英语教研组课题研究材料

英语教研组课题研究材料

学校总课题：如何打造高效课堂

教研组子课题：如何打造高效的英语课堂

八年级英语组子课题：如何打造英语口语的高效课堂

个人子课题：如何打造英语口语训练的高效课堂

如何打造英语口语训练的高效课堂

一．英语口语教学现状分析：

目前在国内相当多的小学，尤其在教学条件较差的一些偏远农村中学，许多学生在英语学习中越来越感到，说起英语来很困难，有许多学生学成了“哑巴英语”，不敢说，不会说，不愿说！这种现象使得很多学生失去了学习英语的兴趣，也成了提高英语教学质量的瓶颈。尽管很多教师为了提高学生应用英语交际的能力，花了大量的精力，千方百计地为学生创设各种英语环境，比如各种活动丰富的英语学习小组，英语角，英语公社等等，学生似乎积极性也很高，但始终还离不了对教师的依赖，这些活动对学生英语口语的提高还远远不够，常常还只是做作的表演而已。这种状况使得我们感到，口语的重要性，要以国情为本，以校情为本，尤其是以学生为本，打造和谐高效的口语课堂，减轻教师和学生负担，从而提高课堂教学效率，提高学生自主学习效率，培养学生的英语语言实践能力，激发学生潜能和创新精神，更而全面提高英语教学质量显得更为重要和迫切了！

那么怎样在口语中恰当的实施教学策略，组织相应的教学活动，科学地训练和提高学生的英语口语水平，培养学生的英语语感，激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语综合运用的能力，为全面提高英语教学质量奠定良好基础呢？

二．口语训练的重要作用和可行性：

1.使用电子交互白板，能够为学生创造英语学习气氛，能激发学生学习英语的兴趣，能充分调动学生学习和使用英语的积极性，能培养学生说英语的自信心和自豪感。

2.电子交互白板进入英语口语训练课堂，能培养学生说英语的语感和用英语思维的习惯，这种语感和用英语思维的习惯能帮助学生奠定良好的阅读基础，提高学生的英语阅读和理解水平。良好的语感和较高的交际运用能力才是学好一种语言的重要标志！

3.学习任何一种有声语言，口语都是第一重要的！因为语言是要说的，是用来交流的！能够口头灵活应用才算学会了一种语言，这样才能和书面表达相辅相成。电子交互白板可以为学生创设情境，使学生们在情境中进行口语交流。

4.口语训练的顺利进行有助于培养学生的英语交际能力，促进学生积极参与课堂教学的语言活动，而学生已经能够进行简单的白板操作，他们对白板有着浓厚的兴趣，在有白板的课堂上，他们更积极，更愿意参与，从而实现课堂教学效率的提高，促进英语教学目标的达成。

5.小学生正处在英语学习的起始阶段，积极的口语训练正可以培养学生良好的英语学习习惯，学习英语的兴趣和学习英语的自信心,为将来学好英语打下良好的基础。

三．通过交互电子白板进行口语的训练方法：

那么怎样才能让学生勇于开口，大胆表现，不断实践，最终达到“脱口而出”的美妙英语境界呢？下面是我进行交互电子白板与英语口语教学结合的做法和体会：

1.白板聚光灯复习，找回记忆。

运用白板的聚光灯功能复习以前的旧知。以前的教学中想要复习旧单词，需要教师在黑板上写很久，学生注意力很难集中，复习效果很不明显。但是有了电子白板的聚光灯功能，整个课堂一下活跃起来，学生动手上台动手操作，使全班都积极起来，这样不仅更好的复习了所学过的词汇，还使学生迅速进入学习状态。

2．白板批注进行朗读背诵，培养语感。

英语口语教学，重在让学生大胆说，反复读，不断练，从而培养学生的英语语音语调基础和良好的语感。朗读和背诵是培养学生正确的语音、语调、良好语感的好方法。我的做法是，首先学生听完录音进行填空，请一名学生写在白板上，因为学生们都很想操作白板，所以都挺的格外认真，这样效率就比不用白板的课堂提高很多。学生们在反复读反复说，加深记忆。

学生们还尝试读短文，找到有困难的单词和句子，利用白板的批注功能和画笔功能划出这些单词和句子。教师找同学帮助学生解决困难，如果学生实在无法解决的教师再利用白板地多媒体功能帮助解决。在以前的学习中，经常是老师讲，学生听，久而久之就成了填鸭式教学，而白板的批注和画笔功能，使学生愿意自主的进行学习，不会的学生能够勇敢的说出不认识的单词，而会的同学也非常愿意帮助他人。这样的课堂比起填鸭式教学，更生动，学生也记得更牢。并且其改变了以教师讲授为主的传统教学模式，让学生真正的参与到课堂中来，成为课堂的主导者

