五年级科学生物与环境
教科版科学五上《生物与环境》单元教案课后反思
教科版科学五上《生物与环境》单元教案课后反思背景介绍本文是我作为一名小学科学教师的教学反思文章。
本次教学内容是《生物与环境》单元，教材使用的是教科版科学五年级上册。
在这篇文章中，我将对我在教学中所遇到的问题和对策进行反思，并总结教学过程中的经验与教训，以期在今后的教学中更加得心应手。
教学内容本次教学主要包括以下内容：1.生物与环境的关系；2.生物在自然界中的分布；3.不同生物在不同环境中适应的机制。
教学反思问题1：教学目标不明确教学目标的不明确性给了我带来了许多问题。
首先，我并没有明确教学目标，导致我没有给学生明确的教学指导，学生也没能很好地理解和掌握所学内容。
其次，教学目标的不明确性会给考试带来负面影响，因为如果学生没有很好地掌握教学内容，那么就很难在考试中取得好成绩。
解决方法为了解决教学目标不明确的问题，我开始花时间制定课程目标，让学生和家长更明确地了解课程目标。
同时，在教学前，我认真备课，梳理教师教学目标，并在课堂上明确告诉学生本节课的目标，这使得学生学习效果更好，考试成绩也得到了大大提升。
问题2：教学步骤不清晰在上课的过程中，我发现我的教学步骤很不清晰，容易让学生失去学习的重点。
没有清晰的教学步骤肯定会影响学习效果，影响学生的学习兴趣。
解决方法为了解决教学步骤不清晰的问题，我做了以下努力：1.制定计划。
为了确保教学过程不乱，提高效率，是我第一时间想到的。
在开始教学之前，我制定了一份详细的教学计划，这个计划展现了整个教学过程，并规划了每一个步骤。
通过计划我能够更好地掌握教学进度，对教学质量有了更清晰的认识。
2.教学演示。
不仅我的教学要注重基础，而且要注意实际操作的演示。
在整个教学过程中，我通过实际操作演示了一些生物与环境的关系，生物适应不同环境的机制等，这样使得学生对于知识点更加生动也更加容易理解。
3.语言简洁准确。
在教学中，我始终保持语言简洁明了。
这样不仅更容易让学生听懂，而且可以让学生更好地理解所学知识点。
五四制五年级科学上册知识点
五四制五年级科学上册知识点一、生物与环境。
1. 种子发芽实验。
种子发芽需要一定的条件哦。
就像我们人需要吃饭、喝水、有合适的居住环境一样，种子需要适宜的温度、充足的水分和空气。
你要是把种子放在冰箱里（温度很低），还不给它浇水，那它肯定发不了芽。
比如说绿豆种子，要是在温暖、湿润、通风好的地方，它就很容易发芽，像春天的土壤里，就很适合它发芽长大呢。
2. 动物的栖息地。
动物们都有自己喜欢的家，也就是栖息地。
像小鱼就喜欢在水里生活，水就是它们的栖息地。
如果把小鱼从水里捞出来放在陆地上，那它可就难受啦，就像我们人类没有房子住一样。
小鸟喜欢在树上或者草丛里搭窝，那里有它们需要的食物，比如虫子，还有安全的环境，能躲避一些天敌呢。
二、光。
1. 光的传播。
光啊，它可是个调皮的小家伙，它总是沿直线传播的。
你可以想象一下，光就像一列直直行驶的小火车，除非遇到什么东西挡住它，不然它就不会拐弯。
比如说，我们在黑暗的房间里，用手电筒照一下，你会看到一道直直的光线，这就是光沿直线传播的表现。
如果中间放一个不透明的物体，比如一本书，那光就过不去了，就会在书后面形成一个影子，这就像光的小火车撞到了障碍物一样。
2. 光的反射。
光还有一个很有趣的本事，就是反射。
就像我们在镜子面前能看到自己一样，那是因为光打到我们身上，然后又从我们身上反射到镜子上，再从镜子反射到我们的眼睛里。
镜子就像一个很听话的小助手，把光按照一定的规则反射回来。
如果是粗糙的表面，像墙面，光反射起来就比较乱，不像镜子那么整齐，这就是为什么镜子里的像很清晰，而墙面上反射的光看起来就比较模糊啦。
三、地球表面及其变化。
1. 地球表面的地形。
我们的地球表面可不是平平的哦，有各种各样的地形。
像高山，那可是高高耸立的，就像大地长了一个个大疙瘩。
山脉连绵不断，有的山还特别高，像珠穆朗玛峰，那可是世界最高峰呢。
还有平原，平原就像大地铺了一块大毯子，平平坦坦的，很适合种庄稼。
另外还有河流，河流就像大地的血管一样，水在里面流淌，给周围的生物带来生机。
小学五年级科学第一单元《生物与环境》重点知识
五年级科学上册第一单元《生物与环境》重点知识1. 生物的生存离不开（周围环境）,只有当环境满足它们的需要的时候,它们才能够生存下来。
2.植物的一生是从（种子发芽）开始的。
种子发芽的必须条件是（水分、空气、适宜的温度）。
3.种子发芽可以（不需要）阳光，但发芽后种子的生长（需要）阳光。
4.植物的生长需要一定的（环境），环境改变后它们会努力适应（环境）的变化。
5.蚯蚓喜欢生活在（黑暗）、（潮湿）的环境中。
6.生物生存除了需要一定的（自然条件）外,它们彼此之间也是（相互依赖）, 互相影响的。
7.（食物）是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间像链环一样的食物关系,叫做（食物链）。
9.食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食性动物）终止。
