教学设计运用电子白板教学
基于交互式电子白板的二下册《能干的钟点工》教学设计
16能干的钟点工
课时安排
两课时
教材简析
这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。
教学目标
1.认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
（一）先学
出示自学指导二：
默读课文思考：
1.为什么不称他机器人，而叫它“钟点工”呢？
2.“钟点工”除了干活，还能做什么呢？读最后一段。
3.你还知道有哪些机器人，它们能干什么？
4.今后，你还想让机器人干什么？
（二）检测（后教）
指名回答以上问题。
3、教师总结：
机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，这是现代科技带给人们的生活便利。
（一）先学
出示自学提示一：
1.自由朗读课文，读准字音。
2.从课文中画出不认识的字。
3.自学生字并组词。
（7分钟后开始检查，比比看读的最准确。）
（二）检测（后教）
1.我会读：出示带拼音的生字
钟、铃、汤、禁、超、笨、擦、胳膊、拾、序、毯、染、臂、疏、临、
貌。
指名读，同学跟读。
2.我会认：出示去拼音的生字
教学流程
1、第一课时，在学生自读、互帮互学、班内检测中达到对生字词的掌握与巩固。通过反复练读难读句子，达到通顺地朗读课文。
2、第二课时，通过朗读、默读并思考几个关键的问题，达到理解课文内
容。练习在阅读中思考钟点工干了哪些活，是个难点，教学中给学生充分的时间，让学生细心归纳整理，并在交流回答中互相学习，培养学生的归纳整理的能力。
常用的工具教学设计
常用的工具教学设计在现代教学中，使用各种工具和技术来辅助教学是一种趋势。
这些工具可以帮助教师更好地传授知识、激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍常用的教学工具，并提供相应的教学设计方案。
一、多媒体投影仪多媒体投影仪是教学中常用的工具之一。
教师可以通过投影仪将电脑、PPT、视频等内容投影到大屏幕上，使学生更加清晰地观看教学材料。
在利用多媒体投影仪进行教学设计时，教师可以结合自身的教学内容，选择合适的多媒体素材，如精美的图片、动画、视频等，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
二、电子白板电子白板是一种互动式的工具，它结合了传统的白板和电子技术的优势。
教师可以通过触摸屏幕，书写、擦除、调整画笔颜色等。
在教学设计方面，教师可以利用电子白板进行线上线下的教学互动，提供一对一、一对多的个性化教学。
此外，教师还可以在电子白板上放置各种教育软件、教学游戏，以增加课堂的趣味性和互动性。
三、教学软件教学软件是一种专为教育设计的软件系统，可以提供教学辅助、学习管理、在线互动等功能。
教师可以利用教学软件设计课程、制作教学资源，并与学生进行在线交流与互动。
在选择教学软件时，教师应根据自身的教学目标和教学内容，选择适合的软件，并设计相应的教学方案。
比如，在语言教学中，教师可以使用语音识别软件来进行听力训练，同时借助反馈功能及时纠正学生的发音。
四、移动设备移动设备如平板电脑、智能手机等也可以成为教学的利器。
教师可以利用移动设备进行教学录制、资源收集和分发，提高教学效率。
同时，学生也可以借助移动设备进行学习。
例如，在数学课堂上，教师可以要求学生使用数学绘图软件进行几何图形的绘制和计算，以锻炼学生的创造力和解决问题的能力。
五、在线教学平台随着网络技术的发展，越来越多的教育机构和教师开始使用在线教学平台来进行远程教学。
在线教学平台提供了在线课程、考试、讨论、作业批改等功能，可以方便教师和学生之间的联系和互动。
在教学设计方面，教师可以通过在线教学平台设计线上课程，并根据学生的学习情况进行评估和反馈，以及进行学习资源的共享和讨论。
基于交互式电子白板的小学英语教学设计研究
基于交互式电子白板的小学英语教学设计研究随着科技的不断进步和发展，教学方法与手段也在不断地更新和改进，交互式电子白板已经成为当今教育领域中最为常见和有效的教学工具之一，尤其是在小学英语教学中。