除了互相朗读之外，还可以采用如下方法来培养学生良好的朗读习惯：

1）模仿录音：

纯正的极富魅力的原版录音，能够纠正和培养学生地道的语音语调。为了激发学生跟录音机读的兴趣，应该让学生在读熟后，再以最好的状态录下来，现场就播放给学生听。好奇心让学生都想知道是谁的声音，自然也会比较谁读得更好，教师再及时点评被播放录音的同学读得好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生今后更好的朗读指引了方向，自然学生也有了朗读更好的动力，也为今后的口语训练奠定了良好基础。

2）两两互助

让学生根据自己的特长或弱点，两两相互帮助，是促进学生口语进步的一大良策。两两结对活动给了学生学习的自主性，也培养了学生的合作精神。当然他们有问题可以请老师进行辅导。

3.教师指导鼓励，运用白板加强练习：

很多英语教师都提醒学生：要学好英语，一定要“勇于表现，不怕出错”，“胆大心细脸皮厚”，说英语要大声，要快速，要清晰，把要掌握的句子练到一百遍一千遍，就能“脱口而出”久而不忘！因此我总是鼓励学生在校本课程中踊跃实践，大胆开口，从单词到短语，从短语到句子，只要敢于学以致用，时不时开口就是英语，不害羞，敢于卖弄，不怕说错，那么就一定会从不熟练到比较熟练，从比较熟练到相当熟练，进而做到脱口而出！以往都是教师带领学生朗读，缺乏了情境和正确语音语调的支持，学生学起来很乏味，而白板的多媒体播放功能将真实的情境和正确的语音语调呈现在学生面前，为学生的学习做好了准备。有了情境的支持，更有助于学生理解、掌握课文内容，大大的增强了学生学习英语的兴趣。

4.白板创造游戏活动，教师指导学生体验：

学生是学习的主体，兴趣是学习的源动力。首先我利用白板组织学生观看视频，让学生观看和模仿，我还借鉴各种灵活的英语口语训练方法，结合白板，并配以动画，简笔画，音乐等新，奇，巧，趣等直观活泼的教学方式，为学生创造良好的英语学习氛围，让学生们在愉快的环境中感受和体验地道英语的魅力。比如利用白板的多媒体功能和白板的可点击特性,练习拓展练习，如Do you keep a pet这一课，课文的重点句是Do you keep a pet? 拓展为第三人称，通过这个游戏让学生们练习第三人称单数疑问句。Does he/she keep a pet?

及其答语yes, she does. No, she doesn’t.游戏活动让同学们一下子更加活跃，同学们争先恐后的上台进行操作，这个游戏学生们不仅要眼动，手动，还要动脑，正是因为使用白板，学生更愿意进行游戏，这样加深学生对句型的理解和使用.尊重学生不同的智力结构，让每个学生的潜能都能够在英语课上得到充分的发挥。学生亦能感受到白板给带来的神奇效果。久而久之，水到渠成，许多的学生很自然的逐渐减少了 Chinglish（中式英文）现象，养成了用英语思维的习惯，说英语的感觉日渐流利自然。

5.以生为本，以白板为辅，激发学生潜能：

口语听力教学当然要以学生为本，打造高效课堂，首先要注重感情投入，建立亲切和谐的师生关系，自觉实现教师的角色转换，由传授者变成合作者，促进者，引导者，科学引导，积极努力，刻意创新，积极开发学生的非智力因素，激发学生潜能。用电子白板做一个小游戏，展示一幅图片，画几幅简笔画，都可以为学生创设一个展示口语的情景，让他们进行话题简述，师生互动，生生互动，一问一答，一问众答，分组抢答等等，并经常的不失时机地给予赏识和鼓励，尊重信任学生，唤起学生的情感共鸣，让不同程度的学生有话可说，愿意去说，经过自己的努力去获得成功，体验成就感，增强自信心。声情并茂的白板多媒体教学是口语训练的重要手段，组织学生观赏模仿英语节目录像，每一次都鼓励学生大胆尝试，包括每一个眼神和表情，通过模仿练习和表演展示，学生在不自觉中就提高了说英语的自信心，实践证明，学生在不断练习中，说起英语来逐渐自信，流畅，而且有些学生还发挥潜力，自创了表情和动作，表演起来更加生动，也越来越有英语味了!从而学好英语的自信心也更强了。

四．结论：

只要我们英语教师重视口语训练,立志培养学生的实践能力和创新精神，积极学习，不断