小学最美教师事迹材料范文

小学最美教师事迹材料范文加西亚˙马尔克斯在他的自传《活着为了讲述》中这样写道：“生活不是我们活过的日子，而是我们记住的日子，是那些我们为了讲述而在记忆中重现的日子。

”当我想起这句话并把它一字一句地敲打在键盘上的时候，一张张孩子欢喜的面孔，一幅幅温暖的成长画面，像是胶片电影一样在我的脑海中回放，我知道，那是我的学生，和我们一起成长的时光在向我招手。

我是xx，一名小学语文老师。

今年，是我站在讲台上的第x年，x年语文教学，x年班主任，送走了两届毕业班，迎来了我的30岁。

三十而立，我已迫不及待地想与你讲讲那些散落在每一个平凡日子中的，我和孩子们的成长故事。

生活中，我是一个在一定程度上充满仪式感的人。

因为，仪式可以使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。

作家冯唐说，他有一支能写故事的笔，他要用文字打败时间。

而我，有一群天真而可爱的孩子，遗憾的是我却只能陪他们走人生的一段路，我怎样才能打败时间呢?不如就拍照片吧，录视频吧，唱首歌吧!于是……两届毕业班，两个毕业季，我带着我的孩子们用特殊的方式留下了属于他们童年最美的记忆。

我们策划毕业课程，邀请爸爸妈妈到典礼的现场共同见证;我们制作毕业纪念册，珍藏童年不经意的瞬间和最美的笑脸;我们录制毕业微视频，用最“潮”的方式刷爆xx朋友圈;我们自己写毕业歌，自己唱，我们的童年不同样!我喜欢唱歌，会弹吉他。

班里的孩子都知道xx老师是个音乐迷。

而我的爱好也在一定程度上影响了他们，用他们自己的话讲：“我们热爱着xx老师的热爱!”那时候，当我一提出是不是可以写一首自己的毕业歌这个想法的时候，孩子们二话不说，自发地成立了“创作小组”，先挑曲子，然后自己完成填词。

一稿、二稿、三稿，配上曲子试唱，检查韵脚，换字……这些年语文课上读诗写诗的看家本领都派上了用场。

等到基本定稿之后，再拿到班里听取大家的意见，几经修改。

历时一个多月，我们终于写成了第一首自己的毕业歌《xxxxxx》，字里行间写满了xx元素，唇齿之间洋溢着xx味道：当孩子们把每一个亲昵的外号写进歌里的时候，我知道他们一定收获了一份弥足珍贵的同学情;当他们在录制MV的过程中，和我一起坐在草坪上谈起吉他的时候，我找到了做老师最美的姿势和样子;当他们以一句“xx，我爱你”为这首歌曲作结的时候，我看到了他们最纯洁的眼眸，这份师生情足以让我珍藏一辈子!有一个叫xx的xx人，他在xx的农村支教10年，他说：“教育就是两个人之间发生的一切，不管是故意还是不故意。

”在学校里，大家大多把注意力放在了“故意”的教育上，而忽视了一些“不故意”的给予。

就语文而言，大家很多时候更在意孩子们在语文课上究竟会写多少字词，课后要求的语段有没有会背，作文能不能用上好词好句……我也知道这些很重要。

可是我也相信，这些并不是语文的全部，否则，她不值得我那么爱她。

比起这些字词，背诵，我更在意，当孩子看到我站上讲台的时候，眼睛里是否有光;我更在意，我是否能在每个学期的24篇课文之外，给他们一个更广阔的语文世界;我更在意，他们是否能从我布置的作业中享受到创作的快乐，实现真正的生长……所以，才有了过去这x年来的摸索与实践，才有了孩子们课本以外丰富的语文生活，和一些“不故意”的课外风景，当然还有那些“动人”的语文故事。

记录阅读脚印，争做小小出版商从第一届学生开始，每个寒暑假我留给学生的作业只有一项，就是自己出一本书。

这项作业一直坚持到毕业，每个假期都有。

最初这个想法冒出来的时候，我也很忐忑，孩子们能做到什么程度，我心里一点底都没有。

所以，第一次尝试的时候，我就在给孩子的假期一封信的末尾，对出书要求进行了细致的描述：以后的每个学期，我会在这次要求的基础上及时地增减内容，以期更符合孩子的年段特点和时事需求。