本文旨在探究如何通过基于交互式电子白板的小学英语教学设计，提高学生的英语学习效果和兴趣。
一、交互式电子白板在小学英语教学中的优点在小学英语教学中，交互式电子白板不仅可以有效地增强教师和学生之间的沟通和互动，同时也能够提供更为直观、生动、灵活以及多元化的教学方式，从而能够促进学生的学习兴趣和学习参与度。
具体来说，交互式电子白板的主要优点包括以下几点：（1）提供多媒体教学资源。
交互式电子白板可以通过连接互联网或电脑，实时地搜索和使用各种图像、音频、视频、动画等多媒体教学资源，在教学中适当地运用这些资源，能够更直观、形象、鲜活地呈现英语知识和语言技能，让学生更容易理解和记忆。
（2）提供互动性学习。
交互式电子白板不同于传统的黑板和白板，可以呈现更为多样化的教学内容，并且可以让教师和学生在同一个界面上共同操作和互动，在课堂中进行各种教学活动，如拖拽、点击、涂鸦、动画等交互式操作，这种形式更能激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）提供即时反馈。
交互式电子白板能够即时呈现学生的学习效果，让学生能够立即看到自己的答案或解决方法是否正确，而且能够快速反馈给教师，教师也可以根据学生的反馈结果及时调整教学策略，从而能够更准确地反馈和分析学生的学习情况，提高教学效果。
二、基于交互式电子白板的小学英语教学设计原则为了更好地利用交互式电子白板的优势，在小学英语教学中，我们需要遵循以下教学设计原则：（1）教学目标明确。
教学目标是指针对学生所要达到的知识和能力层面，因此教师需要在课前明确教学目标，并创设相关的教学环节和任务，从而使得学生能够更好地理解和掌握目标知识和技能。
（2）教学内容生动具体。
在教学内容设计方面，教师需要尽可能利用多媒体资源，以图像、音频、视频等多元化的形式呈现教学内容，使学生能够更具体、生动地感受和理解英语知识。
基于电子白板的课堂教学设计——鲁教版四年级美术《星座的联想》
白板使 用及分 析 ： 利用 白板播 放视频 ， 并可 以
根据需 要进行 即时 操作 。如 暂停后 让学生欣 赏重
要 画面 ， 用 画 笔进 行描 绘 ， 出 了重点 部分 ， 并 突 同
②过 程与 方 法 ： 过 互 动 游 戏 ， 用 以点 连 通 利
时还能更 加 吸引学生 的注意力 ， 利于欣 赏和感 受 。
— —
鲁教 版 四年 级 美术 《 星座 的联 想》
口 赵 黎
现瞬 间复 制 ， 利用 图片 翻转功 能 ， 灵活地将 同一 个
版面 上 的构 图进 行 上下 、 右 等不 同的方 向转变 左
与 翻转 ， 让学 生从不 同 的角度 思考 、 连接 、 象 。 想
这 个形状 你们熟 悉 吗 ？北 斗七 星 （ 师再 添 教 ２ ２ ０ ７０ １ 山东省济 宁市霍 家街小 学 １ 教学 目标
了教学效 率 。反 思 本节 课 的 教学 ， 存 在 一些 需 还
要 改进 的地方 。 比如 由于受 本地 局 域 网 的限 制 ， 网络 连通 时经常 会 出现 故 障 ， 给班 班 通 的运 用 带 来 了许 多不便 。
（ 稿 日期 ：０ ００ －３ 收 ２ １ －２ ） ０
基 于 电子 白板 的 课 堂 教 学 设 计
５ 班 班 通 及 白板 应 用 反 思
③ 情感 态度价 值观 ： 激发学 生对美 术 的热 爱 ，
培养学 生发 现新事 物 、 索科学 知识 的兴趣 。 探
２ 教 学 重 难 点
① 教学重 点 ： 据星座 进行想 象 ， 画出与星 根 并
座有关 的有趣 的画 面 。
本 节课是 我首次 尝试运 用班班 通 的教 学模式 来 执教语 文课 。教 学 中 ， 以提 高 学生 的语 文素 我 养为 目标 ， 注重 学 生语 文 能力 的培 养及 语 文 学 习
六年级数学教案 交互式电子白板支持下探究教学设计----圆的面积-“衡水赛”一等奖
合作—探究
为了帮助学生开展探究活动，第一步，引导学生小组合作，通过剪拼图形推导出圆的面积的计算公式。在这个环节，我让学生用纸片做个实验，把圆分成若干（偶数）等份，剪开后，用这些近似等腰三角形的小纸片，拼一拼，可以同桌合作，看能发现什么？一会向老师汇报。这样的设计给予了学生自主创新的机会，学生真正成为了探究活动的主体。
