幼儿园蒙氏日常教育——蒙特梭利的生平

玛利亚·蒙特梭利生平
蒙特梭利（1870-1952）是20世纪伟大的教育思想家、教育改革家、平权主义者，是唯一一个因幼儿教育连续三次提名诺贝尔和平奖的女性，也是意大利第一位女医学博士和女医生。

医生看病人讲究先过程记录再确定治疗方案，所以医生出身的她在教学方法中很重视观察的作用，要求老师先观察记录幼儿的行为表现，再分析幼儿的能力水平和心理发展，从而得出相应的教学引导方式和方法。

在蒙氏的教育环境中，要求对孩子不要过多的束缚，给予感官尽可能多的解放和自由，正是这样，通过蒙特梭利学校还是培养出了很多具有开创探索精神、勇敢、自律、独立的的一批批优秀的毕业生。

他们中有IT精英如谷歌的创始人模拟人生系列游戏的创始人亚马逊购物的创始人还有家喻户晓的比尔盖茨、英国皇家的哈里王子和威廉王子等等，他们身上都流露出蒙特梭利教学法给予的独立、创新的精神，这也是蒙特梭利教学法的精华和魅力所在。

玛利亚。

蒙特梭利说过：环境塑造儿童，可见她是十分重视环境对于人的影响作用的，那么要了解蒙特梭利，就要了解她生命中的五大阶段，只有这样，我们才能了解到这位伟人的成长的经历和环境：
一、早年生涯
（一）蒙特梭利的一家
1870年8月31日蒙特梭利出生于意大利安科纳省契阿瑞发立。

父亲亚力山卓·蒙特梭利是一位军人，母亲芮妮迪·史多潘妮是一位受过良好教育的贵族女子，也是一位虔诚的天主教徒。

玛利亚·蒙特梭利优雅的气质和良好的素杨与严格的家教是密不可分的。

1970年意大利国内战争刚刚结束，国内环境归于平静，百废待兴。

那个年代的人们正处于重建家园的特殊时期，吃苦耐劳和勇敢面对挫折的精神对蒙特梭利成长留下了影响。

（二）学校教育
1875年，因父亲的工作调动全家迁居罗马。

1883年，13岁的蒙特梭利就读于公立的米开朗基罗`鲍拿若提技术学校。

玛利亚·蒙特梭利当时的数学成绩特别好，所以就想当一个工程师。

在当时的社会中，女子就该在家相夫教子或最多作为一名幼儿园老师或保姆，像工程师、医生、律师等体面的工作和女人是沾不上边的，因此蒙特梭利想成为工程师的梦想遭到了有着传统思想的父亲的极力反对。

1886年， 16岁的蒙特梭利以优异成绩毕业，并进入当时只招收男性的技术学校。

维持着好成绩于1890年毕业
随着工程师梦想的破灭，蒙特梭利对人的生命科学的探索产生了浓厚的兴趣，并立志成为一名医生，这一次她不顾父亲的阻挠反对毅然走上了学医之路。

