带中括号的四则混合运算

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1、完成练习十二第2题。
(1)比较:说说他们的相同之处和不同之处。
(2)学生独立计算。
(3)交流计算过程和结果。
2、完成练习十二第3题。
(1)让学生观察情境图,理解图意。
(2)列式并解答。
(3)交流:你是怎么算的?
3、完成练习十二第4题。
(1)比较每组算式的区别。
(2)学生独立计算,指名板演。
(3)观察每组算式,你发现了什么?
四、小结反思
1、提问:这节课我们学习了什么?
(1)为什么要引入中括号?
(2)中括号、小括号的作用是什么?
(3)含有中括号的混合运算的顺序是什么?
2、谈话:每一个数学知识、任何数学方法的背后,总是凝结着人类漫长的探索过程。一个个括号的产生,也经历了漫长的发展历程,凝聚着人类无穷的勤劳和智慧。
观察,交流
教学内容
带中括号的四则混合运算
教材版本
苏教版
教案属性
共5课时第4课时
课型
新授课
教学目标
1. 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号,以及中括号在混合运算中的作用,理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序,并能正确地进行运算。
2. 让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程,进一步体会数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣,获得发现数学结论的成功体验。
3. 培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点
掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点
理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、自主先学
1、观察算式,说说下面两题的运算顺序。
120÷6+4×2 120÷(6+4)×2120÷(6+4×2)
2、小结运算顺序。
3、提问:比较这三题,你还发现了什么?
总结:括号能改变算式的运算顺序。
二、小组合作,交流展示
1、出示例3计算:525÷[(81-56)×3]
观察,这个算式和以前有什么不同?
介绍:“【】”叫做中括号,和小括号一样,用在算式中也起到改变运算顺序的作用。在一个算式里,既有小括号,又有中括号,先算小括号里的,再算中括号里的,其他不变。
学生尝试计算,教师巡视。
指名说说,你是按怎样的顺序计算的?计算时要注意什么?
2.回顾本单元学习的计算,说说三步混合运算要按怎样的顺序进行计算。
学生讨论交流,教师适时小结。
3.完成“练一练”。先让学生说说算式的运算顺序,再独立完成计算。反馈评价。
4.学习“你知道吗”。
阅读教科书第74页的“你知道吗”,说说从中知道了什么。
三、当堂ห้องสมุดไป่ตู้测
观察,交流
明确运算顺序
尝试计算
展示交流
回顾,小结
讨论交流
自主练习
反馈评价
独立阅读,小组交流。
当堂检测
小结反思
板书设计
带中括号的四则混合运算
在一个算式里,既有小括号又有中括号,要先算小括号里的,再算中括号里面的。
作业设计
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