《古诗词鉴赏与评价》PPT课件
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《古诗词鉴赏》课件
《古诗词鉴赏》课件
一 酬赠奉和诗
• 阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。 ③此句用典，《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”④商崖：这里泛指山崖。 ⑤沈约：南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
(即学即练)
C [C项，意象特点分析错误。白诗的“远芳侵古道，晴翠接荒城”与本诗第六句
的共同之处是都用行道上“更行更远还生”的草色喻示思念之殷切。不同之处则 是白诗着眼于枯而复荣的春草，而本诗根据尾联中的“黄华”可知，此时是初秋， 故贺铸这里写的才是荣而复枯的秋草。]
(即学即练)
(2)结合全诗，简要分析诗人抒发了哪些情感。
七 边塞征战诗
(即学即练)
• 阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 喜迁莺·晋师胜淝上①
李 纲②
长江千里。限南北、雪浪云涛无际。天险难逾，人谋克庄，索虏岂能吞噬。 阿坚百万南牧，倏忽长驱吾地。破强敌，在谢公处画，从容颐指。 奇伟。 淝水上，八千戈甲，结阵当蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾动，坐却北军风靡。夜
请简要概括本诗所表达的思想感情。(6 分)
[参考答案]
①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾; ②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心 ③对以后美好生活的展望。
二 题画题壁诗
• 阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 题许道宁画[注] 陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。
一 酬赠奉和诗
• 阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。 ③此句用典，《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”④商崖：这里泛指山崖。 ⑤沈约：南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
(即学即练)
C [C项，意象特点分析错误。白诗的“远芳侵古道，晴翠接荒城”与本诗第六句
的共同之处是都用行道上“更行更远还生”的草色喻示思念之殷切。不同之处则 是白诗着眼于枯而复荣的春草，而本诗根据尾联中的“黄华”可知，此时是初秋， 故贺铸这里写的才是荣而复枯的秋草。]
(即学即练)
(2)结合全诗，简要分析诗人抒发了哪些情感。
七 边塞征战诗
(即学即练)
• 阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 喜迁莺·晋师胜淝上①
李 纲②
长江千里。限南北、雪浪云涛无际。天险难逾，人谋克庄，索虏岂能吞噬。 阿坚百万南牧，倏忽长驱吾地。破强敌，在谢公处画，从容颐指。 奇伟。 淝水上，八千戈甲，结阵当蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾动，坐却北军风靡。夜
请简要概括本诗所表达的思想感情。(6 分)
[参考答案]
①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾; ②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心 ③对以后美好生活的展望。
二 题画题壁诗
• 阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 题许道宁画[注] 陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。
《古诗词鉴赏》PPT课件
加强实践与应用 建议学生加强实践与应用，如参加诗词朗诵比赛、创作诗 词作品等，将所学的古诗词知识运用到实际生活中，提高 自己的审美情趣和人文素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
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古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
古诗词鉴赏ppt课件
寓情于景
将情感寄托于景物之中， 通过对景物的描绘来表达 情感。
虚实相生
通过虚实结合，创造出一 种亦真亦幻的意境。
语言风格鉴赏
平易近人
用朴素自然的语言来表达情感， 不矫揉造作。
豪放奔放
用大胆、奔放的语言来表达情感， 具有强烈的感染力。
含蓄蕴藉
用委婉、含蓄的语言来表达情感， 让人回味无穷。
文化背景鉴赏
CHAPTER 05
经典古诗词赏析
李白的《静夜思》
详细描述
2. 诗词内容：这首诗共四句，每 句十个字，前两句描绘了明亮的 月光洒在床前，后两句表达了诗 人对家乡的深深思念。
总结词：李白是唐代伟大的浪漫 主义诗人，其诗风豪放、飘逸， 《静夜思》是其代表作之一，表 达了游子对家乡的思念之情。
1. 创作背景：李白在唐代宗宝应 元年（762年）离开长安，漫游天 下，写下《静夜思》，表达了他 在旅途中的孤独和思乡之情。
01
02
03
比喻
通过将两种不同的事物进 行比较，用熟悉的事物来 解释不熟悉的事物，使诗 词更加生动形象。
拟人
将无生命的事物赋予生命 ，使诗词更加生动形象， 表达出作者的情感。
夸张
通过夸大或缩小事物，突 出事物的特征，表达出作 者的情感。
意境鉴赏
情景交融
将情感与景物相互融合， 创造出一种超越现实的意 境。
古诗词在现代社会的应用价值
文化传承
古诗词是中华文化的重要组成部分，其传承和发展对于维护和弘 扬中华文明具有重要意义。
艺术欣赏
古诗词具有独特的艺术价值，其精炼的语言、和谐的音韵和深刻的 意境都为现代人提供了艺术欣赏的享受。
教育培养
古诗词在语文教育中占有重要地位，对于培养学生的文化素养和审 美能力具有积极作用。
古诗词鉴赏精品PPT课件
总之，诗歌语言上有何特色，答案在下列词语中选择：
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语，明白如话
（三）古诗词的表达技巧
古诗词的表达技巧包括 1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写，正侧 面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接 抒情） 2、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、设问、 反问、借代等） 3、表现手法（衬托或烘托、动静结合、侧面描 写、象征、抑扬、悬念、伏笔、铺垫用典、联 想、想象、渲染、、对比对照、、照应、直抒 胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）
古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏
