《轻叩诗歌的大门》教学设计
人教版语文六年级上册《轻叩诗歌的大门》教案
人教版语文六年级上册《轻叩诗歌的大门》教案一、教学目标知识目标1.了解诗歌的定义和特点。
2.对诗歌进行简单的鉴赏和解析。
3.理解《轻叩诗歌的大门》这首诗歌的内容和意义。
能力目标1.培养学生独立欣赏诗歌的能力。
2.提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
2.增进学生对美的感悟和情感体验。
二、教学重难点重点1.《轻叩诗歌的大门》这首诗的内容理解。
2.引导学生发现诗歌的美。
难点1.提升学生的鉴赏能力，深入挖掘诗歌的内涵。
2.培养学生对于诗歌的热爱和欣赏能力。
三、教学过程第一课时导入通过播放相关诗歌的视频或音频，激发学生对诗歌的兴趣。
学习1.分组朗诵《轻叩诗歌的大门》，学生感悟诗歌中的美。
2.听老师讲解诗歌背景和作者生平，了解《轻叩诗歌的大门》的创作背景。
操练1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生对诗歌的热爱。
2.让学生自由创作一首属于自己的诗歌。
第二课时复习回顾前一堂课学习的内容，让学生对《轻叩诗歌的大门》有更深入的理解。
学习1.教师详细讲解《轻叩诗歌的大门》中隐含的意义和修辞手法。
2.让学生分组讨论诗歌中的重要词语和意象。
操练1.学生分角色表演《轻叩诗歌的大门》中的情景，理解诗歌的情感表达。
2.学生就《轻叩诗歌的大门》撰写读后感，分享自己的理解和感悟。
四、课堂作业1.背诵《轻叩诗歌的大门》。
2.完成课后练习题目，进一步巩固对诗歌的理解。
五、教学反思在教学中，要注重培养学生的思维能力和表达能力，引导学生从诗歌中发现美、感悟美，提高学生对文学的欣赏能力和理解力。
同时，要根据学生的实际情况调整教学方法，让每个学生都能参与到诗歌欣赏与理解中来。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读、欣赏、分析和创作诗歌，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
2. 提高学生朗读、表达和创作能力，丰富学生的语言积累。
3. 引导学生学会从生活中发现美、感受美、表达美，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 学习本单元四首诗歌：《春晓》、《秋浦歌》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2. 了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。
3. 进行诗歌创作练习，感受诗歌创作的乐趣。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：感受诗歌的美，学会欣赏和分析诗歌，进行诗歌创作。
2. 教学难点：诗歌韵律的把握，创作具有个性和情感的诗歌。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的奥秘。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生表达、沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生思维，培养学生创新意识。
五、教学准备：1. 准备诗歌课件，展示诗歌的优美画面。
2. 准备诗歌创作素材，激发学生创作灵感。
3. 准备诗歌鉴赏的相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 准备诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。
六、教学过程：1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《春晓》：引导学生朗读诗歌，体会诗歌的意境，分析诗歌的主题和表达手法。
3. 学习诗歌《秋浦歌》：让学生通过朗读、讨论，理解诗歌的意境和情感，学会欣赏诗歌。
4. 学习诗歌《静夜思》：引导学生感受诗歌的亲情主题，体会诗人对家乡的思念之情。
5. 学习诗歌《登鹳雀楼》：让学生通过朗读、欣赏，理解诗歌的意境和哲理。
七、诗歌鉴赏：1. 组织学生进行诗歌鉴赏，让学生学会从韵律、意境、情感等方面欣赏诗歌。
2. 学生分组进行诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
八、诗歌创作：1. 布置诗歌创作任务，让学生结合自己的生活体验，创作一首具有个性和情感的诗歌。
轻叩诗歌的大门教学设计
轻叩诗歌的大门教学设计引言诗歌作为文学的一种形式，通过鲜明的语言、富有节奏的韵律以及深刻的表达方式，能够触动人们内心深处的情感。
因此，在教学中引导学生学习诗歌并进行创作是非常有意义的。
本文将介绍一种教学设计方法——轻叩诗歌的大门，通过该方法引导学生探索诗歌的魅力并激发他们的创造力。
教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.能够欣赏诗歌作品，理解其中的情感表达；3.掌握一些基本的诗歌创作技巧；4.能够自主创作一篇个人诗歌作品。
教学步骤第一步：导入课程（15分钟）教师可以在课堂上播放一些经典的诗歌朗诵视频或音频，让学生感受诗歌的音乐美和情感表达。
然后，通过提问引导学生讨论诗歌的特点和自己对诗歌的认识。
第二步：诗歌欣赏（20分钟）选择一些适合学生年龄和兴趣的诗歌作品，让学生分组朗读或朗诵。
在朗读后，组织学生进行讨论，分享他们对这些诗歌的理解和感受。
教师可以给予适当的引导，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
第三步：诗歌元素解析（30分钟）介绍诗歌的基本元素，如韵律、押韵、节奏和意象等。
通过示范和学生参与的方式，让学生感受这些元素对诗歌表达的影响。
第四步：诗歌创作（40分钟）在这一步中，教师可以分发一些已经去掉诗歌元素的诗歌模板，让学生根据自己的想法填补进去，逐渐掌握诗歌创作的基本技巧。
教师也可以给予学生一些启示或创作技巧，引导他们进行创作。
第五步：展示和分享（15分钟）要求学生将自己创作的诗歌朗读给全班听，并与同学分享自己的创作灵感和过程。
学生可以相互欣赏和评价彼此的诗歌作品，提供宝贵的反馈和建议。
第六步：总结和反思（10分钟）让学生回顾整个课堂的学习内容，并进行总结和反思。
可以通过提问或派发反思卡片让学生表达自己的感想和收获。
教师也可以对学生的创作进行点评，鼓励他们继续探索诗歌的世界。
教学评估方法1.学生的课堂参与度和表现；2.学生的诗歌创作作品和沟通交流能力；3.学生的反思卡片和课堂笔记。
教学资源1.经典诗歌朗诵视频或音频；2.适合学生年龄和兴趣的诗歌作品；3.诗歌元素解析示范材料；4.诗歌创作模板；5.反思卡片。