10.食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者），直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫（消费者）。
11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（食物网）。
12.如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而保护一种生物，也就保护了（许多种生物）。
13.像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。
14.制作生态瓶的先后顺序可以概括为：①瓶子去盖②铺沙装水③种植水草④放入鱼虾。
15.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（生物群落）。
16.世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。
17.1956年我国建成第一个自然保护区（广东鼎湖山自然保护区）。
18.（三江源自然保护区）是我国面积最大的自然保护区。
19.为了维护生态平衡，防止沙尘暴的发生，我们人类应该做些什么？（1）多种树种草（2）不滥捕滥杀动物（3）不过度放牧（4）不滥砍滥伐树木20. 引发沙尘暴的原因：人类乱砍滥伐、过度放牧、过度开发自然资源、过度开垦土地等是造成沙尘暴的主要原因。
小学科学五年级《生物与环境》说课稿
小学科学五年级《生物与环境》说课稿一、教学目标知识目标：1.学生能够理解生物与环境之间的相互作用关系。
2.学生能够识别并解释生态系统中的生产者、消费者和分解者的角色。
3.学生能够举例说明生物适应环境的具体现象。
能力目标：1.培养学生观察和分析生物与环境关系的能力。
2.提升学生的科学探究能力，包括实验设计、数据记录和分析。
3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论提升沟通与协作技能。
情感态度价值观目标：1.激发学生对自然界的兴趣和好奇心，培养探索精神。
2.培养学生尊重生命、爱护环境的责任感。
3.增强学生的环保意识，鼓励学生参与环境保护活动。
二、教学内容具体内容：1.生物与环境的基本概念。
2.生态系统的组成：生产者、消费者、分解者。
3.生物适应环境的具体案例。
4.人类活动对生物环境的影响。
重点与难点：-重点：生态系统的组成及其功能，生物适应环境的案例。
-难点：理解生产者、消费者、分解者之间的相互作用，以及人类活动对生态系统的复杂影响。
三、教学方法1.讲授法：用于讲解生物与环境的基本概念。
2.讨论法：小组讨论生物适应环境的案例，增强参与度。
3.案例分析法：分析具体生态实例，理解生态系统组成。
4.实验法：设计简单实验，观察生物与环境的关系。
5.多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源，增强教学直观性。
四、教学资源-教材：《小学科学》五年级下册。
-教具：生态模型、生物图片、实验器材（如种子、土壤、植物灯）。
-多媒体资源：课件、生态系统动画视频、相关纪录片片段。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配明确任务，确保每位学生参与讨论。
2.维持纪律：设定课堂规则，使用计时器控制每个环节时间，避免拖堂。
3.激励策略：表扬积极参与的学生，设置小组竞赛，增加课堂趣味性。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题、简答题检测学生掌握情况。
2.课后作业：布置观察日记，记录家中植物的生长变化。
3.期末考试：设计综合题，考察学生对生物与环境关系的理解和应用。
五年级上册科学课堂笔记
五年级上册科学课堂笔记五年级上册科学（人教版）课堂笔记一、生物与环境1. 种子发芽实验（一）- 提出问题：绿豆种子发芽需要哪些条件？- 作出假设：绿豆种子发芽可能需要水、空气、适宜的温度等条件。
- 设计实验：- 控制变量法：- 研究水的影响时，设置一组有水，一组无水，其他条件（如空气、温度、种子数量等）相同。
- 例如：准备两个透明塑料盒，在盒底铺上纸巾。
一个盒中滴入适量的水使纸巾湿润（实验组），另一个盒中不滴水（对照组），分别放入相同数量（如3颗）的绿豆种子。
2. 种子发芽实验（二）- 实验结果：有水的一组绿豆种子发芽了，无水的一组没有发芽。
- 得出结论：绿豆种子发芽需要水。
- 同时，通过其他类似实验发现绿豆种子发芽也需要空气和适宜的温度。
适宜的温度一般在20 - 30℃左右。
3. 观察绿豆芽的生长- 绿豆芽生长需要阳光：- 实验设计：把两盆生长状况相似的绿豆芽分别放在阳光充足和黑暗的地方。
- 结果：放在阳光充足地方的绿豆芽茎粗壮、颜色绿、叶片大；在黑暗处的绿豆芽茎细长、颜色浅黄、叶片小。