比如，奥运会那年的暑假，我们增添了“带你看奥运”时事新闻摘要。

孩子们在完成这本书的过程中，可以完全根据自己的喜好选择内容，而非机械地重复抄写与记忆，它不仅仅是一份作业，更是孩子的一个时光记录册。

孩子们的设计，从封面到内容都充满了奇思妙想，透露着小小年纪对文字的感受力和对生活的理解。

01每学期开学，我们会在班内评选本次活动的“最佳出版商”，并颁发特殊的“奖品”。

奖品都是我自己从家里挑选的，孩子们觉得既新鲜又有趣。

下图就是我们某一年度的前三甲，公众投票第一名的孩子优先挑选，就是右边的那个男孩，他挑选了一个大柚子，我们合影留念。

后来，听他妈妈说，这个柚子一直在他们家的钢琴上“供”了三个月，谁都不许碰!曾经还有一个孩子的妈妈，为儿子的每一本书都写上了饱含深情的序言，我想，若干年后，这可以成为一份特殊的成人礼交到孩子手中，或许还可以传给自己的孙子看呢!开设诗歌朗诵课，轻松赏玩儿童诗一直以来很喜欢荷尔德林的一句话：人充满劳绩，但还诗意的栖居在这片大地上。

诗歌是一种承载了感情的声音，是一幅精心渲染的画面，是一缕渺藐怀人的眼波。

我尝试着把这种诗意的性情带进我的语文课堂，每隔两周，我都会利用一节语文的时间带着孩子们读诗。

单纯地读，根据自己的兴趣仿写，不分析，不要求背诵，你能读出什么，我们就交流什么。

所选篇目贯穿古今，内容上既有忧国忧民的爱国篇章，也有抒发小心情的文字小品，一段时间下来，对他们的习作和情商的培养效果卓著。

有一次，我把苏教版二年级的一篇课文《我是苹果》，拿来上阅读课。

简单的诗，没有理解障碍，一节课的时间，我们用了三十多分钟都在读，自己读，同桌分读，小组读评结合，男女分读，全班站起来一人读一句，带着动作读……最后几分钟，我让他们谈谈发现了什么，说什么的都有，有从格式上说的，有从修辞上说的，还有说分小节的，这些都肯定，孩子都很高兴，我也很高兴!其实，在这个过程中，孩子已经学到东西了。

我还喜欢根据不同的季节、不同的节日带着孩子去读诗，比如：201x年的六一前夕，我带着孩子读台湾作家张晓风的《我希望我的房间是……》，一节课孩子们一边读一边感受着作者的天真童趣，一边笑个不停，课下忍不住回家在日记上进行了续写。

国庆节我带领着他们读舒婷的《祖国啊!我亲爱的祖国》，配着央视新年新诗会的视频，学生学的有模有样，不用刻意去背就会了。

母亲节我带着孩子们读《我只能是一个小孩子吗?》，在短短的40分钟里，朗读着，感动着，体验着，幸福着，看着孩子们一个个争相举手，想站上讲台为大家朗诵自己的诗作的时候，听着他们稚嫩却有力的声音为自己的妈妈送去祝福和关心的时候，和他们一起在悠扬的音乐声中徜徉、诵读的时候，那纸上的横折撇捺都像有了鲜活的生命，我用相机按下快门，记录下他们难得认真的表情。

