八年级生物《脊椎动物的主要类群》教案北师大版
动物的主要类群-北师大版八年级生物下册教案
动物的主要类群-北师大版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解生物分类的重要性和分类的实质；2.掌握动物分类的方法；3.认识脊椎动物、无脊椎动物、原生动物和其他单细胞生物。
二、教学重点1.动物分类的方法；2.掌握脊椎动物、无脊椎动物、原生动物这三类动物。
三、教学难点1.脊椎动物的特征和分类；2.无脊椎动物的分类。
四、教学内容1.什么是生物分类–生物分类是将生物按一定的规律分为若干类别的科学方法。
2.生物分类的实质–生物分类的实质是根据生物的相似性和亲缘关系，将其分为分类群，再将分类群组成分类系统。
分类群中的生物拥有共同的特征，分类群之间有一定的相似性，反映了生物种类之间的演化关系。
3.动物的分类方法–动物的分类方法主要有形态分类法、解剖分类法和生态分类法。
形态分类法是依据生物的形态特征进行分类；解剖分类法是根据生物体内的各种器官的形态、结构和功能等进行分类；生态分类法是根据生物在生态环境中的生活方式、营养方式和习性等来进行分类。
4.动物的主要类群–脊椎动物•脊椎动物是指拥有脊柱的动物，通常包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
脊椎动物的主要特点是拥有脊柱和背骨，有发达的神经系统和心血管系统。
–无脊椎动物•无脊椎动物是指没有脊柱的动物，包括海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物和环节动物等。
无脊椎动物的主要特点是没有脊柱和背骨，各种器官发育不同，形态多样。
–原生动物和其他单细胞生物•原生动物和其他单细胞生物包括原生生物、细菌和真菌等。
它们没有多细胞结构，没有器官和器官系统，通常生活在水中或泥土中。
5.各类动物的特点和分类–脊椎动物•脊椎动物拥有骨骼和肌肉系统，能够进行活动。
它们的神经系统和心血管系统相对完善，能够进行各种高级行为。
•脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
–无脊椎动物•无脊椎动物没有骨骼和肌肉系统，大多数不能进行快速移动。
它们的神经系统和心血管系统较简单，不能进行太复杂的活动。
“动物的主要类群”第二课时的教学设计
“动物的主要类群”第二课时的教学设计1教材分析和设计思路“动物的主要类群”一课是义务教育生物课程标准实验教科书北师大版《生物学》八年级下册第7单元“生命的演化”中第22章“物种的多样性”第3节。
本节与前一节的植物的主要类群和后一节的细菌、真菌、病毒等，同属于“生物的多样性”这一主题。
本章对帮助学生理解保护生物多样性的意义，形成生物进化的观点都有重要意义。
“动物的主要类群”一节可以分成3课时。
第1课时主要内容是无脊椎动物主要类群，第2课时的主要内容是脊椎动物与无脊椎动物的主要区别和脊椎动物中的鱼类两栖类特征，第3课时的主要内容是脊椎动物中的爬行类、鸟类和哺乳类特征及动物进化系统树。
随着生物学的发展，传统的生物分类内容在生物学所占的比重有所缩减。
因此，这一节的设计重点应放在培养学生对生物学的兴趣、学习方法的指导上，而不是去关注每种动物类群到底有什么样的细微差别。
教学过程则应以学生的活动、体验为主，教师可以引导学生自己获取和整理相关的知识。
2教学目标2.1知识目标能区别常见的脊椎动物与无脊椎动物；能说出鱼类和两栖类的主要形态结构和生理特征；能列举鱼类和两栖类的常见种类。
2.2能力目标通过对17种“动物实物或标本的观察”、“区别无脊椎动物和脊椎动物”、“区别鱼类、两栖类”等活动，增强学生的观察力、阅读能力、分析问题能力和语言表达能力。
2.3情感态度与价值观目标通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点，进一步体会生物的多样性；通过对动物与人类关系的学习，进一步强化保护动物多样性的观念。
3课前准备草履虫录像和海葵、猪带绦虫、蚯蚓、沙蚕、河蚌、乌贼、沼虾、鲫鱼、鲨鱼、海马、青蛙、蝾螈、蜥蜴、野鸭、啄木鸟、家兔、松鼠17种动物实物或标本。
实验报告单：上面印有1～18的编号、需要学生填写名称和类别的部分以及30种备选动物名称。
3教学设计思路3.1学生观察辨认17种动物实物或标本这是本节的一个重要活动。