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国家。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。
世界上其他国家也都有巨大的诗人。
XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。
“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。
在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。
三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。
2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。
综合性学习《轻叩诗歌大们》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如如何鉴赏一首诗、如何表达自己的情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的诗歌技巧，创作一首小诗。
《轻叩诗歌大门》教学旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.情感态度与价值观：通过诗歌学习，培养学生对中华传统文化的尊重与热爱，激发他们对诗歌艺术的兴趣，形成积极向上的审美情感。
2.过程与方法：指导学生掌握诗歌欣赏的基本方法，学会用恰当的语言表达对诗歌的理解与感受，提高信息整合和创意表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《轻叩诗歌大门》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗打动，或想表达自己情感却找不到合适方式的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的魅力。
3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力和语感。
4.诗歌鉴赏：分析教材中诗歌的主题、意境、表现手法等，提高学生的文学素养。
5.互动交流：分组讨论，分享自己的诗歌创作和心得，增进同学间的交流与合作。
本节课将紧扣教材内容，注重培养学生的诗歌素养，提高他们的语文综合运用能力。
二、核心素养目标
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生探索诗歌的世界。我发现，通过提问的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。他们在回答问题时，表现出了对诗歌的初步理解和感悟，这为后续的教学奠定了基础。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计在平凡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编整理的《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计，希望能够帮助到大家。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计1教学目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学过程1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。
许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。
交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。
六年级语文上册 综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 新人教版
教案：六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》第一章：诗歌的定义与特点一、教学目标：1. 了解诗歌的定义和特点；2. 能够分析诗歌的语言、形象和情感；3. 培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以音乐性的语言表达情感和思想；2. 诗歌的特点：语言简练、富有节奏和韵律，形象生动，情感丰富。
三、教学步骤：1. 引入：让学生分享他们对诗歌的理解和印象；2. 讲解：介绍诗歌的定义和特点，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其语言、形象和情感；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌欣赏的能力。
第二章：诗歌的形式与结构一、教学目标：1. 了解诗歌的不同形式和结构；2. 能够分析和创作不同形式的诗歌；3. 培养对诗歌形式和结构的敏感度。
1. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等；2. 诗歌的结构：总分总、总分、首尾呼应等。
三、教学步骤：1. 引入：让学生讨论他们对诗歌形式和结构的了解；2. 讲解：介绍诗歌的不同形式和结构，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其形式和结构；4. 创作：让学生尝试创作一首具有特定形式和结构的诗歌；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌形式和结构的敏感度。
第三章：诗歌的修辞手法一、教学目标：1. 了解诗歌中常见的修辞手法；2. 能够分析和运用诗歌中的修辞手法；3. 培养对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 比喻：通过比较两个不同的事物来表达意义；2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征和情感；3. 排比：使用相同的句式或结构来强调意义；4. 反问：用问句表达肯定或否定的意义。
1. 引入：让学生分享他们对诗歌修辞手法的了解；2. 讲解：介绍诗歌中常见的修辞手法，举例说明；3. 实践：让学生阅读一首诗歌，分析其中使用的修辞手法；4. 运用：让学生尝试在写作中运用所学的修辞手法；四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 收集学生的阅读笔记和分析报告；3. 评估学生对诗歌修辞手法的认识和运用能力。
