蹲下身子和孩子说话!

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说话的读后感5篇

说话的读后感5篇我们在写读后感的过程中，逐渐掌握了不同文体的写作技巧，一篇深刻的读后感能够引发我们的共鸣，激励我们在生活中追求更高的目标与理想，本店铺今天就为您带来了说话的读后感5篇，相信一定会对你有所帮助。

说话的读后感篇1蹲下来和孩子说话赵研《蹲下来和孩子说话》首先是这本书的作者吸引了我。

本书的作者是孔屏和张勃老师。

张勃老师是我上师范时的恩师，虽然说她教我的时间只有一年，但是却让我受益匪浅。

带着对张勃老师的崇敬和对这本书的好奇，我翻开了这本书。

要蹲下来跟孩子说话，可是怎样蹲下来？我们应以怎样的身份去对待身边的孩子？变成我们应该思考的问题。

本书中通过一系列的教育案例说明了应该怎样拉近与孩子之间的距离，平等的对待孩子，让我受益匪浅。

书中所提到的蹲下来，对孩子来说是一种极大的关心与理解;是我们关心儿童内心世界的一种方式;也营造出一种民主、和谐的相互尊重的父母与孩子的关系。

亲子沟通，就从我们蹲下来的这一刻开始。

放下家长权威的架子，和你的孩子做朋友，用爱与尊重作为引导，让你的孩子拥有一个健康快乐的童年。

当你理解了蹲下来的真正含义，你将不仅仅是形式上的蹲下来，而是能真正尊重孩子，去了解孩子，尊重他们的需要，因为我们的孩子是一个独立的个体，而不是某个人的附属品，他们有自己的思想，要想与孩子的沟通有效，那要做到换位思考，这样才能了解孩子，达到有效的沟通。

《不要剥夺孩子动手的机会》是我最有印象的一篇文章。

儿童心理学家研究表明，孩子动作的发展，不仅能够极大地促进孩子的注意、记忆、思维、想象、理解等多维智力的发展，而且对孩子健康的心理形成起着至关重要的作用，因为孩子在动手过程中，可以经受挫折的考验，激发其成就感，获得丰富的情感体验，提高心理耐受力，从而为孩子形成良好的个性品质打下坚实的基础。

现在我们都很重视孩子的教育，只是在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。

比如生活中一个司空见惯的现象——孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果等，都是父母事先为孩子去了皮，为了孩子吃起来容易，但是没有意识到在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性。

请蹲下来与孩子说话

请蹲下来与孩子说话学校生人虽小，但有较强的自尊心，也有了较强的人格意识。

老师应成为同学学会自尊和敬重他人的楷模，敬重同学应从老师自我做起，促使同学进步，形成师生间健康心情的双向沟通。

另外，老师的自我敬重是一种潜在的、随处可播种在同学心田的种子，只要有交往，就可能会传播、发芽。

因此，敬重同学应以老师自尊为前提条件。

老师要留意同学健康的人格进展。

我们认为敬重同学应留意以下几方面：应敬重同学的自主发言权，敬重孩子的想法；敬重同学的隐私权；敬重孩子的人格，不揭同学短处；从而教会同学如何敬重老师的劳动，如何敬重他人等等。

一、敬重孩子的想法敬重孩子，就要敬重他们的想法，让孩子从心底里感受到与老师之间的关系是公正的。

同一事物不同的人有不同的看法，对待所学学问也是如此，老师不应强求每个同学都和自己所想的一样。

允许同学标新立异、与众不同，这是培育同学创新意识、创新精神的需要。

我班级里的孩子是一班级的同学。

但小小年纪的他们，心里也有很多对人生的困惑和苦恼，这让我大吃一惊。

七岁的孙嘉伟常跟父母埋怨自己学习太累，认为大人工作很轻松，甚至不愿读书，想直接去工作。

小大人似的他还语出惊人反正学习是为了工作，我要直接工作。

了解到这个状况后，我告诫自己不能急于直接否定孩子的想法，要在敬重他的想法的前提下正确地引导他。

于是，我找他谈话。

让他先毫无顾虑的说说自己的想法，然后，我问了他一个小问题不学习，没学问，用什么去工作呢？他若有所思的低下了头，然后我趁热打铁，其实学习并不完全是为了工作，是在储存实现理想的力气。