孩子们稚嫩却充满爱意的仿写，触动了我内心最柔软的地方。

晚上的语文作业是，回家把这首诗读给妈妈听，也可以让你的妈妈写下听后的感受，想写什么写什么。

第二天，妈妈们的回馈让我感动，马乾舜的妈妈还根据自己儿子的诗作写了一首诗作文回应。

春天我们就读春天的诗，孩子们读完之后进行仿写，续写，我都给收集起来，结集成诗集，展示留存。

我们班级还会定期举办命题或半命题或自由式的诗歌比赛，孩子们自由创作，班级展评，给自己的诗歌配上图画，优秀作品一样集结成册。

慢慢地，孩子们自己也会写诗了，并开始为自己的作品配上美丽的图画。

向经典歌曲学语文，歌词里寻找中国风我喜欢李宇春唱的《蜀绣》，课堂上，我把歌词印发给学生，我们开始一同探寻歌词里的中国风。

当孩子们跟随着音律，歌词，在词里行间找出14首诗，词，曲的时候，无需多言，他们已经深深折服于中华传统文化的博大精深。

之后，我让孩子们自己搜集中国风的歌曲，抄写歌词，并针对歌词写写简单的批注，全班交流，学唱，掀起了一股学唱中国风歌曲的热潮。

绘本故事进课堂，图写童年好时光刚刚接手新的一年级，我作为年级组长，带领全年级的语文老师一同研究绘本，阅读与绘本读写有关的专业书籍，从一节一节的先导课，到年级优质课，我们共同研究，形成了本年级的研究特色。

我曾执教市级绘本公开课《小真的长头发》，并指导xx老师执教《米莉的帽子变变变》xxxx老师《我是霸xx龙》xx老师《我的幸运一天》等等。

同时，我将绘本日记引入作业序列，让孩子用图画配文字的形式记录点滴生活，真正实现了孩子的创意表达。

每人一道拿手菜，边吃边讲学语文。

孩子们带着食材，走进食堂，现场烹饪，共同享用，讲述做菜步骤，这难道不是“包装”过的口语交际和综合实践课的合体吗?相约初雪诗配画，岁岁年年人不同每一年的初雪，都是孩子们最兴奋的时候，我们班孩子那一天的语文作业一定是完成一幅今年的诗配画，可以搜集也可以自己创作，作为对当年初雪的一个纪念，并附上自己玩雪的照片，我会将孩子们的作品和照片装订成册。

随着年龄的增长，孩子们的童年印记便留在这一首首小诗，一抹抹色彩中。

除此之外，我还带领孩子们一起开展过《我的家乡xx 山》《中西餐文化之我见》《我与名人同姓》《我的温馨小窝》《我说，你来听》等各种各样的语文综合实践活动，想尽一切办法拓宽孩子们语文学习和感受的边界。

这么多年，我欣喜地发现，我的孩子们，他们的语文生命是鲜活的，他们看语文的眼睛是闪亮的，他们对文字的感受力是非凡的!走出xx，爱心支教在路上作为一名党员教师，我不断提高自己的思想修养与道德素质，在专业能力过硬的情况下积极参与爱心支教活动。

作为xx交通广播xxx爱心支教服务队的一员，我曾走进xx乡村小学送教;在绘本阅读方面，我曾受社区邀请为小区家长们做有关亲子阅读的公益讲座;2018年x月，我只身一人前往xxxx县实验小学开展对口支教活动。

看着刚满五岁，正需要妈妈照顾的儿子，虽然有些不忍，却还是做了支教的决定。

xx县作为国家贫困县，既不通火车，也不通高速，进山需要7个小时的车程。

支教期间，我深入到教学一线，为对口学校培训一年级班主任，介绍xx经验;执教公开课，与老师们探讨如何开展高效的课堂教学;做部编版教材的教材研究报告，帮助老师们发现新教材的变化，尽快熟悉教学;为城口县的家长做亲自阅读讲座，收获一片好评!这些就是我的故事，它们不是全部，却在点滴之间见证了我x年来为人师的所有幸福。

作为一名小学语文老师的我，似乎是渺小的，可我一直相信“勿谓湖小，天在其中”，无论过去的x年，还是未来的许多个x年，我依然会在被别人猜中自己职业的时候，微笑着告诉他：“是的，我是一名人民教师!”我会欣欣然地告诉每一个要报考师范类专业的孩子：“有一种职业在沉淀了所有的苦之后会升华为一种罕见的甜。

”我愿意对岁月深处的孟子说：“得天下英才而教育之——你这句话说的可真好啊”!如果，“最美教师”这个称谓需要一个前提的话，在我心里，是学生;如果，我可以为“最美教师”加一个注脚，我想，那一定是幸福。