轻叩诗歌的大门(教学设计)2022-2023学年综合实践活动六年级上册 全国通用
轻叩诗歌的大门（教学设计）教学背景本教学设计适用于2022-2023学年六年级上册的综合实践活动，主要探讨诗歌的魅力和体裁特点，旨在提升学生的文学素养和写作能力。
教学目标1.了解诗歌的概念、类型和特点。
2.能够欣赏、感悟、评析和创作不同类型的诗歌。
3.提高阅读理解、写作和表达能力。
教学内容和步骤第一课时：开启诗歌之门学习目标1.了解诗歌的概念和分类。
2.感受诗歌的声音、节奏和美感。
教学活动1.初步了解诗歌的基本概念和分类，了解韵、律、格调等基本元素。
2.听老师朗读经典的诗歌作品，体会诗歌语言表现力和声音美感。
3.学会运用声音和节奏，朗读简单、生动的现代诗歌。
第二课时：探索不同类型的诗歌学习目标1.掌握古代诗歌、现代诗歌和儿童诗歌的特点和风格。
2.了解不同体裁的诗歌，例如古体诗、近现代诗等。
3.锻炼阅读理解和评析能力。
教学活动1.通过展示和阅读不同类型的诗歌，介绍其特点和风格。
2.分享典型的古代诗歌和现代诗歌，展示不同的体裁和风格。
3.学生自选一首诗歌进行阅读、分析和讲解。
第三课时：创作小诗歌学习目标1.探索诗歌的创作方法和技巧。
2.能够用简单、生动的语言创作小诗歌。
3.体会诗歌编创的意义和价值。
教学活动1.简单介绍诗歌创作的方法和技巧，例如写景、抒情等。
2.通过模仿、改编短小的诗歌，创作小诗歌。
3.分享和欣赏同学们创作的小诗歌，进行点评和鼓励。
第四课时：展示诗歌之美学习目标1.欣赏和体会诗歌的之美和典雅。
2.学会用诗歌表达真情实感。
3.提高讲演和表达能力。
教学活动1.小组合作进行团体演讲诗歌，在表达中感受诗歌的美丽和典雅。
2.学生个人赏析一首自己喜欢的诗歌，发表个人感受。
3.大课间在足球场上举办一场诗歌朗读会，邀请其他年级的同学来共同欣赏。
教学成果和评估教学成果1.学生创作了自己的小诗歌，展示了对于诗歌的理解和运用能力。
2.学生具备了欣赏、感悟、评析和创作不同类型的诗歌的能力。
3.学生提高了阅读理解、写作和表达能力。
统编版四年级语文下册第三单元 综合性学习轻叩诗歌大门公开课一等奖创新教案
统编版四年级语文下册第三单元综合性学习轻叩诗歌大门公开课一等奖创新教案四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计【教材分析】四年级下册“轻叩诗歌大门"的综合性学习单元，采用单元内嵌入的形式，将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中：单元导语页提出了综合性学习活动的任务；“活动提示”穿插在课后练习中，对活动提出具体的指导；安排了“综合性学习"这一板块，进行学习成果的总结和展示。
本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行"两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集等活动。
【教学目标】1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
【教学重难点】本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。
【设计理念】“轻叩诗歌大门"是统编教材四年级下册的综合性学习活动，贯穿于第三单元整个单元学习过程中。
本单元语文要素包括：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
综观单元要素，可以看出，要素一指向课文学习，要素二和三指向综合性学习。
通过前面课文的学习，学生已初步感知现代诗的特点，并在学习完《短诗三首》后，已触发综合性学习的愿景，完成了学习计划。
《轻叩诗歌的大门》——信息技术与诗歌教学整合教学设计1
《轻叩诗歌的大门》——信息技术与诗歌教学整合教学设计教材分析：轻叩诗歌的大门是一次语文综合性学习，选自义务教育六年制第十一册第六组，它分成诗海拾贝和与诗同行两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。
学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的开展逆境，从而引发学生思索文学开展前景。
通过自学、探讨等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。
上网查找资料，整理分析，了解当代诗歌的开展状况，通过辩论加深理解，形成观点，体会当代诗歌面临的逆境，初步探讨文学开展的前景。
在探究过程中造就学生主动学习、团体协作的实力以及综合、分析、评价的实力，并学会用计算机收集和整理资料。
学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，用演示文稿、网站的形式发布。
学习目标：情感与价值观：感受诗歌的魅力，激发酷爱诗歌的感情。
学问与实力：1、能诵读诗歌，大体把握诗意。
2、了解诗歌的分类、特点及开展历史。
3、初步了解当代诗歌的开展逆境，预料当代诗歌的开展前景。
4、初步探讨文学的开展前景。
5、造就综合、分析、评价的实力。
过程与方法：1、能进展分工合作，造就团队成员的协作精神。
2、学会通过计算机收集和整理资料。
3、能制作简洁的ppt演示文稿和网站。
学习过程：第一阶段初步感知1、出示老师演示文稿，提出本单元的根本问题文学还会有黄金时代吗？2、老师和学生共同探讨，明确探究的方法：结合课本内容，利用网络资源、图书资源等，分小组自主探究。
3、学生自由组合成假设干个学习小组：每组47人为宜，推选小组长，每个小组为自己的小组命名。
组内商议分工状况并填写分工状况表。
4、提示学生从内容问题起先探究，出示内容问题：(1)本单元六首诗歌分别写了什么内容？(2)这些诗歌怎么分类？(3)这一组诗歌有什么共同点？(4)你读过哪些诗歌？(5)诗歌有哪些共同点？(6)诗歌的开展历程是怎样的？5、学生自主学习，解决内容问题。
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
（三）推荐自己喜欢的诗歌 （四）小结 第二模块：展示“与诗同行”学习成果 【学习目标】： 1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果2.召开诗歌朗诵会 3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识【学习过程】 （一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高 兴，为了这次展示，你们一定准备好了。 （二）小组汇报L诗歌朗诵会 第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）第二步：自选诗歌 生生互相点评师生共同点评小组积分。2.知识竞赛： 填一填：我国第一部诗歌总集是《》我国第一首诗歌是《》 普希金是（）国的著名诗人？3.展示诗集 （三）学习总结1.教师指导： 2.小组互相交流活动收获3.全班总结
