蹲下身子和学生说话

蹲下身子和学生说话

摘要新课标已在我国实施多年，可我们大多数的老师还是习惯了传统的教育教学方式。师道尊严严重地禁锢了许多老师的思想，请让我们换个方式——蹲下身子和学生说话，垫高学生的心理高度。让我们的目光和学生的目光平行，让我们的微笑和鼓励把我们和学生的距离拉近，让我们摒弃师道尊严，提倡师生平等，蹲下身子和学生说话，做学生的良师益友。

关键词蹲下身子心理高度师生平等良师益友

09年的暑假，我有幸参加了广东省教育厅组织的农村中小学英语语言村的培训。在此期间，有个现象让我为之感动——所有的外教都不约而同地双膝或单膝跪地跟我们面对面地交流，他们的脸上写满了微笑和鼓励，让你那颗紧张的心得以放松，从而慢慢地跟上他们的节拍和他们进行协作式的口语训练。在中国，“跪”不是一件很随意的事情。“男儿膝下有黄金”，我们只能“上跪天地，下跪父母”，因此我们不可能也象那些外教一样也双膝或单膝跪地跟学生交流，但是，我们可以换个方式——蹲下身子和学生说话，垫高学生的心理高度。让我们的目光和学生的目光平行，让我们的微笑和鼓励把我们和学生的距离拉近，让我们摒弃师道尊严，提倡师生平等，蹲下身子和学生说话，做学生的良师益友。

新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。”新课标已在我国实施多年，可我们大多数的老师还是习惯了传统的教育教学方式。“大棒政策”虽已不多见，可师道尊严还是严重地禁锢了许多老师的思想，认为学生不听话就是大逆不道，不尊重老师。曾经有段时间，我们办公室有个老师喜欢让课堂上“不听话”的学生到办公室蹲下来听训，刚开始似乎“效果不错”，后来也有个别老师仿效，可后来，出现了越来越多需要受训的学生，老师们只得感叹如今的学生没有学生的样子。之所以让学生蹲下来受训，是因为“抬起头来看你说话太辛苦了，蹲下来！”其实，他们让学生蹲下来的同时，自己若能蹲下来和学生面对面地交流沟通，想必，会是另一种结果。但是，“蹲下来”不仅仅只是形式上的，而是要求教师要和学生站在同一个心理高度上，以平等的态度和眼光，用认真而亲切的态度，把学生看成一个需要尊重的独立的人。尊重是沟通的基础，基础打好了，沟通就容易了。

刚来一所新学校时，总觉得这里的学生比基层的难管，远不如农村的学生那么纯朴，若是一不小心，说不定还会有个别同学专门找你的茬。但是，工作还得做，纪律还得管，所以，难免还是会碰到棘手的问题。9班有两个高高大大的男生，几乎可以说是班里的“老大”，论成绩他们是倒数，可班里没几个敢不听他俩的。上学期有一段时间，他俩老在我的课堂上捣乱，要么大声讲话，要么故作借东西走来走去，要么玩手机，偶尔还故意弄出点声音……三番五次的提示、警告都无济于事。甚至告到班主任那里，当面认错，过后变本加厉，你讲课他讲，你停他也停，就跟你耗上了。我决定找他们谈话，可是他们什么也不对我说，彼此若无其事地相视而笑，偶尔还相互讲点笑话，谈话无法开展，我也一筹莫展。整整一周，我既苦恼又无奈，每天都硬着头皮走进他们的课室，任务式地完成当天的课程，便“逃离”现场。但是，无论如何，我得找出“祸根”，把它彻底铲除。否

则，别说学生的成绩，可能连课都无法继续上。我开始旁敲侧击，从其他同学入手，了解情况，可都评价说他俩很讲义气，很好相处。后来，课代表偶尔的一句话“他们可能是故意的”，提醒了我——解铃还须系铃人。幸运的是，接下来的校运会给了我一个很好的契机，我虽不是班主任，但却在起跑线上真诚地为他们加油，在终点为他们热情地鼓掌，在大本营和同学们一起坐在地上，谈天说地。校运会结束后，我借祝贺他们取得优异成绩的机会，把他俩请出课室，带到了课室后面的草坪里，开始了心灵的沟通。这次，我们不再是站着谈话，而是都席地而坐，因为他们都比较高大，我还得稍微抬起头才能跟他们的目光平行，虽然脖子有点酸，但谈话很轻松地进行。话题从他们运动会的出色表现，谈到他们良好的人际关系，再谈到前段时间在课堂上的种种表现。最后，他们坦言，那是故意给我找茬，原因是原本信任我而告诉我他们喜欢某女同学，却被我“出卖”了，让班主任也知道了，家长也知道了，他们觉得很没面子，就想让我也丢丢面子。我恍然大悟，随后，我很真诚的跟他们说了句“对不起！”并检讨了自己的一些不当做法，还深入地就他们的“喜欢某女同学”这一问题进行了交换意见，肯定他们有这种感觉属于正常现象，但同时还指出要把握好度的问题。否则，家长出于对孩子的保护意识，可能容易把问题严重化，产生更不好的教育后果。这次的平等对话，不仅化解了前面的问题，而且，还让他们成为了我的好助手，借助他们的良好的人际关系和威信，他们担当起了朗读课上的纪律委员，帮助学习委员更好地组织好每周的朗读课。

心理学家认为，教师与学生说话时蹲下身子，会让学生获得被关注、被尊重的感觉，有利于沟通理解。有许多资料表明，在澳大利亚和美国等一些发达国家，家长、教师都习惯蹲下来和孩子说话。蹲下来同孩子在同一个高度上谈话，同孩子脸对脸、目光对视着谈话，体现了家长、教师对孩子的尊重，体现了成人对孩子的事情或问题认真又亲切的态度。采用这样的教育方式，能促使孩子意识到自己同成年人是平等的、受到尊重的人，从而在心理上把孩子的位置垫高一个层次，使孩子乐于接受教育。江苏省著名特级教师于永正也在他的《教海漫记》中写到：教师需要蹲下身子去看学生，蹲下身子去看学生，才能理解学生；蹲下身子去看学生，才能宽容学生；蹲下身子去看学生，才能站在学生的角度看问题。

亲其师，信其道。当你蹲下身子，你会有意外的收获。当你蹲下身子去看学生，你就会得到学生的信任。一个教师在人格上赢得学生的心，学生便会心甘情愿地接受老师的教育。因此，在平时的教学过程中，作为教师，我特别注意与学生拉近距离。当学生有点小错误时，不是指责和呵斥，而是轻声细语地教育；当学生在课堂上有不该出现的言行时，我会不动声色却又及时地拍拍他的肩膀，或是摸摸他的头；当学生有问题时，我习惯蹲下身子与他们一起讨论……我不甘心只做学生的老师，我更希望做学生的朋友。

曾经有一位学生跟我说过，“老师，谢谢你，这是我第一次跟老师并排坐在一起说话，以前都没有过，我会是你最忠实的学生和朋友。”还有一位偷偷上网吧的男生，刚巧被我碰见，要求我为其保密。在一番深谈之后，我答应为其保密，他也保证不再有下次。一次又一次的事实证明，放下做老师的架子，蹲下来和学生交流，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、有耐心、不轻易发脾气等，都会帮助你成为一个受学生欢迎和尊重的老师。