人教版三年级上册第六单元教案

简便。
是 6000）
2、教学例 2.
师：先看题，说说你了解到那些信息。（课
件出示例 2）
生：坐过山车每人 12 元，要求计算 3 人要
多少钱。
师：你怎样理解题意？该怎么解答？
生：每人 12 元，3 人需要的钱数就是 12
的 3 倍，求一个数的几倍是多少用乘法计
算，所以列式为 12×3.
师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨
数是每行 2 根，3 行就是 2×3=6（根），
所以一共就是 30+3=36（根），也就是说 3
人需要的钱数就是 12×3=36（元）。
多给学生机会练习叙述思考过程，只要合 学生独立
理就要给与表扬和肯定。
做，教师
三、总结提升
集体订
师：在今天的学习中，你有什么收获？ 正，重点
四、课堂作业
帮扶学困
Baidu Nhomakorabea
1、口算下面各题，说一说你是怎样想的。 生。
条腿，6 只小狗（ ）条腿，30 只小狗
（ ）条腿，200 只小狗（ ）条腿。
课件
教学环节
课堂随笔 设计意图
一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐 园里也有我们的数学，看看这张游乐园的 照片，说说你们知道了什么。（出
示第 56 页情境图） 生：我知道了游乐园各种项目的价格。 师：你能提出用乘法计算的问题吗》跟小 组的同学说说。 学生在小组里交流，教师巡视了解情况。 师：今天我们就一起来研究与这些有关的 乘法口算的问题。 二、教学例 1. 师：先看题，说说你了解到那些信息。（课 件出示例 1） 生：坐碰碰车每人 20 元，要求计算 3 人要 多少钱。 师：你怎样理解题意？该怎么解答？ 生：每人 20 元，3 人需要的钱数就是 20 的 3 倍，求一个数的几倍是多少用乘法计 算，所以列式为 20×3。 师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨
论一下吧。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：
生：我是借助摆小棒算出来的，先在第一
行摆 1 捆和 2 根小棒表示每人 12 元钱，然
后在第二行、第三行分别这样摆小棒
培养学生 独立思考 学习的能 力。
，这样就表示出了 3 人需要的钱数。这时 整捆的小棒数就是 3 捆，1 捆表示 1 个 10,3 捆就是 10×3=30（根），单根的小棒
激发学生 的学习兴 趣。
七、作业设 计
八、板书设 计
九、教学反 思
20×4 200×4 2000×3 30×4 3000×7 2、口算下面各题。 4×2 30×3 200×3 5×4 40×2 300×3 4000×2 600×3 3000×3 1000×6 90×3 1000×5 57 页做一做 58 页第一题
口算乘法 20×3=60 想：2 个 10 乘 3 就是 6 个 10，就是 60
12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
1、出示例题后，我让学生先独立自学，然后再以小组交流自学心 得。在交流的过程中，我发现学生都能各抒己见，说出不同的口 算方法，而且有几个组长还拿起了笔在本上做记录，这些都使我 感觉到了我的学生在小组合作这方面的进步。同时，在课的开始 就给了我很大的欣慰。
2、教学过程中应及时对学生的发言做出合理的评价，让评价起到 真正的作用，让不同的学生有不同的发展。
一、教学内容 60 页例 1
课题： 笔算乘法
二、教学目标 三、教学重点
1、知识目标：经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法，初步 学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每步计算的含义。 2、能力目标：培养学生独立思考的意识，感受解决问题的过程， 体验算法多样化。 3、情感目标：感受数学与生活的联系，培养积极学习的态度，获 得成功的体验。 理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数 乘一位数的计算方法。
2、组织学 生提出数 学问题， 教师列出 算式，把 答案写在 黑板 上。
利用课 件，激发 学生的学 习兴趣。
论一下吧。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。 ③、根据
师：谁愿意把你的想法跟大家说一说： 学生的计
生 1：因为 3 个 20 是 60，所以 20×3=60。 算方法进
生 2：因为 10 个 3 是 30，所以 20 个 3 是 行小结：
2、题组训练多，形式灵活。口算乘法这课学生掌握起来较容易， 关键是要掌握好正确的口算方法。为此，我设计了大量的形式不 同的练习来提高学生口算的能力。如：充分利用黑板进行了组与 组之间的口算比赛；同桌之间的口算比赛及解决问题和拨优题， 学生做的轻松，愉快，课堂氛围好。
不足之处：
1、教学过程中发现过渡语使用起来不是很流畅、自然，以后的教 学设计中应多加强，真正做到使每个环节环环相扣。
七、教学设计
一、教学内 容
二、教学目 标
三、教学重 点
四、教学难 点
五、教学准 备
六、教学过 程
课题：口算乘法 教科书 57 页 例 1、例 2
1、知识目标：使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的 口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、 迁移类推的能力和归纳概括能力。 2、能力目标：使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方 法的形成过程，体验计算方法的多样性 3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学 习兴趣及对学习数学知识的情感。 引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确 进行口算 发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法
60.
我们班的
生 3：因为 2×3=6，所以 20×3 就等于 60. 小朋友真
师：引导学生推想：200×3、2000×3 得 聪明，问
多少？
哪种方法
（200×3=600,200 就是 2 个百，2 个百乘 口算更简
3 是 6 个百，就是 600；2000×3=6000,2000 便，得出
表示 2 个千，2 个千乘 3 等于 6 个千，就 2×3=6 最
四、教学难点 五、教学准备 六、教学过程
在交流合作中探索解决问题的多种方法，理解透算理
课件
教学环节
课堂随 设计意图
笔
一、创设情境，生成问题
1、顺口溜游戏
1 只小鸡 2 条腿，5 只小鸡（ ）
条腿，10 只小鸡（ ）条腿，20 只小
鸡（ ）条腿，50 只小鸡（ ）条腿，
100 只小鸡（ ）条腿。
一只小狗 4 条腿，2 只小狗（ ）