- 结论：绿豆芽生长需要阳光，阳光影响绿豆芽的形态。
4. 蚯蚓的选择- 蚯蚓生活的环境：- 蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。
- 实验：在一个盒子的一半铺上湿土，另一半铺上干土，中间用纸板隔开，把蚯蚓放在中间。
过一段时间后，发现蚯蚓大多爬到湿土那边。
- 再做一个实验，把盒子的一半遮光，另一半不遮光，中间放蚯蚓，发现蚯蚓大多爬到遮光的一边。
5. 食物链和食物网- 食物链：- 概念：生物之间像链环一样的食物关系叫食物链。
- 例如：草→兔→鹰，生产者（草）被消费者（兔）吃，消费者（兔）又被另一个消费者（鹰）吃。
- 生产者：能自己制造食物的生物，通常是绿色植物。
- 消费者：直接或间接以其他生物为食的生物。
- 食物网：- 概念：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了食物网。
- 例如：田野里有草、蝗虫、青蛙、蛇、鹰等生物，它们之间存在多条食物链，共同构成食物网。
五年级科学生物与环境知识点
五年级科学生物与环境知识点说起五年级的科学课，那生物与环境的知识点，简直就是一场自然界的奇妙探险！想象一下，你正漫步在郁郁葱葱的森林里，脚下是软绵绵的青苔，耳边是鸟儿叽叽喳喳的聊天声，空气中弥漫着泥土和花香的混合气息。
这一切，都是生物与环境相互作用、相互依存的生动写照。
咱们先聊聊生物吧。
生物啊，就像是森林里的小精灵，各有各的绝活儿。
比如大树，它们不仅长得高大威猛，还能通过光合作用，把阳光变成能量，养活自己，同时还释放出氧气，让咱们这些小动物和人类能呼吸到新鲜空气。
这就是生物适应环境的一个例子，大树学会了如何利用阳光这个“免费午餐”。
再来说说小动物们。
兔子啊、松鼠啊，它们整天在森林里蹦跶，找吃的、找喝的，还得时刻提防着天敌。
这些小家伙们特别聪明，知道什么季节吃什么食物，比如秋天要赶紧储备坚果，冬天就不愁没东西吃了。
这就是生物根据环境变化，调整自己的生活方式。
环境呢，就像是生物们的大家庭，既提供吃的喝的，也设立了许多“游戏规则”。
比如河流，它不仅是鱼儿们的游乐场，也是它们繁殖后代的好地方。
但河流要是被污染了，鱼儿们可就遭殃了，得搬家或者干脆就没命了。
这告诉我们，环境的好坏，直接关系到生物的生死存亡。
生物与环境之间，还有种叫做“生态平衡”的神奇力量。
就像森林里，狼吃鹿，鹿吃草，草又从泥土里吸收养分，泥土又靠大树的根来稳固。
这一环扣一环的，哪个环节出了问题，整个生态系统都可能乱套。
比如狼太多了，鹿就被吃光了，鹿没了，草就疯长，最后可能导致土地沙化，整个森林都得遭殃。
所以啊，咱们得爱护环境，保持生态平衡，这样才能让自然界的大家庭和谐共处。
说到爱护环境，就得提提咱们人类了。
咱们人类可是地球上最聪明的生物，但也是最能折腾的。
工厂排放废气、汽车尾气污染空气，乱扔垃圾、滥用农药化肥破坏土壤和水源。
这些行为，就像是在给生物们的大家庭捣乱，最后受害的还是咱们自己。
想想看，雾霾天咱们得多难受，喝的水、吃的食物都不安全，这不是自讨苦吃吗？所以啊，咱们得从小事做起，保护环境。
五年级上册科学知识点总结
五年级上册科学知识点总结一、生物和环境1.生物与环境的关系：生物依赖环境，环境影响生物。
2.生态系统的组成：非生物因素（阳光、空气、水、土壤等）和生物因素（动物、植物、微生物等）。
3.食物链和食物网的概念：食物链是表示生物之间捕食关系的线状结构，食物网是多个食物链相互交织形成的复杂结构。
4.能量在生态系统中的流动：太阳能通过光合作用转化为植物的能量，动物通过捕食植物或其他动物获取能量。
二、物质的构成1.物质的三态：固态、液态、气态。
2.物质的分类：元素和化合物。
3.元素的分类：金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
4.化合物的分类：酸、碱、盐和氧化物。
5.化学反应的概念：物质发生性质改变的过程。
6.化学方程式的书写规则：反应物在左边，生成物在右边，用“+”连接，用“=”表示相等。
三、地球的运动1.地球的自转和公转：地球围绕太阳运动称为公转，地球自身旋转称为自转。
2.四季的形成原因：地球公转轨道与黄道面的倾斜导致太阳直射点的变化。
3.昼夜的交替原因：地球自转使得地表不同地区在不同时间受到太阳照射。
4.五带的划分：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
5.时区和日界线的概念：地球上划分为24个时区，相邻时区的交界线为日界线。
四、物体的运动1.运动的分类：平动和转动。
2.速度和加速度的概念：速度表示物体运动的快慢，加速度表示速度变化的快慢。
3.匀速直线运动的特点：速度大小和方向保持不变。
4.匀加速直线运动的特点：速度随时间均匀增加，加速度不变。
5.自由落体运动的特点：忽略空气阻力，重力作用下的竖直向下运动。
科学教科版五年级下册第一单元《生物与环境》说课稿(新版)6