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
轻叩诗歌大门教学设计（共6篇） 第1篇：轻叩诗歌大门教学设计
部编版四年级下册第三单元一一《轻叩诗歌大门》教学设计 【活动目标】 1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 【教学过程】 一、激情导入。
同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一 代人的心灵。今天，让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。（板书课题）
2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
3..通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗 歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。【教学重点】
《轻叩诗歌大门——小学诗歌教学教案》
《轻叩诗歌大门——小学诗歌教学教案》《轻叩诗歌大门》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，感受诗歌的魅力。
2. 引导学生诵读诗歌，培养学生的语感和朗读能力。
3. 激发学生创作诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重难点4. 重点：了解诗歌的特点和分类，诵读诗歌，激发学生创作诗歌的兴趣。
5. 难点：引导学生创作诗歌，提高学生的语言表达能力和创造力。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、创作法四、教学过程6. 导入（5 分钟）1. 教师通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么喜欢诗歌？诗歌有什么特点？7. 诗歌的特点和分类（15 分钟）1. 诗歌的特点：1. 语言简洁、凝练，富有节奏感和韵律美。
2. 表达情感真挚、强烈，能够引起读者的共鸣。
3. 常常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动、形象。
2. 诗歌的分类：1. 按内容分：叙事诗、抒情诗、哲理诗等。
2. 按形式分：古体诗、近体诗、现代诗等。
8. 诵读诗歌（15 分钟）1. 教师选取一些经典的诗歌，如《静夜思》《春晓》《望庐山瀑布》等，让学生诵读。
2. 指导学生注意诗歌的节奏、韵律和情感表达，提高学生的朗读能力。
3. 可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的兴趣。
9. 创作诗歌（25 分钟）1. 引导学生观察生活中的事物，如花草树木、小动物、自然风光等，激发学生的创作灵感。
2. 教师可以给出一些诗歌创作的主题，如“春天来了”“我的梦想”“我爱我的祖国”等，让学生选择自己感兴趣的主题进行创作。
3. 学生创作诗歌时，教师可以巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
4. 学生完成诗歌创作后，组织学生进行交流分享，让学生朗读自己的诗歌，并说说自己的创作思路和感受。
10. 总结（5 分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的魅力和重要性。
2. 鼓励学生多读诗歌、多创作诗歌，提高自己的语言表达能力和创造力。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案
《综合性学习：轻扣诗歌大门》精品教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力。
2. 通过阅读、欣赏、创作诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力和创新精神，激发对诗歌的热爱。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌的分类：古典诗歌、现代诗歌、儿童诗歌等。
3. 诗歌的创作技巧：押韵、对仗、比喻、拟人等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和创作技巧，能够欣赏和创作诗歌。
2. 难点：培养学生对诗歌的感悟能力和创新精神，提高文学素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和创作技巧。
2. 示范法：教师示范朗诵和创作诗歌，引导学生模仿。
3. 互动法：分组讨论、分享感悟，促进学生之间的交流。
4. 创作法：让学生动手创作诗歌，提高实践能力。
五、教学准备1. 教师准备：诗歌素材、教学课件、音响设备等。
2. 学生准备：笔记本、文具、创作诗歌所需素材。
教案一、导入（5分钟）1. 教师播放一首优美的诗歌朗诵，让学生感受诗歌的魅力。
2. 引导学生讨论：诗歌给你留下了什么样的印象？二、诗歌基本特点讲解（10分钟）1. 讲解诗歌的韵律、节奏、意象、情感等基本特点。
2. 举例说明不同类型的诗歌及其特点。
三、诗歌欣赏与分析（15分钟）1. 教师挑选几首具有代表性的诗歌，进行朗诵和分析。
2. 引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等方面，分享自己的感悟。
四、诗歌创作技巧讲解（10分钟）1. 讲解诗歌的创作技巧，如押韵、对仗、比喻、拟人等。
2. 教师示范创作一首诗歌，让学生跟随模仿。
五、小组合作创作诗歌（15分钟）1. 学生分组，每组创作一首诗歌。
2. 教师巡回指导，给予意见和建议。
六、诗歌展示与评价（5分钟）1. 各组展示创作的诗歌，其他同学给予评价。
2. 教师总结评价，鼓励优秀作品和创作精神。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践等多种教学方法，让学生了解了诗歌的基本特点和创作技巧，提高了学生的文学素养和审美能力。
六年级语文上册 综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 新人教版
六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案新人教版第一章：诗歌的起源与发展教学目标：1. 了解诗歌的起源和发展历程。
