大学体育教学中的体育精神与人格教育
管窥体育精神与人格教育在大学体育教学中的作用
管窥体育精神与人格教育在大学体育教学中的作用摘要：所谓“体育精神”，它其实就是一种意识的能动性、是心理资源中的一类、是体育行为的动力来源。
独立的人格，其本质是个人的一种财富，是一个良好的个人尊严的宝贵财富，是个人的一切社会行为的基础，“以人为本”的现代教育倡导大学生人格教育。
关键词：体育教学；人格教育；体育精神一、高校体育教育中的体育精神1、体育精神的概念所谓“体育精神”，它其实就是一种意识的能动性、是心理资源中的一类、是体育行为的动力来源。
换言之，体育精神是由体育的凝聚力、整体风格、吸引力、特点、水平等同构成。
体育精神是体育运动的信念、理想、情感以及体育知识和审美能力的标识体。
作为体育意识中的一种，能够在体育实践中起到不可小视的指导性作用，是一种心理资源的动态运动行为。
2、体育精神有利于大学生成才主要表现在以下三个方面：第一，体育精神对大学生培养追求真理和诚信纪律的良好道德品质有很大的帮助。
大家都知道，运动和生活，不能弄虚作假和投机取巧，要求全部参与者都必须要务实和诚信。
第二，体育精神能帮助大学生形成集体主义精神。
在体育活动是竞技活动的同时，也是一个人的合作意识的培养，以及获得他们之间和谐协调的有效途径。
“团结就是力量”在体育比赛中得到了充分体现。
因此，体育精神，能帮助大学生形成集体主义精神。
第三，体育精神能帮助大学生形成法律意识，以更好地培养大学生守法精神。
学生参与体育运动一定要遵守相应的规则，违反者将被惩罚。
因此，将体育精神和大学生的纪律修养结合起来，对大学生形成法制意识有极其重要的作用。
3、在体育课中如何培养大学生的体育精神首先，教材和指导结合起来。
老师首先要把握好教材编排理念，深入分析研究和挖掘的材料中所含有的体育精神，并把它们加以精心组织和提炼。
指导学生对待体育活动要以乐观精神和积极的态度，还要指导大学生正确处理与他人的关系，懂得团结与协作。
其次，通过教学方法和教学手段的巧妙应用培养大学生的体育精神。
谈体育精神与人格教育
谈体育精神与人格教育【摘要】如何在复杂的时代背景下培养学生健康的人格是学校教育中面临的重大课题，而体育精神对塑造健康的人格具有重要的作用，本文探讨了人格的概念和当前学生的人格特征，探讨了开展体育精神教育对培养健康的人格的作用和途径。
【关键词】体育教学体育精神人格教育【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0237-021 人格，健康人格的含义及当前学生的人格特征1.1关于人格人格，因为牵扯到多方面的问题，目前还没有一个统一的定义。
人格可以从哲学、伦理学、心理学、社会学和法学等不同角度去解释和说明，并且随着时代的变化这种解释和说明也会被赋予新的、不同的含义。
但如果归结到一个相对统一的认识上，可以认为人格是个体情感、思维和行为方式的一种表现，即个体所表现出的相对稳定的心理及行为的模式。
1.2健康人格的含义由于人格概念的复杂性，健康人格的含义也就更加难以准确界定。
综合各种健康人格认识中的共性因素，可以认为健康人格就是超越个体生物本能和其生存的环境特征所具有的可以拓展、丰富、发展及完善的潜能，使人与其他个体、团体友好相处并愿意承担社会责任、努力实践这些潜能的人格特征。
1.3当前学生的人格特征人格特征有历史传承性，中国五千年的文明史孕育了丰厚而有特色的文化。
中国传统文化以儒学为代表，崇尚“仁、义、礼、智、信”及中庸、和谐之道，注重修身养性和追求“天人合一”的境界。
这种根植于农耕文明的人格特征尽管有其积极的一面，但在近代与西方文明的碰撞中被冲的支离破碎，一百多年的半殖民地屈辱历史使国民人格深陷自卑与怀疑之中。
基于传统文化的人格特征最被人诟病的是畏惧和漠视竞争意识、压抑冒险精神，例如不为人先、不耻人后、知足常乐、能忍则安这些词语耳熟能详即是真实写照。
传统文化的根深蒂固和潜移默化，造成很多学生害怕竞争、缺乏合作意识、不愿意参与社会活动等。
现行应试教育制度，造成中小学热衷于升学率以及学生把通过高考升入大学作为几乎唯一的成才之路。
利用体育精神教育促进大学生独立人格的形成
的事物可 以专注进行 ； （ ２ ）有 能力爱 身
边 的 亲 人朋 友 ，并 且 可 以将 这 种 爱 进 行表
学生灌输体育精神 ，帮助 学生形成完整 、
健 康 、独 立 的人 格 。 让其 拥 有 正 确 的 世 界 观 、人 生观 、价 值 观 ，对 其 综合 素 质 进 行
们不依赖于任何外在精 神权威力量 ，在追 高等学校教育中不可 或缺 的重要部分 ，应
求真理 的过程 中具有独 立判 断能力 ，在政
治参 与 中有 独 立 自主精 神 。拥 有 独 立 人 格 意 味着 这 个 人 具 有 尊 重 自我 ，尊 重 真 理 的 作 为 人 的尊 严 ，其 在 社 会活 动 中 的指 导 作 用 则 体现 在 拥 有 独 立 人格 的人 往 往 更 具 有
积极 ，乐观豁达 的心态投入到体育运动中
去 。这两种教学方式 的有机结合，可以帮 助学生在毕业 后融入社会的过程中一直保
识，助于学生形成独立人格。
人 格是 否健康 、健全 有衡 量指 标 ， 美 国著名 社会 心理 学家 高尔顿 ・ 乌 伊拉
思想，在 大学体育教 学中，以人为本 同样 是一个重要指导原则，对 于学生的体育教
理有更强的协调能力 ，可 以用 良善的道德
品质 指 引 行 为 ，完 善 个 人 处 事 方 式 的 一 种
观念意识。这些都是人格是否健全的衡量
指 标 。 在 大 学体 育 教 学 活 动 中 ，充 分 利 用
１ 、体育精神与体育精神教学
１ ． １ 、何 为体 育精 神 体 育 精 神 作 为体 育 竞 技 活 动 的重 要 的 指 向标 ，其 功 能 不 仅 仅 局 限 于作 为体 育 魅 力 与 号 召 力 的代 表 ，体 育 信念 、理 念 与 情 操 的 标 志 ，其 更 是 体 育 这 门学科 的 思想 内 核 与 文 化 内涵 。体 育 精 神 的最 突 出表 现 就 是 奥 林 匹 克 精神 ，体 育 精 神 的 外在 表 现 是