即在实验室中放置17种代表性的动物实物或标本并编号，请学生们观察，比较，并写出它们的名称。
北师大版八年级生物下册22.4 动物的主要类群——脊椎动物 教学设计
《22.4 动物的主要类群——脊椎动物》教学设计初二级生物组姓名：潘凤珍班级科目上课时间教学[来源:1ZXXK]目标知识与能力[来源:]（1）观察鲫鱼的形态结构||，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点||。
（重点）（2）描述鱼类的主要特征||，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）[来源:1]（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征||。
过程与方法通过探究活动的实施||，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力||。
情感态度与价值观（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点||，关注动物的生活环境||。
（2）通过分组实验||，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养||。
教学重点难点重点：（1）观察鲫鱼的形态结构||，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点||。
（2）描述鱼类的主要特征||，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点难点：描述鱼类的主要特征||，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点教学过程一、情景引入复习提问（3分钟）1. 1.软体动物的主要特征是什么？2. 2.节肢动物的主要特征是什么？3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？学生回忆||，强化知识的识记和落实||。
创设情景||，激发兴趣学生活动：考考你的眼力——集中注意力看极速闪过的图片||，你能记住多少种动物||。
师：这些动物有生命共同特点？板书：第二节脊椎动物的主要类群1脊椎动物的主要类群有哪些呢？教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类||。
学生思考、讨论、交流、回答||。
通过设疑激发学生探究新知识的兴趣||，从而引入课题||。
（一）鱼类【导入】：你认识的鱼有哪些？你知道四大家鱼吗？小蝗虫到池塘边玩耍||，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡||。
鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’||，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时||，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证||。
广东省珠海九中八年级生物《脊椎动物的主要类群》课件2 北师大版
You made my day!
我们，还在路上……
体外受精 卵生
体内受精 体内受精 体内受精
卵生
卵生 胎生、哺乳
巩固练习：
1、根据下列动物与其所属生物类群的对应关系填空：
娃娃鱼 鲨鱼 鲸鱼 勺嘴鹬 鳄鱼
B
A
E
D
C
A．鱼类 B．两栖动物 C．爬行动物 D．鸟 类 E．哺乳动物
2、以下哪些动物身体上有鳞片（ A）
(1)鱼类 (2)两栖类 (3)爬行类 (4)鸟类
7、下列特征中属哺乳动物特有的是（ B）
A.体温恒定
B.多数胎生
C.有脊椎骨
D.用肺呼吸
体腔由膈分成胸腔和腹腔
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
B.消化功能差
C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便
5、关于鸟类体温恒定的原因，下面的叙述中不正确
的是( D)。