科学教科版五年级下册第一单元《生物与环境》说课稿（新版）6一. 教材分析《科学》教科版五年级下册第一单元《生物与环境》的内容包括：生物与环境的关系、生物适应环境、环境影响生物、保护环境四个方面。
通过本单元的学习，让学生了解生物与环境之间的相互关系，认识到环境保护的重要性，培养学生的环保意识。
本单元的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过丰富的图片、实例和活动，引导学生探究生物与环境的关系，培养学生的观察、思考、动手能力。
在教材的处理上，我将注重引导学生从生活中发现科学，运用科学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对生物与环境有一定的了解。
在学习本单元时，学生可以通过观察、实验、等方法，进一步探究生物与环境的关系。
此外，学生已经掌握了基本的科学探究方法，如观察、实验、等，这为本单元的学习提供了有利条件。
然而，学生在分析生物与环境关系方面还存在一定的困难，需要教师引导学生从多角度、多层面去思考问题。
同时，部分学生对环境保护的认识不足，需要加强教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：（1）了解生物与环境的关系；（2）掌握生物适应环境、环境影响生物的知识；（3）学会运用科学方法探究生物与环境问题。
2.过程与方法：（1）通过观察、实验、等方法，探究生物与环境的关系；（2）学会合作、交流、分享，培养团队精神；（3）培养学生的环保意识。
3.情感态度与价值观：（1）认识到生物与环境之间的相互关系；（2）重视环境保护，养成良好的环保习惯；（3）培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：（1）生物与环境的关系；（2）生物适应环境、环境影响生物的知识；（3）运用科学方法探究生物与环境问题。
2.教学难点：（1）生物适应环境、环境影响生物的内在机制；（2）如何运用科学方法解决生物与环境问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）启发式教学：引导学生从生活中发现科学，激发学生学习兴趣；（2）探究式教学：学生进行观察、实验、等活动，培养学生的实践能力；（3）讨论式教学：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
新教科版五年级下册《科学》第一单元 生物与环境知识点归纳、考点整理
第一单元·生物与环境知识点整理1、绿豆种子发芽需要的基本条件有适量的水、适宜的温度和充足的空气。
2、蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境里。
3、生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。
4、生态瓶中的小动物之所以能够生存下来，是因为水中有食物和氧气等，这些物质的制造者是植物。
5、入秋后因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤要从东北迁飞到南方越冬。
6、在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。
7、在做绿豆种子发芽与土壤的关系的实验时，我们用对比实验的方法获得实验数据，在做这个实验时只能有一个不同条件。
8、适当增加生态瓶中的植物数量后，每分钟内小鱼浮出水面的次数将减少，因为水生植物为动物提供的氧气增多了。
9、对比绿豆苗在有阳光和无光照的条件下的生长情况，可以发现有光照的绿豆苗的植株高度更高，茎更粗，叶的颜色更绿。
10、为了保护好丹顶鹤以及他们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了一批自然保护区。
11、生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足他们的需要时，他们才能够生存下来，当环境改变时，生物需要适应他们所在环境来维持生存，各种生物之间也有着许多复杂的关系。
12、对比实验只设置两个或两个以上的实验，组通过对结果的比较分析来探究各种因素与实验对象的关系，在实验过程中需要严格控制实验条件，在只改变一种条件的同时，一定要保证其他条件不变。
13、种子发芽需要适量的水，适宜的温度和充足的空气。
14、绿豆苗的生长需要阳光，水分，空气等，不同环境里的植物，对阳光、水分等条件的需求不同。
15、空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分，在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需要的氧量，并释放出氧气。
16、动物都喜欢生活在各自适宜的环境里，如青蛙适宜生活在潮湿的环境里，蜥蜴适宜生活在干燥的环境里，天鹅适宜生活在湖泊沼泽等有水的地方，企鹅适宜生活在冰天雪地里，雪狼适宜生活在寒冷的环境里。