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的健全人格。
通过体育教学，学生可以锻炼自己的意志品质、团队合作能力和良好的品德，从而在未来的发展中成为具有健康身心的人才。
本文将从体育教学如何培养学生的健全人格这一主题展开论述。
体育教学锻炼学生的意志品质。
体育运动需要学生付出大量的精力和时间，而且在运动过程中会遇到各种困难和挑战。
通过坚持不懈的努力，学生们可以不断克服困难，培养出坚强的意志品质。
遇到失败时能够坚持不懈地努力、勇敢地面对挑战，这些都是体育教学能够为学生带来的宝贵财富。
有了执着、坚韧的意志品质，学生们不仅能够在体育运动中取得更好的成绩，更能在学习和生活中取得更大的成功。
体育教学培养学生的团队合作能力。
体育项目中普遍存在着集体协作的特性，学生们需要在团队中密切合作，共同完成各项运动任务。
在这个过程中，学生们能够培养出团队合作的意识和能力，学会与人沟通、协调和合作。
这对于学生们未来的人际交往和工作发展都具有非常重要的意义，而体育教学就是培养这种团队合作精神的最佳平台。
体育教学有助于培养学生的良好品德。
在体育运动中，学生们需要遵守比赛规则，尊重对手，遵从裁判指挥，坚守公平竞争的原则。
这些都是培养学生良好品德的必备条件。
体育运动还能够培养学生的坚韧不拔、勇敢坚毅的品质，这些都是体育教学为学生塑造良好品德所起到的重要作用。
体育教学还能够促进学生的身心健康。
体育运动可以促进学生身体素质的提高，增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病。
适量的体育运动还有助于释放学生的紧张情绪，缓解学生的学习压力，促进学生的情绪平衡，保持心情愉快。
身体健康是健全人格的重要组成部分，而体育教学正是为学生健全的人格发展提供了重要支撑。
体育教学也有助于培养学生的自律能力。
在体育运动中，学生们需要严格遵守训练计划，按时参加训练，不断提高自己的技能水平。
通过坚持不懈的训练，学生们能够养成良好的习惯，提高自我管理能力，培养出自律的品格。
体育教学中应注重体育精神与人格教育
体育教学中应注重体育精神与人格教育体育教学作为教育中不可缺少的一部分，其意义不仅仅在于培养学生的身体素质和运动技能，同时还应该注重体育精神和人格教育。
体育精神和人格教育是体育教育中重要的组成部分，其发挥的作用不亚于其他方面。
本文将从体育精神和人格教育两个方面进行探讨。
一、注重体育精神教育“团结友爱、互敬互信、积极向上、勇攀高峰”是体育精神的具体体现。
在体育教学中，应该树立正确的竞争理念，让学生感受到“比赛友谊第一、参与胜于胜利”的精神。
不应该只强调获胜，而忽略了比赛过程中的友谊和团结。
同时，还要注重培养学生的团队协作意识，让学生学会如何合作，并且为团队的胜利作出贡献。
通过这样的教育，可以让学生深刻认识到“团结就是力量”的道理，从而培养他们的集体意识和团队精神。
在体育教学中，还应该注重教育学生要有坚韧不拔的毅力和坚持不懈的努力精神。
体育教学中经常会遇到一些困难和挑战，如果学生缺乏毅力和耐心，很容易就会半途而废。
因此，教师应该通过多方面的训练和教育，让学生懂得如何克服困难和挑战，激发他们内在的动力，不断提高自己的实力和技能。
其次，体育教学还应该注重培养学生的公平竞争意识和自信独立精神。
在体育比赛中，裁判员的公正和公平是比赛的保障，同样，学生也应该学会正视自己的实力和能力，并且能够客观地评价他人的实力。
这样才能真正体现公平竞争的精神。
同时，还要培养学生自信独立的精神，让他们在比赛中发挥出自己的实力，并且敢于承担失败的结果。
这样的教育可以提高学生的自我认知和自我管理能力，有助于他们在未来的生活中更加自信和独立。
二、注重人格教育在体育教学中，除了注重体育精神教育外，还应该注重人格教育。
人格教育是对学生个性的塑造和提高，是培养学生道德和人文素养的过程。
首先，体育教学应该注重培养学生的诚实守信意识。
在比赛过程中，一些学生可能会采取不诚实的手段来获得胜利，这种行为不仅有悖于体育精神，还会影响学生的道德水平。
因此，教师应该加强学生的道德教育，让他们懂得诚实、守信的重要性，培养他们遵守规则和做事诚实的意识。
浅析大学体育教学中的体育精神与人格教育
浅 析 大 学 体 育 教 学 中 的 体 育 精 神 与 人 格 教 育
郭 冬 冬
（ 南 驻 马店 职 业 技 术 学 院 河
河南
驻 马店
４３０ ） ６ ０ ０
中图分类号 ： ４ Ｇ６
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — １ ２ ０ １ ０ — ２ Ｘ２ １ ）２ ０ ４ — ２
识． 以及 求得 两 者 间的 和 谐统 一 的有 效 途 径 。“ 团结 就 是 力 量 ” 这 社 会 环境 而 受 到 影 响 和制 约 所 以说 ． 天 遗 传 因 素 为人 格 的形 先 句 耳熟 能 详 的话 语在 体 育 比赛 中得 到完 美 体 现 。所 以说 ， 育 精 成 和 发 展提 供 的是 一 种可 能性 体 神 有利 于培 养 大 学 生 的集 体 主 义 观 念 其 次 ． 们 来看 后 天 环 境 因 素 后 天 环 境 因 素 则 包括 以下 几 我
摘 要 ： 育精 神 就 其 实 质 ， ・ 种 心理 资源 、 一 种 具 有 能动 作 用 的 意 识 、 体 育行 为的 动 力 源 泉 。独 立 的人 格 ， 其 本 质 是 一 体 是 是 是 究
高校体育教学中的体育精神与人格教育