A.鸟的食量大，消化力强，呼吸作用旺盛，产生的
热量较多
B.有良好的产热和散热结构
C.有羽毛的保护 D.鸟有迁徙的习性
【教学设计新部编版】《动物的主要类群》(北师大)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《动物的主要类群》本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第四节《动物的主要类群》，内容包括：动物系统进化树，无脊椎动物主要类群，及常见种类和特征，脊椎动物的主要类群，及常见种类和特征，人类的关系。
教材旨在让学生了解动物的分类及多样性。
【知识与能力目标】1.了解不同动物类群之间的亲缘关系。
2.认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
3.认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
【过程与方法目标】提高观察能力、思维能力、分析问题能力等。
【情感态度价值观目标】体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体◆教材分析◆教学目标◆教学重难点【教学重点】无脊椎动物的类群及特征，脊椎动物的类群及特征【教学难点】认识动物系统进化树，不同动物类群与人类的关系。
1、教师准备：教学课件及挂图2、学生准备：教材。
【导入新课】教师：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）学生：回答。
教师：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的：动物。
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。
这么多种类的动物，我们怎么学呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？学生：从低级到高级、从简单到复杂的顺序【讲授新课】教师：因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？教师：引导图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
学生：思考对动物分类：（1）根据环境：水生、陆生、空中（2）根据生活方式：寄生、自生教师：摸一下你们的背后中央有一根什么?学生回答：脊柱教师：对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。
《动物的主要类群》第3课时示范公开课教学设计【北师大版八年级生物下册】
第4节《动物的主要类群》教学设计（第3课时）◆教学目标1．概述鱼类的主要特征；2．概述两栖动物的主要特征；3．概述爬行动物的主要特征；4．举例说明脊椎动物与人类生活的关系，形成保护动物的意识。
◆教学重难点【教学重点】鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
【教学难点】鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容，收集有关动物的资料。
◆教学过程一、导入新课【教师】指导学生说出前面学过的六种动物类群的名称和主要特征【学生】回忆所学，回答。
【教师】小结：【教师】这六类动物有什么共同特征？【学生】它们的体内都没有由脊椎骨组成的脊柱。
【教师】展示图片：鱼的骨骼，讲述：如图所示的是鱼的骨骼，它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。
通过前面的学习，你已经认识了很多种动物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物。
后面将要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
现存的动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%。
今天，我们首先来学习脊椎动物中的鱼类。
二、讲授新课（一）鱼类【教师】请学生列举自己知道的鱼的名称并尝试说出鱼的生活环境、特点和习性。