请为了你的理想努力学习吧！后来，我发觉这个孩子对学习布满了热忱。

可见，充分敬重孩子的想法，才能真正意义上与他们的心灵取得沟通。

二、敬重孩子的隐私相比于我们成年人的心灵，同学的心更敏感，更简洁受到损害，在他们心灵深处，总隐藏着许多不希望别人踏入的雷区，作为老师，应当敬重同学的隐私。

单亲家庭，是现在社会的一个普遍问题。

班级里有部分孩子，都生活在单亲家庭里。

蹲下身子

蹲下身子儿童年龄小、知识少，教师要首先保护好学生参与学习活动的热情，要放下“说教者”的架子，要以“大朋友”的身份平等地与学生交流。

现在新课程改革的春风已吹遍学校，步入课堂。

新课改理念倡导教师要学会“蹲下身子”与学生对话，广大教师也正在身体力行地贯彻和运用新理念，逐步探索并在实践中加以实施。

但也有个别教师不解其“意”，认为：因为小学生年龄小，个子矮，所以需要教师“蹲下身子”与学生“站得一样高”，这样就是与学生平等对话了。

其实此理解差矣。

学会“蹲下身子”与学生对话，我认为主要应有以下几方面的含义。

一.是要建立民主、平等的对话氛围。

“蹲下身子”与学生对话，不是只指在形体上蹲下身子，而是指教师要在思想上、认识上放下“架子”，不以权威者、领导者自居，不居高临下，不搞一言堂，要给予学生辩解申诉的机会和权利，给学生创造一个心理安全的氛围。

这样学生才能接受你并愿与你沟通，从而与你谈心、交流。

二.是要用儿童化的语言与学生坦诚交流。

坦诚是师生和谐相处的润滑剂，是促进教育教学的原动力。

即使教师蹲下了身子，放下了架子，但是如果教师语言高深莫测，暗藏玄机，或者言词教条空洞，师生间不能真诚相待，不能敞开心扉坦诚交流，师生心灵就不能相通。

情感不能交融，师生之间就不能产生心灵的共鸣，思想上也不能产生碰撞，甚至会使学生产生逆反心理和抵触情绪。

教师只有用儿童化的坦诚的话语与学生沟通，亲切自然，消除隔阂，达到感情交融，学生才易于理解、接受，最终接纳你。

三.是要用实在、亲和的态度与学生交流。

如果教师只是在形式上与学生平等了，语言也儿童化了，但是实质上说话的语气生硬、目空一切、盛气凌人，脸上总是布满阴云，不能平等对待每一个学生，别说你“蹲下身子”，你就是坐在地上，学生面对你大气不敢出一下，心弦时刻绷得紧紧的，连正眼都不敢瞧你一下，他的脸上能有阳光吗？你的谈话他能听得进去吗？即使表面上满口应诺，但实际上能达到应有的效果吗？四.是要换位思考与学生交心。

蹲下身子和学生对话

为我所用，适时的给予学生相应的鼓励及们总能找到这个学生的一两处进步，对于强班级的凝聚力．增强学生的集体荣誉
培养自信心。我在接手三年（一）班的时他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵感和团队精神，使班主任工作能更顺利候．跟全体学生讲的第一句就是： “ 不管护，多加表扬。作为学生，本身的心理负地进行你们自己或者别人是怎样看待这个班集体担已经很沉重了，如果再加批评．效果只《艺术人生》采访童话大王郑渊洁的这期节目．我看后受益匪浅。郑渊洁谈到自己与未成年的儿子交流时，每次都蹲下身去和他说话，而且从小到大都让儿子直
“
一
的最好的催化剂。年级或学校举行的活动，如运动
切重新开始 ” 的向上心理．决定把这
在每次考试后往往也有一个教育契
作为努力改变自我、争取进步的新起点。机的存在，作为班主任．要善于利用，不会、竞赛等．往往也是班主任能够捕捉作为班主任．就是要掌握学生这种心理．管学生成绩进步多少或实际上退步了．我教育契机的最佳时期，利用好了．能增
一
在心灵上都有一种积极向上的愿望．希望我来说．一切都从今天开始。这对于那涨．自信心也就更足了。大量的事实表 ”
一
平。过努力．赢得班主任的好感和信任。特别来说。不啻是一声 “ 反了 ” 接着我又强者，首先要自信。决不能自卑，要相信
ＸＩＮＧＨＥＨＵＮＵ