教学环节
活动设计
白板应用设计
探究主题/任务
新课开始，我先让学生回忆已经学过的圆的认识、周长及长方形、平行四边形面积，让学生进行反馈，以唤取学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。
利用白板的隐藏功能展示旧知识。
提出猜想/制定探究方案
出示帮助公园的工人怎样计算这块圆形草坪的占地面积的问题的课件。启发学生进行猜想，然后展开讨论同学们的方法是否可行，从而引出课题，讲授圆的面积的概念。融新知识于解决生活实际问题之中，这样做，目的就使学生在对新知识的渴望中产生探究的兴趣。
交互式电子白板支持下探究教学设计
——圆的面积
年级、学科
六年级 数学
课目名称
圆的面积
课时安排
1
教学对象分析
学生对圆的特征，多边形面积的计算已基本掌握，但对于像圆这样的曲线图形的面积，学生是第一次接触，如何把圆转化成直线图形具有一定的难度。
学生对探究学习并不陌生，但在探究学习过程中，往往是盲目探究，因此，组织学习素材，让学生形成合理猜想，进行有方向的探究也是教学中关注的问题。
第二步，学生汇报探究结果之后，为了使学生更直观、更形象的理解“极限”的概念，我适时进行教具演示，引导学生观察：把圆平均分成八份、十六份、三十二份后，拼在一起，再观察每次拼成的图形中闪动的曲线与圆周长的关系。学生就会明白分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，当分的份数足够多时，曲线就接近直线了。由于在剪和拼的过程中，图形的大小没有发生变化，也就是圆的面积等于这个拼成的近似长方形的面积。就这样，抽象难懂的“极限”的概念就在教具直观、形象的演示中迎刃而解了。
浅谈希沃电子白板在语文教学中的运用
浅谈希沃电子白板在语文教学中的运用随着教育信息化的创新与发展，传统的多媒体教学融入了多种互动式电子白板、手机软件等媒质，给学生带来了全新的多方位的感官体验，对教学工作提出了新的要求。
语文教学在小学教育中占有重要位置，为了让学生在学习过程中感受到了快乐，真正成为学习的主人，教师应利用已有的资源，将新兴的互动式教学手段与语文教学融合起来，让语文课堂更高效，更有活力。
一、希沃白板5，实现学习兴趣与学习内容的有效融合《语文新课标》中强调:“语文教学得大力提倡学生自主学习、团结合作、敢于创新的学习方式,把学生当作主体。
”希沃白板现代教育技术与传统的教学技术相比而言,更具有人性化操作功能，有利于语文教师突破许多教学重难点，并能够获得课堂教学的实效性。
[1]它所具备的强大功能，既有色彩鲜明的动态视觉，也有放大镜、倒计时等实用小工具，不仅为语文课堂教学带来了许多便捷，而且也给孩子们提供了一个良好的学习环境与多样化的认知空间。
课堂中采用灵活便捷的交互手段，能迅速吸引学生的注意，激发学生的学习动机，使学生产生渴望知识的内驱力，有效实现学习内容与学生兴趣之间的融合。
如在部编版四年级上册教材《麻雀》的教学中，由于学生对作者屠格涅夫比较陌生，我在介绍作者时采用了希沃白板中的蒙层剪影，将屠格涅夫的画像遮住，让学生先通过文字了解作者，再揭开“面纱”，激发了学生了解作者的兴趣，更有助于学生积累文学知识，提高文学素养。
随后又以生活中的麻雀视频作为切入点，一只活泼可爱的小麻雀出现在屏幕上，引领学生走进文章。
本文按照事情发展的顺序讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀的感人故事，为了让学生理清事情的发生、发展、结果的顺序，我使用了思维导图功能，框架图不必手绘，时间、人物、地点、起因、经过、结果层层展开，结构清晰，一目了然，学生轻松地理清了文章脉络。
在重点讲解事情经过的部分，为了让学生感受麻雀的可怜和猎狗的可怕，我加入麻雀和猎狗的动画，并利用放大镜的功能，将活灵活现的猎狗和麻雀形象直观地展现在学生眼前。
论文：电子白板在英语教学中的运用
电子白板在英语教学中的运用电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。