【学生】结合生活经验，回答。
【教师】课件展示各种鱼的图片。
提问：鱼的外形和运动有什么特点？【学生】结合已有知识和经验，回答。
【教师】建议播放视频：【教学实验】观察鲫鱼。
师生一起归纳鱼的形态结构特点。
【学生】观看视频。
与老师一起归纳鱼的形态结构特点：鱼终生生活在水中，体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般为流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸。
【教师】引导学生根据生活经验说出鱼类与人类生活的关系。
（建议使用活动卡片：【活动设计脚】调查鱼类产品）【学生】结合已有知识和经验，回答。
【教师】总结。
【教师】展示主要淡水鱼的混合养殖图片，介绍淡水养鱼。
(名师整理)最新北师大版生物8年级下册第22章第4节《动物的主要类群》市公开课一等奖课件
最早有口有肛门有消化腔
尖 （笔记*）
作用：使消化功能有了分工，有 利于营养的吸收和残渣的排出。
2.生活在土壤或水中，或寄生在动植物的体内
蛔虫寄生在小肠
结构：
体表 半透明的角质层（保护）
消化
消化管十分简单，有口有肛门。
生殖
有发达的生殖器官，生殖能力强
运动
没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸 展缓慢地蠕动
动物分为______、_________脊_、椎_动__物_______、__________和_____鱼__类___等。
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
课前预习
2. 腔肠动物是一类水生的多细胞动物，身体由________层细胞及其两围成的
一个__________组成，身体_____消__化__腔对称，绝大多数生活在海洋辐中射。
外胚层和内胚层。
②身体 辐射对称。
③体内有
消化腔。
④有 口无
肛。门
⑤生殖方式： 出芽。生殖
最早出现口
口
外
触手
胚 层
消化腔
内 胚
层
芽体
水螅结构示意图
观察水螅的捕食过程
观看插图：认识水螅身体的结构
1 触手→ 捕食 2 内胚层→围成消化腔 3 外胚层→有刺细胞 4 消化腔→消化和吸收的场所
5 芽体→繁殖 6刺细胞→攻击和防御 7 口→进食、排废物
中考链接
3.与软体动物的贝壳相比，蝗虫 的外骨骼有什么功能？这又与它 的生活环境有什么关系？
(感觉和摄食) (运动中心) (集中容纳内脏器官)
适于飞行
用于摄食
善于跳跃
蝗虫的结构示意图
外骨骼
外骨骼——体表抱着坚韧水的分蒸发 ，有保护、支持
脊椎动物的主要类群说课稿
《脊椎动物的主要类群》说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课的教学内容为“脊椎动物的主要类群”，其作为“动物的主要类群”的一部分，目的是引导学生了解脊椎动物亚门五个纲（鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）动物之间的进化关系，通过图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识各动物类群的特征及与人类的关系，促使他们对脊椎动物有所了解，同时帮助他们在不同类群动物的学习中，强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。
（二）与其它知识的联系动物类群与生物多样性的知识相关联；动物系统进化树与生物进化的知识相关联；不同动物类群的特征与“生物圈中的动物”知识相关联；珍稀动物的知识与动物资源和动物资源保护相关联；不同动物的分类与生物分类的知识相关联；不同动物类群的动物与生态系统的组成想关联。
（三）教学目标知识目标：认识脊椎动物的主要类群的常见种类和形态结构、生理特征；认识脊椎动物与人类的关系。
能力目标：通过观察图片、列举等学习活动增强观察能力、分析能力、语言表达能力，并学会“对比”的学习方法。
情感态度价值观：通过对不同类群的对比学习，增强生物进化的观点，通过对不同动物类群的了解，进一步体会动物的多样性，通过不同动物类群的学习，进一步强化热爱动物保护动物的情感。
（四）教学重点和难点教学重点：1、脊椎动物的类群及其形态结构、生理特征。
2、脊椎动物不同类群与人类的关系。