孩子固执任性自以为是怎么办

孩子固执任性自以为是怎么办1、孩子固执任性自以为是怎么办1.1、蹲下身子,学会尊重。

家长首先要把自己放在和孩子平等的地位上,蹲下身子,从孩子的角度考虑问题,切勿“以势压人”。

一位教育家说过,—名好的、合格的,受孩子喜爱的教育工作者,要学会蹲下和孩子说话。

1.2、要采取必要的手段进行自我约束教育,比如,家长和老师在统一认识的基础上,共同向孩子提出一两个增强自我约束力的基本要求,努力使孩子无论在学校还是在家里都接受一致的要求。

1.3、自我反省,做好表率。

“金无足赤,人无完人”,有时家长不能以身作则,对长辈不尊重或在与他人意见不一致是,采用争吵,对抗的方式,对孩子产生了潜移默化的影响。

因此,要求孩子做到的,家长应首先要做到,只有这样,孩子对家长的教育才能心服口服,教育才能收到最体效果。

2、父母的三种行为导致孩子任性2.1、孩子过分依赖别人的评价,源于父母的过度表扬或批评适当的表扬有利于帮助孩子树立自信心,但是在现实生活中,有些父母受愉快教育理论的影响,平时喜欢无原则的表扬孩子,结果导致了孩子缺乏自我意识,过分看重别人的评价,每做一点小事都希望得到表扬,否则就拒绝去做。

2.2、孩子固执、任性,源于父母过于民主有很多父母,尤其是学历层次较高的,把家庭教育中的“民主”管理看得很重,不管大事小事都寄希望于“晓之以理”,结果是理没谈成,孩子却被惯坏了。

于年龄较大的孩子,可以以理服人,而对于年纪尚小的孩子,带有强制性的教育管理仍是必不可少的。

3、适当转移孩子的注意力孩子注意力集中的时间比较短,父母可以利用这一特点想办法转移他的注意力,改变孩子的任性行为。

如一个跟着母亲购物的儿童,在商场里玩得很上瘾。

母亲急着赶回家,可他就是不愿意走。

如果母亲说,“我们回家吧。

”他可能坚持要在商场玩;如果母亲说,“走,妈妈带你去坐汽车。

”他可能愉快地答应了。

然后妈妈领着他坐公共汽车回家。

导致任性的主要原因是环境一般说来,儿童由于心理发展还不成熟,对许多事情缺乏认识和判断能力,多少都有点任性。

蹲下来与孩子说话

蹲下来与孩子说话一日夜里，有位老禅师发现寺院墙角多了一把椅子，他知道，肯定是有出家人违犯寺规越墙出去了。

老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。

过了一会，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。

当他发觉刚才脚踩的不是椅子，而是师傅时，惊慌失措，张口结舌。

但师傅没有责备他，只是用平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。

"小和尚所受的触动可想而知。

这个故事深深打动了我：面对犯戒的小和尚，老禅师都能蹲下身子给他当椅子，不仅一句责怪没有，反而关心他不要受凉，这样的做法怎能不让小和尚感动、内省从而改过呢？作为教师，我们应该学会蹲下来和孩子说话，用我们的爱和宽容促进他们思考和成长。

就说去年发生的一件事吧！那天间操时间，我突然想起手机落在了班级。

于是，我回到了教室，一推门，看见我们班的一个小女孩正在翻别人的书包。

她看到我，害怕极了，悄悄地蜷缩在桌角，紧张地看着我。

我本想大声训斥她，问她在做什么。

可话到嘴边，又咽了回去，只是说："老师是回来拿手机的。

”我走了，随后，悄悄地把门关上，躲在门口。

我发现那个孩子把从同桌包里拿出的零食还了回去。

这件事就这样悄然过去了。

让我更加开心的是，从那天以后，我的课堂上又多了一个认真听讲、学习努力的学生。

我用我的宽容和理解，保护了她的自尊，保留了她改错的机会。

她用努力学习和优异的成绩回报了我。

班里有个捣蛋鬼，上课总是管不住自己，注意力不集中，受到了我许多责罚。

渐渐地我发现，我越是批评这个孩子，他的状态就越差：不仅课堂上阴奉阳违，作业书写更差劲了！我急忙调整策略，准备变批评为表扬，想在其他方面鼓励鼓励他。

这才发现他有许多被我忽视的优点：他爱劳动——我的桌子经常是他来收拾，班级的垃圾袋每天都是他给换掉拎走的。

他善良——当别的孩子没有文具时，他总会说：“把我的借给他吧！”他真诚——他犯了错误时会懊恼地说：“老师，我想表现好，我怎么就管不住自己呢？”原来他有这么多的优点！而我却只盯着他的错误不放，这是我的失职！想明白这些后，我决定收起显微镜，拿起放大镜，发现他的每一个好。