通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性：1、电子白板的应用，可以激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，是学生主动学习、积极学习的内在动力，是有效开展学习活动的重要前提。
学生一旦产生了强烈的学习兴趣，就会积极主动地投入到学习中，而这一过程是轻松、愉快的享受过程，这样就会提高学习效率。
安妮·莎莉文增说：“我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是要先从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们一直处于对知识的渴求状态中。
”电子白板具有聚光灯、放大镜、拉幕、涂色、照相等特效，同时也可以进行批注、抓屏、编辑图形、无限页书写的功能。
利用交互式电子白板，教师可以在备课时把自己需要的各种教学资源保存到电子白板的资源库，在上课时根据自己的需要随时调用。
学生也可以在白板上进行操作，让学生在充满好奇心和求知欲的状态下主动地参与到教学中。
比如，在讲句型“He / She is……”时，笔者会选用一张背对着学生的图片来练习。
首先是用电磁笔通过触控电子白板将图片显示出来，随之也会有一个大大的问题在旁边闪烁，此时笔者会询问学生“What is he or she doing?”学生本来就对图片感兴趣，当看到一张仅有背面的图片时学生就会猜想发生了什么，好奇心被触发之后，许多学生就会争先恐后地回答。
有的学生回答“She is doing her homework.”，有的学生则认为“He is thinking.”，还有的则说“Maybe he is crying.”。
每一个学生在回答问题的时候都会主动运用“He is……”或“She is……”这一句型，从而达到了练习使用这一句型的目的，同时不同动词的换用也强化了学生对于现在分词的掌握。
案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤备课讲稿
案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤案例一：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤根据教学设计的内涵，结合以上四大特点和四大原则，在日常小学英语课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计主要有以下八个环节：（1）确定课堂主题在上课之前，教师需要根据本节课的内容以及学生的认知水平确定这堂课的主题，并设计好符合学生认知特征和教学需求的对话（talk）与交互活动。
交互式电子白板自身携带有一系列资源库，可供教师选择使用，同时也可以将有需要的资源保存到白板系统中去。
教师通过交互式电子白板系统提供的教师专用资源库，将准备好的课堂教学资源处于有组织、有序列的状态[11]。
与传统地呈现固定性教学资源的教学媒体相比较，交互式电子白板能够摆脱固定性资源的束缚，使得教师能够在教学的过程中自由地拖拽资源到需要的位置，并能根据学生的观点，随时调整课堂教学的次序，以此达到利用学生观点引领课堂的目的。
交互式电子白板在此环节扮演了组织资源的角色。
（2）告知学习者教学目标一般而言，处于小学阶段的学生对于事物的整体认知能力、系统概括能力以及抽象能力均处于较低的水平，小学生的学习模式居多为场依赖型，所以教师需要在正式进入上课内容之前，以明确、简单的方式，告知学生本节课的教学目标或教学重点内容。
文字或语言在描述知识结构方面存在着局限性，而知识的图形化有助于知识结构的表达更加清楚。
交互式电子白板所携带的资源库和配套软件，满足了教师绘图自由、灵活的要求，而其所特有的拉幕、聚光灯等效果，可以很好地排除干扰信息，突出重点。
交互式电子白板在此环节扮演了绘制重点的角色。
（3）创设情境，讲解主题教师创造一个和谐、开放的学习氛围，并以学生熟悉的生活情境引导学生进入学习状态。