具体要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言 和 表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容
意象及象征意义
象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、 香草（高尚品质） 表现别离的：柳、长亭、短亭 表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌 笛 象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、 长河、关山、孤城、羌笛、琵琶、号角等 象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等 体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏 青、扫墓
抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出
强调其中一个方面以达到抑此扬彼的目的。 悯农
李绅
春种一粒粟，秋收万棵子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
闺怨
唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 先扬后抑，“不知愁”，“悔”等，表达触景伤怀的感伤和 哀怨的情绪，从而表现“闺怨”的主题。
⑵对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗 歌简要赏析。
A、诗人借物（景）抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能 自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融 合在具体形象之中，贴切感人。
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语，明白如话
（三）古诗词的表达技巧
古诗词的表达技巧包括 1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写，正侧 面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接 抒情） 2、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、设问、 反问、借代等） 3、表现手法（衬托或烘托、动静结合、侧面描 写、象征、抑扬、悬念、伏笔、铺垫用典、联 想、想象、渲染、、对比对照、、照应、直抒 胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）
古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏
具体要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言 和 表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容
意象及象征意义
象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、 香草（高尚品质） 表现别离的：柳、长亭、短亭 表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌 笛 象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、 长河、关山、孤城、羌笛、琵琶、号角等 象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等 体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏 青、扫墓
抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出
强调其中一个方面以达到抑此扬彼的目的。 悯农
李绅
春种一粒粟，秋收万棵子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
闺怨
唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 先扬后抑，“不知愁”，“悔”等，表达触景伤怀的感伤和 哀怨的情绪，从而表现“闺怨”的主题。
⑵对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗 歌简要赏析。
A、诗人借物（景）抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能 自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融 合在具体形象之中，贴切感人。
小学语文课件古诗词ppt
古诗词的韵律与节奏
韵律
古诗词讲究韵律，通过平仄、押韵等 手法，使诗歌读起来抑扬顿挫、和谐 悦耳。
节奏
古诗词具有鲜明的节奏感，通过音节 和停顿的安排，形成独特的韵律和节 奏感。
古诗词的意象与意境
意象
古诗词中常常使用象征、比喻等手法，创造出生动、具体的意象，表达作者的 情感和思想。
意境
古诗词追求意境深远，通过描绘自然景物和场景，表现作者的情感和心境，使 读者产生共鸣和联想。
古诗词教学评价与反思
评价标准
评价学生是否掌握了古诗词的基本知识，是否能够理解诗意 和主题，是否能够进行拓展阅读和运用。
反思与改进
根据评价结果，反思古诗词教学中存在的问题和不足，改进 教学方法和手段，提高教学质量和效果。同时加强对学生学 习情况的了解和反馈，帮助学生更好地掌握古诗词知识。
04
CATALOGUE
扬中华文化。
培养审美
古诗词具有独特的韵律和美感 ，学习古诗词有助于培养小学
生的审美能力。
丰富语言
学习古诗词可以丰富小学生的 语言表达能力，提高其语言水
平。
情感教育
古诗词中蕴含着丰富的情感， 学习古诗词有助于培养小学生 的情感素养和情感表达能力。
03
CATALOGUE
小学古诗词教学策略
教学方法与手段
开展古诗词表演活动，鼓励学生通过舞蹈、音乐等形式表现古诗词的意境和情感。
组织古诗词创作与分享活动
引导学生尝试创作简 单的古诗词，培养他 们的创造力和文学素 养。
组织学生分享自己创 作的古诗词，提高他 们的自信心和表达能 力。
开展古诗词创作比赛 ，激发学生的创作热 情。
THANKS
感谢观看
古诗词鉴赏 (共38张PPT)
例：
遣 怀 杜牧
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
①诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二柄》：“楚灵王 好细腰，而国中多饿人。”“
②“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕， “体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明 自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。
③诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与 “极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全 诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前 程恍惚如梦之意。