蹲下身子和学生说话——垫高学生的心理高度

想方法传授。３加强数学运用能力教学．
数学素养的需要，这就要求数学教师不断加强自己的业务学
习，宽知识领域，拓更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动向、经济建设及社会发展对数学的要求等。富自己的知丰识贮备，为学生的示范者、成咨询者、质疑者、鼓励者。三、索提高数学素养的有效途径探
男儿所有的外教都不约而同地双膝或单膝跪地跟我们面对膝下有黄金我们只能上跪天地下跪父母因此我们不面地交流他们的脸上写满了微笑和鼓励让你那颗紧张的可能也象那些外教一样也双膝或单膝跪地跟学生交流但是在这种形势下单一的知识结构已远不能胜任提高学生数学素养的需要这就要求数学教师不断加强自己的业务学习拓宽知识领域更新知识结构时刻了解数学发展的最新动向经济建设及社会发展对数学的要求等
条难以逾越的鸿沟，致使学生们虽学了很多知识却不知如何运用。就要求在数学概念教学中能体现从实践中来到这实践中去的原则，学生弄清数学概念的发生、展过程，使发弄清概念在现实中原型是什么？及演变后的一般意义又是
在数学教学活动中，学思想方法和数学知识是两个有数机组成部分，掌握了思想方法可产生和获得知识，而知识中又蕴藏着思想方法，者密不可分、一不可。正是由于这两缺
实际问题中实现问题解决，最后反过来又促进数学新思想、
新理论的建立和发展。
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蹲下身子和学生说话
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中班老师教育随笔《请蹲下来和孩子说话》

中班老师教育随笔《请蹲下来和孩子说话》
我们幼儿园每月都会组织教师听课，很多老师上课时紧张极了，一向擅长言语的我讲了一个语言故事《给妈妈的妈妈送甜蜜》，主要想教会幼儿用拥抱的方式表达喜爱之情，故事末尾，为了增大幼儿的积极性，我突然站到良良的小凳子前问你喜欢老师吗他仰起头看看我，小声的说：喜欢。

那你怎么表达呢我接着问，一向善于表达的他竟然支支吾吾的说不出来，我心里挺埋怨他：该到给老师争脸的怎么这么掉链子。

一次大学同学聚会时，刚从澳大利亚回来的芳芳姐听说我现在是幼师时感兴趣的和我谈起幼儿园生活。

当我讲起这件事时，她立刻说：澳大利亚的幼师还有家长都是蹲下和孩子说话的，孩子是人，而且是独立的人，只因为他们比我们小一些，矮一些，我们就应该蹲下来同他们说话。

我瞬间感觉梦如初醒。

在以后上课甚至其他时间和幼儿对话时，我都会蹲下身来，同孩子脸对脸、目光对着目光，果不其然，孩子们都会对我表达出加大的喜欢。

这时我才明白，蹲下来和孩子们在同一高度上说话，体现了老师对孩子的尊重，也体现了成人对孩子认真又亲切的态度。

开家长会时，我也告诉各位家长，和孩子对话时要蹲下身子轻声细语耐心说服，而不是居高临下，更不能大声呵斥。

这样就给幼儿们创造了乐于接受教育的良好心境。

1。

蹲下身子与孩子平等对话

蹲下身子与孩子平等对话作者：邓志华来源：《师道（教研）》2021年第08期传统的教书育人观念，让大多数的老师在思想上形成不可侵犯的“师道尊严”，而不愿意蹲下身子去和学生进行平等的对话与交流。

如此下来，在处理学生问题时，就容易出现处理不当的问题。

而“德、智、体、美、劳”，以“德”为首，通过蹲下身子与孩子平等对话，以人为本，从正面教育去引导、感化与激励，以此达到“尊重、唤醒、引导、成全”的生命教育，这才能立德树人。