交互式电子白板提供了多种情景的设置方式，可以是教师课前准备好的预置情境，也可以是教师提供半结构性的教学资源，与学生在课堂上即时创造与主题相关的情境。
交互式电子白板在此环节为情景创设工具。
电子白板在初中数学教学中的应用——《作轴对称图形》教学设计
、
课题引入。
关键词 ： 电子 白板
初 中数 学教 学
应 用 作轴 对称 图形
信 息技 术 的 发 展 不 断 推 动 着 教 学 方 式 的 改 变 。班 班 通 工 程 的 实 施 使 交 互 式 电 子 白 板 （ ｔ ａｔ ｅ ｉ ｏｒ） 为 学 Ｉ ｅ ｃ ｖ ｔ Ｂ ａｄ 成 ｎ ｒ ｉ Ｗｈ ｅ 校 教 师 及 研 究 者 关 注 的 焦 点 。有 研 究 表 明 ， 各 学 科 当 中 ， 在 交 互 式 电子 白板 最 具 有 教 学 优 势 的是 数 学 学 科 ，其 次 是 英 语 和
科 学 ［。
利用 白板 展 示 生 活 中与 轴 对 称 现 象 有 关 的 美 丽 图 案 （ 剪 纸 、 对 称 图案 、 对 称 建 筑 等 ） 轴 轴 。 欣 赏 美 丽 图案 ， 受 轴 对 称 图 形 在 生 活 中 的 广 泛应 用 ． 感 体 会 数 学 来 源 于 生活 ， 用 于 生 活 。点 拨 引 导 ， 发 学 生 探 讨 新 应 激 知 的兴 趣 。 在 教 学 中 ，教 师 往 往会 根据 教 学 目标 出示 许 多 图形 或 图
片 来 促 进 学 生 对概 念等 的感 官认 知 。交 互 性 电子 白板 就 以多 完 成 课 堂 练 习 ， 分 后 进 生 完 全 可 以 照 抄 黑 板 上 的 练 习 ， 息 部 信 的反 馈 不 可 靠 ：
最 后 ． 师 对 学 生 的练 习过 程 干 扰 不 断 ， 法保 证学 生 独 教 无 立思 考 。 所 以这 样 的课 堂练 习方 式 大 有 改 进 的 必要 。 么 ， 竟 该 那 究
如何 改进 呢？
从 自 己身 边 的情 景 中可 以看 到 数 学 问题 ，运 用 数 学 可 以解 决 实 际 问题 。 学 生觉 得 学 习数 学 是 有 用 的 ， 他 们 对 学 习数 学 让 使
巧用电子白板,让语文教学“绘声绘色”
巧用电子白板，让语文教学“绘声绘色”随着科技的不断发展，电子白板已经逐渐成为语文教学中不可或缺的辅助工具。
它不仅可以让语文教学更加生动有趣，而且还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨如何巧用电子白板，让语文教学“绘声绘色”。
一、电子白板在语文教学中的应用1. 课文展示：传统的黑板只能呈现静态的文字和图画，而电子白板则可以展示动态的课文内容，配以语音、图片、动画等多种媒体形式，使课文更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动教学：通过电子白板上的触摸屏功能，教师和学生可以进行互动学习，例如教师可以在电子白板上标注重点、划重点、画思维导图、演示笔记等，而学生也可以通过触摸屏来回答问题、解读课文等，增强了学生与教师之间的互动交流。
3. 多媒体资源利用：电子白板可以通过连接电脑、投影仪等设备，实时获取互联网上丰富的多媒体资源，如课文动画、名家讲座视频、文学名著演绎等，从而丰富了语文教学的资源和内容，提高了教学的质量和效果。
1. 创设情景教学：利用电子白板的多媒体资源，可以创设各种生动的情景教学，比如通过播放音频、视频、图片等资源，让学生身临其境地感受文学作品中的情景、角色，激发学生的情感共鸣和情感投入。
2. 绘声绘色讲述故事：利用电子白板的书写和绘画工具，教师可以在白板上绘制各种图画、图表、表格等，配以语音讲述、动画演示等方式，直观生动地讲解文学作品的情节、结构、人物、环境等，让学生在“绘声绘色”的教学中深入理解作品，感受作品的魅力。
3. 制作互动教学游戏：利用电子白板的互动功能，教师可以设计各种语文知识互动教学游戏，如填空游戏、连线游戏、拖拽游戏等，让学生通过游戏的方式巩固知识、检验能力，提高学习的趣味性和效果。