高校体育教学中的体育精神与人格教育摘要为适应现代社会经济和文化发展，高校体育教学不仅要重视锻炼学生身体力行，达到强身健体的目的，更要着重培养学生的人格魅力，进行必要的人格教育，体现现代体育精神。
关键词高校体育教学体育精神人格教育目前，高等教育的体育教学存在一定的弊端，在单纯传授体育知识和技能、重视身体锻炼的低层次上裹足不前，对学生在人格等教育上没有给予相应的培养，忽视了体育精神的深层次发展。
通过体育精神的深度教育，潜移默化地影响并塑造学生的人格，是高校体育教学追求的高层次目标。
一、体育精神在高校体育教学中的应用体育精神是指现代体育活动中蕴含的促进人们积极拼搏、奋勇向前、不屈不挠、团结乐观等精神的集合体，对人类发展有促进作用，可以最大限度地激发人类的潜能和极限。
通常表现为毅力、勇气、耐力等。
体育精神是一种精神层面上的体现，是体育运动所孕育出来的意识形态，是体育运动更高层面的发展，超越了运动本身，是人类在精神上的一种信念和追求。
体育精神是一种全面教育，包括对学生的人格培养。
不仅要培养学生乐观的生活态度、较强的身心适应能力，还要注重发展个性潜能，规范个人行为，培养责任感和团队合作能力，形成竞争、拼搏、信心、荣誉、信念意识。
尽管体育运动的形式多样化，但其蕴含的体育精神是一样的。
当学生开始接触体育教育，体育精神就开始潜移默化地影响和教育学生了，不断熏陶和塑造着学生形成良好的性格和品德，通过体育运动不断加强身体和精神上的培养和完善。
二、体育精神与人格培养人格是指人的品格操守，是一个具有丰富内涵的概念，反映了人的多种本质特征，具有独特性、稳定性、统合性、功能性等特征。
人格是在一定社会历史条件下，具体的人所具有的意识倾向性，以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等。
通常，健全的人格是指一个人能积极乐观地看待事物和世界，有正确的价值观和人生观，以公正的态度对待他人，良好的人际关系，具有团队精神，有现实而高尚的生活目标。
高校体育教学中的体育精神与人格教育
６１
第３ 期
湖 一 蘑学 南第 印 报
理 和价值 ， 实现健康文 明的生活愿 望。
意 志
２９ ０年 ０
‘
面的态度看待过 去 、 在和 将来 ， 现 实而高 尚的生 活 目 现 有 标； 以正面的态度看 待困难 与挫折 ， 良好 的情绪状 态。总 有
之 ， 以辩证的态度 对待世界 、 要 他人 、 自己、 现在和未来 以及
辩证地 、 客观地观察 和分析问题 ， 实事求是 ， 追求体 育的真
（ ） 五 培养 学生吃苦 耐 劳、 不怕 困难、 不怕 失败 的顽 强 体育运 动的教学训练和 比赛 ， 求参加者 付 出极 大 都要
的身体 和心理能量 ， 需要接受艰 苦的磨练 。要 让学生养成
体育精神是指 体育运动中所蕴含 的对人发展具 有启 迪 和影 响作用的有价值 的思想作风和意识 ， 一种 奋勇 向前 、 是
反 映了人的多种本质特征 ， 具有独特性 、 稳定性 、 统合性 、 功 能性等特征 。人格是在一定社会历史条件下具体 的人所 具 有 的意识倾 向性 以及经常 出现的较为稳定 的心理特征 的总 和， 包括兴趣 、 爱好 、 信念 、 性格 、 质、 气 能力等。而健全 的人
２０ 年 ６月 ０９
第 ９卷第 ３ 期
湖 ｊ印 报 南ｉ 蘑学 ｆ 一
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｎ ｎ ＦｒｔＮｏｍａ ｉｅ ｉ ｏ ｒａ ｆＨｕ ａ ｉｓ ｒ ｌ Ｕｎｖ ｒ ｔ ｓ ｙ
Ｊｎ ２０ ｕ． ０ ９ ９ Ｎｏ ３ ．
高 校体 育教 学 中 的体 育精神 与 人格教 育
于： 培养学生愉快 的生活态度 、 较强 的身心适 应能 力 ； 进 促
体育教学中应注重体育精神与人格教育
论大学体育教学中的体育精神与人格教育
论大学体育教学中的体育精神与人格教育作者：李小剑来源：《商情》2009年第25期【摘要】独立的人格是一个人进行一切社会活动的基础,现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。
本文将重点论述大学体育教学中的体育精神与人格教育。
【关键词】大学体育教学体育精神人格教育近年来,据部分就业单位的反馈资料显示,当代大学生的道德和人格素养水平都有待提高。
究其根本,除了家庭和社会两方面的原因以外,学校教育对学生的德育和人格教育不足也是原因之一。
作为高校体育教师的笔者深觉责任重大,因此在本文中就如何在体育教学中以体育精神塑造学生人格这一问题进行论述如下,希望与各位读者同行共勉。
一、高校体育教学中的体育精神1.体育精神的涵义体育精神是体育的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映,是体育的理想、信念、情操及体育知识、道德、审美水平的标志,对体育实践活动起着指导作用,体育精神是体育行为的动力,是一种心理资源。
体育精神具体表现为体育的面貌、风范、心态等等。
奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。
2.大学体育教学中的体育精神体育精神是在体育锻炼和体育活动中逐渐培养和形成的。
大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养。
(1)体育教师应运用各种教学方法和手段培养学生树立体育精神意识,使其在各种体育活动和比赛中都能以公平、公正的心态面对,培养学生的责任感和不畏艰苦的意志力。
同时还应使体育规则渗透于教学活动和比赛中,使学生能自觉用其规范自己的行为。
(2)体育教师还应本着基于教材并高于教材的理念,深入研究和挖掘体育新教学大纲和教材,对其中蕴含的体育精神和德育内容加以提炼、升华和利用。
指导学生以积极向上的心态、乐观豁达的精神面对体育活动,正确处理与队友、同伴的关系,引导学生与他人团结协作。
