七年级生物上册第3单元第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者学案(无答案)(新版)新人教版

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人教版七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者导学案设计(无答案)

3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第一课时）编制：吴东花审核：生物学案编写组班级：姓名：【学习目标】知识目标：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；2、认识到光是光合作用必要的条件。

3、运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。

【重点和难点】1、重点：绿色植物通过光合作用制造有机物。

2难点：组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。

【旧知回顾】1、淀粉的特性是遇到碘就会变色。

2.植物细胞内的能量转换器是和。

3、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做。

4、探究活动的一般过程：、、、、、。

【预习案】任务一：绿叶在光下制造有机物1、提出问题：是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？2、作出假设：是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

3、设计探究实验：A、本探究实验的变量是。

B、各组参考课本（117页）进行讨论下列问题：（1）实验前为什么要对实验材料进行暗处理？。

（2）实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，设计这两部分的作用是。

遮盖一面可以吗？。

（3）其中实验组是，对照组是。

（4）酒精的作用是。

为什么要隔水加热。

（6）本实验要对叶片用清水冲洗次，目的是排除干扰。

C、怎样减少实验误差？任务二：光合作用的概念1、绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用提供的能量，在中合成等有机物，并且把转化为化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。

2、叶绿体既是生产有机物的“”，也是将光能转变为化学能的“”。

【探究案】任务一：探究实验：1、实验步骤并操作：暗处理→→摘取叶片→→清水冲洗→→漂洗观察1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3、为什么要把叶片放在酒精中？为什么要进行隔水加热？4、绿色植物制造的有机物是什么？【检测案】1.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把叶片放在酒精中隔水加热，酒精的作用是（）A. 溶解叶绿体B. 溶解叶绿素C. 溶解淀粉D. 溶解脂肪2.在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片A. 合成淀粉B. 将淀粉运走耗尽C. 产生二氧化碳D. 产生氧气3.小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列液体中最容易将绿色汁液洗去是（）A. 自来水B. 酒精C. 肥皂水D. 沸水4.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将天竺葵放到黑暗处一昼夜后，用黑纸片将叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，变蓝的部位是 ( )A. 被遮光的部位B. 见光的部位C. 只是叶片的边缘变蓝D. 整个叶片都变蓝5.绿色植物在黑暗中放置24小时，选择一片叶片把主叶脉剪断，然后将植物凡在阳光下照射，发现B区不能正常制造淀粉，其原因是B区缺（）A. 二氧化碳B. 光C. 叶绿素D. 水6. 在《绿叶在光下制造有机物》的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造的有机物主要是 ( )A. 维生素B. 淀粉C. 蛋白质D. 脂肪7. 用于“绿叶在光下制造有机物”实验的天竺葵，应该先放置在哪种条件下一昼夜？（）A. 黑暗 B. 有光 C.氧气充足 D. 二氧化碳充足8. “绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是 ( ) ①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A. ⑤②①⑥③④ B ④③②⑤①⑥ C. ⑥②③④⑤① D. ⑤②④③⑥①9.下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是（）A. B. C. D.（3）将银边天兰葵黑暗处理一昼夜的的目的是10.下图为绿叶在光下制造有机物的实验过程,请根据图回答下列问题。

七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案学案(共3套新人教版)【DOC范文整理】

七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案学案（共3套新人教版）第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课时一、教学目标解释绿色植物在光下制造淀粉等有机物说出光合作用的本质运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义二、目标制定的依据学生状态分析●学生具有一定的生活体验和知识储备，如学生在小学阶段已知道植物能进行光合作用，对光合作用也有所了解●学生具有一定的实验设计知识，如设置对照等方法。

●初中学生讨论积极性高，参与性强。

教材分析本节课以光合作用中的一个经典实验——绿色植物在光下产生有机物为载体，旨在引导学生对实验的探究，建立光合作用的模型，掌握控制实验条件、设置对照、选择实验材料等规则，进而能创造性地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养。