五下第一单元生物与环境科学知识点
科学五年级下册知识点第一单元生物与环境1、种子发芽实验种子发芽需要一定的条件。
四年级我们曾经学过《种植凤仙花》，知道种子萌发需要空气、水、适宜的温度，这三个条件必须同时存在，缺一不可。
阳光、营养（土壤）不是种子萌发的必要条件，没有阳光、营养（土壤）种子照样萌发。
这一课主要就是通过设计对比实验证明这个结论，认识到植物生长与环境（环境因素包括阳光、空气、土壤、水分、温度等）的关系。
教学重难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢？举例1 绿豆种子发芽和土壤的关系的实验计划研究的问题：绿豆种子发芽需要土壤吗？预测：绿豆种子发芽不需要土壤相同的条件：分成两组，两组的阳光空气水分温度种子的个数和大小都相同（两组种子各3粒，种子越多实验越有说服力，一般选奇数粒。
）如果只放一颗，假如这颗绿豆是坏的，实验就不能成功。
不同的条件：1号组有土壤，2号组没有土壤实验方法：1号组种子一半埋在土壤里，保持湿润。
2号组种子不提供土壤，种子一半埋在纸巾上，也保持湿润。
两组实验同时进行。
这组实验种子除了土壤以外的其他条件完全相同：例如阳光、水分、空气、温度。
实验结果：两组种子都萌发了，实验说明种子萌发与是否有土壤没有关系。
结果和预测的一致实验中只能改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变化，这样的实验方法叫做对比实验。
2、比较种子发芽实验绿豆种子发芽与温度的关系实验计划。
研究的问题：绿豆种子发芽需要适当的温度吗？预测：绿豆种子发芽需要适当的温度相同的条件：分成两组，两组的阳光空气水分种子的个数和大小都相同（两组种子各3粒，种子越多实验越有说服力，一般选奇数粒。
）如果只放一颗，假如这颗绿豆是坏的，实验就不能成功。
不同的条件：1号组放常温下，2号组放在冰箱冷藏柜中实验方法：1号组种子放在纸巾上，保持湿润，放在常温下。
2号组种子放在纸巾上，也保持湿润，放在冰箱冷藏柜中。
两组实验同时进行。
小学五年级科学《生物与环境》教学设计
小学五年级科学《生物与环境》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【大单元教学设计】教科版科学五年级下册 第一单元 生物与环境 单元整体分析
究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的
过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。此外，在本单元中，
他们还将经历几次较长时间的观察实践活动,这些都将促进学生科学探究能力的发
展。
能基于观察与调查等实践活动所得信息为依据做出严谨的判断，但不急于下结论。
在科学研讨活动中，能基于集体论证反思、调整自己的探究从而完善自己的认识。
第5课“当环境改变了”，学生通过对不同季节生物行为变化的分析，认识到当环
境发生改变时，生物会改变自己来适应新环境。
第6课“食物链和食物网”，学生经历认识和研究食物链与食物网，认识到生物之
间是互为生长环境，相互依存、相互影响的。
第7课“设计和制作生态瓶”，学生在对生物与非生物、其他生物之间联系进行
分析的活动中建构“生态系统”概念，并以此为基础设计池塘模型;在长期的观察中，
第一单元《生物与环境》大单元整体教学设计
教材
版本
教科版
单元（或主题）名称
《生物与环境》
小明去逛商场时看到金鱼非常漂亮，于是买了几条放家里的一个塑料桶里养着，结果
单元
没过几天，金鱼就相继死掉了，小明很伤心，他想不明白为什么别人在家养的金鱼都
主题
好好的，他养的金鱼就死掉了呢？是什么原因呢？是不是金鱼的生存需要满足一定的
此通过保护环境就可以保护其他生物。
3探究实践：
能基于已有种植经验，从种子的萌发条件、生长环境需求等角度提出可探究的问题。
能基于已有所学的知识，对种子萌发条件、生长环境需求等角度提出有针对性的假
设，并能说明假设的依据。
新青岛版(五四制)科学五年级下册第六单元 生物与环境《保护我们的环境》优质课件
污水的来源
生活污水
工业污水
的危害主要有以下几点： 1.致癌作用 2.发生以水为媒介的传染病 3.通过食物链到达人体，引起 急性或慢性中毒
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活动二：雾霾和噪声对人体健康有哪些危害？
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雾霾的危害
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噪声的危害
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活动三：怎样保护我们的生存环境？
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谢谢观看 !