1. 优势：（1）生动形象：电子白板可以实现多种媒体资源的呈现，使课堂内容更加直观生动，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。
（2）示范指导：教师可以在电子白板上实时操作，进行书写、标注、演示等，为学生提供了具体的示范指导和学习模型，便于学生理解和模仿。
北师大版一上数学利用电子白板技术提高几何形体知识教学的有效性公开课教案教学设计课件
利用电子白板技术提高几何形体知识教学的有效性枝江市百里洲小学鲁加文邮政编码：443205交互式电子白板在小学数学课堂中的应用能更好地体现新课程改革的理念，实现传统多媒体所不及的动态教学式，建立了“师—机—生”三位一体的互动学习模式。
合理的应用交互式电子白板可以创设让人身临其境的教学环境，激发学生的学习趣；使数学课堂贴近生活，这更有利于学生知识的生成。
充分利用交互式电子白板教学能使声像图文并茂，师生互动，有利于促进学生思维的发展，尤其是创造性思维的发展，突破教学的重难点。
随着现代信息技术的飞速发展，特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
而《小学数学课程标准》明确指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
将信息技术应用于课堂教学，改变传统的课堂方式，创造学生自主学习的平台，是当今课改的热点问题。
而交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的师—机—生”三位一体的互动学习模式，真正地实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，做到了以教师为引导，学生为主体的教学方式的转变，极大地丰富了学习资源，改变了课堂中的教学氛围。
特别是在数学的教学运用中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设教学的丰富情景，使抽象的数学内容更加形象化、清晰化、具体化，使数学知识由静态的灌输变为声像图文并茂的动态传播，大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，从而培养他们积极思考,发展思维、形成能力；同时还可以使教师以教为主变成学生以学为主，优化了课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。
电子白板的教学设计
电子白板的教学设计引言电子白板是一种先进的教学工具，它结合了传统白板的可写性和数字技术的便利性，为教师和学生提供了全新的教学体验。
在教学设计中合理利用电子白板，可以增强教学的互动性、可视化和趣味性，提高学生的学习积极性和参与度。
本文将探讨如何设计电子白板的教学活动，以达到更有效的教学效果。
1. 定义教学目标在使用电子白板进行教学设计时，首先要明确教学目标。
教学目标是教师根据学科课程标准和学生的特点，确定的学习重点和达成程度的目标。
通过电子白板进行教学设计时，教学目标可以是知识的理解、技能的掌握，或是思维能力的培养等。
明确教学目标有助于教师合理利用电子白板的功能，设计出高效的教学活动。
2. 充分利用电子白板的功能电子白板具有丰富的功能，如书写、绘图、投影、录像等，教师可以充分利用这些功能，增强教学的可视化效果和互动性。
比如，在语文教学中，教师可以利用电子白板的书写功能，展示汉字的结构和笔画顺序，帮助学生学习写字；在数学教学中，教师可以利用电子白板的绘图功能，演示几何图形的构造方法，提高学生的空间想象力。
同时，教师还可以利用电子白板的投影功能，播放教学视频或是学生作品展示，增加教学的趣味性和吸引力。
3. 引入多媒体资源在电子白板的教学设计中，教师可以引入多媒体资源，如图片、音频和视频等，使教学内容更加生动有趣。
比如，在地理教学中，教师可以通过电子白板播放图片或视频，展示各地的风土人情，帮助学生了解地理知识；在历史教学中，教师可以通过电子白板播放音频，让学生听到历史事件的声音，增加学习的真实感和感知力。