本课特有的育人价值●在探究实验中让学生充分体会合作、交流、分享对学习的重要意义。

●实验方法具有一些不确定性，通过对过程和结果的分析、讨论，培养学生发现、分析、解决问题的能力。

三、教学重点、难点．教学重点是绿色植物在光下制造淀粉．教学难点是绿色植物在光下制造淀粉的实验设计四、教学准备材料和用具：盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架、纸片、曲别针、红薯、土壤溶液等。

自制光合作用、录像等。

五、教法选择以学生为主体，以问题为核心，以主动参与为基本方式的渐进式探究教学。

六、教学流程图七、教学过程引入咱们鹿泉特产很多，香椿、柿子、大枣等等，鹿泉市白鹿泉乡荷莲峪村，是优质大枣基地，每年吸引来很多游客摘大枣，采柿子，还可以体验一把刨花生、挖红薯的乐趣，这不，这就是一个老乡在挖红薯，沉浸在丰收的喜悦中。

那你知道红薯中主要含什么有机物吗？探究一：红薯中含有淀粉吗？记得如何鉴定淀粉吗？提示学生回忆：观察玉米种子结构时，我们是用什么方法区分胚和胚乳的？由此学生可联想到淀粉的鉴定方法。

人教版七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者导学案(无答案)

眉山冠城七中实验中学课堂导学案生物——七年级上践行五环教学追求高效课堂第1页(共2页) 第2页 (共2页)《第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者》班级_____ 姓名____________ 小组_______【学习目标】1.能概述绿叶在光下制造有机物实验的方法。

2.能说明绿叶在光下制造淀粉。

3.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。

【学习环节一】:自学质疑（5分钟）阅读教材第116~117页,自主完成以下问题: (1)为什么要把天竺葵放在黑暗处一昼夜?(2)为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?(3)绿色植物制造的有机物是什么?【学习环节二】:讨论领悟（ 15分钟）[合作探究1](1)(实验)摘取一个叶片放在培养皿中,滴加碘液,观察叶片颜色: 。

该如何去掉干扰的绿色? 。

(2)如何加快酒精溶解叶绿素的速度?能直接加热吗?为什么?(3)绿叶去除叶绿素后,滴碘液就可以检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。

你认为这种想法对吗?为什么?(4)小组以“光”为变量设计对照实验。

从对照实验的单一变量原则来考虑,下面哪一个方案设计更合理?A.遮光植物与见光植物叶片对照B.同一株植物遮光叶片与见光叶片对照(5)遮光部分的叶片中还有没有有机物的存在,应该怎样处理?(6)请把“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤排序。

A.将叶片放在酒精中,隔水加热 B.摘取叶片C.设计对照实验并做遮光处理D.在黑暗处放置一昼夜E.移到阳光下照射几小时F.冲洗叶片,滴加碘液(三)分组实验:绿叶在光下制造有机物 (1)各小组进行实验。

(2)每组选择合适的实验材料:天竺葵,银边天竺葵。

(3)生物兴趣小组展示自己盆栽花草,并介绍实验前对盆栽天竺葵的处理情况,完成前三个实验步骤的操作(暗处理——选叶部分遮光、照射——去掉遮光的纸片)。

(4)本节课学生完成以下实验步骤:摘取叶片;将叶片放在酒精中,隔水加热;冲洗叶片,滴加碘液。

实验的注意事项:(1)酒精易燃,不可直接在酒精灯上加热;(2)用酒精灯加热时要小心,以免被沸水、蒸汽烫伤; (3)使用酒精灯前应检查灯体是否完好;(4)不可用燃着的酒精灯去给另一个酒精灯点火;(5)加热时应用酒精灯的外焰;熄灭酒精灯时应用灯帽盖灭,然后再将灯帽提起一下; (6)酒精灯不用时应及时熄灭,盖好灯帽,以免酒精挥发; (7)碘液对眼睛和皮肤有刺激,使用时要小心。

部编版2020七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 (新版)新人教版

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者本章概述本章从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述了绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位。

即绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅用于构建植物体，而且还养育了生物圈中的其他生物，为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性基础。