2. 掌握诗歌的基本特点和分类。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌的起源：古代诗歌、民间诗歌、宫廷诗歌等。
2. 诗歌的发展：唐宋诗歌、明清诗歌、现代诗歌等。
3. 诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、哲理诗、儿童诗等。
教学活动：1. 引导学生收集有关诗歌起源和发展的资料，进行分享和讨论。
2. 教师讲解诗歌的基本特点和分类，学生进行笔记。
3. 组织学生进行诗歌鉴赏，分析不同类型的诗歌特点。
作业布置：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析和欣赏，写一篇短文。
第二章：诗歌的节奏与韵律教学目标：1. 了解诗歌的节奏和韵律的基本概念。
2. 掌握不同节奏和韵律的诗歌形式。
3. 培养学生的诗歌创作能力。
教学内容：1. 诗歌的节奏：自由诗、规律诗、散文诗等。
2. 诗歌的韵律：押韵诗、非押韵诗、对仗诗等。
3. 诗歌的创作：写一首属于自己的诗歌，注意节奏和韵律的运用。
教学活动：1. 教师讲解诗歌的节奏和韵律的基本概念，学生进行笔记。
2. 组织学生进行诗歌朗读，感受不同节奏和韵律的特点。
3. 引导学生进行诗歌创作实践，分享自己的作品并进行评价。
作业布置：1. 让学生写一首属于自己的诗歌，注意节奏和韵律的运用，写一篇短文。
第三章：诗歌的形象与情感教学目标：1. 了解诗歌的形象和情感的基本概念。
2. 掌握不同形象和情感的诗歌表达方式。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和情感表达能力。
教学内容：1. 诗歌的形象：自然景物、人物形象、抽象概念等。
2. 诗歌的情感：喜怒哀乐、爱恨情仇、哲理思考等。
3. 诗歌的表达：通过诗歌表达自己的情感和思想。
教学活动：1. 教师讲解诗歌的形象和情感的基本概念，学生进行笔记。
2. 组织学生进行诗歌朗读，感受不同形象和情感的表达方式。
3. 引导学生进行诗歌创作实践，表达自己的情感和思想。
六年级轻叩诗歌的大门教学设计
六年级轻叩诗歌的大门教学设计一、教学目标1、让学生通过阅读、欣赏、朗诵等活动，感受诗歌的魅力，激发对诗歌的兴趣。
2、帮助学生了解诗歌的特点和表现形式，掌握一些简单的诗歌创作技巧。
3、培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力和审美素养。
二、教学重难点1、重点引导学生体会诗歌的情感和意境，理解诗歌的内涵。
指导学生尝试创作诗歌，表达自己的感受和想法。
2、难点如何让学生打破思维定式，创作出富有个性和创意的诗歌。
怎样引导学生在诗歌创作中运用恰当的修辞手法和表现手法，提高诗歌的质量。
三、教学方法1、讲授法通过讲解诗歌的基本知识和创作方法，为学生奠定理论基础。
2、欣赏法让学生欣赏经典的诗歌作品，感受诗歌的艺术魅力，提高审美能力。
3、讨论法组织学生讨论诗歌的主题、情感和表现手法，促进学生的思维碰撞和交流。
4、实践法安排学生进行诗歌创作和朗诵，让学生在实践中提高诗歌创作和表达能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，如余光中的《乡愁》，让学生在聆听中感受诗歌的韵律和情感。
提问学生：“听完这段朗诵，你们有什么感受？诗歌给你们带来了怎样的印象？”引导学生自由发言，分享自己对诗歌的初步感受。
2、知识讲解（15 分钟）介绍诗歌的定义、分类（如古诗、现代诗、抒情诗、叙事诗等）和特点（如语言凝练、富有节奏和韵律、饱含情感和想象等）。
结合具体的诗歌例子，分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人、夸张、象征等，以及诗歌的结构形式，如绝句、律诗、自由诗等。
3、诗歌欣赏（20 分钟）展示几首不同风格和主题的诗歌，如李白的《静夜思》、舒婷的《致橡树》、海子的《面朝大海，春暖花开》等。
引导学生分组朗读这些诗歌，然后共同探讨诗歌所表达的情感、意境和主题。
让学生分析诗歌中运用的修辞手法和表现手法，体会其对诗歌表达效果的影响。
4、诗歌创作指导（20 分钟）启发学生回忆自己生活中的点滴感受，如快乐、悲伤、思念、梦想等，确定创作的主题。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻扣诗歌的大门》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读诗歌，感受诗歌的语言美和情感美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 引导学生学会与他人合作，学会倾听和尊重他人的意见，培养团队协作精神。
二、教学内容：1. 诗歌阅读：选择一些适合六年级学生的诗歌，让学生进行阅读和欣赏，感受诗歌的魅力。
2. 诗歌创作：引导学生尝试自己创作诗歌，表达对生活、情感的思考和体验。
3. 诗歌展示：组织学生进行诗歌朗诵、诗歌分享等活动，展示自己的学习成果。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过阅读和创作诗歌，感受诗歌的魅力，培养诗歌鉴赏能力和创作能力。
难点：如何引导学生理解和欣赏诗歌的语言美和情感美，以及如何激发学生的创作兴趣。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，让学生通过阅读和分析经典诗歌，理解诗歌的语言美和情感美。
3. 采用任务驱动法，引导学生进行诗歌创作和实践，培养学生的创新意识和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过引入经典诗歌，让学生初步感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌阅读：让学生阅读和欣赏一些适合六年级学生的诗歌，引导学生理解和欣赏诗歌的语言美和情感美。
3. 诗歌创作：引导学生尝试自己创作诗歌，表达对生活、情感的思考和体验。
4. 诗歌展示：组织学生进行诗歌朗诵、诗歌分享等活动，展示自己的学习成果。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，对诗歌的理解和欣赏，以及对诗歌创作的体验和反思。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌的阅读和欣赏，评估学生对诗歌的语言美和情感美的理解和欣赏程度。
3. 诗歌创作能力：通过学生的诗歌创作，评估学生的创新意识和表达能力。
新部编语文四年级下册《轻叩诗歌大门》教案设计
新部编语文四年级下册《轻叩诗歌大门》教案设计教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养学生对诗歌的兴趣。