4. 设计互动性活动电子白板的互动性是其最大的特点之一，教师应合理利用电子白板设计互动性活动，提高学生的参与度和学习效果。
比如，在语言教学中，教师可以设计互动游戏，让学生通过电子白板进行配对练习；在数学教学中，教师可以设计填空题或选择题，让学生通过电子白板进行答题，及时反馈学生的学习情况。
5. 考虑学生的个体差异在教学设计中，教师应充分考虑学生的个体差异，灵活调整教学策略，满足不同学生的学习需求。
基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践
根据教学目标，选择与之相匹配的教学内容。这可以包括教材中的知识点、实 验、案例分析等。确保教学内容既与目标紧密相连，又能引起学生的兴趣。
电子白板在教学设计中的角色
展示教学内容
电子白板可以清晰地展示文字、图片、视频等多种格式的 教学内容，使得学生能够更加直观地了解知识点。
互动教学工具
电子白板具有触控功能，教师可以直接在白板上进行操作 ，与学生进行实时互动。例如，通过拖拽、放大缩小等操 作，帮助学生更好地理解物理现象。
电子白板定义与功能
功能
交互功能：电子白板能够通过电磁感应技术或者红外线感应技术，实现笔触或者手 指的实时交互。
多元展示功能：电子白板能够展示多种形式的资源，包括文字、图片、能
电子白板能够对展示的内容进行 批注，并实现保存和分享。
远程控制功能
电子白板能够通过电脑或者手机 等终端设备实现远程控制，方便 教学操作。
整合教学资源
电子白板可以整合多种教学资源，如PPT、实验模拟软件 等，使得课堂教学更加丰富多样。
针对电子白板的教学策略设计
激活学生的前知
通过电子白板展示与本节课相关的已学知识点，激活学生 的前知，为新知识的学习做好铺垫。
示范与讲解
利用电子白板进行物理实验模拟，教师结合模拟过程进行 详细讲解，强调关键点和注意事项。
小组讨论与合作学习
学生分组进行讨论，分享自己的看法和理解。教师利用电 子白板展示小组讨论的成果，并引导全班学生进行交流和 评价。
实时反馈与评估
通过电子白板上的互动练习，学生可以及时了解自己的掌 握情况，教师也能迅速获取学生的反馈，针对问题进行及 时调整教学策略。
03
基于交互式电子白板的初中物 理教学实践
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运用了交互式电子白板，课堂上学生更加专注了，积极性更高了，教学的重难点更容易突破了。在教学资源上有了广阔的空间，可以来自生活中收集到的，可以是网络上随时查找到的，也可以是现场资源，如学生作品的展示等。
但是，我认为交互式电子白板在教学中的运用要适时、恰当，如果运用大量的图片、视频、资料啊，却忽略了教学的根本，学生的知识没有得到扎实的掌握，能力没有得到提升，思维没有得到训练，只是热热闹闹一堂课，那就是起到了副作用。所以，我们在运用电子白板教学时，要心中装目标，心中装学生。
识字环节采用先文，再词，后字，这样慢慢由语境中脱离出来，难度循序渐进。另外，采用方法迁移，用“偏旁表意”的方法，让孩子编顺口溜，既有趣，又记得牢。
分段读文，主要检测学生朗读课文情况，给予及时正音。
“圈一圈”环节，锻炼学生的动笔能力，在动笔过程中，明确了水的几种变化形态。
利用白板展出生字词。在教学“雹”字时，预设学生找到的形近字，用隐藏幕布将其隐藏起来，这样便于学生思考之后再出示对比。
6、运用了交互式电子白板中的插入图片于相应的文本中。形象生动，效果较好。
7、运用了交互式电子白板中的文字加田字格，书写软件。放大田字格，生观察清楚，便于全体学生参与交流。
交互式电子白板的运用，使教学中，难理解的词句，可以借助圈点，借助生动形象的图片，以及一些拓展资料，帮助学生理解。一些生动的图片及音频、视频的运用不仅可以帮助学生理解，还可以加深学生的情感体验，激发学生的表达欲望。
2、师范写。
3、生练写，师巡视指导。
4、评价书写。
学生已经有一定的观察能力，让学生自主观察，说出自己观察所得，师再范写，体现了学生自主学习意识。
书写生字时，运用白板中生字编辑里的田字格，将生字放大，便于全班学生观察。
六
总结课堂。
回归板书，总结课堂。
中小学交互式电子白板教学应用大赛教学反思表