二、大学体育教学中的体育精神与人格教育1.大学体育教育中通过体育精神对学生进行人格教育的优势希腊哲学家苏格拉底曾说过:“人有了人格的尊严,必不甘堕落为禽兽,其品德也必自然提高。
体育教学中应注重体育精神与人格教育
体育教学中应注重体育精神与人格教育体育教学是一个非常重要的教学领域，因为它能够在学生身上产生很多积极的影响。
除了身体上的锻炼之外，体育教学还能够培养学生的体育精神和人格教育。
在本文中，我们将探讨在体育教学中应如何注重体育精神与人格教育。
首先，体育教学应注重体育精神的培养。
体育精神是指在体育活动中表现出来的一种正面积极的态度，包括勇气、毅力、合作、精神力量、道德品质和适应能力等。
这些体育精神的培养不仅有助于学生在体育比赛中更好地表现，还有助于提升他们在生活中的各个方面的表现。
教师应该在教学中注重体育精神的培养，为学生树立正面的榜样和生动的例子，鼓励和支持学生去体验和实践体育精神，帮助学生养成良好的态度和道德品质。
其次，体育教学也应注重人格教育的实践。
人格教育是指通过体育教学培养学生的品德，思想道德和人格素质，努力养成一个健全、积极、自立、自信的人格。
要实现这一目标，教师应该充分发挥自己的教育职责，通过体育教学浸润学生的人格教育。
为帮助学生养成正确的行为喜好和规范；为了帮助学生养成良好的交往习惯和道德品质，教师应该在教学中充分体现团队合作和竞技公平。
通过竞争和放松态度的平衡，帮助学生建立健康的自我认同和自我评价意识，使这些积极的基础能够渗透到他们的日常生活中。
除此之外，体育教学应该鼓励学生自主学习、创新思维和实践操作能力。
学生可以自己设计一些体育运动计划或比赛，或者参加一些其他学校或社会组织组织的比赛等，提高自我认识和策略能力。
通过这些体育教学方式，体育精神和人格素质都可以被加强和提高。
总之，体育教育是一个非常重要的教育领域，教师们应该十分重视和注重学生体育精神和人格教育的培养。
只有当我们注重体育精神和人格教育时，我们才能教给学生正确的价值观，帮助他们建立自信和勇气，提高他们的团队合作和互相尊重能力，培养他们成为成熟、积极、健康和负责任的社会公民。
大学体育教学中的体育精神与人格教育论文[修改版]
![大学体育教学中的体育精神与人格教育论文[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/088b29f603d8ce2f006623f3.png)
第一篇：大学体育教学中的体育精神与人格教育论文【摘要】独立的人格是一个人进行一切社会活动的基础,现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。
本文将重点论述大学体育教学中的体育精神与人格教育。
【关键词】大学体育教学体育精神人格教育近年来,据部分就业单位的反馈资料显示,当代大学生的道德和人格素养水平都有待提高。
究其根本,除了家庭和社会两方面的原因以外,学校教育对学生的德育和人格教育不足也是原因之一。
作为高校体育教师的笔者深觉责任重大,因此在本文中就如何在体育教学中以体育精神塑造学生人格这一问题进行论述如下,希望与各位读者同行共勉。
一、高校体育教学中的体育精神1.体育精神的涵义体育精神是体育的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映,是体育的理想、信念、情操及体育知识、道德、审美水平的标志,对体育实践活动起着指导作用,体育精神是体育行为的动力,是一种心理资源。
体育精神具体表现为体育的面貌、风范、心态等等。
奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。
2.大学体育教学中的体育精神体育精神是在体育锻炼和体育活动中逐渐培养和形成的。
大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养。
(1)体育教师应运用各种教学方法和手段培养学生树立体育精神意识,使其在各种体育活动和比赛中都能以公平、公正的心态面对,培养学生的责任感和不畏艰苦的意志力。
同时还应使体育规则渗透于教学活动和比赛中,使学生能自觉用其规范自己的行为。
(2)体育教师还应本着基于教材并高于教材的理念,深入研究和挖掘体育新教学大纲和教材,对其中蕴含的体育精神和德育内容加以提炼、升华和利用。
指导学生以积极向上的心态、乐观豁达的精神面对体育活动,正确处理与队友、同伴的关系,引导学生与他人团结协作。
二、大学体育教学中的体育精神与人格教育1.大学体育教育中通过体育精神对学生进行人格教育的优势希腊哲学家苏格拉底曾说过:“人有了人格的尊严,必不甘堕落为禽兽,其品德也必自然提高。
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是培养学生身体健康和增强体魄，更重要的是通过体育教学培养学生健全人格。
体育教学不仅可以锻炼学生的身体，更可以促进学生的全面发展，培养学生的各项能力和品质。
本文将从几个方面探讨通过体育教学如何培养学生健全人格。
体育教学可以培养学生的自律意识。
在体育课堂上，学生需要严格遵守各项规则和纪律，执行体育老师的指令，积极参与课堂活动。
这种自律意识的培养不仅可以体现在体育课堂上，更可以渗透到学生的日常生活中。
经常参与体育锻炼和比赛的学生会养成良好的作息习惯，遵守规则和纪律，培养自觉自律的品质，建立正确的人生观和价值观。
体育教学可以培养学生的团队合作精神。
在体育活动中，学生需要和同学们一起合作完成各项任务，比如集体配合完成比赛，相互配合完成训练等。
这种团队合作的精神培养不仅可以提高学生的团队协作能力，更可以培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
通过体育教学，学生学会了团结合作，尊重他人，学会了以集体荣誉为荣，以集体责任为重，这种精神也会在日常生活中得到体现。