2. 通过收集、朗读和创作诗歌，让学生感受诗歌的魅力，提高语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。
教学重难点：1. 重点：感受诗歌的魅力，学习诗歌的基本创作方法。
2. 难点：理解诗歌的意境和情感，并尝试进行诗歌创作。
教学准备：1. 多媒体课件，包含诗歌朗诵、诗歌欣赏等素材。
2. 诗歌创作纸和笔。
教学过程：一、导入新课1. 播放一段优美的诗歌朗诵，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们喜欢诗歌吗？为什么？你们知道诗歌有哪些特点吗？二、新课内容（一）了解诗歌特点1. 展示诗歌的基本特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言读来朗朗上口，具有音乐美。
2. 引导学生通过朗读和欣赏诗歌，感受诗歌的特点。
（二）收集诗歌1. 分组活动：学生自由分组，每组选择一个主题（（如（春天”、（友情”等），通过报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集与主题相关的诗歌。
2. 分享交流：每组选出一名代表，向全班展示自己收集的诗歌，并谈谈对这首诗歌的感受和理解。
（三）朗诵诗歌1. 引导学生注意诗歌的朗诵技巧，如节奏、韵律、语调等。
2. 学生自由练习朗诵，教师巡回指导。
3. 班级朗诵会：学生自愿上台朗诵自己喜欢的诗歌，其他同学认真倾听，感受诗歌的魅力。
（四）创作诗歌1. 引导学生回忆自己的生活经历，选择一个自己感兴趣的主题进行诗歌创作。
2. 教师提供诗歌创作的基本方法，如明喻法、暗喻法、排比法等，供学生参考。
3. 学生自由创作，教师巡回指导。
4. 分享交流：学生自愿上台朗诵自己的诗歌，其他同学认真倾听，并给出评价和建议。
三、课堂小结1. 总结诗歌的特点和创作方法。
2. 强调诗歌在表达情感和审美价值方面的作用。
3. 鼓励学生多读诗歌、多写诗歌，提高自己的语言表达能力和艺术鉴赏能力。
轻叩诗歌的大门教学设计
轻叩诗歌的大门教学设计轻叩诗歌的大门教学设计在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的轻叩诗歌的大门教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
轻叩诗歌的大门教学设计1【教材分析及活动内容】本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。
本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集等活动。
【活动目标】1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
【活动重难点】组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
第一课时【教学目标】1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。
2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
【教学重难点】通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
【教学时间】【教学过程】一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
轻叩诗歌大门教学设计
轻叩诗歌大门教学设计轻叩诗歌大门教学设计1【活动目的】１、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
２、培养学生团结合作的精神。
【活动重难点】诗歌朗诵会的形式、内容的'确定。
【活动过程】一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会１、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。
可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
２、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
３、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
４、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
５、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
６、确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会时间地点形式四人小组参赛主持人教师布置串词准备道具准备评委安排场地清洁活动报道轻叩诗歌大门教学设计2设计意图：沿着经典诗歌的流淌脉络，现代人开始重温这些经典。
作为新时代的学子，作为有诗的国度之称的炎黄子孙，我们对诗歌的了解有多少？期待通过《轻叩诗歌的大门》成果展示活动，让学生展示自己收集的资料，交流学习的心得和收获。
让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。
《语文新课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”根据综合学习的特点，我力求做到凸现综合特点，不失语文个性。
采用多种形式，让学生在活动中提高语文素养,从而轻轻叩响诗歌的大门。
活动目标：知识目标：1、通过汇报活动，让学生展示收集诗歌并制作的古诗词集，交流学习的收获。
2、复习诗歌知识，培养学生尝试写诗的能力，叩响诗歌的大门。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解诗歌的基本特点和表达方式。
学会欣赏和分析不同风格的诗歌作品。
能够创作简单的诗歌，表达自己的情感和思想。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
通过分析和模仿，提高学生的文学创作能力。
通过合作和分享，培养学生的团队协作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高他们对文学的敏感度。
培养学生勇于表达自己思想和情感的能力，增强他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 诗歌的基本特点：介绍诗歌的定义和特点，如节奏、韵律、形象等。
通过举例分析，让学生了解不同风格的诗歌作品。
2.2 诗歌的欣赏与分析：引导学生通过阅读和讨论，欣赏诗歌的美妙之处。
