兮杜若，采来香草装饰这芬芳的洲渎, 将以遗兮下女。
这一切都是你留给我的信物。
时不可兮再得，难道那往昔的时光不可再得, 聊逍遥兮容与。
暂且慢步洲头排除心中烦恼。
赏析在屈原根据楚地民间祭神曲创作的《九歌》中，《湘君》和《湘夫人》是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。
人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，去卩对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。
从有关的先秦古籍来看，尽管《楚辞》的《远游》篇中提到“二女”和“湘灵”，《山海经•中山经》中说“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。
最初把两者结合在一起的是《史记•秦始皇本纪》。
书中记载秦始皇巡游至湘山（即今洞庭湖君山）时，“上问博士曰‘湘君何神？’ 博士对曰：’闻之，尧女，舜之妻，而葬此。
后来刘向的《列女传》也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。
这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。
到了东汉王逸为《楚辞》作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。
对于这种解释。
唐代韩愈并不满意，他在《黄陵庙碑》中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。
以后宋代洪兴祖《楚辞补注》、朱熹《楚辞集注》皆从其说。
这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。
有鉴于此，明末清初的王夫之在《楚辞通释》中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说—指实。
应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。
虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作《九歌》时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、《湘夫人》中又有“帝子” 的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。
因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。
由此出发，不难看出作为祭神歌曲，《湘君》和《湘夫人》是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。
这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱（见姜亮夫《屈原赋校注》）。
这首《湘君》由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。
第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。
首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。
以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。
这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。
正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。
然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。
这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。
第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。
作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。
你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。
如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。
正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。
第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。
首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。
接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。
这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。
J第四段可分二层。
前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。
从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。
把玉环抛入江中。
把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。
以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。
现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。