拓展训练：
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持 范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴， 见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。 回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
6、揭示写作时间、地点、背景、事件、 主旨等。
练习：
邯郸冬至夜思家
白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是 一个重要节日。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思乡
《咏素蝶诗》——
1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗） 3、暗示写作手法（托物言志）
思乡 、思亲；人生的园满、 缺憾；幽静、美好
杨
柳
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
菊 花 高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
浮 云 漂泊
意象与情感
杜 鹃 凄凉、哀伤 鹧 鸪 旅途艰险、离愁别绪 寒 蝉 悲凉 鸿 雁 思乡怀亲之情、 羁
高中古诗词鉴赏精品PPT课件
参考答案
苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧 重怀古。
“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽 救之时的悲痛心情，侧重现实。
27.10.2020
14
四.看意象。
在诗歌中，常常有一种反复出现的 意象来表达诗人特定的情趣和意味， 它代表民族和人类共同的情感和体 验。也就是说，某些意象某些情感 具有对应规律。 必须以解读诗词的 意象为突破口，以熟知的诗词意象 为突破点。
言
色
3 诗歌的表达 技巧
4 诗歌的思想 内容和作者
27.10.2020
观点态度
鉴赏诗歌的表 达技巧
评价诗歌的思 想内容和作者 观点态度
分析诗歌词句的表 达技巧、抒情手法 和塑造形象的方法 等
总结诗歌内容，分 析作者观点态度
5
具体要求
• ①理解诗歌中词语的含义。 • ②概括诗歌的中心思想。 • ③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 • ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 • ⑤评价文学作品的思想内容。
27.10.2020
1
27.10.2020
2
教学目标
(知识与能力） 1、明确这个考点在高考中的地位、命题
特点、考查形式及命题趋向。 2、如何读懂一首古代诗词。
（过程与方法） 点拨引导、强化训练
（情感态度价值观） 感受传统文化的艺术魅力，热爱民族文化
27.10.2020
3
新课标《考纲》解读
1、考试能力要求 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评
且答案比较开放，评阅赋分尺度不好把握。
3.从试题赋分看，除14份试卷保持原来分值外，天津
卷、重庆卷、湖南卷和辽宁卷的分值均作了1－3分的升值
微调，其中辽宁卷由原来8分升至11分。表明这些省份有
苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧 重怀古。
“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽 救之时的悲痛心情，侧重现实。
27.10.2020
14
四.看意象。
在诗歌中，常常有一种反复出现的 意象来表达诗人特定的情趣和意味， 它代表民族和人类共同的情感和体 验。也就是说，某些意象某些情感 具有对应规律。 必须以解读诗词的 意象为突破口，以熟知的诗词意象 为突破点。
言
色
3 诗歌的表达 技巧
4 诗歌的思想 内容和作者
27.10.2020
观点态度
鉴赏诗歌的表 达技巧
评价诗歌的思 想内容和作者 观点态度
分析诗歌词句的表 达技巧、抒情手法 和塑造形象的方法 等
总结诗歌内容，分 析作者观点态度
5
具体要求
• ①理解诗歌中词语的含义。 • ②概括诗歌的中心思想。 • ③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 • ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 • ⑤评价文学作品的思想内容。
27.10.2020
1
27.10.2020
2
教学目标
(知识与能力） 1、明确这个考点在高考中的地位、命题
特点、考查形式及命题趋向。 2、如何读懂一首古代诗词。
（过程与方法） 点拨引导、强化训练
（情感态度价值观） 感受传统文化的艺术魅力，热爱民族文化
27.10.2020
3
新课标《考纲》解读
1、考试能力要求 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评
且答案比较开放，评阅赋分尺度不好把握。
3.从试题赋分看，除14份试卷保持原来分值外，天津
卷、重庆卷、湖南卷和辽宁卷的分值均作了1－3分的升值
微调，其中辽宁卷由原来8分升至11分。表明这些省份有
古代诗歌鉴赏评价古诗的思想内容和作者的观点态度PPT课件
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始 有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节， 独自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗， 此为其一。
问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱， 以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。
方法指导
方法三：查序注
序注——鉴赏的灯塔，主题的指引
A.看诗前小序
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品 奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：
淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条， 寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔,因自度此 曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
九宿月建九渔德日闺王家范江忆怨维傲仲·山·孟王秋淹东浩昌思兄然龄弟
塞移下独舟秋在泊来风异烟景乡渚异为，，异日衡客暮阳，客雁愁去新无留。意。四面 边闺声中连少角每起妇逢，不佳千知节嶂愁倍里，，思春长亲日烟。凝落日妆孤上城翠闭楼。。
浊野酒遥旷一杯知天家兄低万弟树里登，，高江燕处清然，月未近勒归人无。计。羌管 悠忽悠见霜陌满遍地头插，杨茱人柳萸不色少寐，，一悔将人教军。夫白发婿征觅夫封泪侯。。
考点剖析