体育教学可以培养学生的拼搏精神。
体育活动是一个竞争激烈的过程，学生需要付出更多的努力和汗水才能获得成功。
通过体育锻炼和比赛，学生会逐渐树立奋发向上的精神，学会克服困难和挑战，学会不怕困难，敢于拼搏。
这种拼搏精神的培养不仅可以提高学生的自信心和毅力，更可以培养学生坚韧不拔，不怕困难的品质。
在将来的学习和工作中，这种拼搏精神也会让学生变得更加坚强和自信。
体育教学可以培养学生的团结友爱情感。
通过体育课堂上学生之间的互动和交流，学生之间的友情和互助精神会得到增强。
在体育活动中，学生们可以互相协助、互相关心、共同进步，这会让学生们更加明白团结友爱的重要性。
而体育比赛中所涌现出的各种情感和团结的力量，更能深深地感染到每一位参与者。
这种团结友爱情感的培养不仅可以提高学生的社交能力，更可以培养学生的同情心和包容心，让学生变得更加和善和成熟。
大学体育对大学生健全人格形成的影响
大学体育对大学生健全人格形成的影响导言：大学体育是大学生活中非常重要的一部分，它不仅有助于学生的身体健康，也对大学生的心理和人格发展有着积极的影响。
本文将探讨大学体育对大学生健全人格形成的影响，包括自律性、团队合作精神、竞争意识以及脑力发展等方面。
一、自律性的培养大学体育培养了大学生的自律性，促使他们养成良好的生活习惯和行为规范。
在体育活动中，大学生需要遵守许多规则和纪律，如准时参加训练、遵守比赛规则等。
这些规定要求大学生有很强的自律能力，能够按时完成训练任务，并且遵守规定的行为准则。
通过长期的锻炼，大学生逐渐养成了积极的生活态度和良好的行为习惯，从而培养了他们的自律性。
二、团队合作精神的培养大学体育培养了大学生的团队合作精神。
在进行团体比赛时，大学生需要与队友密切合作，互相配合，共同完成比赛任务。
团队合作需要每个队员发挥自己的特长，同时又要与队友协调一致。
通过这样的团队活动，大学生学会了倾听他人的意见，学会了互相信任，学会了为了共同的目标而努力，从而培养了他们的团队合作精神。
三、竞争意识的培养大学体育培养了大学生的竞争意识。
在体育比赛中，每个大学生都希望取得好的成绩，获得胜利。
为了实现这个目标，他们需要与其他选手竞争，争取更好的成绩。
竞争意识促使大学生不断提高自己的实力，努力做到最好。
在竞争过程中，大学生学会了面对压力和挑战，学会了保持冷静和淡定，学会了从失败中吸取教训，从而培养了他们的竞争意识。
四、脑力发展的促进大学体育对大学生的脑力发展也有积极的促进作用。
通过体育锻炼，大学生能够增强记忆力、注意力和思维能力。
研究表明，适度的体育运动能够促进大脑神经元的活动，增强大脑皮层的兴奋性，改善学习和记忆功能。
运动还能够促进大脑中的血液循环，提供充足的氧气和营养物质，提高大脑活力，强化思维能力。
结语：大学体育对大学生健全人格形成有着重要的影响。
它培养了大学生的自律性，使他们养成良好的生活习惯和行为规范；培养了大学生的团队合作精神，让他们学会合作与协调；培养了大学生的竞争意识，激发他们追求卓越的动力；促进了大学生的脑力发展，提高了他们的学习和思维能力。
体育教学中的体育精神与人格教育
XUE SHU ZHENG MING体育教学中的体育精神与人格教育鲁玉芬（云南省临沧市特殊教育学校，云南 临沧 677000）当前社会的发展对学生的教育提出了更多的要求。
对学生的身体状况以及精神层面、理论与技能、行为与素养等各方面的教育，都有了全新的教育观念和方式。
以社会发展为前提，为社会输送拥有不同技能的人才，是当前每个学校的教育主题。
作为学生学习的一个重要成分，体育教学也存有一个非常重要的话题。
在体育教学过程中，应该以培养学生体育精神为前提，进而使得学生养成健全的人格行为，为学生的人格全面发展奠定基础。
一、体育精神的含义什么是体育精神？所谓体育精神就是指人通过运动而受到了一些启迪或具有较高价值的思想影响，并对自己的作风和行为都起到了一个规范的作用，而体育教学中更高层次的教育就是体育精神的教育。
体育精神能够对学生进行全面发展的教育，同时对学生的人格精神也有着关键性的影响。
通过培养体育精神可以使得学生产生愉快的生活态度和方式，较强的适应能力，个人的发展和规范，同时还能让学生具备责任心、合作精神以及竞争意识，逐渐强化学生的自信心和以公正看待问题的心态。
当学生进入到体育训练中就已然开始接受体育精神的熏陶和影响，并在训练过程中受到体育精神的作用，改变自己的一些人格精神和看法。
在多彩的体育项目中，虽然技能方式或比赛规则都各有不同，但体育精神是统一的。
因此，在体育教学的深化和改革中，在体育教学中培养学生的体育精神，再借助体育精神培养学生的人格是一个高级的战斗策略，我们应该主动挖掘体育精神，进行提炼，并深化体育精神的教育手段和内容。
二、体育教学中培养学生人格教育的作用在学生的成长过程中，无论是知识体系、成长经历还是成长环境都会对学生自身的人格造成很大的影响。
因此，无论是哪一时期的教师都要抓住学生人格形成和发展的关键期。
体育教学除了能为学生带来一些理论知识之外，还能强化学生的心理素质和身体机制，在教学过程中使得学生养成心理和生理的不同人格。
以体育精神培养学生的健康人格
校体 育教 学 的高层次 目标 。
关键词 ：体育精 神 ；培 养 ；人格教 育
现代社会经济 的发展和教育改革的深 化，对 中职生 的身
体与精神、知识与能力、道 德与行 为都有 了新 的要求 。适应 社会 的发展 ，培养现 代社 会所需 人才 ，是 当前 教育 的主旋 律 。在多年的教学实践中，一些 教师始终在单纯传授体育知 识技能或单纯的身体锻炼 的低层 次上 止步 不前 ，普遍忽视对 中职生体育精 神要素的挖掘，忽 视对 中职 生健康人格 的启迪
（ ）发展社会认知 ，在 体育的社会交往 中培养学生健 １
康积 极的 生活态度 和集 体主义荣 誉感 。人是 社会的细胞 ，
人 需要在社 会实践 中去认 识社会 、理解 社会 。体育教 学具