教学目标1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。

3．概述绿色植物制造的有机物，不仅用于构建植物体，而且还养育了生物圈中的其他生物。

4．认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。

教学重点绿色植物通过光合作用制造有机物。

教学难点组织“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。

教学准备盆栽的天竺葵、彩叶草、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。

课时安排2课时。

教学过程1第1课时一、导入新课教学活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。

学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。

教师总结：绿色植物就像一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。

那么，绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？二、新课教学生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。

创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。

1．绿叶在光下制造有机物（1）实验：绿叶在光下制造有机物学生在小学时就已经了解绿色植物能够进行光合作用制造有机物，在这一基础上，老师引导学生逐渐明确探究的课题：①光是不是制造有机物的不可缺少的条件？②如何确定光合作用是否发生？学生对这两个问题进行分组讨论，然后各组提出自己的探究方案。

通过讨论，将同学们的实验设计逐步完善。

对确实可行的实验方案，老师应给学生提供实施实验计划的机会。

七年级生物上册第三单元4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案(新版)新人教版

《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出绿色植物通过光合作用制造有机物；（2）归纳出光合作用的概念；（3）说出光合作用的条件、场所、产物、原料。

2.过程与方法运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

3.情感态度和价值观通过学习绿色植物与生物圈的关系，增强热爱大自然、保护大自然的情感。

【教学重点】（1）绿叶在光下制造有机物的实验；（2）光合作用的条件。

【教学难点】绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

【教学方法】运用讲授法、实验法、分组活动相结合等教学方法【课前准备】教师准备：多媒体；实验器材；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。

学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示一组图片，提问：人和动物的绝大部分食物最终来源于什么呢？引导学生联系生活实际来思考，进一步提问：绿色植物是怎样来制造有机物的呢？通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。

二、新课讲解1.绿叶在光下制造有机物教师采用图解的方式展示实验过程，提问：放黑暗处的目的是什么？遮光的意义是什么？酒精的作用是什么？教师精讲相似相溶原理，提问：隔水加热的原因是什么？滴碘液后的变化说明什么？学生在教师的指导下合作完成操作，并形成概念，明确实验的结论。

教师采用图片直观呈现淀粉的存在，引导学生联系生活实际来分析，理解有机物的作用，用生活中常见的小鱼缸来展示氧气是光合作用的产物。

教师引导学生回忆物质在植物体内的运输过程，结合所出示的图片来分析得出光合作用的概念。

教师出示图片，提问：光合作用为什么一定要有在有光的条件下进行呢？引出叶绿体的作用。

教师指导学生结合去分析，黑暗处植物生长不好的原因，进一步明确光合作用的条件是光。

2. 有机物用来构建植物体教师出示图片，提问：这不同的运动所需的能量由什么提供呢？引导学生联系光合作用的概念来思考，得出有机物储存能量，然后结合图片，学生说出有机物是光合作用制造的。

人教版初中生物七年级上册第3单元4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案

七年级生物（上）教案【课题】：第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者【学习目标】：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

3、归纳出光合作用的概念。

4、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用。

【学习过程】：一、揭示目标导入：生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物，那绿色植物是如何制造有机物呢？通过本节的学习，将达到以下的学习目标：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

3、归纳出光合作用的概念。

4、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用。

二、布置自学思考题认真阅读教材仔细观察教材中的每一幅图，对照学习目标及自学思考题在教材中划出重点，要求15分钟后，能独立完成自学思考题，比比看那一组的同学学习效果最好。

自学提纲：1.绿叶在光下制造有机物的实验设计步骤。

2．光合作用的产物、条件、场所、能量变化、意义。

3、解释普利斯特利实验各实验步骤的原因4、光合作用的公式？5、光合作用及其在农业生产上的应用三、先学阶段学生自学，教师巡视。

随时检查学生的学习效果。

（抽背有关同学的学习情况）同时可采用讨论的形式学习。

四、检测自学效果师：绿叶在光下制造有机物的实验设计步骤生：1、把植物放在黑夜中处理一个晚上。

原因：将叶片内的淀粉运走消耗。

2、用黑纸片把叶子一部分遮盖。

（为什么：对照实验）3、摘叶去纸放于酒精中加热，使叶绿素溶解。

（为什么是酒精而不是水：酒精隔水加热溶解叶绿素）4、清水漂洗，把叶片放在培养皿中，滴碘液，现象：叶子中有黑纸遮盖过的地方没有蓝色出现，而没有被遮盖过的地方，变成蓝色。