教学难点：认识脊椎动物不同类群的特征。
二、学情分析八年级下学期，学生对动物多样性、动物资源及其保护、动物在生物圈中的作用、动物进化的相关知识已有了初步的了解，在本章也初步学习了生物分类的基本知识。
对于脊椎动物的五大类群，他们相对比较熟悉，已有充分的生活经验及基本印象。
因此本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务，让学生主动学习，学有所获。
三、设计理念本次教学活动，我以“一、二、四”作为课堂组织形式，调动全体同学的积极性，深入地参与学习活动。
八年级生物下册《动物的主要类群》教案、教学设计
（二）教学设想
为了有效地突破重难点，本章节的教学设想如下：
1.利用多媒体教学资源，如高清图片、视频等，直观展示各类群动物的特征，帮助学生形成清晰的认知。
2.设计互动式课堂活动，如角色扮演、模拟分类游戏等，让学生在实践中掌握分类方法，加深对动物类群特征的理解。
5.创设合作交流的机会，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-动物界主要类群的识别和特征理解；
-动物分类学的基本方法和原则；
-动物在生态系统中的作用及生物多样性的保护。
2.教学难点：
-对动物类群特征的深入理解和系统归纳；
-运用比较、分析等方法对动物进行分类；
-帮助学生巩固所学知识，形成系统化、结构化的认识。
-培养学生关爱动物、保护生态环境的观念。
五、作业布置
为了巩固学生对动物主要类群知识的掌握，提高学生的生物学素养，特布置以下作业：
1.完成课本相关章节的课后练习题，加深对动物类群特征、分类方法等知识点的理解。
2.撰写一篇关于某一动物类群的科普文章，要求：内容充实、结构清晰、语言准确，字数在500字左右。此作业旨在培养学生的写作能力、科学素养和表达能力。
6.定期进行课堂小结和反馈，及时发现学生理解上的误区，针对性地进行讲解和辅导。
7.教学过程中注重启发式教学，鼓励学生提出问题，引导学生进行批判性思考，培养其科学探究精神。
8.建立多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，也重视学生在探究过程中的表现，如观察细致、分析深入、合作有效等。
四、教学内容与过程
4.能够通过观察、比较、分析等科学方法，归纳总结不同动物类群之间的共性与差异。
第四节动物的主要类群第三课时课件2022-2023学年北师大版生物八年级下册
特点
➢ 大多数体表长有毛
➢ 体温恒定，是恒温动物
➢ 用肺呼吸
➢ 生殖方式：体内受精，通过胎生产下幼崽，并依靠母乳喂养长大
➢ 大脑和感觉器官高度发达，对外界环境适应能力强 ➢ 牙齿有门齿和臼齿和犬齿的分化
5.哺乳类
哺乳动物是胎生哺乳的恒温动物
脊椎动物中最高级的类群 4000种
与人类关系
➢ 作为饲养的家畜为人类提供肉用和役用
C.胎生、哺乳 D.活动范围大
2.深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分
成了两类，一类是①③，另一类是②④。他分类的依据( C )
即时训练
1.具有“终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸”特征的动物是 ( B )
A.蚯蚓
B.鲤鱼
C.褐马鸡 D.金丝猴
2.鲫鱼是一种常见的淡水鱼类。关于“探究鲫鱼适应水中生活特征”的实验结
论，正确的是 ( D )
A.鲫鱼在水中用肺呼吸 B.鲫鱼主要靠眼感知水流方向和速度 C.鲫鱼游泳的动力主要来自胸鳍和腹鳍 D.鲫鱼身体呈流线型，能减小游泳时水的阻力
第22章 物种的多样性
第4节 动物的主要类群
知识回顾
软体动物
环节动物
节肢动物
主要特征
主要特征
✓ 身体柔软，分为头、 足、内脏团3部分
✓ 体外有外套膜
✓ 常常包有贝壳
✓ 身体细长柔软，呈蠕 虫状
✓ 身体分成许多体节
✓ 无附肢，主要靠肌肉 运动
代表生物
代表生物
蜗牛、贻贝、蛏、海螺、 蚯蚓、沙蚕、水蛭、山 牡蛎、蚌、鱿鱼、章鱼、 蛭、仙女虫等 蛞蝓、船蛆等
D体表被覆羽
2.下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（ C ）
八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级下册生物教