欢迎提出宝贵意见！
2024/3/19
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如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
五年级科学上册知识点汇总
五年级科学上册知识点汇总五年级第一单元：生物与环境生物对环境的基本需求包括空气、水、阳光、养分和空间等。
动物对环境的基本需求包括空气、水、空间和食物等。
不同的生物对环境有着自己独特的需求，因此它们会对它们需要的环境进行选择。
所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。
植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系，它们是相互依存、相互作用、相互影响的。
在一定范围内的生物必须和谐共处，否则生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。
虽然种子发芽可以不需要阳光，但是生长需要阳光。
植物生长需要泥土、水分、阳光、空气和适宜的温度。
蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
各种动物都喜欢生活在特定的环境中。
生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响的。
食物是动物生存最重要的需求之一。
生物之间的食物关系形成了食物链，从绿色植物（生产者）到凶猛的肉食动物（消费者）为止。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫食物网。
自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生态系统。
如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。
自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。
以下是一个食物链的例子：草→兔→鸟→蛇→螳螂→鹰。
食物链中至少有三种动植物，从左到右用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指向吃者。
吃与被吃的关系要合理。
五年级第二单元：光影子产生的条件是光源、遮挡物和屏。
像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源，光源有太阳、蜡烛、手电筒和萤火虫等。
在光的照射下，物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。
影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。
五年级科学大象版上册知识点
五年级科学大象版上册知识点一、生物与环境。
1. 生物生存的基本条件。
- 生物的生存离不开水、空气、阳光、适宜的温度等基本条件。
例如，植物需要阳光进行光合作用制造有机物，动物需要氧气进行呼吸作用获取能量。
2. 生物与生物之间的关系。
- 捕食关系：如狼和羊，狼以羊为食物。
- 竞争关系：像草原上的牛和羊都需要吃草，它们之间存在竞争草资源的关系。
- 共生关系：例如豆科植物和根瘤菌，根瘤菌能够固氮为豆科植物提供含氮物质，而豆科植物为根瘤菌提供有机物。
3. 生物对环境的适应。
- 形态结构适应：骆驼的驼峰储存脂肪，脚掌宽大适合在沙漠行走；仙人掌的叶变成刺状减少水分蒸发，茎肥厚储存水分。
- 行为适应：大雁南飞是对寒冷冬季的一种行为适应，候鸟通过迁徙到温暖的地方越冬。
二、光。
1. 光的直线传播。
- 光在同种均匀介质中沿直线传播。
例如小孔成像、日食和月食现象都是由于光的直线传播造成的。
- 光沿直线传播的应用：激光准直、射击瞄准（“三点一线”原理）。
2. 光的反射。
- 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
- 反射的种类：镜面反射（如镜子对光的反射，反射面光滑，反射光线比较集中）和漫反射（如我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为物体表面对光发生了漫反射，反射面粗糙，反射光线射向四面八方）。
3. 光的折射。
- 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。
例如，将筷子插入水中，看起来筷子好像在水面处“折断”了；海市蜃楼现象也是光的折射造成的。
三、地球表面及其变化。
1. 地球表面的地形。
- 地球表面有高原（如青藏高原，地势高，地形较为平坦）、山地（如喜马拉雅山脉，地势起伏大，山峰高耸）、平原（如华北平原，地势低平，一望无际）、丘陵（地势起伏较小，坡度较缓）和盆地（如四川盆地，四周高，中间低）等地形。
2. 地球内部的运动。
- 火山喷发是地球内部岩浆喷出地表的现象。
教科版 五年级科学下册第1单元生物与环境复习
复习回顾
植物对环境有什么好处？
植物进行光合作用可以吸收 二氧化碳,释放出氧气,净化 周围的环境。
复习课题
复习关键词
数据与发现 蚯蚓与环境
复习回顾
从这份实验记录表中数据你发现 什么了？
1条 2条 7条
1条 1条 8条 0条 1条 9条
我发现蚯蚓喜欢黑暗的 环境。
复习回顾
从这份实验记录表中数据你发 现什么了？
栖息地为植物提供光、 空气、水、适宜的温度 等基本条件。
动物具有适应气候、 食物、空气和水源等 环境变化时的行为
生态系统由生物 和非生物组成
3.绿豆苗的生长
单一变量对比实验
4. 蚯 蚓 的 选择
5.当环境 改变了
7. 设 计 和 制 作生态瓶
1课
2课
3课
4课
5课
6课
7课
2. 比 较 种 子 发 芽实验
复习回顾 在实验中,我们为什么要设置两组进行对比?