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，是古 诗考查的又一重要内容。包括概括主旨，简析作品 的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺 术风格，指出局限性。
概括起来，主要有三个方面： 一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。
这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。
方法一 ：审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
一、看标题
夜归
周密 qióng
注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始 有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节， 独自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗， 此为其一。
问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱， 以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。
方法指导
方法三：查序注
序注——鉴赏的灯塔，主题的指引
A.看诗前小序
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品 奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：
淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条， 寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔,因自度此 曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
九宿月建九渔德日闺王家范江忆怨维傲仲·山·孟王秋淹东浩昌思兄然龄弟
塞移下独舟秋在泊来风异烟景乡渚异为，，异日衡客暮阳，客雁愁去新无留。意。四面 边闺声中连少角每起妇逢，不佳千知节嶂愁倍里，，思春长亲日烟。凝落日妆孤上城翠闭楼。。
浊野酒遥旷一杯知天家兄低万弟树里登，，高江燕处清然，月未近勒归人无。计。羌管 悠忽悠见霜陌满遍地头插，杨茱人柳萸不色少寐，，一悔将人教军。夫白发婿征觅夫封泪侯。。
考点剖析
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，是古 诗考查的又一重要内容。包括概括主旨，简析作品 的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺 术风格，指出局限性。
概括起来，主要有三个方面： 一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。
这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。
方法一 ：审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
一、看标题
夜归
周密 qióng
《古诗词鉴赏与评价》课件
韵律
音节押韵，诗句和谐，悦耳动听。
意象
描绘形象，生动传神，深入人心。
修辞
比兴点题，妙语连珠，引人深思。
古诗词的评价标准
文化底蕴
反映了一段历史或者道德准则，文化价值高。
艺术性
表现手法优美，感染力强，获奖频繁。
作者影响
作者地位高，风流人物，影响深远。
流传程度
广为流传，多次引用，经久不衰。
古诗词的经典名篇赏析
《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故 乡。
《离思》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回 顾，半缘修道半缘君。
《红楼梦》
春去花还在，人来鸟不惊。一寸相思一寸灰，盼千 金重九重。
《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧 下，不尽长江滚滚来。
古诗词的教学实践与应用
1
《古诗词鉴赏与评价》 PPT课件
欢迎来到古诗词鉴赏与评价课件！本课件将带您深入了解古诗词的定义、特 点与分类，掌握古诗词的鉴赏要素和评价标准，品味经典名篇，还将与你分 享古诗词的教学实践与应用，让你升华人文情怀。
古诗词的定义与特点
1 玲珑剔透
古诗词以微妙之语、含蓄之情、洒脱之志、清新之韵为特点。
2 丰富多彩
古诗词以自然景物、生活风景、人文景观、抒情态度等为显著特征。
3 厚重文化
古诗词蕴涵着大量文化和历史的积淀，是中华文化的瑰宝。
古诗词的分类形式•诗 •词 Nhomakorabea•赋 •曲
内容
• 山水 • 田园 • 慷慨 • 闺情
流派
• 唐诗 • 宋词 • 元曲 • 明清小令
古诗词的鉴赏要素
意境
诗情画意，抒发情思，仰望星空。
音节押韵，诗句和谐，悦耳动听。
意象
描绘形象，生动传神，深入人心。
修辞
比兴点题，妙语连珠，引人深思。
古诗词的评价标准
文化底蕴
反映了一段历史或者道德准则，文化价值高。
艺术性
表现手法优美，感染力强，获奖频繁。
作者影响
作者地位高，风流人物，影响深远。
流传程度
广为流传，多次引用，经久不衰。
古诗词的经典名篇赏析
《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故 乡。
《离思》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回 顾，半缘修道半缘君。
《红楼梦》
春去花还在，人来鸟不惊。一寸相思一寸灰，盼千 金重九重。
《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧 下，不尽长江滚滚来。
古诗词的教学实践与应用
1
《古诗词鉴赏与评价》 PPT课件
欢迎来到古诗词鉴赏与评价课件！本课件将带您深入了解古诗词的定义、特 点与分类，掌握古诗词的鉴赏要素和评价标准，品味经典名篇，还将与你分 享古诗词的教学实践与应用，让你升华人文情怀。
古诗词的定义与特点
1 玲珑剔透
古诗词以微妙之语、含蓄之情、洒脱之志、清新之韵为特点。
2 丰富多彩
古诗词以自然景物、生活风景、人文景观、抒情态度等为显著特征。
3 厚重文化
古诗词蕴涵着大量文化和历史的积淀，是中华文化的瑰宝。
古诗词的分类形式•诗 •词 Nhomakorabea•赋 •曲
内容
• 山水 • 田园 • 慷慨 • 闺情
流派
• 唐诗 • 宋词 • 元曲 • 明清小令
古诗词的鉴赏要素
意境
诗情画意，抒发情思，仰望星空。
古诗鉴赏专题PPT课件
2021/3/9
授课：XXX
4
鉴赏思想内容的步骤
A．描写了什么形象 B．构成了什么意境 C．抒发了什么情感 D．表现了什么人格
2021/3/9
授课：XXX
5
鉴赏诗词的表达技巧
1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情。） （1）描写有：动静结合、虚实结合、
正面侧面描写、白描细节等； （2）抒情有：直抒胸臆、
力。 2021/3/9
授课：XXX
2
【中考要考什么】 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【中考考了什么】
体裁：唐诗，宋词，元曲； 题材：写景，思乡，咏怀，咏史，送别，咏物 内容：主旨，情感，意境，诗眼，语言，
体裁，章法，风格； 手法：动静，虚实，对比，衬托，用典，
2021/3/9
授课：XXX
12