学校名称：桃州镇第四小学 教师姓名:孙瓛瓛
建议
1、我在使用电子白板聚焦功能时发现，如果要聚焦一段文字里的某句话，而这句话和其它句子连接，不可分行时，不好聚焦，如果能改进成用点读笔划取聚焦范围会更好。
2、如果电子白板和电子课本的某些功能能合并更好。比如：我在电子课本里插入的图片，点读笔不可圈点，不可随意大小、移动。如果直接可以把做出的课件一张张插在课文中，使用功能也能像白板中一样，更加方便，省去了老师转换电子课文与白板的繁琐。
学生圈一圈反馈之后，师在文本中用画笔相机圈出答案，便于学生更正，也起到明确醒目的作用。
三
品读第一段。
变成“云”的过程。
（1）感情朗读，体会变化。
（2）区别“飘浮”与“漂浮”。
（3）填空巩固“飘”与“漂”。
3、读第四句，感受不同色彩的“云”。
（1）欣赏图，给不同的云取名称。
二
初读识字，整体感知。
1、自由朗读课文，读准音，读顺句子，想一想：“我”是什么。
2、出示生词，生认读：找一找“雹”的形近字，利用偏旁识记；同一偏旁归类识字。
3、出示生字，生认读。
4、指名分段读文，相机正音。
5、我会变成什么？在文中圈一圈。
初读课文，让生能借助拼音，把句子读通读顺，既帮助识字，又让学生大概了解课文内容。
教学重点难点
以及措施
1、教学重点：识字、写字，体会水变化的几种形态。
2、教学难点：体会用词准确。
学习者分析
二年级孩子，已经有一年多的学习经验，有了一定的识字及读文能力。孩子年纪小，处在形象思维阶段，宜采用直观教学手段。另外，孩子们的好奇心强，活泼好动，教学中，应多一些儿童化的语言，及激励措施。
教学环节
（2）感情朗读。
二年级孩子对水变成汽这一抽象过程，理解有难度，采用图片，直观形象。
“漂浮”与“飘浮”的区别，在理解的基础上，马上填空巩固，这样学生学以致用，掌握更扎实。
感受不同色彩的云，采用直观图片，形象生动，并通过“取名字”了解了关于“云”的常识。
在白板中插入图片，图文相配，使学生很形象的理解了“水”变成“汽”再变成“云”的过程。使用幕布遮挡,增强学生的好奇心,留给学生想象的余地。
2、看图理解，体会“落”、“打”、“飘”的不同。
3、朗读体会。
用形象生动的动态图片，采用对比的方式，引导学生体会三个动词的不同，感受用词准确。
在白板中，插入“雨”“雹子”“雪”的动态图，帮助学生理解，体会三个动词的不同。在操作过程中，由单幅图的欣赏感受，到对比欣赏多幅图。
五
写生字。
1、观察生字，说说怎样写。
教学设计（运用电子白板教学）
学校
广德县桃州镇第四小学
设计者
孙瓛瓛
学科（版本）
人民教育出版社出版
章节
第八单元第30课
学时
第一学时
年级
二年级
教学目标
1、自主识记，课堂检测、交流，学生能认识蓝线内11个生字，会写“灾害”两个字。
2、在识字基础上，正确、流利地朗读课文，知道文中“我”是水。
3、精读一、二两个自然段，图文结合，体会水的几种变化形态，及课文用词准确。
应用交互式电子白板
教学小结
1、运用了交互式电子白板中的电子课文。效果较好。
2、运用了交互式电子白板中的背景模板。效果较好。
3、运用了交互式电子白板中的文本编辑。效果较好。
4、运用了交互式电子白板中的画笔，进行圈点。生一目了然，效果较好。
5、运用了交互式电子白板中的幕布，遮挡信息。先是学生的思考，再是教师的预设进行小结，给予了学生充分的思考机会。
对于“漂浮”“飘浮”的区别，配上合成的图片，学生理解容易，且印象深刻。
再出示巩固练习，生口述，师拖动答案到相印的空中，操作方便，学生也将答题的过程，看的清楚。
在课文中编辑插入各色“云”图，充分调动学生的视觉，与学生大脑中生活经验相结合，形象的认识了各色的云。
四
品读第二段。
1、我还会变成什么？齐读第二自然段。
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一
导入
1、今天，老师给大家带来了一位神秘的朋友，它像孙悟空一样会变，不过它先不告诉大家它是谁，而是打了一个谜语，叫小朋友猜“我是什么”（板书，齐读课题。）
2、给课题加标点。
低年级孩子好奇心强，以“神秘的朋友”这一身份让生猜一猜，激发孩子的兴趣。用给课题加标点的形式，引发孩子接下来读文思考。