增加实验结果的可信度 和说服力。
复习课题
复习关键词
实验结果 发芽条件
复习回顾
绿豆发芽实验的结果怎样？
1.以“土壤”条件的实验结果：有 土壤的绿豆会发芽,无土壤的绿豆 会发芽。 2.以“水分”条件的实验结果：有 水分的绿豆会发芽,无水分的绿豆 不会发芽。
植物可以吸收阳光、 空气和水分,并在绿色 叶片中制造其生存所 需的养分。
指向：结构与功能、系统与模型、稳定与变化
模型建构
6.食物链和 植物和动物之间存在吃
食物网
与被吃的链状关系。不 同动物以其他生物为食,
动物维持生命需要消耗
这些食物而获得能量。
复习课题
复习关键词
实验计划、 制订实验计划 对比实验
五年级上册科学知识点人教版
五年级上册科学知识点人教版第一单元生物与环境1. 种子发芽需要一定的条件：适宜的温度、充足的水分和空气。
2. 绿豆种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3. 对比实验中，只能改变一个条件，其他条件保持相同。
4. 植物的生长需要一定的环境，当环境改变后，它们会努力适应环境的变化。
5. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
6. 生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
7. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
8. 生态系统中的生物和非生物相互影响、相互依存，构成一个密不可分的整体。
第二单元光1. 像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
2. 影子的形成必须有光源、遮挡物和屏。
3. 影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。
4. 光是以直线的形式传播的。
5. 光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
反射光也是沿直线传播的。
6. 许多光源在发光的时候也在发热。
太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
7. 物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。
8. 物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
第三单元地球表面及其变化1. 地球表面有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多种多样的地形地貌。
2. 地震和火山是地球内部运动引起的。
3. 地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
4. 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
5. 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
6. 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
7. 影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。
第四单元运动和力1. 我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
小学五年级科学下册第一单元生物与环境背诵知识
五年级科学下册第一单元【生物与环境】背诵知识1.许多植物的新生命是从种子开始的。
2.种子发芽需要一定的条件，适宜的温度、充足的空气、一定的水分，不需要阳光和土壤。
植物生长需要适宜的温度、充足的空气、一定的水分、阳光和土壤。
3.采用对比实验法探究种子发芽的条件，只改变我们选择的那个条件，其他条件都要保持相同。
在每个玻璃皿中放置3粒种子是为了避免实验中偶然现象的发生，提升实验准确性。
4.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。
在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。
二氧化碳+水→氧气+养料。
5.松树的叶片呈针状，不需要消耗太多水分，生长在阳光充足，降水较少的山地中。
仙人掌叶子退化成刺状，生长在干旱少雨的沙漠中，芭蕉叶片巨大，蒸腾旺盛，生长在炎热多雨的热带或亚热带地区。
6.植物的生长器官受单方向光照射引起生长弯曲的现象称为向光性。
7.蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。
蜥蜴生活在炎热少雨的亚热带或热带、沙漠地区。
企鹅身体圆大，生长在常年寒冷、植物稀少的南极。
天鹅生活在水资源丰富、富有芦苇和水草的湖泊、沼泽。
青蛙生长在有水且有大量植物和昆虫的稻田、池塘等。
8.当植物的生长环境发生变化时，植物自身会做出调整，努力去适应环境的变化。
青蛙冬眠的原因是气候寒冷。
每年春季，丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，从南方迁往东北主要是为了繁殖。
冬季，从东北迁往南方是为了温暖。