例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春日偶成 程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将酒偷闲学少年。 （1）这首诗开头两句描画了一幅春景图。请用两字 短语概括诗中描绘的景物。
淡云、轻风、丽日、红花、绿柳、碧水。
（2）试从内容主旨角度评析这首诗。
这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一、二句写景：
2021/3/9
授课：XXX
7
例如：
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
题中的“闻笛”不可忽视。全篇四句，前三
句全用来写笛声，这笛声把读者引到一个美妙的
音乐世界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了
笛声的韵味，“闻折柳”则写出了笛声的内涵，
末句“故园情”写出了“闻笛”的感受。抓住题
语文古诗词鉴赏课程PPT
社会稳定与文艺发展的黄金时期
探索唐代诗歌的艺术成就
02 唐诗的韵律特色
声律美与对仗工整的独特风格
03
李白与杜甫的诗歌成就
浪漫主义与现实主义的巅峰对话
04
王维与孟浩然的山水田园诗
画意与哲理交织的自然之美
05
唐代诗歌的影响与传承
后世文学艺术的宝贵源泉
宋词的韵味
词牌与韵律之美
探讨宋词独特的音乐性
意象与情感交织
04 深入理解诗词背后的情感与意境Fra bibliotek解读与分析
掌握鉴赏古诗词的基本方法与技巧
01
02
03
04
05
了解背景知识
探究诗人生平和创作背景
诗歌结构分析
掌握格律诗的格式和韵律 特点
意象与修辞解读
识别意象和常见修辞手法
情感与哲理探究
体会诗人的情感与诗歌所 传达的哲理
鉴赏实践与批评
运用所学方法分析具体古 诗词作品
阐述明清小品文如何影响诗歌 创作，促进诗歌发展。
古诗词鉴赏方法
学习欣赏古诗词，提升审美与批评能力
感知与体验
通过朗读与背 诵感受古诗词
的魅力
朗读的技巧与方法
01 掌握正确的朗读节奏与语气 背诵的技巧与方法
02 理解内容，逐句记忆，逐步背诵 感受古诗词韵律美
03 通过朗读与背诵感受音律的和谐 体验古诗词情感表达
语文古诗词
鉴赏课程PPT
提升学生文学素养
01 古诗词基础概念 02 经典古诗词解析
Agenda
古诗词鉴赏方法 03 语文古诗词教学 04
古诗词基础概念
理解古诗词的发展历程与基本形式
古诗词的起源与发展
探讨古诗词的历史背景与演变
探索唐代诗歌的艺术成就
02 唐诗的韵律特色
声律美与对仗工整的独特风格
03
李白与杜甫的诗歌成就
浪漫主义与现实主义的巅峰对话
04
王维与孟浩然的山水田园诗
画意与哲理交织的自然之美
05
唐代诗歌的影响与传承
后世文学艺术的宝贵源泉
宋词的韵味
词牌与韵律之美
探讨宋词独特的音乐性
意象与情感交织
04 深入理解诗词背后的情感与意境Fra bibliotek解读与分析
掌握鉴赏古诗词的基本方法与技巧
01
02
03
04
05
了解背景知识
探究诗人生平和创作背景
诗歌结构分析
掌握格律诗的格式和韵律 特点
意象与修辞解读
识别意象和常见修辞手法
情感与哲理探究
体会诗人的情感与诗歌所 传达的哲理
鉴赏实践与批评
运用所学方法分析具体古 诗词作品
阐述明清小品文如何影响诗歌 创作，促进诗歌发展。
古诗词鉴赏方法
学习欣赏古诗词，提升审美与批评能力
感知与体验
通过朗读与背 诵感受古诗词
的魅力
朗读的技巧与方法
01 掌握正确的朗读节奏与语气 背诵的技巧与方法
02 理解内容，逐句记忆，逐步背诵 感受古诗词韵律美
03 通过朗读与背诵感受音律的和谐 体验古诗词情感表达
语文古诗词
鉴赏课程PPT
提升学生文学素养
01 古诗词基础概念 02 经典古诗词解析
Agenda
古诗词鉴赏方法 03 语文古诗词教学 04
古诗词基础概念
理解古诗词的发展历程与基本形式
古诗词的起源与发展
探讨古诗词的历史背景与演变
《古诗词鉴赏与评价》课件
详细描述
古诗词评价标准
PART
04
古诗词的语言精练、含蓄、优美，富有音乐性和节奏感。
语言美
意象美
表现手法美
古诗词通过意象的塑造，创造出独特的审美意境，给人以美的享受。
古诗词运用了丰富的表现手法，如比喻、拟人、象征等，使作品形象生动、富有艺术感染力。
03
02
01
古诗词所表达的主题思想，如爱情、友情、家国情怀等，反映了诗人对人生、社会的思考和感悟。
分类
特点
方法
鉴赏古诗词需要从意象、意境、语言、技巧等方面入手，深入挖掘作品的主题思想、情感表达和艺术特色。
技巧
鉴赏古诗词需要运用联想、想象、比较等方法，通过品味语言、分析意象、感受音乐美等方式来理解作品内涵和艺术魅力。
古诗词语言分析
PART
02
古诗词的词语选择是语言分析的重要方面，它直接关系到作品的主题和意境。
主题思想
古诗词通过细腻的情感表达，展现了诗人内心的喜怒哀乐，使读者产生共鸣和情感共鸣。
情感表达
部分古诗词蕴含着深刻的哲理思考，给人以启迪和智慧，引导人们深入思考人生和宇宙的奥秘。
哲理思考
古诗词鉴赏实践
Pห้องสมุดไป่ตู้RT
05
鉴赏示例1
鉴赏示例2
鉴赏示例3
鉴赏示例4
01
02
03
04
杜甫的《登高》
苏轼的《水调歌头·明月几时有》
总结词
古诗词的词语选择非常讲究，诗人通常会精心挑选最能表达自己情感的词语，这些词语不仅具有鲜明的形象和生动的意象，还能够引发读者的共鸣和联想。
详细描述
总结词
修辞手法是古诗词中常用的表达技巧，通过修辞手法的运用，诗人能够更加生动、形象地表达自己的思想感情。
古诗词评价标准
PART
04
古诗词的语言精练、含蓄、优美，富有音乐性和节奏感。
语言美
意象美
表现手法美
古诗词通过意象的塑造，创造出独特的审美意境，给人以美的享受。
古诗词运用了丰富的表现手法，如比喻、拟人、象征等，使作品形象生动、富有艺术感染力。
03
02
01
古诗词所表达的主题思想，如爱情、友情、家国情怀等，反映了诗人对人生、社会的思考和感悟。
分类
特点
方法
鉴赏古诗词需要从意象、意境、语言、技巧等方面入手，深入挖掘作品的主题思想、情感表达和艺术特色。
技巧
鉴赏古诗词需要运用联想、想象、比较等方法，通过品味语言、分析意象、感受音乐美等方式来理解作品内涵和艺术魅力。
古诗词语言分析
PART
02
古诗词的词语选择是语言分析的重要方面，它直接关系到作品的主题和意境。
主题思想
古诗词通过细腻的情感表达，展现了诗人内心的喜怒哀乐，使读者产生共鸣和情感共鸣。
情感表达
部分古诗词蕴含着深刻的哲理思考，给人以启迪和智慧，引导人们深入思考人生和宇宙的奥秘。
哲理思考
古诗词鉴赏实践
Pห้องสมุดไป่ตู้RT
05
鉴赏示例1
鉴赏示例2
鉴赏示例3
鉴赏示例4
01
02
03
04
杜甫的《登高》
苏轼的《水调歌头·明月几时有》
总结词
古诗词的词语选择非常讲究，诗人通常会精心挑选最能表达自己情感的词语，这些词语不仅具有鲜明的形象和生动的意象，还能够引发读者的共鸣和联想。
详细描述
总结词
修辞手法是古诗词中常用的表达技巧，通过修辞手法的运用，诗人能够更加生动、形象地表达自己的思想感情。
《古诗》课件PPT
重视。
通过古诗教学，可以培养学生的 语言表达能力、审美能力和文化
素养。
古诗教学不断创新，结合多媒体 技术、互动教学等方式，使学生 更加深入地理解和感受古诗的魅
力。
在文学创作中的借鉴与创新
古诗是文学创作的重要源泉， 为现代作家提供了丰富的灵感 和素材。
现代作家在创作过程中，常常 借鉴古诗的意境、表现手法和 语言技巧。
《古诗》课件
CATALOGUE
目 录
• 古诗背景与作者简介 • 古诗内容与主题思想 • 古诗艺术手法与技巧 • 古诗鉴赏与评价标准 • 古诗在现代社会中的影响与应用 • 总结回顾与拓展延伸