1890年，就读于罗马大学。

攻读数学、生物、物理、化学等课程，这些课程为她的医学学习奠定了基础。

二、医学院时期（三大磨难）
在这一时期，她经历了三大磨难，也正是这些磨难，塑造了蒙特梭利坚韧的性格。

（一）入学被拒
玛利亚·蒙特梭利想要当一名医生并申请入学，却遭到了校方的拒绝。

当时的社会非常保守，性别歧视非常厉害，医学院根本不收女性。

女性就读于医学院一度成为当时最热门的事件当时意大利的各大报纸争相报道。

这件事情引起了当时的教皇里奥十三世的注意，里奥十三世是一位资本主义家出身，所以他的思想开放变通，他很赞同玛利亚·蒙特梭利去医学院去上学并专门在报纸上发表声明。

有了政治人物的大力的支持，社会舆论倾向于支持蒙特梭利学医的倾向，1892年，玛利亚·蒙特梭利
正式被录取，就读于医学院，开始攻读医学课程。

（二）被父亲断绝关系
经过两年的努力，玛利亚·蒙特梭利再三的忤逆父亲，一气之下和蒙特梭利断绝了父女关系以及一切经济来源。

蒙特梭利通过自己的半工半读和母亲变卖首饰和细软的偷偷资助下，玛利亚·蒙特梭利将医学院的课程完成。

（三）因性别而遭受排挤
在医学院上解剖课时，因为只有她一位女性，所有的人都不愿意和她一起上课。

被逼无奈，她不得不晚上一个人去解剖室进行解剖尸体，以修完学分。

因为解剖室有大量的防腐剂福尔马林，味道特别刺鼻，她就往身上喷很多很多香水，用以盖住福尔马林的味道。

但是福尔马林的味道是香水所盖不了的，就有人告诉她，抽雪茄可以去除福尔马林的味道，所以就养成了抽雪茄的习惯。

玛利亚·蒙特梭利凭着坚韧的意志力挺过了艰苦的医学院生活，完成前两年为医学做准备的科学基础后，又完成了四年解剖和临床工作的课程，取得医学学位。

1894年，玛利亚·蒙特梭利因病理学科的优异表现获Rolli奖及一千里拉奖学金。

这是医学界的最高荣誉奖学金。

1896年，玛利亚·蒙特梭利获得医学博士学位并代表意大利参加在柏林的国际妇女会议。

三、首次接触特殊教育（第一个奇迹）
1896年，玛利亚·蒙特梭利担任罗马大学附属圣吉欧凡尼医院的助理。

开始接触特殊儿童的教育，是意大利的第一位女性医生。

为了帮助特殊儿童，她阅读查阅的很多资料，接触并融会贯通当时两位巨人思想：伊塔和赛根
伊塔是“特殊教育之父”，他在救助亚维农男孩方面积累了很多的资料和方法，对蒙特梭利教学影响最大的就是他的三段式教学法即：命名、选择、判断；赛根主张发展迟滞并非“大脑失常”，而是“神经系统失常”，使用孤立单个感官进行刺激的手法来教育与治疗发育迟缓儿童。

这一方法在蒙氏的感官教具运用的很多，如色板就是一个单独训练幼儿视觉的颜色感知的教具，感官教具的有针对性的对幼儿的视听触味嗅进行专门的训练，赛根的工作成果影响后世许多“有特殊需要儿童的教育”。

1898年，蒙特梭利成为罗马训练特殊教师机构的负责人。

1900年，成为国际迟缓儿童学院的师范学校负责人。

两年下来，不仅会写、会讲，还为当时的罗马地区正常儿童举办公共考试，并顺利用过。

这是第一个奇迹的出现！
玛利亚·蒙特梭利发现了问题，智障儿童可以做到的事情，为什么正常的却做不到呢？她对当时的教育体制和教育方法产生了质疑，开始思考她的教学方法应用于正常儿童身上的需要。

1901年，她决定辞去所有工作，返回罗马大学重新开始学习，研读心理学、教育学、卫生学。

同年，儿子马里奥出生。

四、儿童之家的建立（第二个奇迹）
1907年1月6日，在罗马圣洛伦斯区的一处公寓房间，第一所儿童之家成立。

教师是由玛利亚·蒙特梭利和一位非专业的成人助理担任，一共收了六十名幼儿。

玛利亚·蒙特梭利把对智障儿童特殊教育的方法用在了正常的儿童身上，把一个个贫民窟没有接受过任何教育的孩子培养成彬彬有礼、有教养、成绩优异的少年、少女。

世界上第一所儿童之家的建立，轰动了整个欧洲。

有这样一个关于儿童之家的报道：“她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后心智发生了巨大的转变，被培养成一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才。

蒙特梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延……”。

一位不相信的官员暗访，孩子在没有成人带领下表现出来的自控和秩序，更让他们大吃一惊，这是第二个奇迹的出现，也是蒙特梭利教学法在世界上流传的原因！
五、全球蒙特梭利运动
全球蒙特梭利运动（一）
·同年，第二、三所儿童之家在该区相继建立，欧洲各国也相继建立。

·同年，墨西拿岛发生了强大地震，十万人丧生，许多孤儿无家可归。

·1909年，收容墨西拿岛地震受害者，设立孤儿学校。

同年，瑞士意大利区将境内的孤儿院和幼儿园改为儿童之家，并以蒙特梭利的教育方式和教具，取代福禄贝尔的恩物。

全球蒙特梭利运动（二）
·1914年，蒙特梭利在罗马开办第二届国际国际蒙特梭利训练课程。

《蒙特梭利手册》出版。

·1915年，在圣地亚哥开办第三届国际蒙特梭利训练课程。

·同年，接受美国国家教育协会赞助，参加巴拿马世界博览会，并建立以玻璃墙做成示范教室，成为博览会最吸引人的地方。

·1916年，搬到巴塞罗那并开办第四届国际蒙特梭利训练课程。

·同年，《进阶蒙特梭利教学法》出版。

·1919年，首访英国，在伦敦开展一系列的国际教师培训课程。

·1922年，奥地利第一所儿童之家建立。

全球蒙特梭利运动（三）
1915年巴拿马世博会上，接受美国国家教育协会赞助，并建立以玻璃墙做成教室，成为博览会最吸引人的地方。

中国首次参加世博会，包括衡水老白干、泸州老窖第一批展品在展会上获奖。

全球蒙特梭利运动（四）
·1913年，蒙特梭利生平首次访问美国，受到了玛格丽特·威尔逊、托马斯·爱迪生、海伦·凯勒等著名人士的接见和访问。

同时蒙特梭利引发美国教育界的巨大争议，最大的反对者是克帕屈克，他是杜威的学生，他主张智力天生论，而蒙特梭利认为环境对儿童的智力和思维有很重要的影响作用。

学术界对蒙特梭利学说的否定与当时的教育思潮与蒙特梭利理论的冲突。

·蒙特梭利对教师培训与教具制造工作的独断负责，也显示了她对于教育品质的坚持。

·1920年，蒙特梭利运动在美国示微，40年后兴起。

全球蒙特梭利运动（五）
1922年蒙特梭利博士被意大利任命为政府部门的学校都察员。

同年，墨索里尼发动暴乱夺取意大利政权，自认内阁总理。

·1924年，蒙特梭利强调秩序这一点吸引墨索里尼，借助墨索里尼推广蒙特梭利在意的教育思想与理念，并答应建立蒙特梭利学校。

全球蒙特梭利运动（六）
·1929年，国际蒙特梭利协会AMI（Association Montessori Internationle）在丹麦成立，并召开第一届蒙特梭利大会。

