人教版体育与健康全一册-7.5 武术——初级刀教学-教案

武术——初级刀教学设计方案

一、指导思想

本课以《普通高中体育与健康课程标准》为依据，结合高中学生的知识、技能结构以及心理形成水平，着力挖掘民族传统体育素材，创编一套观赏性强、健身价值高、且切合实际的初级刀；并试图运用探究、合作、讨论、个人与集体展示等教学手段，渲染课堂气氛，激发学生兴趣，帮助他们领悟武术“形神兼备”的内涵，从而促进广大青少年学生对祖国传统文化的了解，为民族宝贵文化遗产的传承做出点滴贡献！

二、教材分析

刀是武术运动中的主要器械之一，刀术素有内容丰富、结构紧凑、动作扎实、气势彪悍的特点，有“刀如猛虎”之说，它具有独特的健身价值和文化价值。因此，我校把刀术作为必修模块——武术中的主要内容，本次课是刀术单元第一课时，创编的这套初级刀，尽管动作不多，但包含了几种基本的“刀法”。通过学练，学生不仅可以掌握武术基本技能，而且可以激发学生学习武术的兴趣，以及发展柔韧、耐力、力量等身体素质。

三、学情分析

本堂课的教学对象为高一男生，由于特定的心理特征，他们具有强烈的表现欲，以及学练热情。但通过调查发现，目前绝大多数学校都放弃了武术的教学，因此，学生的武术基础普遍较差，尤其是器械——武术刀更离他们生活、课堂甚远，这就给组织教学，以及学生技能的掌握带来了重重困难。但由于这堂课是武术模块的第四课时，前面几节课有了一定的知识、技能积累，这就为本堂课学习目标的实现创造了条件。

四、教与学的策略

教学过程中，主要运用了直观教学；以及分解与完整、正误对比等基本教学法，同时更注重自主学习、探究学习和合作学习等组织形式的运用，以着力营造民主、平等、轻松的课堂氛围，从而提高学习效率；激发学生学习武术的兴趣。

五、主要教学过程

1.学生观察挂图、经教师提示后，总结出本节课所复习的组合拳，其实就是教师自创初级刀的徒手动作，从而巧妙地从组合拳过渡到主要学习内容；同时为学习目标的实现，做好一定的铺垫。

2.学生先自我尝试握刀与抱刀，接着，教师讲解正确的握刀与抱刀方法；然后，学生充分发挥想象，分别再尝试刺刀、劈刀、扫刀的不同方法，接着，教师一一总结，并结合初级刀中的单个动作，有重点地指导学生分别反复练习一、两个动作；最后，让学生多次练习缠头、裹脑这两种最基本、最主要的刀法，这也是学生无法想象的，。

3.教师分发图解（附后），指导学生3—4人一组，在音乐伴奏下，自由组合，散开后，结合复习的初级刀徒手动作，进行讨论、交流，以及完整套路的尝试练习。

4.教师带领学生集体学习初级刀套路，然后把学生分为四个小组，在小组长的指挥下，进行练习，教师巡回辅导，并及时点评。

5.指导学生围成一个四边形的舞台，先小组展示；随后，进行个人展示，要求所有的学生一起喊口令，烘托气氛，激发学练热情；教师先进行鼓励性评价，接着请同学们回答：还有什么不足？还缺少点什么？学生先发言，教师总结，并突出强调形神兼备是武术的内涵；最后教师参与互动，表演一套刀术，进一步加深学生的理解。

6.教师带领学生再次反复演练本堂课所学习的几种基本的刀法，使学生更加熟练地运用或掌握，同时达到增加练习密度、强度与发展体能的目的。

7.教师先喊口号，接着全体学生一起喊口号，烘托气氛，进行完整套路的展示，使初级刀套路更进一步得到强化，同时把本堂课推向高潮。

8.在音乐背景下，学生成双半圆形散开，在教师的带领下做几节简单的、教师自创的养生功，以调整呼吸，放松身心，最后，教师积极引导学生相互交流运动后的体验与感受。

体育与健康实践课教案

教学反思：