一、从爱出发，唤醒“尊重与亲和”教师对学生的爱，是以尊重为前提的。

老师从“爱”出发，“蹲下身子”的亲和举动，像春风般温暖，如细雨的柔密，令孩子真切地感受到了老师的尊重与关爱，在教师的行动引导下，学生在老师的“蹲下”中得到情感的共鸣，从而唤醒“尊重与亲和”，内化为一种良好的品质。

梓熙同学是一名一年级的学生。

课堂上，他经常搞小动作，有时候还打扰其他同学，无法认真听讲，也不完成作业。

课后他经常做一些滑稽的动作或者教师不允许的“恶作剧”去吸引其他同学的注意，对于教师的说教和劝告也是无动于衷。

经了解，他生活在一个离异的家庭，他的父亲经常在辅导他学习的过程中对他进行打骂，因此辅导他学习、完成作业的重担便落在了奶奶的肩上。

在接下来的学习生活中，我们坚持“蹲下”，对梓熙倾注了更多的关爱和关注。

在课堂上，当我們发现他有一瞬间是安静下来认真听课时，及时当堂对他进行表扬;在查看他的练习情况时，发现他没有掌握计算方法，老师便耐心地向他讲解并让他尝试自己计算，当他计算正确后，老师便对他进行夸奖并轻轻地抚摸他的后背;课后，我们也慢慢走近他，用亲切的语言和他进行交谈，说出对他的期望并相信他每天都会进步。

在作业方面，我们不断提醒他、鼓励他回家认真完成作业。

慢慢地，我们在他身上看到了所期待的变化。

二、从爱出发，习得“换位与宽容”还记得那最调皮的小男孩嘉成，特爱捉弄人，一次把某女生背后的校服画得脏兮兮的，课堂像炸开窝，女生哭得一塌糊涂。

蹲下来和孩子说话

蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人蹲下来和孩子说话“蹲下来和孩子说话”有两层含义：1、肢体的蹲下；2、心灵的蹲下。

这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，也就是教师或家长要在心灵深处平视孩子。

蹲下身来，以孩子的视角去看待世界可以更好地理解孩子；蹲下身以平等的心尊重孩子，则更能赢得孩子的心。

可日常生活中，在教育孩子时，我们早已习惯了站着说话，对孩子发号施令，把自己的思维和主观愿望强加到孩子身上，而很少考虑到孩子内心的想法。

当自己的愿望与孩子的想法产生碰撞的时候，我们就会对孩子大失所望，然后强制孩子按自己的意愿行事，根本不会考虑孩子的感受。

其实，这样做的结果往往适得其反。

按照儿童的心理特点，用“蹲下来说话”的对话方式教育孩子往往效果很好。

处在生长发育阶段的孩子，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响，高声训斥会使孩子受到突然袭击而精神高度紧张，根本听不进你说的话，也就谈不上什么教育效果了。

一味的指责，孩子的情绪受到影响，还会使孩子失去对老师或家长的依赖感、信任感。

蹲下来吧，让我们的目光与孩子的目光平等交流；蹲下来吧，让我们用孩童的视角来观察这个世界；蹲下来吧，只有蹲下来，不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你，你只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。

站起来教孩子做人“站起来教孩子做人”。

这句话中的“站起来”实际上指的是身正为范。

育人首先“己立立人”。

可现实生活中又有几人能做到呢？要求孩子努力学习，自己却在搓麻将；要求孩子要诚实守信，自己却谎话连篇；要求孩子勤俭节约，自己却在铺张浪费—这样的例子举不胜举。

俗话说：身教重于言教，榜样的力量是无穷的。

父母是孩子的第一任教师，是孩子效仿的最直接的榜样，父母对孩子的示范作用是全方位、立体化的。

在学校，教师是孩子崇拜的偶像，教师的话一定程度上就像圣旨，孩子愿意听，乐于听。

但教师如果言行不一，也会失去学生的信任。

《蹲下来和孩子说话》读后感500字

《蹲下来和孩子说话》读后感500字《蹲下来和孩子说话》读后感500字（一）最近读了《蹲下来和孩子说话》这本书，书里面的内容对我启发很大，让我深刻认识到父母要正确的和孩子进行有效的沟通，要正确的去爱孩子了解她们的内心世界。

书中阐述的蹲下来和孩子说话，是对孩子一种极大的关心与理解，是我们关心孩子内心世界的一种方式，如果总是站着面对孩子，与孩子的距离就不仅是身高上的距离，而是一代人与一代人之间的距离，是一颗心与一颗心之间的距离。