动物的主要类群板书设计：第4节动物的主要类群无脊椎动物动物脊椎动物代表动物：水母、水螅主要特征：生活在水中，身体由两层细胞组成，身体辐射对称，一、腔肠动物有口无肛门与人类的关系：食用、工艺品代表动物：涡虫、血吸虫、猪带绦虫主要特征：身体背腹扁平，左右两侧对称，有口无肛门二、扁形动物与人类的关系：寄生虫病代表动物：河蚌、扇贝、乌贼主要特征：身体柔软，常包有贝壳，有口有肛门三、软体动物与人类的关系：食用、珍珠、饵料、危害代表动物：蚯蚓、水蛭主要特征：身体分节无附肢四、环节动物与人类的关系：改良土壤、饵料、医用、药用代表动物：蝗虫、虾、蜘蛛等昆虫的基本特征：一对触角、三对足、两对翅五、节肢动物主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体与附肢分节与人类关系：很多种类可以食用，昆虫可以传粉，有些有药用价值，还有些可以传播疾病六.1.鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳2.两栖类的主要特征：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定的主要特征：陆生，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，卵表面有坚韧的卵壳，体温不恒定4.鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生5.哺乳类的主要特征：体外被毛，体温恒定，胎生哺乳鱼类：食用、提供多种工业原料、吞食蚊幼虫，防止疾病、观赏两栖类：消灭农田害虫、药用、食用6.脊椎动物与人类的关系爬行类：吞食虫蚁、药用、食用鸟类：维护生态平衡、控制农林鼠害、虫害哺乳类：食用、皮毛皮草来源、药用、传播疾病、工业原料、破坏农作物及禽畜。
北师大版八年级下册生物：第4节 动物的主要类群(2)
哺乳动物的主要特征
体外被毛 胎生哺乳 体温恒定
哺乳动物与人类的关系
可供食用，家畜的肉 提供工业原料，如皮草 药用价值，如鹿茸、麝香 提供运输和劳动的工具：导盲犬、警犬、军马等； 破坏农作物及禽畜 传播疾病
低等
5 进化探趋究势总结
简单
水生
生活环境 体表
特点
生殖 方式
高等 复杂 陆生
呼吸结构
恒温
鱼类
主题三 鱼类 鱼类约22000种，是脊椎动物当中种类最多的一类。
鱼类代表动物
青鱼、草鱼、鲢 鱼、鳙鱼被称为 “四大家鱼”
青鱼
鲢鱼
草鱼
鳙鱼
鲤鱼
鲫鱼
小
丑
黄
鱼
花
鱼
海马
带鱼
银
鲳
鱼纲的主要特征
1.终生生活在水中 2.身体成流线型，表面 覆盖黏滑的鳞片 3.用鳃呼吸 4.用鳍游泳 5.变温动物
背鳍
鱼类与人类的关系
1.体表被覆羽毛，一般成流线型 2.前肢变成翼 3.用肺呼吸，且有气囊辅助呼吸 4.卵生（体内受精） 5.体温恒定
鸟类与人类的关系
维护生态平衡、控制农林 鼠害、虫害 提供食品，如禽肉和蛋 观赏，如孔雀，鹦鹉
合作探究四 哺乳动物
• 哺乳动物是脊椎动物中最高级的一个类群
你知道哺乳动物中最大的、会飞的、奔跑最快的 分别是那一种？
1
合作探究二
青蛙和乌龟都可以既在水里生活，又在陆地上 生活，但为什么青蛙属于两栖类，而小乌龟却 属于爬行类？
常见的爬行动物
常见的爬行动物
鳄鱼
乌龟 甲鱼
扬子鳄，我国特有，国家一级保护动物。
合作探究二
爬行动物的主要特征
北师大版八年级生物下册第22章第4节动物的主要类群-脊椎动物
鸟类适于飞行的特征 骨薄，长骨中空，坚固，轻便，利于飞行
鸟类适于飞行的特征
呼吸系统发达， 双重呼吸
肺 气囊
鸟类适合飞行的特点
3.常见鸟类
麻雀
4、鸟类与人类的关系
31 家禽提供食物 32 维护生态平衡、控制农林鼠害、虫害
家禽
信鸽
五 、哺乳动物是胎生哺乳的恒温动物
1、概况
哺乳纲由古代爬行动物进化而来。 哺乳动物广泛分布世界各地，营陆上、地下、水 栖和空中飞翔等生活方式；
青蛙
蟾蜍
3、与人类关系：
（1）农业害虫的天敌:蛙类、蟾蜍类 （2）食用:人工养殖的牛蛙 （3）药用。 （4）教学及科学研究的良好实验材料
三、爬行动物是陆生变温动物
1、生活环境： 爬行动物是最早的真正的陆生脊椎动物， 可以适应各种不同的陆地生活环境。
1、主要特征：
①体表覆盖有鳞片或甲；有利于防止水分散失 与