01
CATALOGUE
古诗背景与作者简介
时代背景及文化环境
唐代盛世
唐朝是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝时期经 济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大成就。
白居易是唐朝时期最杰出的诗人之一 ，他的诗歌以清新、自然、朴实而著 称，被誉为“诗魔”。
杜甫
杜甫是唐朝时期最伟大的诗人之一， 他的诗歌以深沉、雄浑、豪放而著称 ，被誉为“诗圣”。
代表作品风格特点
李白《将进酒》
李白的《将进酒》是一首豪放不 羁的诗篇，诗中表达了作者对人
生的热爱和追求自由的精神。
杜甫《春望》
04
CATALOGUE
古诗鉴赏与评价标准
鉴赏方法指导
意象分析法
通过解读诗歌中的意象， 理解诗人的情感表达和诗 歌的意境。
知人论世法
了解诗人的其他作品及时 代背景等元素来鉴赏该诗 。
品味语言法
通过品味诗歌的语言，感 受诗歌的韵律美、意境美 和情感美。
评价标准介绍
思想内容
评价诗歌所表达的思想是否深刻、新颖、有启发 性。
通过古诗教学，可以培养学生的 语言表达能力、审美能力和文化
素养。
古诗教学不断创新，结合多媒体 技术、互动教学等方式，使学生 更加深入地理解和感受古诗的魅
力。
在文学创作中的借鉴与创新
古诗是文学创作的重要源泉， 为现代作家提供了丰富的灵感 和素材。
现代作家在创作过程中，常常 借鉴古诗的意境、表现手法和 语言技巧。
《古诗》课件
CATALOGUE
目 录
• 古诗背景与作者简介 • 古诗内容与主题思想 • 古诗艺术手法与技巧 • 古诗鉴赏与评价标准 • 古诗在现代社会中的影响与应用 • 总结回顾与拓展延伸
01
CATALOGUE
古诗背景与作者简介
时代背景及文化环境
唐代盛世
唐朝是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝时期经 济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大成就。
白居易是唐朝时期最杰出的诗人之一 ，他的诗歌以清新、自然、朴实而著 称，被誉为“诗魔”。
杜甫
杜甫是唐朝时期最伟大的诗人之一， 他的诗歌以深沉、雄浑、豪放而著称 ，被誉为“诗圣”。
代表作品风格特点
李白《将进酒》
李白的《将进酒》是一首豪放不 羁的诗篇，诗中表达了作者对人
生的热爱和追求自由的精神。
杜甫《春望》
04
CATALOGUE
古诗鉴赏与评价标准
鉴赏方法指导
意象分析法
通过解读诗歌中的意象， 理解诗人的情感表达和诗 歌的意境。
知人论世法
了解诗人的其他作品及时 代背景等元素来鉴赏该诗 。
品味语言法
通过品味诗歌的语言，感 受诗歌的韵律美、意境美 和情感美。
评价标准介绍
思想内容
评价诗歌所表达的思想是否深刻、新颖、有启发 性。
古诗词鉴赏知识专题讲座PPT
节奏
古诗词的节奏感表现在语言的抑扬顿挫、句式的变化和音节的安排上，能够引 导读者的情感共鸣，增强诗歌的表达效果。
02 古诗词鉴赏技巧
意象与意境的把握
意象
在古诗词中，意象是作者用来表达特定情感和思想的物象， 如“月”常代表思乡之情，“柳”常代表离别之意。
意境
意境是古诗词中通过意象所营造出的情感和氛围，如“静夜 思”中的“床前明月光，疑是地上霜”营造出一种寂静、清 冷的意境。
山水田园
通过对自然景色的描绘，表达出对自 然美的热爱和向往，如王之涣的《登 鹳雀楼》。
03 古诗词中的文化内涵
历史背景的解读
历史事件
古诗词中常常涉及到一些历史事 件，通过对这些事件的解读，可 以了解当时的社会背景和历史变
迁。
时代背景
不同时期的古诗词反映了不同的时 代背景，通过了解时代背景可以帮 助理解诗词的主题和思想。
如杜甫的“国破山河在， 城春草木深”。
离别之情
如王之涣的“登鹳雀楼”， 表达出对友人的依依不舍。
思乡之愁
如李白的“静夜思”，表 达出对家乡的思念之情。
主题思想的提炼
咏史怀古
边塞军旅
通过对历史事件的描述和评价，表达 出对历史变迁的感慨和思考，如杜牧 的《赤壁》。
通过对边塞生活和战争的描述，表达 出对战争的厌恶和对和平的向往，如 王昌龄的《出塞》。
历史人物
古诗词中经常出现历史人物的描写， 通过对这些人物的解读，可以了解 他们的生平事迹和历史地位。
传统文化的体现
民俗风情
古诗词中经常描绘各种民俗风情， 这些描绘可以帮助我们了解当时
社会的风俗习惯和文化传统。
哲学思想
古诗词中经常蕴含着各种哲学思 想，这些思想反映了当时社会的
古诗词的节奏感表现在语言的抑扬顿挫、句式的变化和音节的安排上，能够引 导读者的情感共鸣，增强诗歌的表达效果。
02 古诗词鉴赏技巧
意象与意境的把握
意象
在古诗词中，意象是作者用来表达特定情感和思想的物象， 如“月”常代表思乡之情，“柳”常代表离别之意。
意境
意境是古诗词中通过意象所营造出的情感和氛围，如“静夜 思”中的“床前明月光，疑是地上霜”营造出一种寂静、清 冷的意境。
山水田园
通过对自然景色的描绘，表达出对自 然美的热爱和向往，如王之涣的《登 鹳雀楼》。
03 古诗词中的文化内涵
历史背景的解读
历史事件
古诗词中常常涉及到一些历史事 件，通过对这些事件的解读，可 以了解当时的社会背景和历史变
迁。
时代背景
不同时期的古诗词反映了不同的时 代背景，通过了解时代背景可以帮 助理解诗词的主题和思想。
如杜甫的“国破山河在， 城春草木深”。
离别之情
如王之涣的“登鹳雀楼”， 表达出对友人的依依不舍。
思乡之愁
如李白的“静夜思”，表 达出对家乡的思念之情。
主题思想的提炼
咏史怀古
边塞军旅
通过对历史事件的描述和评价，表达 出对历史变迁的感慨和思考，如杜牧 的《赤壁》。
通过对边塞生活和战争的描述，表达 出对战争的厌恶和对和平的向往，如 王昌龄的《出塞》。
历史人物
古诗词中经常出现历史人物的描写， 通过对这些人物的解读，可以了解 他们的生平事迹和历史地位。
传统文化的体现
民俗风情
古诗词中经常描绘各种民俗风情， 这些描绘可以帮助我们了解当时
社会的风俗习惯和文化传统。
哲学思想
古诗词中经常蕴含着各种哲学思 想，这些思想反映了当时社会的
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③边塞诗：大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇 杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性。
④思乡诗：往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战 争，渴望安宁的平静生活。
⑤咏物言志诗：是通过对物的独特观察和描写，来表 达自己的精神、品格和理想。
⑥借景抒情诗：通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思 或远大理想以及对人生独特的体验和认识。
《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏 轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征： 善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容都具时代特色 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边
壮志难酬的 觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民
形象
之心、却不得施展的、怀才不遇的知识分子形
象。
矢志报国、慷 慨愤世的形象
陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心报 国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》 《十一月四日风雨大作》《破阵子》。
⑦闺怨诗：一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的 思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生 活的向往。
⑧谈禅说理诗：诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的 体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火 的空灵之境。
①借助题目、作者、注释、背景。 ②借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特 点，仔细分析。 ③借助身临其境的方法，从作者的角度思考问 题，注意作者的“逻辑思维”。 ④借助诗歌鉴赏试题，分析鉴赏设题角度，直 奔鉴赏中心话题。
13
诗歌中的形象既指人物形象，又指诗 歌中所描绘的景、物形象。作品中的人物、
事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事” 是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中 的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而
言 ， 诗 中 的 抒 情 主 人 公 （ 可以是人，也可 以是物）就是形象。
精神。
寄情山水、 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现 归隐田园的 的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场 隐者形象 的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山居秋暝》
通过对晚秋时节空山新雨后的景象的描写，表 达了对山水风光的喜爱。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，
怀才不遇、 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不
塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离 别思乡的，到唐末生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又 兴起。
④北宋诗重义理。 ⑤南宋重抒爱国情。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族 入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之 中多重忠义。
2.掌握诗歌类别及其特点
表达方式分类
叙事诗 抒情诗 哲理诗
形 式 分
格 律 诗
诗 词 曲
类 自由体诗
诗的
古古
分类 时 代 体
间诗 诗
创作分类 文人诗
分 类
现 代
近 体
民间诗
诗诗
题材分类
送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗 山水诗 政治诗
①送别诗：一般是按照时间、地点来描写景物，表达 离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
②怀古诗：一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类 是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立 功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。
事
ห้องสมุดไป่ตู้物 形
咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象， 或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。
象 （偏重咏物的诗歌）
一、人物形象
诗歌中的人物形象包括主观形象( 作 品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描
写的人物)。 理解人物形象，要抓住人物的语言、
神态、动作、心理、细节的描写及侧面、 环境的烘托渲染，概括出人物的特点，要 结合作者的处境和写作背景，分析作者塑 造人物的意义。
16
1．诗中主人公形象
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下 塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或 寄托自己的理想。如：《诗经•氓》刻画了勤劳善良 而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》刻画 了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。
2．诗人自身形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象， 实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言 人”。
诗歌中的形象大致有以下几种：
14
人
A、 诗中的诗人形象“我”，一般
一
物
指抒情主人公，即诗人自己；（偏
切
形 重抒情的诗歌）
景 语
象 B、作品中其他人物。
皆
诗 歌 形
景
（偏重叙事的诗歌）
情 语
象
物 诗人借以表达主
形 观感情的载体
意象(山川草木等客观物象)------诗歌中浸染了作者感情的东西。
象 （偏重写景的诗歌）
六看
看题目 看作者 看意象 看情感词语 看注释 看前人评价
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象
象
B．营造了什么 意境
境
C．抒发了什么 情感
情
怎样写的
D ．运用了什么 语言
E ．运用了什么 技巧
为什么写
如何入诗境 如何品诗情
考点知识精讲精练 一、鉴赏诗歌形象
12
什么是形象？
形象是作者根据现实生活的各 种现象加以艺术概括所创造出来的 具有一定思想内容和艺术感染力的 具体生动的生活图景。
在古代诗歌中，诗人自身形象一般有下面几种形 象类型：《三维设计》
17
常见艺术形象类举
类别
举例
不慕权贵、豪 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 放洒脱、傲岸 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想， 不羁的形象 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
心忧天下、忧 国忧民的形象
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀 怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的
2017届高三语文复习专题之——
古诗词鉴赏与评价
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《考试说明》对诗歌鉴赏的要求