有形 态化 的特 征 ，学生 以个 体或群 体 的形式参 与各种 身体 活动 。在活 动 中通 过互相 接触 、切磋 、合作 、对抗等等 ，
０－２ ４ 收稿 日期：２ ０ — ９ ２ 修 回 日 ：２ ０８－１ ０８ ０— ９ 期 ０
和培养。当然中职 体育 教学离不 开传授体育 的技 能知识 ，离
不开身体锻炼 ，这 勿容置疑 ，问题是我们应该把追求的 目标 定在何 处。本 人认 为中职体育教学应重视体育精神的教育 ， 通过 体育精神潜移默化地影 响、完善学生 的人格形成 ，这应 是我们中职体育教学追求的高层次 目标。
个体 与个体 之 问，个体与 集体之 间 ，人 际关系 的交流 更直
接 、更广泛 ，形成 了一个 特定 的课堂社 会 ，在 某种程度 上 满足 了学 生进 入启 蒙社会 的心 理需要 。作为教 育者要 充分
激励。如欣赏文学作品一般，在潜移默化中，我们的人格
崇 高 了起 来 。
浅谈大学体育教学中的体育精神与人格教育
浅谈大学体育教学中的体育精神与人格教育作者：朱德有来源：《神州·上旬刊》2013年第01期摘要：大学体育教学作为高等教育体系中重要的组成部分，不仅仅能够帮助学生拥有强健的体魄，更能够培养学生拥有积极向上的人格精神与健康的价值观、人生观以及世界观。
因此，随着社会的不断进步与发展，加强大学体育教学工作十分重要。
尤其是目前，在现代化教育中，早已提出“以人为本”的教育理念，这不仅仅是重视学生人格教育的一个重要体现，更是进一步提高大学生综合素质的重要动力。
所以，本文笔者结合个人多年体育教学经验，对大学生体育教学中的体育精神与人格教育进行粗浅的探讨，以期在教育教学工作中进一步培养大学生的体育精神，使其拥有独立、健康、完整的人格，为大学生走向社会做出有益铺垫。
关键词：大学体育教学体育精神人格教育前言：随着社会的不断进步与发展，人们所面临的市场竞争压力日益加剧，社会益对大学生提出了更高的要求。
也正因如此，大学为了适应社会发展的主旋律，进一步改革教育教学工作尤为重要。
而大学体育教学作为高等教育体系的重要组成部分，不仅能培养学生良好的身体素质与精神面貌，更能够帮助大学生构建独立、健康、完整的人格，进而满足社会对大学生的基本要求。
所以，笔者认为在高等教育工作中，大学体育教学工作肩负着十分重大的责任。
因此，以下笔者即结合个人实践工作经验入手，就如何在体育教学中以体育精神为基础塑造独立的人格进行粗浅的探讨，以供参考。
1. 对大学体育精神的概述及培养大学体育精神的教学方法1.1 对体育精神的概述体育精神作为体育整体面貌、水平、特色以及感染力、号召力的直接体现，不仅仅是体育理念、体育信念、体育情操乃至体育道德、体育审美水平的重要标志，更是体育实践活动中的重要指导方向标，是体育行为的动力源泉。
可以说，体育精神是一个人心理资源重要表象，主要表现在体育面貌、风范、心态等方面。
而我们众所周知的奥林匹克精神，就是体育精神的集中表现。
论体育教学中的体育精神与人格教育
论体育教学中的体育精神 与人格教育
（ 清远 市高级技工学校 ， 东 清远 ５ １ ０ ） 广 １５ ０
摘 要： 工学校体育课是技 工教 育总体 系中的一个有机组成部分。体育教学， 技 可以培 养学生的坚强意志和 勇敢精神 ，可以培养 学生的 美好 情操和文明行 为。体育教学蕴含 着许 多 德育 内容。因此 ， 如何在体 育教 学中紧密结合德育教育， 是值得我们探讨的一个重要 问题。 关键词 ： 技校 ； 体育教学； 精神 技工学 校是培养 和造就社会 主义事 业接 班人 的重要阵地 ，也是对即将步人社会 的学生 进行共 产主义教育的主要阵地 。 技工学校体 育课是技工 教育总体 系 中的一 个有机组 成部 分。 体育教学 ， 可以培养学生的坚强意志和勇敢 精神 ，可以培养学生的美好情操和文明行为 。 体育教学蕴含着许多德育内容。 因此 ， 如何在体 育教学 中紧密结合德育教育 ， 是值得我们探讨 的 一个 重 要 问题 。 １体育教学的特点与任务 体 育教学是一个 有 目的有 组织的教学过 程。 其特点是在教师的指导和学生的参与下 ， 通 过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体 育知识 、 技术与技能 ， 以达到增强体质 的且的。 它不仅有 利于提高学生 的身体健康水平 ， 能 还 提高学生的心理素质。因此 ， 在体育教学中 ， 同 样需要做到教书育人。 要达到这个 目的， 教师在 体育教学中就必须将学生 的一切行为置于规范 的制约之下， 使学生乐意接受并 自 觉服从规范， 动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影 响作 观 、 人生观是一个人看待 、 了解 自 然和社会现象 用的有价值 的思想作风和意识。体育精 神的教 的基本观点 ， 是调节和控制个体行为的高层 次 育是体育教学 中更高层次的重要组成部分 ， 不 的参 照系 。 体育运动是一种对抗游戏， 是人的身 能忽视 ， 应积极挖掘。 体、 意识 、 心理和智慧的对抗 ， 也是技术、 战术的 体育精神对学生人格精神的价值在于 ： 培 技 巧对抗 。 要让学生学会辩证 的、 客观的观察问 养学 生愉快 的生活态度 ，较强 的身心适应 能 题 、 分析 问题 ， 实事求是 ， 遵从事物 的客观规律 ， 力， 个性的发展 ， 个人行为 的规范化 ， 责任感 ， 与 趋 近事物 的本质。学会靠真才实学 ，靠真正实 同伴的合作精 神 ， 竞争 、 拼搏 、 信心 、 荣誉 的信 力 ， 靠智慧技巧 ， 靠人格精神去 战胜对手 ， 取得 念， 公正 的看待问题 ， 遵守规则 和规定 ， 从社 胜利。 遵 追求体育 的真义和价值 ， 实现人生 的健康 会法规。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术 文 明 的生 活 愿 望 。 