蒙特梭利任会长，旨在开展蒙特梭利博士的教育工作。

全球蒙特梭利运动（七）
·1932年，蒙特梭利在意大利推广困难重重。

·1933年希特勒就任德国总理，纳粹德国下令关闭蒙特梭利学校。

·1934年墨索尼政权勒令意大利境内所有蒙特梭利的学校在一天之内关闭，查禁所有蒙特梭利著作，蒙特梭利被迫离开祖国。

·1935年，AMI总会迁往荷兰阿姆斯特丹。

全球蒙特梭利运动（八）--------二战中的蒙特梭利运动
·1936年，欧洲和平代表大会启动，其宗旨是处理与和平有关的政治内容。

同年，《童年之谜》出版。

·1937年，丹麦提供作为蒙特梭利运动场所，主题《致力于和平的教育》蒙特梭利博士的演讲内容以成为人类道德为主要内容。

·1939年，蒙特梭利携其子马里奥一同离开荷兰，前往印度开办培训课程，战争期间会晤甘地、泰戈尔、尼赫鲁等人。

·1940年，第二次世界大战爆发，蒙特梭利被迫迁往印度。

在印度允许开展培训。

同年，马里奥被当成意大利间谍监禁。

8月30日，马里奥释放。

作为蒙特梭利70岁大寿贺礼。

全球蒙特梭利运动（九）
·1946年，发表《新世纪教育》
·1947年，《教育人类潜能》出版。

·1948年，《发现儿童》、《教育人类潜能》、《了解你的孩子》出版。

·1949年，蒙特梭利应邀到联合国教育科学文化组织演讲，同年《吸收性心智》出版，是最重要的著作一书。

同年首次获得诺贝尔和平奖提名。

·1950年，再次获得诺贝尔和平奖提名。

·1951年，最后一次出席国际蒙特梭利大会，第三次获得诺贝尔和平奖提名。

·1952年5月6日，葬于荷兰诺德维克天主的墓园，享年82岁。

蒙特梭利的贡献与成就：
1、婴儿自出生起即开始学习，若孩子到6岁才开始教育为时已晚，而3岁开始合适的教育并不嫌早。

2、幼儿可以透过游戏和到处可见的“教具”来进行工作。

她和杜威一样都很重视幼儿动手操作的重要性。

3、孩子的心智需要在不断用感官观察与用手操作中发展。

4、儿童与成人是不同的，并非只是成人的缩小版。

每个孩子都是独一无二的，适应该被爱和尊重的。

5、若要有效教育，则须让家长参与教学。

蒙特梭利很重视家园共同教育的重要性，就如我们所说的5+2的教育的问题。

6、环境对儿童的学习有着绝对的影响力。

儿童好比是一块海绵，不管成人给予的是清水还是脏水她都会全盘吸收。

成人受环境的影响好比画家画画会删除掉不好的自己不喜欢的东西，但是儿童不一样，他们就像照相机，能够再现和还原自己看到的环境，全盘吸收。

所以作为一名蒙氏教师要以身作则，用良好的行为习惯影响孩子。

7、提倡使用适合幼儿尺寸的家具。

她是第一位提出环境中的用具要适合幼儿使用的教育家，对整个教育界影响很深。

8、个别化的教学指导与观察。

重视因材施教和个别课程的开展和指导。

9、“吸收性心智”概念的提出。

强调了成人对孩子影响的重要性
10、“敏感期概念”概念的提出
11、混龄模式（判断是否是蒙氏班的标准）
蒙特梭利相关著作：
《吸收性心智》
《童年之谜》
《发现儿童》
《教育与和平》
《新世纪的教育》
《人的成长》
与蒙特梭利有关的著作：
《蒙特梭利与儿童教育》
《蒙特梭利传记》
《丛林之子》
《21世纪中的蒙特梭利学习-给家长和老师的指导书》
结束语：玛利亚·蒙特梭利的一生都在为教育事业所努力，蒙特梭利对自己是这样描述的
“很多人认为我就是一个和蔼的老奶奶，喜欢坐在壁炉边上的摇椅，给围在身边的孩子们讲故事……他们让我厌烦！我是一个科学家和医务工作者，探寻着人类最为深奥的秘密，而我从这些孩子们身上找到了答案。

”。