A.体内有脊柱 B.胎生、哺乳 C.体温恒定 D.用肺呼吸
10.鱼在水中总是不停地大口吞水，它这是在 （ B ）
A.平衡身体 B.进行呼吸 C.散发体内热量 D.摄取食物
11.真正的陆生脊椎动物是从哪类动物开始的( C )
A.鱼类 B.两栖动物 C.爬行动物 D.哺乳动物
12.失去飞行能力的鸟是 ( C )
蛇皮产品
鳄鱼皮
四、鸟类是适应飞翔的恒温动物
1、概况 鸟类是脊椎动物的第二大类群，
全世界约有9700种，我国有1319种。
2、鸟类的主要特征： ①被覆羽毛，前肢变成翼； （飞翔器官） ②身体多呈流线型，有喙无齿；（减轻阻力） ③骨中空，内充气体； （减轻体重） ④用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸；（提供氧气） ⑤体温恒定； ⑥体内受精，生殖为卵生。
第二单元第二章第二节 《脊椎动物的主要类群》第2课时 教案(教案)
济南版生物七年课时教学设计课题《脊椎动物的主要类群》第2课时单元二学科生物年级七学习目标1．了解常见的两栖动物、爬行动物。
2．知道两栖动物、爬行动物的特征。
3．知道两栖动物、爬行动物是变温动物。
重点两栖动物、爬行动物的特征。
难点分析、归纳两栖动物、爬行动物的特征。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课两栖动物和爬行动物是容易被混淆的脊椎动物。
如下面图片，你能区分出哪些动物是两栖动物，哪些是爬行动物吗？那么，如何区分二者呢？其实，它们与鱼类一样，都各有与其生活环境相适应的特征。
尝试区分引出兴趣，引出课题讲授新课一、两栖动物视频：两栖动物及特点两栖动物的代表——青蛙你一定知道青蛙是由蝌蚪发育来。
大体是从水生到陆生的变化。
两栖动物中的两栖指的是什么呢？它指的是幼体必须在水中生活，用鳃呼吸。
成体可在水中或陆地生活，用肺呼吸。
蝌蚪是蛙的幼体，无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里介绍两栖的含义生活，发育成蛙后，尾和鳃都消失了，生出四肢和肺，可以在陆地生活也可以在水中生活。
青蛙的发育过程是受精卵发育成蝌蚪，蝌蚪逐渐发育先长出后腿，再长出前腿，尾逐渐消失，发育成成蛙，成蛙再产卵。
青蛙的体色与周围的环境是相似的，也是保护色。
青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液，可以减少游泳时的阻力，湿润的皮肤里密布毛细血管，也可进行气体交换，以辅助呼吸，这是对陆地生活的适应。
青蛙的头部为三角形，可减少水中游泳时的阻力。
青蛙的头部有口、鼻孔、眼、鼓膜等发达的感觉器官，鼓膜可感知声波，鼻孔是呼吸时气体的通道。
这些都蛙是对陆地复杂环境的适应。
青蛙的前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。
青蛙的肺不发达，结构简单，不能独立完成呼吸作用。
需要靠湿润皮肤辅助，在水中和陆地均可呼吸蟾蜍也是常见的两栖动物，它俗称癞蛤蟆。
皮肤粗糙，背面长满了大大小小的疙瘩是皮肤腺，眼晴后面有一对大型的毒腺，能分泌白色毒液，可制中药蟾酥。
新北师大版八年级生物下册《动物的主要类群》教学课件
1.特点： 扁形动物的身体背腹扁平，两侧对称，有口无肛门。 2.常见种类：
涡虫
血吸虫
猪带绦虫
猪带绦虫生活史 米猪肉
1.特点： 线虫动物身体细长，两端逐渐变细。有完整的
消化道，有口有肛门，消化功能有了分工。
2.常见种类：
蛲虫
蛔虫
常见扁形动物 思考：1. 扁形动物身体结构突出的特点是什么？ 2. 它们身体的对称关系是怎样的?与腔肠动物 相比有什么好处？
节肢动物是动物界种类最多、数量最大、 分布最广的一个类群。
1.特点：全身被有坚韧的外骨骼，可以防止体 内水分蒸发。身体和附肢均分节。有发达的各 类器官。
甲虫 鼠鲎妇
虾 蝎马子陆
观察蝗虫的身体结构
腹部
胸部 头部
翅 后足
前足 中足
类群
特点
常见种类
与人类的关系
腔肠动物
辐射对称，有口无肛
水螅、水母、海蜇、 珊瑚虫、海葵
④ 传播疾病
12.特常点见：种类：环节动物身体呈蠕虫状，身体分节无 附肢。
水蛭 蚯蚓
沙蚕
改良土壤、促进物质 循环、做饲料鱼饵、
做食品。
常见环节动物
思考：1环节动物身体结构突出的特点是什么？ 2它们身体的对称关系是怎样的?