蹲下来，孩子与父母的距离就会缩短；蹲下来，更容易聆听到孩子的内心；蹲下来，更能营造出美满、和谐的亲子沟通。

目前，对待孩子的教育，有些家长认为，现在孩子还小，不要考虑她们的自尊心，蹲下来和孩子说话有些多此一举。

那么，父母如何才能与孩子进行有效的沟通呢？首先，要蹲下身来对孩子说话，倾听孩子的心声。

现在许多父母总是高高在上的态度，没有耐心听孩子把话说完，稍不如意，就会打断孩子的诉说，将自己的意愿强加给孩子。

我们要走进孩子的内心世界，蹲下来倾听一下孩子的声音，附在他耳边跟他这样说：“我想听听这件事情。

”而不是“你竟敢用这种态度跟父母讲话！”其实培养孩子的关键就是要懂得孩子的内心需求，走进孩子的内心世界，要放下架子，蹲下身子平等地与孩子交流，尊重孩子的权利。

其次，要蹲下身子对孩子说话，用孩子的眼光去看世界。

不要以一个成人的标准去要求孩子的行为，要蹲下来顺着孩子的视线去看世界。

女儿四岁的时候，我带她到公园去游玩，当看到一颗颗葱绿的大树时，我问她：“春天是什么颜色的？”女儿说道：“春天是咖啡色的。

”当时我很纳闷，春天怎么会是咖啡色的呢？我蹲下来顺着女儿的视野看去，终于明白了，原来女儿看到的是树干的颜色，用孩子的眼光看世界，了解他们的思想，才会知道孩子不同于大人。

所以，蹲下来和孩子说话，不仅是蹲下的这一个动作，而是要站在孩子的角度去看事物、思考问题，同时也拉近家长与孩子的心理距离。

最后，我们家长要和孩子做朋友，不要总是高高在上，因为孩子也有自尊心，也有强烈的自我意识，孩子天真的话语往往体现孩子纯真的一面，所以我们要尊重孩子的权利，请蹲下来和孩子说话，做一个睿智的父母，营造出和谐的、相互尊重的父母与孩子的关系。

蹲下身子交流,倾听孩子心声

学习反思（每月一篇）蹲下身子交流，倾听孩子心声一天，看《读者》，有这么一个小故事：一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的一个孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答：“给我自己用”。

这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。

这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。

作为教师的我，更应该好好思考：我们应该常常想方设法光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。

班级里这样的事情每天都在发生，最多的就是“小报告”了。

我们班里的小睿性格外向，特别爱给小朋友打小报告，有时候她跟你说几遍，你装作没听见，她会一遍遍的跟你讲，面对心如喋喋不休的告状声，有时我都对她很不耐烦地说：“好的，老师知道了，你管好你自己的事情就好了。

