部编人教版 九年级语文上册第四单元

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来
，这就是哲尔赛岛了……
15.孤独之旅
导入新课
今天我们学习小说《孤独 之旅》。看杜小康是如何 体验“长大”这一过程的。
讲授新课
字词积累
嬉（ xī ）闹 撩（ liáo ）逗
掺（ chān ）杂 凹（ āo ）地
觅（ mì
）食
深刻地揭示了旧中国农村日益衰败 的趋势，也为少年闰土与中年闰土
的对比创造了非常适宜的环境。
讲授新课
难点探究
“我”是一个怎样的人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故 乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看 到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并 不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上 新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同 情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知 识分子形象。 小说中的“我”，有作者 的影子，但不等同于作者。
环 境
社会环境
金钱至上：一个女婿写出了 一个社会
写作延伸（作业）：
续写练习：
1. 如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒 ），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续 写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：
回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
2. 经过了船上遭遇于勒叔叔的经历，全家人的哲尔赛岛之行会是 什么样的情形？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、 动作描写。 开头为：
13 故乡
导入新课
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡， 在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就 让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
讲授新课
生字词
阴晦（huì ） 獾（huān）
瓦楞（léng） 秕（bǐ）谷
胯（kuà）下 鹁（bó ）鸪（gū）
髀（ bì ）
部编人教版 九年级语文上册
第 四 单 元
青 春 年 少
目录
第四单元 13．故乡/鲁迅………………………………………………………………3 14．我的叔叔于勒/莫泊桑……………………………………………34 15．孤独之旅/曹文轩…………………………………………………47 16．心声/黄蓓佳……………………………………….63 学习缩写…………………………………………………….90
讲授新课
写作背景Hale Waihona Puke Baidu
20世纪20年代中国处于军阀官僚的统治时期，同时，帝 国主义操纵了中国的财政和经济的命脉，操纵了中国的 政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无 政治权利的生活。
讲授新课
小说文体
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写来反映社会生活。 长篇 小说分类： 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说）
课堂小结
回故乡
萧条景况，悲凉心情
老屋冷寂，母亲凄凉 （记忆）少年闰土，活泼可爱
故乡
在故乡 豆腐西施，尖酸刻薄 （现实）中年闰土，愚昧麻木 离故乡 （希望）打破隔膜，创造新生活
当堂检测
借鉴本文的写法，用片段作文的 形式，写一个自己熟悉的人。
当堂检测
作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。并 结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。
深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥 削农民的具体写照。作者塑造这一形象 的目的，也就在于揭示帝国主义、封建 社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
讲授新课
分析杨二嫂
外貌
凸颧骨、薄嘴唇、圆规
尖酸刻薄
语言
刁蛮无理 哈、这模样了，胡子这么长了！ 拉关系 不认识么，我还抱过你呢。 忘了？这可真贵人眼高 讽刺 阿呀呀，你放了道台了 无中生有
小说三要素： 人物、故事情节、环境 小说刻画人物形象的方法：
外貌描写、语言描写 、动作描写等
讲授新课
理清思路
把握主旨
讲授新课
文章脉络
（ 回 ）故乡
开端
（ 在 ）故乡
发展与 高潮
（ 离 ）故乡
结局
描写了故乡的萧条 景象和“我”见到 故乡的复杂心情， 并交代了“我”回 故乡的目的。
写“我”回 故乡的见闻 与感受。
讲授新课
闰土 整体 形象
杨二嫂
“我”
勤劳善良，质朴 贪婪、尖刻、鄙 老实，痛苦麻木， 俗，自私庸俗的 但不觉悟的农民 小市民典型。 形象。 哀其不幸， 怒其不争。 既可恨、可 鄙又可怜。
对现实不满正 在追求进步的 知识分子形象。
寄希望于未来， 却又对前途感 到渺茫。
作者对 其态度
塑造形 象目的
串联全文。（故 揭示帝国主义、 在三座大山压榨下 乡及故乡人的变 封建社会给中国 乡镇小市民也逃不 化都是通过“我” 人民带来的灾害。 了日益贫困的厄运。 的观察与感受表 现出来的。）
暴发
落魄
赞
骂
概括：通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸 的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗和腐朽。
人物
于勒
谁是主人公？
暗线 见证人
“我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫
陪衬人
“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）
菲利普：
1. 永不变更的话： 2. 上千种计划——甚至要置买别墅
景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想 感情。
讲授新课
分析描写故乡景物的语句
回故乡时所见：“时候 既然是深冬……没有一 些活气。” 故乡萧索、荒凉 读起来很悲凉 回忆二十多年前的故乡时： “深蓝的天空中……反从 他的胯下逃走了。” 故乡静谧、美好 读起来令人神往
作 用
1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 2.渲染气氛，烘托人物心情。 3.展示人物性格。 4.推动情节的发展。 5.借景抒情，情景交融。
中年
脸色灰黄、皱纹 深、极薄的棉衣、 眼肿得通红、破 毡帽、手粗笨开 裂 说话吞吞吐吐、 只是摇头、 谦 恭又含糊、迟 钝麻木 恭恭敬敬、呼 “我”老爷 悲哀痛苦、 寄托神灵
讨论
动作
分析 变化
原因
对“我”
对生活
讲授新课
闰土变化的原因 表面原因： 1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2.社会落后愚昧。
3. 脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子， 神色狼狈，低声嘟哝：——出大乱子了！ 急切的心态，贪婪的本性， 希望破灭后的失落与惶恐跃然纸上
克拉丽丝：