根据这个实验的结果，得出什么结论？遮光处没有变蓝色，证明叶内没有淀粉生成。

不遮出处变蓝色，证明叶内有淀粉生成师：光合作用的产物、条件、场所、能量变化、意义生光合作用的产物：淀粉等有机物条件：光照场所：叶绿体能量变化：将光能转变为化学能，储存在有机物中意义：1、维持大气中的碳—氧平衡。

2019年年七年级生物上册第3单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、教学目的（一）知识方面（1）、阐明绿色植物在光下制造淀粉等有机物。

（2）、阐明光合作用必要的条件。

（3）、说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。

（二）能力方面培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、动手能力。

（三）情感方面（1）、培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。

（2）、激发学生学习生物兴趣，有效地指导生活实践。

二、教学重点：1．教学重点是绿色植物在光下制造淀粉2．有机物对于生物圈的生物的重要意义。

三、教学难点：有机物对于生物圈的生物的重要意义。

四教学过程五．板书设计第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、绿叶在光下制造淀粉的实验1、实验步骤：暗处理→遮光→光照→摘取叶片→脱色→冲洗→滴碘液→漂洗观察2、实验现象：遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝。

3、实验结论：（1）淀粉是光合作用的产物。

（2）光是植物制造有机物的条件二、光合作用1、条件：光2、场所：叶绿体3、产物：淀粉等4、能量转化：光能转化为化学能5、意义：产生有机物构建生物体的原料；为生物的生长提供营养物质；为生物的生命活动提供能量。

检测案1、下列生物不能进行光合作用的（ D）A、海带B、苔藓C、小麦D、蘑菇2、如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。

分析回答：（1）、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成__蓝色。

（2）、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是____淀粉_；而A、C两处均不变色，其原因分别是A__未见光_，C__无叶绿体__（3）实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是_让叶片内原有的淀粉运走耗尽___。

3、某同学在探究光和作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。

2~3小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、染色处理后，发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。

2019秋七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者学案

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1.知道绿色植物通过光合作用制造有机物；2.认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

3.阐明有机物对于生物体的重要作用学习重点：绿色植物通过光合作用制造有机物。

学习难点：组织好“绿叶在光下哦制造有机物”的实验活动预习案一、预习提纲1、光合作用的产物是什么？2、光合作用必须在光下进行吗？3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？二、预习自测题1、是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

2、凡是植物绿色部分，只要细胞中含有__________,就都能制造有机物。

_________是绿色植物制造有机物的主要器官。

3、既是生产有机物的车间，也是将________转变为_______的“能量转换器”。

4、绿色植物通过__________制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，为生物圈中其他生物提供了________________。

三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评学习任务一：绿叶在光下制造有机物学生阅读课本P116页实验分组讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？4、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？5、本实验说明了什么？学习任务二：绿色植物制造的有机物的作用1、有机物用来构建植物体有机物分布在植物体的哪些部位？从细胞、器官、个体三个层次加以阐述2、有机物为植物的生命活动提供能量的（p127）。

学习任务三、光合作用的意义（见教材119页）三、总结归纳检测案1、下列生物不能进行光合作用的（）A、海带B、苔藓C、小麦D、蘑菇2、如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。

七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者学案(无答案)(新版)新.doc

课型课题绿色植物是生物圈中有机物的制造者课时 1主备人复备审核人使用时间学习目标 1、掌握绿色植物通过光合作用制造有机物2、理解光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件3、了解光合作用产生的有机物用來构筑植物体。

学习过程【激活先知，链接新知】植物能进行光合作用制造有机物，它在什么样的条件下制造有机物，制造的有机物是什么，这些有机物有什么作用呢？【获取新知，学得识得】一、掌握绿叶在光下制造有机物的实验实验步骤暗处理__把盆栽的天竺葵放到 _______________________ 0目的是 _____________________遮光一一用黑纸片把叶片的 ___________ 从上下两面遮盖起來，这样就形成一 ______________光照一一然后移到阳光下照射儿小时，摘下叶片去掉遮光的黑纸片酒精脱色一一把叶片放入盛有 ____________ 的小烧杯中， _________ ,使叶片中含有的________ 溶解到酒精中，叶片变成 ____________ 。