沙蚕
水蛭
环节动物:身体分节无附肢
1.蚯蚓可以改良土壤 2.鱼类的饵料
蚯蚓及沙蚕可以用作鱼饵。由于沙蚕为鱼捕 食，所以沙蚕的数量能影响鱼 类的分布。 3.影响人畜健康 大多数蛭类以吸取人或动物的血液作为食物， 对人畜有一定的危害。
食用、装饰、饵料
改良土壤、促进循 环、做饲料、食用
鱼类食物、传送、 食用、药用、传播 疾病、危害作物
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《脊椎动物的主要类群》教学设计
教学内容：
北师大版生物学八年级下册第22章第3节，
教学目标：
知识能力：知道脊椎动物的主要类群以及它们的主要特征，了解各类脊椎动物与人类的关系。
过程方法：学生运用分类归纳比较法自主学习，教师补充讲解
情感态度：通过对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，进一步体会动物的多样性，进一步强化热爱动物保护动物的情感。
教学重点：
脊椎动物的类群及其主要特征
教学过程：
一、游戏引入
教师课件展示游戏要求：请集中注意力看即将闪过的图片。
第一次播放完后迅速在纸上记下你看到的动物名称，第二次放过后补记漏记的，如实记载。
写的时候不要念出声，以免影响到别人。
讲述要求时强调：虽然复述有利记忆，但是为了避免影响到他人，可以使用其它方法帮助记忆。
教师播放连续播放的15X图片，两次之间应有一定的时间间隔保证学生思考和回忆的时间。
图片播放完后，学生统计汇报记下的个数。
教师根据学生汇报情况出示评价标准。
课件上有一些隐藏的按钮，分别到不同的标准，教师根据不同学情出示不同标准，以便做出激励性评价。
教师再次逐一重放15幅图片，讲述：三种鱼类，三种两栖类……三种哺乳类。
大家如果能在第一次播放过后迅速给图片归类，那么第二次记忆的效果将会更好。
教师进一步引入：你知道吗，这几类动物都属于同一大类群。
它们属于哪一大类群？略停顿，学生答或自答：脊椎动物。
课件展示课题：脊椎动物的主要类群
二、自主学习，教师补充扩展
教师概述脊椎动物，展示脊椎动物进化系统树，讲述各种脊椎动物间的关系。
指导学生自学鱼类：鱼类的生活环境？鱼类的基本特征？鱼类与人类的关系？
学生汇报，展示自学成果。
教师给予积极评价。
教师补充四大家鱼，肺鱼及无鳞鱼等，使学生了解鱼类的多样性，进化，我国的淡水养殖历史等知识。
指导学生自学其它各类动物：用分类比较归纳的方法可以提高我们的学习效率，请根据下面的表格自己学习相关内容。
教师可将事先制作好的如上表格分发给学生填写，并巡视学生自学情况。
学生相互间交流自学成果后，教师在学生汇报基础上展示表格中应填内容，并且引入鱼类对比。
教师在表格基础上课件展示并讲授各类动物扩展知识以及它们与人类关系。
如：两栖动物是人们熟知的一类动物，是脊椎动物进化史上由水生向陆生的过渡类型，成体可适应陆地生活，但繁殖和幼体发育还离不开水。
爬行动物是第一批真正摆脱对水的依赖而真正征服陆地脊椎动物，可以适应各种不同的陆地生活环境。
……
三、课堂练习
给下列动物分类：
①鲫鱼②鲸③鲨鱼④蛇⑤泥鳅⑥鳝鱼⑦乌龟⑧猩猩⑨青蛙⑩白鳍豚⑾鹅⑿马⒀扬子鳄⒁大鲵⒂麻雀⒃海马⒄海象
▪鱼类 ( ）
▪两栖类（）
▪爬行类（）
▪鸟类（）
▪哺乳类（）四、小结
设计意图：
游戏引入的方式会给学生创造一个轻松活泼的课堂氛围，同时在游戏中教给学生方法的重要性。
自主学习中使用对比归纳不仅能够提高学习效率，而且可以强化生物进化的观点。
教师的课件制作效果对本课的教学有相当的支撑作用，而拓展内容进一步丰富了学生的知识视野。