9.春天，青蛙从卵孵化成蝌蚪，夏天由蝌蚪长成青蛙，秋天挖洞，冬天冬眠。
10.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。
有些动物既吃别的生物，自己也会被别的生物吃掉。
11.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。
12.用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。
13.生物之间因为食物关系，构成很多的“网”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物网。
14.蚜虫以绿豆苗为食。
绿豆苗通过光合作用制造生长所需的养料，又为周围的生物提供了食物。
小学科学五年级下册第一单元生物与环境知识点总结
五年级下册科学知识点总结第一单元生物与环境1.种子发芽实验（1）生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。
（2）种子发芽实验采用的是对比实验的方法，要能够控制实验的条件。
在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。
（3）要看水分对种子发芽的影响，不控制的条件为光、温度、空气、养分，要控制的条件为一组种子加适量的水，另一组种子保持干燥；（4）要看光对种子发芽的影响，不控制的条件为温度、水、空气、养分，要控制的条件为一组种子受到光照，另一组种子不受到光照，放在黑暗的地方；（5）要看温度对种子发芽的影响，不控制的条件为光、水、空气、养分，要控制的条件为一组种子放在常温下，另一组种子放在低温下。
（6）种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，不需要施肥。
2.比较种子发芽实验（1）绿豆种子发芽需要空气、水和适宜的温度。
（2）完全浸泡在水里的种子不易发芽是因为缺少空气。
（3）把两组相同的种子放在同一室内，同时加适量的水；给其中一组种子受光照，给另一组种子用硬纸盒遮住。
这个实验设计是在研究光照条件对种子发芽的影响。
（4）把两组相同的种子放在同一室内，同时加适量的水；给其中一组种子放在冰箱里，给另一组种子放在室温环境。
这个实验设计是在研究温度条件对种子发芽的影响。
（5）移植绿豆芽幼苗时，不能破坏幼苗的根。
3.绿豆苗的生长（1）植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
（2）绿豆苗的生长是否需要阳光的实验计划研究的问题：绿豆苗的生长是否需要阳光预测：绿豆苗的生长需要阳光。
实验的方法：保持其他条件相同，把一盆绿豆苗放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方。
我们要改变的条件：光照。
我们不改变的条件：水、温度。
（3）种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
（4）空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。
在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。
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生物的生存离不开周围的环境， 当环境满足它们需要的时候，生 物才能够生存下来。
一、生物与环境
1、植物是从种子开始它的一生 的，那种子的发芽需要什么环境 呢？
一、生物与环境
种子发现的环境条件： ①、充足的水分 ②、适宜的温度 ③、足够的空气 ④、阳光
一、生物与环境
植物的生长需要一定的环境，当 环境改变后植物会努力适应环境 的变化。
一、生物与环境
想一想，在生态系统(鱼缸)里，如 何让它们生存得更好？ >水要干净无污染 >要有足够的空气(氧气、二氧化碳) >植物多一点，动物要适量。 >一定的阳光照射
一、生物与环境
自然界和鱼缸一样，如果环境条件 受到破坏，生物的生存就会受到影 响。 自然界里某一个区域的生物形成一 个平衡和谐的整体，叫做生物群落。 如果生物群落中的一部分受到破坏， 群落就会失去平衡。
一、生物与环境
鹰、兔、草？？
草
ห้องสมุดไป่ตู้
兔
鹰
一、生物与环境
1、鹰少了 兔子多了，草少了，兔子少了，草多 了。 2、兔子少了 鹰少了，草多了。 3、草少了 兔子少了，鹰少了。
一、生物与环境
动物和植物一样，都需要一定的 环境。各种动物都喜欢生活在一 定的环境中，不同的动物对环境 有不同的要求。
一、生物与环境
谁被谁吃呢？
一、生物与环境
生物之间这种像链环一样的食物 关系，叫做食物链。 1、生产者：食物链中能自己制 造食物的生物叫生产者。 2、消费者：直接或者间接消费 别的生物制造的食物的叫做消费 者。
一、生物与环境
一、生物与环境
同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物也可以吃多种食物， 生物之间这种复杂的食物关系形 成了一个网状结构，叫做食物网。 比如蛇和猫都吃老鼠；老鼠吃谷 子和玉米等。
一、生物与环境
一、生物与环境
像鱼缸里的这些生物和非生物这 样，形成一个密不可分的整体， 我们可以把它们看成一个生态系 统。一片树林、一块草地、一个 湖泊、一个海洋都可以看成是一 个生态系统。