1. 夸于勒： “只要这个好心的于勒一回来…… 他真是个有办法的人……” 2. 骂于勒： “我就知道这个贼是不会有出息的…… 早晚会重新……”“讨饭的”“流氓” 刻薄、势利表露无余，但比丈夫 更有心计，马上沉着地指挥着一切：
讲授新课
“我”
闰土 现在 未来
水生
宏儿
三十年前 亲密朋友，心心相
印，无话不谈
宏儿与水生的友谊如同旧 时“我”与闰土的友谊 “我希望他们不再像我， 又大家隔膜起来……”
三十年后 可悲的厚障壁”
已经“隔了一层
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路： 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
慢慢向外走，顺便将我母 亲的一幅手套塞在裤腰里 贪小便宜
动作
说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫 困化，反映了经济破产的另一个侧面。
讲授新课
作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？
作用一：以杨二嫂的 自私、刻薄衬托闰土 的善良、朴实。 作用二：以杨二嫂 的变化说明城镇小 市民的贫困化，反 映了当时社会经济 破产的广度和深度。
讲授新课
分析人物
赏析景物
讲授新课
分析闰土
少年闰土
充满活力、热情 开朗、勇敢善良
小英雄
中年闰土
苍老贫困、因循 守旧、麻木迟钝
木偶人
讲授新课
少年
外貌 十一二岁、紫色 圆脸 银项圈、 红活圆实的手、 健康壮实 活泼刚健、动作 利落、有智有勇、 语言朴质生动、 热情纯真 友好热情、纯 真、平等友谊 热爱生活、生活 知识丰富、天真 活泼、无忧无虑
作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空 有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始 终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之 路奔跑，就会迎来新生活。
讲授新课
环境对比
现实的故乡与记忆中的故乡对比
天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍 皇的天底下横着几个萧索的乡村。 深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月，下面是海 边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。
讲授新课
讨论：小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法 有何异同？ 同： 都通过人物外貌、语言、动作的描 写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。 异： 写闰土是先回忆，再眼前，因为少年 闰土的美好形象已经在“我”头脑中 留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。 这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
讲授新课
写作特点
难点探究
讲授新课
人物对比
三十年前
闰土父亲 将希望寄托在后代身上 闰土
聪明勇敢，天真烂漫 将希望寄托于神灵 长成了当年闰土的模样，所不同的 是，“黄瘦些，颈子上没有银圈” 揭 示
三十年后
闰土
水生
故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制 度下生活、挣扎，重复着同样悲惨的命运；故乡又变了，剥削 更重，压迫更深，劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。
写“我” 离开故乡时 种种感触和 矛盾心情。
讲授新课
文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡， 如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰 当？请简单说说理由。
回忆中的故乡 现实的故乡 理想中的故乡
变
文章正是通过故乡景物、人物等 的变化来组织材料，表现主题的。
讲授新课
本文主旨
讨论：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于 本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点， 谈谈自己对本文主旨的理解。 茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间 的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。 示例：小说通过描写故乡和闰土、 杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革 命前后农村破产、农民生活痛苦的 社会现实；同时深刻揭示出封建传 统对人民大众精神的束缚和影响， 深切地抒发了作者对现实的强烈不 满和对新生活的热切希望。
1. 打发丈夫向船长打听，证实；
2. 让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避；
3. 叮嘱丈夫千万别让女婿看出来；
4. 撤离现场——是非之地，不可久留！
指挥若定，大将风范
人物
于勒
谁是主人公？
暗线 见证人
“我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫
陪衬人 主人公
“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）
环境
自然环境
衬托：愉悦心情； 阴郁心情
讲授新课
合作探究
讨论：本文在刻画人物时给 我们带来哪些启示？
示例：（1）采用对比手法刻画人物。 （2）从语言、动作、心理、神态等 各方面写人物。
（3）能够抓住人物的个性来写。
讲授新课
景物描写
文中描写了哪些景物，起什么作用？
神异的图画
萧索的荒村
讲授新课
第2、6段：农村的衰败和 悲凉的气氛 第12段： 明丽、五彩缤纷 的图画和明朗愉 快的气氛 第79、84、88段：静谧的气氛，情景交融的意境
瑟（sè ）索
嗤（chī）笑
蜷（quán）缩
絮絮（xù）
寒噤（jì n）
折（shé）本
潺潺（chán）
惘（wǎng）然
黛（dài）色
恣（zì ）睢（suī）
愕（è）然
五行（xí ng）
颧（quán）骨
伶（lí ng）仃
讲授新课
作者简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原 名周樟寿，后改名周树人。1918年5月， 首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠 定了新文学的基石，后与《阿Q正传》 《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说 集《呐喊》。毛泽东评价鲁迅为伟大的无 产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、 作家，是中国文化革命的主将、中华民族 精神的发扬人。
莫泊桑
1880年《羊脂球》 300多个中短篇 6个长篇
莫泊桑
（1850-1893）
“短篇小说之王”
19世纪后期法国杰出的批判现实主义作家
1. 小说的三要素是什么？最主要的是什么？
人物 环境 故事情节
2. 小说的情节是由哪四部分构成？
起因 发展 高潮 结局
3. 描写人物的方法有哪几种？
外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写
情节
赤贫 菲利普夫 妇 怕 送（撵走） 盼（迎回） 躲（遗弃）
暴发
落魄
赞
骂
生活是一部由金钱开动的机器。 ——巴尔扎克 你的金钱保障了你的地位。 ——福楼拜 在资本主义社会里，人们都在酬金的独裁下， 跪倒在金犊偶像前。 ——莫泊桑
主旨：
赤贫 菲利普夫 妇 怕 送（撵走） 盼（迎回） 躲（遗弃） 亲情面纱下 赤裸裸的金 钱关系