手段 ， 比赛 方法 ， 胜负的形式各 不相 同 ， 其基 但 ４ ． ５培养学生吃苦耐劳 ， 不怕 困难 ， 不怕失 本 的体育精神是相通的。学生投人 到体育运动 败的顽强意志。 体育运动的教学训练和比赛 ， 都 中就 已经开始接受体育精 神 的影响 和教育 ， 受 要求参加者付出极 大的身体 和心理能量 ， 需要 到体育精神的熏 陶，改变和塑造着 自己的人格 接受艰苦 的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦 精 神。 技工学校体育教学的改革和深化 ， 是一个 耐劳 ， 劳时学会咬紧牙关坚持到底 ， 疲 困难时学 高层次的战略 目 ，我们应 当在体育精神的挖 会坚韧不拔持之以恒 ，失败时学会决 不气馁再 标 掘、 提炼上 ， 在体育精神教育的内容 、 法和手 拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形 。 方 段 上狠 下 一 番 功 夫 。 坚强意志 ， 是人格精神中不可缺少的重要 素质 ４用体育精 神进行人格教育 之一。 体育运动是培养坚强意志的一片沃土， 有 让他们在严肃 、 公正、 平等的竞技 条件下 ， 成 养 人格教育是一种着眼于发展受教育者心理 待我们体 育教师的深耕细作。 良 好的道德品质和集体主义精神。 品质的培养 。 人格教育是把人的知 、 意、 情、 行统 体育教学 以体育精神进行人格教育 ， 关键 ２问题 的思考 协调发展的 日 趋健全 、完善人的心理 品质 的 在于我们体 育教师 自己的观念和认识 ，理性认 现代社 会的发展 ，对教育提 出了新 的要 培养过程 。体育教学中通过体育精神对学生 的 识上升到这个高度 ， 行动才能产生飞跃。另外 ， 求， 对学 生的身体与精神、 知识与能力 、 道德与 人格教育 ， 一般应着重在以下几个方面： 我们还应 注重自身的人格精神对学生的示 范作 行为都有 了不同于 以往 的新 的教育手段 和方 ４１发展社会认知 ，在体育 的社会交往 中 用 ， ． 严格要求 自己， 完善自身的人格精神。挖掘 法。适应社会的发展 ， 培养现代社会所需人才 ， 培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉 体育精神的要素 ，丰富和发展体育精神的教育 是当前教育的主旋律 。作为技工学校教育的重 感。 人是社会 的细胞 ， 人需要在社会实践中去认 方法手段 ， 使我校的体育教学迈进一个新阶段 ， 要组成部分 ， 体育教学也同样存在着这样一个 识社会 、 理解社会。体育是一种社会现象， 也是 使我们培养的技工人才更加适应社会的发展。 重要课题。 在一年多的教学实践 中， 我深深感到 种较 为独特的社会交往活动 ， 是人生社会 的 我国的技工体育教学 ，始终在单纯传授体育知 个缩影 。让学生在体育活动中去认识体育 的 识技能或单 纯的身 体锻炼 的低层次上 止步不 实质 ， 从而达到认识人生 、 认识社会。在体育活 前。 普遍忽视对体育精神要素的挖掘 ， 忽视了体 动 中 让学生学会竞争，培养学生拼搏进取 的意 育精神对学生的启迪和教育。当然体育教学离 识 。在体育 的相互交往 中学会尊重 ， 学会合作 ， 不开传授体育的技能知识 ， 离不开身体锻炼 ， 这 培养学生的集 体主义精神和集体荣誉感 。 这是 不容置疑 ，问题 是我们应该把追求的 目 标定在 种健康的人格品质 ， 将会成为一个人的永不 何处 ， 这一点应当引起重视 ， 在体育教学 中通过 衰 竭 的 生活 动 力 。 体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影 响学生 ４２ 自尊 、 ． 自爱 、 自强不息 ， 养积极参 与 培 的人格 形 成 ，为 全 面地 发 展学 生 的 人格 精 神 起 意识 ， 发挥人 的自主精神。 体育活动中无论是个 到重要作用 。这应是我们技工学校体育教师思 人项 目或是集体项 目， 都要让学生学会尊重 自 考的重点 ，是技工学校体育教学追求的高层次 己和尊重别人 ，讲究个人行为的规范性和道德 目标。 性， 培养学生 良好的个人行为和道德风尚。 励 鼓 ３体育教学中的体育精神 学生积极投入 ， 增强参与意识。 在运动实践中让 社会学家 曾证言 ， 任何一种社会 活动或现 学生学会独立 的观察判断 ，独立 的应付突如其 象 ，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次 来 的赛场变化 ，充分 发挥学生的个人特点 、 特 的， 不成熟 的。当它进入到人的精神的层 面， 人 长， 发展个性 ， 培养 自主精神和独立人格。 的意识 的层面 ， 并影响到人的人格 、 心理 、 意识 ４ ． ３培养学生的是非感 、 正义感 。 体育运动 及行为时， 那它就进入了成熟的科学的阶段 。 历 是严格 规则约束 下进行的健康文 明的活动 ， 教 史上中外教育 家们都没 有忽视体育 的教育 功 育学生遵从规则 与规定 ，按规则允许 的精神去 能， 一再明确地把体育作为教育的三大支柱之 认识 问题 ， 辨别是 非 ， 不斤斤计较 ， 不小肚鸡肠 ， 其 中一个重要的因素是体育对人 的身心的 不投机取巧 。 尊重事实 ， 弘扬正义。对 的就支 教育 和影响是独特 的，是其他学科所无法替代 持赞扬 ， 的就批评屏弃 ， 错 培养学生爱憎分 明， 的。 态度明朗的人格精神 。 什么是体育精神呢？ 体育精神是指体育运 ４４注重学生的价值观、 ． 人生观教育。价值
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈大学体育教学中的体育精神与人格教育摘要：大学体育教学作为高等教育体系中重要的组成部分，不仅仅能够帮助学生拥有强健的体魄，更能够培养学生拥有积极向上的人格精神与健康的价值观、人生观以及世界观。