教会学生分析诗歌中的意象、情感和主题，提高他们的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或歌曲等引起学生对诗歌的兴趣，提出本节课的主题。
3.2 诗歌的基本特点介绍：通过讲解和举例，向学生介绍诗歌的基本特点，如节奏、韵律等。
3.3 诗歌欣赏与分析：选择一首诗歌，让学生阅读并分享自己的感受和理解。
引导学生分析诗歌中的意象、情感和主题，进行讨论和交流。
第四章：教学评价4.1 学生诗歌欣赏与分析能力的评价：通过观察学生的阅读和讨论，评价他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
4.2 学生诗歌创作能力的评价：让学生创作一首简单的诗歌，通过评价他们的表达和创意能力，来评估他们的创作水平。
第五章：教学资源5.1 诗歌作品集：提供一份诗歌作品集，包括不同风格和主题的诗歌，供学生阅读和欣赏。
5.2 诗歌创作工具：提供一些诗歌创作的工具，如韵律表、词语卡片等，帮助学生进行诗歌创作。
第六章：教学扩展活动6.1 诗歌朗诵会：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
鼓励学生用自己的语言和表达方式来演绎诗歌，展示自己对诗歌的理解和感受。
6.2 诗歌创作展示：让学生将自己创作的诗歌进行展示，可以是通过口头表达、书写或绘画等形式。
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轻叩诗歌的大门——六年级上学期语文综合性学习系列活动设计活动目标：1、 通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能 对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2、 通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文 学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气， 提高自信心和培养创造力。
活动重难点：重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。
活动安排：分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵 ——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展” 八个系列， 在第十三周和十四周进行学习活动，每个系列一至二课时， 最后在一月份（大约 十八或十九周）进行一次全面的汇报展示活动。
活动准备 ：教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指 导学生收集资料和整理资料的方法。
制作相应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。
学生：分组，选出组长，确定组员的分工。
找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准 备好采蜜集和白纸、彩笔等。
活动过程 ：系列一：“搜集诗歌——看”一、导语：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。
就像是你要当一回小厨师， 那就必须先买菜回来呢。
也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料” 了，才能让你发挥水平进行“再加工”。
这一节，我们就进行诗歌搜集活动。
二、说说搜集诗歌的方法： 搜集诗歌可以通过阅读报刊、 杂志和书籍， 访问他人等途径， 搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。
也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。
三、结合实际，上网搜集诗歌。
（集体搜集）记录在采蜜集上。
四、分组个人到图书室搜集诗歌。
系列二：“整理诗歌——抄”一、导语：俗话说“好记性不如烂笔头”，即使我们读到了再多诗，即使我们的记忆力 再好，过了一段时间，就会生疏，就会忘记。
如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然 后反复进行阅读、 朗诵，那么记忆一定会深刻些， 其中一些可能就会成为我们永久的记忆了。
二、 说说整理诗歌的方法：把诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分……把小组收集到的分好类以后，看看哪方面内容少的，按类别再搜集补充一些。
三、 小组分类。
提示：（按诗人分）诗仙李白〜〜诗选（按内容分）四季古诗景物赞歌（按形式分）宋词元曲精选新诗选读儿童诗选编……四、 小组汇报分类情况。
五、 小组确定补充哪方面的内容，并说说方法。
课外进行）教师指导设计封面，把全班分类的页面装订成“册”；并进行展示3、 编” 六、系列三：“欣赏诗歌一一析”一、 导语：有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。
诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。
一些人就因此写出了“赏析” 诗歌的文章，成为另外一类文学家一一专写诗评。
我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏 析短文，从中我们能感受什么方法呢？二、 用什么方法欣赏诗歌呢？选择自己最喜欢的一首诗， 借助工具书了解大意，体会感 情。
在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。
三、 以《天净沙•秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。
然后有感情 朗诵。
小组内朗诵评比。
自由阅读自己最喜欢的一首诗，说出自己为什么喜欢这首诗。
*部分学生把自己喜欢的诗和欣赏这首诗哪儿，书面记录下来，交上来作为“诗歌《游子吟》的“集体解读”和“书面重组”。
系列四：“诗歌朗诵一一读 ”导语：好诗不厌百回读。
古语有话：熟读唐诗三百首，不会吟时也会“偷”。
我们 把诗海里的一颗颗明珠采回来了，如果不进行反复的吟诵，那就让明珠的光彩暗淡下来了。
二、 语文书也给我们提供了一些关于“诗歌朗诵会”的方法：“可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。
要在小组里讨论，选哪几首诗朗诵，采用什么形式能更精彩，还要商 量一下怎样开好班级诗歌朗诵会。