隔水加热的原因是 ___________________ 漂洗一一用清水漂洗染色——向叶片屮滴加实验现象叶片的见光部分 ___________________ ,遮光部分 ________________________________实验结论叶片见光部分产生了有机物一一 ___________________ 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

二、有机物用来构建植物体1、有机物的运输通道是 ________ ?2、从细胞水平上分析，构成植物体的主要成分是 ______________ 细胞壁的主要成分是 _______细胞膜的主要成分是 ___________3、从器官水平上看，构成植物体的主要成分是 ____________4、植物体内的蛋白质、脂肪最初都是有 _________ 转变来的。

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第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、教学目标1．知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

3．阐明绿色植物制造有机物对生物圈的重要意义。

二、重点难点重点：1.验证绿叶在光下制造有机物的实验。

2.知道光合作用的条件。

难点：绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

三、教学准备绿叶在光下制造有机物的探究器材(天竺葵已经暗处理)、自制课件四、引入新课俗话说“民以食为天”。

人是这样，动物也是如此，绿色植物每天也需要一定的营养。

那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢？它是通过绿色植物生产出来的，这些绿色植物是如何制造有机物的？制造的有机物是什么？又需要什么样的条件？我们今天就用实验来探究一下，找出这些问题的答案。

积极思考。

通过启发式教育引入新课，激发学生的学习兴趣。

五、探究新知一、绿叶在光下制造有机物1．引导学生熟悉实验过程，思考下列问题：(1)为什么要选用健壮的天竺葵做为实验材料？(2)为什么把天竺葵在实验前放到黑暗处一昼夜？(3)只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么？(4)酒精有何作用？(5)为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？(6)滴加碘液的目的是什么？是来鉴定什么成分？其结果说明什么？对学生的回答给予评价和补充，完善答案。

2．播放实验操作录像，取出已经暗处理的天竺葵，组织学生分组进行实验。

巡回指导，提醒学生注意实验细节和安全。

3．师生共同归纳，由实验现象得出实验结论：结论1：叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。

结论2：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

4．指导学生阅读课本第118～119页，找出光合作用的概念，并让学生自己组织语言进行描述，知道光合作用的场所是叶绿体。

学生回答后，教师分析光合作用的实质：能量转化：光能转化为化学能；物质转化：无机物转化为有机物。

二、光合作用制造的有机物对生物圈的重要意义播放视频资料，了解光合作用制造的有机物对生物圈的作用。

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绿色植物是生物圈中有机物的制造者班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：学习目标1、理解绿色植物在光下制造了淀有机物实验步骤和各步骤实验目的。

能说出实验的现象和结论。

2、说出光合作用及意义。

学习过程阅读教材《绿叶在光下制造有机物》实验，回答下列问题：实验过程：1、把盆栽的天竺葵放在_____________处一昼夜。

2、用黑纸片把叶片的_____________________________遮罩起来，然后移到阳光下照射。

3、几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。

4、把叶片放入盛有_____________的小烧杯中，_________加热，使叶片含有的________溶解到酒精中，叶片变成________________。

5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加_____________。

6、稍停片刻，用清水冲掉，观察叶片的颜色变化。

通过本实验可以得出什么结论？1、__________是光合作用的产物。

2、___________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

绿色植物通过光合作用制造的有机物有什么作用？1、__________________________。

2、_____________________________________________。

达标检测1、绿色植物利用__________提供的能量，在______________中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成_____________，储存在______________________中，这就是光合作用。

2、叶绿体既是生产有机物的___________，也是将光能转变化学能的_____________。

3、绿色植物制造有机物的主要器官是_______________。

4、根据“绿叶在光下制造有机物”的实验回答：（1）把天竺葵预先放在黑暗处一昼夜的目的是_________________________________。

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