但有一次，她又来打小报告了：“陈老师，小超他们都在地上爬，吵得很！”由于当时很忙，没有在意，没想到，那帮皮孩子居然玩起了“开小火车”的游戏，一个孩子摔了一跤。

我真是后悔，没有当场听小睿的话，去制止他们。

但通过以上故事，我觉得，自己应该反思自己的行为，虽然班主任一天要面对很多事情，但在孩子眼里，有事就找老师，老师是他们唯一能依靠的。

的确，老师应该尊重孩子们所说的话，尊重孩子们的观察力，尊重孩子们“爱管闲事”的正义感。

这样不仅能给那些想要干坏事的小朋友敲响警钟，还能当老师的小助手，保证孩子们的安全，所以有些小报告还是应该重视的。

其实在生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。

孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。

平等待人的历史故事

平等待人的历史故事以下是 6 条平等待人的历史故事：1. 孔子有一回出游，在路上看到一个小孩子在路中间玩耍。

他的弟子急忙要去驱赶，孔子却制止了，还蹲下身子亲切地和小孩交谈，询问他为什么在这里玩呀。

瞧瞧，连孔圣人都能这样平等地对待一个小孩，我们是不是也该学学呢？2. 大家都知道卫青吧，他出身卑微，是个私生子。

但后来他凭借自己的努力成为了大将军。

可他并没有因此而看不起别人，对待士兵和百姓都一视同仁。

有一次，一个小兵不小心打翻了他的东西，他不仅没有生气，还笑着安慰小兵别紧张。

这就叫大将风度啊，不因身份而区别待人！3. 唐太宗李世民，那可是一代明君啊！他对待大臣们就像对待朋友一样，不论出身。

还记得魏征吗？他以前可是李建成的人，可李世民丝毫不介意，照样重用他，经常虚心听取他的意见。

难道我们现在还做不到平等对待身边每一个人吗？4. 宋朝的包拯，铁面无私的包青天呀！他不管面对的是达官贵人还是平民百姓，都秉持着公正平等的原则去断案。

有个案子涉及到一位权贵，好多人都不敢得罪，可包拯偏不，该怎么查就怎么查。

他的这种坚持平等的精神，真的太值得我们敬仰了！5. 孙中山先生，为了推翻封建帝制，他付出了多少努力呀！他倡导三民主义，其中就包括人人平等。

他自己也是以身作则，和各界人士交流合作时，从来没有摆过架子。

他都能做到对所有人一视同仁，我们又有什么理由不去做呢？6. 灰姑娘的故事大家都听过吧，王子对待灰姑娘不也是平等的吗？没有因为她的出身而嫌弃她，最后还和她幸福地生活在了一起。

这就告诉我们，平等是多么重要，它能带来美好的结局！我觉得平等待人是非常重要的品德，我们都应该从这些历史故事中汲取力量，去践行平等待人的理念，让这个世界变得更美好！。

师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子

师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的题目是《师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子》。

作为一名老师，我们肩负着培养下一代的重要使命和责任。

然而，在教育过程中，有时我们可能会无视了一些细微的问题，这就是没有真正地和孩子们建立起亲密、信任的关系。

今天我想和大家分享的是，一个好的老师应该学会蹲下来，靠近孩子。

首先，蹲下来意味着我们要放下我们的身高优越感。

我们常常忽略了一个事实，那就是孩子们身边不仅是一个知识的传递者，更是一个朋友，一个引导者。

当我们蹲下来与孩子们同一高度时，我们可以更好地理解他们的需求，尊重他们的感受，与他们心灵相通。

其次，靠近孩子意味着我们要关注孩子们的内心世界。

每个孩子都是独特的个体，有自己的爱好和兴趣，有自己的梦想和困惑。

只有当我们真正靠近他们，用心倾听他们的话语，关心他们的困惑，才能真正理解他们的内心世界。

只有理解他们，我们才能更好地引导和教育他们。

再次，蹲下来意味着我们要尊重孩子们的个人差异。

每个孩子都有自己的优点和缺乏，有自己的天赋和限制。

我们不能用同样的标准要求每个孩子，而是应该因材施教，充分发挥他们的潜能。

只有真正尊重孩子们的个人差异，我们才能培养出真正的人才，让每个孩子都能发光发热。

最后，靠近孩子意味着我们要成为孩子们的典范。

一位优秀的老师不仅仅是传递知识，更应该是耐心、责任心和爱心的代表。

当我们蹲下来靠近孩子们时，他们会更加倾心地承受我们的教育，更加积极地投入到学习中。

我们应该成为孩子们的良师益友，给他们树立正确的典范，帮助他们成长为全面开展的人才。

亲爱的同学们，作为一名老师，在我们的教育理念中，让我们把孩子放在第一位。

请记住，蹲下来靠近孩子，并不只是身体上的动作，更是一种心灵的贴近。

让我们用真心和爱心，为孩子们的成长播撒希望的种子。

谢谢大家！。

初中语文教师论文请“蹲下身子”与学生对话

初中语文教师论文：请“蹲下身子”与学生对话曾听说过这样一个故事：一位父亲带着孩子去逛商场。

一进商场，孩子就开始哭闹，并拉着爸爸的手往外走。

爸爸在蹲下哄孩子时，发现在孩子面前移动的都是人的腿与鞋子，其他什么都看不到。

他突然明白孩子为什么闹了。

于是他把孩子抱起来，让他坐到自己的肩上。

这下，孩子不闹了，而且还看得津津有味。

父亲明白了，孩子是个小人，他的世界只是他身高所在的范围，惟一与他平等的就是小朋友和他喜欢的小动物。

这位家长以后再与孩子说话时，都先蹲下来，与孩子保持在同一个高度。

这样，一方面让孩子感到自己与爸爸是平等的，另一方面，也能令家长从孩子的角度、高度体会一些问题。

这个故事让我很自然地联想到我们平时的课堂教学。

作为教师的你，是否能“蹲下身子”与学生对话呢？“蹲下身子”不仅是一种沟通技巧，更是一种教学态度──表现出你对学生的尊重和关怀。

当前师生关系中仍存在教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中，改善师生关系也就自然地成为本次课程改革的一个焦点。