”因为我们学校刚好要搞一个诗歌美文朗诵比赛， 所以我们把“诗歌朗诵会” 分成两次进行。
第一次是为学校的比赛做准备的，由老师规定内容和形 式，并对个别同学进行辅导，当然全班也会有内容安排。
另一次是一月份的“汇报课”时进行，那时内容可以由同学自定，形式还可以创新些。
三、 朗诵串词设计1:（合）我国是一个诗歌的国度。
诗歌是一个广阔的海洋。
（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。
在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我 往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
（男） 河之洲。
（男）“诗圣”（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。
“词”又叫 是可以供人演唱的，一般都有词牌名。
（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。
（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。
（男）下表请（）同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。
郭沫若是我国 现代著名的诗人。
请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。
（女）多丰富的想像啊！ 外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛 宁的《白桦》。
四、 五、 赏析”。
八、 我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠一一《关雎》：关关雎鸠, 窈窕淑女，君子好逑。
唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白, 杜甫，还有“诗史”白居易。
下面请听（）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。
“长短句”，（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。
（合）让《我们去看海》吧!齐背《我们去看海》。
系列五：“推荐好诗一、 导语：在我国诗的长河出，出了那么多的著名诗人；而外国也有那么多出名的诗人，他们的作品就像海边一只只五光十色的贝壳，不胜枚举。
如果要把这些精品都抄下来， 也多 不胜抄。
怎么办呢？二、 在图书室、图书馆和图书城中，“诗集”占了重要的一隅。
在我们学校的图书室里， 我们也找到了很多关于“诗”的书， 下面我们再谈谈读诗的感受， 同时也向大家推荐一些好 书。
三、 学生自由畅谈，还可以展示要推荐的书。
并且展示自己制作的读书卡片。
（例《中 国小诗人诗选》《小学生读古诗》《唐宋诗选讲》等）四、 指导学生怎样做读书卡片。
说说编辑的一些简要事项，家中有电脑，有打印机的同学，可以尝试在电脑上查找资料，然后把这些资料进行简单 “编辑”，打印出来，装订成册。
（课后收集）系列六：“原创作品一一写”一、 导语：“读书破万卷，下笔如有神。
”读了那么多诗，大家想不想也来写一写诗， 也尝尝“小诗人”的滋味呢？二、 课本中也要求我们“自己动手写写诗”，课本是这样指导我们的：先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再试着写一写诗；还可 以和同学交流自己写的诗。
三、 我们怎样才能心中有诗呢？最重要的是联想和想象。
老师先考一考谁最有诗的 份”，回答我的问题：8的一半是多少？……对了，这样的回答就说明你有了诗心一一形像的思维和丰富的想像。
这是写诗最需要的特质。
四、 读儿童诗《爸爸的鼾声》和《致老鼠》，说说你从“选材”这方面得到了什么启 发？自由说说选哪些题材写。
（例如：自然现象：日出日落、月亮、风、云、雨、雪等；物 品用品：恐龙、超人、电视、电脑、布娃娃、笔、书等；景物建筑：公园、大厦、村落等； 动物植物：牛、猪、狗……只要有感受，自己喜欢，觉得有趣的。
例：城市风景自行车在打排炮。
汽车在发射鱼雷。
小鸟在喊口号。
我蹦蹦跳跳（走路），敲地球这面大铜鼓，帮他们呐喊助威。
五、 诗的语言与文的语言有什么不同？整齐，换行，优美，顺畅六、 集体创作《日落》。
七、 完成自己的创作后给老师修改。
（积累下来）系列七：“诗歌知识一一赛一、 导语：诗歌是广阔的海洋。
诗的知识就是一个百花园，我们能否在这个百花园中采到我们需要的蜜，就要看我们这些小蜜蜂是否辛勤劳动了。
下面我们举行一个简单的诗歌知 识大比拼的活动，看看哪些同学的诗歌知识最丰富。
二、 竞赛题（另页）三、 小结竞赛情况，谈话：我们在诗海中拾贝，我们在诗海中畅泳。
诗竟然不是遥远的 梦，诗竟然距离我们的生活这样近。
十年之后，我们的同学中，其中一些有可能成为诗人吗？ 老师拭目以待呢。
编” “天系列八：“综合汇报一一展”一、 准备阶段：导语：通过一系列的活动，大家对诗一定已经有了很深刻的认识。
我们还要想想，怎样 把这一阶段的学习所得展示出来呢？）（分组讨论，选择汇报的方式方法）方法一：小组合作把个人摘抄的诗装订成册，设计好封面（老师发给纸）上交（配有文 字、图画） 方法二：方法三： 方法四： 方法五： 方法六： 方法七： 方法八： 方法九： 方法十： 动。
选出“诗歌知识小博士"，参加知识竞赛。
选出“优秀诗集小编辑"，参加展示会。
选 出“最佳总结”，汇报朗读……二、 堂上汇报：小型诗歌知识竞赛会（五分钟） 诗歌朗诵表演活动（十分钟） 展示诗集（包括 诗歌赏析，诗人故事，好书推荐等，十分钟）一一展示诗作（集体创作，个人作品，教师作 品等，五分钟）一一畅谈体会，总结收获（口头即兴说，结合前面的原创作品；朗读书面总 结，表扬优秀成果。
十分钟）三、 分别评出“小博士”，“朗诵表演家” “最佳小编辑” “小诗人”和“总结能手”， 让他们贴出板书。
四、 板书：诗道 知识竞赛；诗韵 朗诵表演；诗集 好书推荐；诗作 原创 作品；诗味一一收获总结。
（备注：汇报交流后收集学生的作品、资料，进行全面总结， 表扬奖励表现突出的学生） 个人或小组合作把上网收集到的资料整理成自编诗集； 出关于诗的手抄报，装订成册，加上封面； 小组合作在班内出墙报，宣传栏。
阅读相关的书籍，向同学介绍一本好书，参加汇报日自备该书。
把自己对某首诗的理解与赏析形成书面材料，全班装订成册。
小组合作编排一个诗人故事，告诉大家诗人是怎样写诗的。
把活动过程一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读。
写一份活动总结，写出自己在活动后的收获。
选出班内的“小诗人”，“发表”他们的诗作。
选出“朗诵能手”参加朗诵活。