因此，随着社会的不断进步与发展，加强大学体育教学工作十分重要。
尤其是目前，在现代化教育中，早已提出“以人为本”的教育理念，这不仅仅是重视学生人格教育的一个重要体现，更是进一步提高大学生综合素质的重要动力。
所以，本文笔者结合个人多年体育教学经验，对大学生体育教学中的体育精神与人格教育进行粗浅的探讨，以期在教育教学工作中进一步培养大学生的体育精神，使其拥有独立、健康、完整的人格，为大学生走向社会做出有益铺垫。
关键词：大学体育教学体育精神人格教育
前言：
随着社会的不断进步与发展，人们所面临的市场竞争压力日益加剧，社会益对大学生提出了更高的要求。
也正因如此，大学为了适应社会发展的主旋律，进一步改革教育教学工作尤为重要。
而大学体育教学作为高等教育体系的重要组成部分，不仅能培养学生良好的身体素质与精神面貌，更能够帮助大学生构建独立、健康、完整的人格，进而满足社会对大学生的基本要求。
所以，笔者认为在高等教育工作中，大学体育教学工作肩负着十分重大的责任。
因此，以下笔者即结合个人实践工作经验入手，就如何在体育教学中以体育精神为基础塑造独立的人格进行粗浅的探讨，以供参考。
1. 对大学体育精神的概述及培养大学体育精神的教学方法
1.1 对体育精神的概述
体育精神作为体育整体面貌、水平、特色以及感染力、号召力的直接体现，不仅仅是体育理念、体育信念、体育情操乃至体育道德、体育审美水平的重要标志，更是体育实践活动中的重要指导方向标，是体育行为的动力源泉。
可以说，体育精神是一个人心理资源重要表象，主要表现在体育面貌、风范、心态等方面。
而我们众所周知的奥林匹克精神，就是体育精神的集中表现。
1.2 培养大学体育精神的教学方法
体育精神形成于体育锻炼与体育活动之中。
因此，在大学体育教学中，主要可从以下两个方面进行体育精神的培养：首先，体育教师应多组织体育竞赛，将体育规则渗透到体育教学之中，使学生能自觉运用比赛规则，规范自己的行为。
同时，通过体育竞赛帮助大学生建立公平、公正的比赛心态，进而培养学生的不畏艰苦意志与高度的责任感，进一步挖掘体育精神；其次，体育教师应该深入挖掘体育教学与大纲中所蕴含的德育教育思想，并且在体育课堂中，将德育教育内容进行高度的提炼与升华，从而帮助学生建立乐观、向上的积极心态，阔达的体育精神，使大学生在今后的工作、学生中能够更好的处理团队合作关系。
2. 在大学体育教学中通过体育精神进行人格教育
2.1 大学体育教学对学生进行人格教育的优势
人格教育主要是指对学生的心理、行为进行协调，使其知、情、
意、行，日趋健全、完善的一种教育手段。
良好的人格教育，对人的一生发展有着极其重要的影响。
尤其是目前现代化教育早已提出“以人为本”的重要教育理念。
而在大学体育教学中，在培养大学生体育精神的同时，恰恰涉及到了所有人格教育方面的内容。
所以，说在大学体育教学中对人格教育有着十分得天独厚的优势。
2.2 通过体育精神进行大学生人格教育的重要体现
大学体育教学通过体育精神进行大学生人格教育，主要体现在以下几个方面：
首先，大学体育教学通过体育精神，能够进一步促进学生独立人格的形成。
独立人格是一种较强的理性能力与自我控制力。
拥有独立人格的人，不仅懂得尊重自我，更懂得尊重他人的个性，并运用自己的方式，赢得他人的支持。
因此，可以说在现代化社会生存中，拥有独立人格具有十分重要的意义。
而在大学体育教学中，恰恰可以通过体育精神促进学生独立人格的形成。
例如，体育教师在体育教学中，可以使用分层教学法或选课制度，使学生能根据自身实际情况选择自己的活动内容。
而在体育教学中，教师不在全程指挥，学生的自主性则得到了最大限度的发挥。
尤其是在遇到问题时，学生必须进行独立思考，也进一步激发了学生自我独立意识的形成，促进了学生独立人格的形成。
其次，大学体育教学通过体育精神，能够进一步促进学生健康人格的形成。
美国著名的心理学家，实验社会心理学之父—高尔顿·乌伊拉德·奥尔波特，曾提出七条标准对健康的人格进行准确
的分析与定位，其内容分别为：专注并真正参与某些活动；对父母、朋友等具有显示爱的能力；有安全感；能够客观地看待世界；能够胜任自己所承担的工作；客观地认识自己；有坚定的价值观和道德心。
益成为健康人格的重要衡量标尺。
而在大学体育教学中，恰恰可以通过充分的互动，来构建健全的人格，实现人格教育。
例如：教师可以通过体育活动、体育比赛，相互关心、相互协作、公平竞争的体育精神，培养学生的集体荣誉感、责任感和人际交往能力。
并且引导学生在体育比赛和体育活动中合理制定自己的目标，正视竞争结果，摆正竞争心态，帮助学生形成积极乐观，健康向上的心理状态，促进学生健康人格的形成。
结束语：
综上所述，本文笔者对大学体育教学中的体育精神与人格教育进行粗浅的探讨，使我们更加清楚的认识到，体育教学作为当前教育体系的重要组成部分，早已成为培养学生独立人格，强健学生体魄的重要教学手段。
尤其是近些年来，教育部门益提出“以人为本”的教育理念，更是进一步体现了人格教育的重要意义。
因此，在大学体育教学中，体育教师更应以人格教育为己任，在教学过程中努力培养大学生的体育精神，进而帮助学生构建正确、健康、完整的独立人格，为学生迈向社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 魏元媛.浅谈体育精神与人格教育在大学体育教学中的运
用[j]. 新课程（教研）. 2010（12）
[2] 张忍发，李军.体育精神对大学生人格形成的影响[j]. 科教导刊（中旬刊）. 2010（10）
[3] 欧岳山.以体育精神培养学生的健康人格[j]. 中国西部科技. 2008（31）
[4] 杨学究.体育教学中应注重体育精神与人格教育[j]. 科技信息. 2010（31）
[5] 刘雯雯，李凡.高校体育教学中的体育精神与人格教育[j]. 湖南第一师范学报. 2009（03）。