而“蹲下来”，则可以丢掉过去所谓的“师道尊严”，站在学生的角度去换位思考，更有利于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。

学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体和群体，需要给予充分的信任、尊重和关怀。

“蹲下来”是一种进步，是课改中教师的一次自我反省与角色调整。

但仅有“蹲下来”的姿态还远远不够，因为真正的民主平等，是体现在教学的每一个细小的环节中，体现在教师的一言一行、一颦一笑上。

现在，很多教师都在努力体现这种新型的、平等、民主的师生关系，但在潜意识里流露出教师本位主义思想的仍不罕见。

如有的教师在教《乡愁》一课时，要求学生用一种颜色来描绘乡愁。

当时学生一下子活跃起来了，有的说“乡愁是银白色的，因为明月千里寄乡思，月亮是银白色的”，有的说“乡愁是灰色的，因为乡愁是孤独的”。

蹲下身子交流,倾听孩子心声

蹲下身子交流，倾听孩子心声
一个学期过去了，由于学校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身边，看到孩子们兴高采烈的样貌，我感到很欣慰，感觉到自身价值的存在。

但是经过一星期的接触，我发现班上某些同学学习进步十分的大，像闪冲同学，家庭作业基本完成，课堂作业质量也比较高。

同时我也发现有些学生很浮躁，像李文杰，每节课都是仰着脸，心不在焉的样貌；徐亚威同学下课就想着打篮球，就连做作业也静不下心来，班里像这样的学生还有人在。

我再三思考，决定牺牲宝贵的时光，与学生进行交流。

我认为交流有很多种形式，不仅仅仅在课堂、办公室，也能够在非正式场合，如课间、操场，或在放学回家的路上等。

不管在什么场合谈话，找准切入点，这样谈话才能有所收获。

作为一名教师，我们的工作是不断地关心学生学习，而这种学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的交流。

只有师生之间建立了和谐融洽的情感，才能够促进思维活动，提高学习效果。

高校课堂

三、读《架设心桥》有感“蹲下身子和孩子说话,同孩子一起看多彩的世界”。

这句话时时引起我的深思,让我不断反省自己的教育行为。

成功的教育,取决于多种因素,其中一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通。

作为一名教师,我深深体会到,与学生进行情感沟通,有利于建立良好的师生关系,产生良好的教育效果。

教师要走进学生的世界,用学生的眼光看学生,分享学生的喜、怒、哀、乐,才能提高教学质量。

那么,教师如何走进学生的世界,进行情感沟通,架设起“心桥”呢?1、“教师走进学生心中”VS“学生走进教师心中”我认为，教师要走进学生心中，首先得让学生走进教师心中，前者是果，后者是因。

“学生走进教师心中”，这有两层意思——教师要心中有学生，学生要理解教师的心。

只有教师心中装着学生，才会眼里看到学生，才会在行动上关心学生，才能让学生感受到老师的爱。

特别是自己有了孩子之后,我就会不时的想,将来我的孩子长大了会遇到什么样的老师呢?如果刚才的事情发生在我孩子的身上,我应该如何处理呢?记得看过一篇文章，其中一个细节让人感动——老师上课前发现讲桌上有很多粉笔灰，便走下讲台，和学生站在同一方向，将粉笔灰吹往黑板一方。

而我们可能不经意间将粉笔灰吹到前排学生头上的时候，可曾心中想到了学生？学生只有理解了老师的心，教和学双方才能形成合力。

很多教师在教育过程中认为自己是主宰者，只管发号施令，认为没有解释和说明的必要，当令不行禁不止的时候，便发怒、失望。

其实，只要我们事前多向学生征询、说明，让学生认清大家一致的方向，学生理解了老师的出发点和目标，都是为了他们，学生一定会努力配合，即便受到批评，也少些抵触。

2、平等对话VS居高临下要想走进学生心中，就必须让学生开放心怀，让他们认可你成为他们尊敬的人或者友好的人。

而居高临下是不行的。

居高临下让本属权威的教师多了份让孩子畏惧的威严，在强势面前，弱势的学生会关上心房，不敢亲近。

要想走进学生心中，只有让学生去掉戒备，和学生平等对话。