①鉴赏文学作品的形象①、语言②和表达技巧③。 ②评价文章的思想内容④和作者的观点态度⑤。
古代诗文鉴赏基本要求
一、积累古典诗词的基本知识 二、积累读诗的一般方法
3
1、了解古典诗词的发展变化。
《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建 安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬 光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。
④思乡诗：往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战 争，渴望安宁的平静生活。
⑤咏物言志诗：是通过对物的独特观察和描写，来表 达自己的精神、品格和理想。
⑥借景抒情诗：通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思 或远大理想以及对人生独特的体验和认识。
《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏 轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征： 善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容都具时代特色 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边
壮志难酬的 觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民
形象
之心、却不得施展的、怀才不遇的知识分子形
象。
矢志报国、慷 慨愤世的形象
陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心报 国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》 《十一月四日风雨大作》《破阵子》。
⑦闺怨诗：一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的 思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生 活的向往。
⑧谈禅说理诗：诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的 体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火 的空灵之境。
①借助题目、作者、注释、背景。 ②借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特 点，仔细分析。 ③借助身临其境的方法，从作者的角度思考问 题，注意作者的“逻辑思维”。 ④借助诗歌鉴赏试题，分析鉴赏设题角度，直 奔鉴赏中心话题。
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诗歌中的形象既指人物形象，又指诗 歌中所描绘的景、物形象。作品中的人物、
事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事” 是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中 的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而
言 ， 诗 中 的 抒 情 主 人 公 （ 可以是人，也可 以是物）就是形象。
精神。
寄情山水、 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现 归隐田园的 的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场 隐者形象 的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山居秋暝》
通过对晚秋时节空山新雨后的景象的描写，表 达了对山水风光的喜爱。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，
怀才不遇、 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不
塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离 别思乡的，到唐末生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又 兴起。
④北宋诗重义理。 ⑤南宋重抒爱国情。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族 入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之 中多重忠义。
2.掌握诗歌类别及其特点
表达方式分类
叙事诗 抒情诗 哲理诗
形 式 分
格 律 诗
诗 词 曲
类 自由体诗
诗的
古古
分类 时 代 体
间诗 诗
创作分类 文人诗
分 类
现 代
近 体
民间诗
诗诗
题材分类
送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗 山水诗 政治诗
①送别诗：一般是按照时间、地点来描写景物，表达 离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
②怀古诗：一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类 是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立 功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。
事
ห้องสมุดไป่ตู้物 形
咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象， 或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。
象 （偏重咏物的诗歌）
一、人物形象
诗歌中的人物形象包括主观形象( 作 品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描
写的人物)。 理解人物形象，要抓住人物的语言、
神态、动作、心理、细节的描写及侧面、 环境的烘托渲染，概括出人物的特点，要 结合作者的处境和写作背景，分析作者塑 造人物的意义。
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1．诗中主人公形象
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下 塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或 寄托自己的理想。如：《诗经•氓》刻画了勤劳善良 而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》刻画 了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。
2．诗人自身形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象， 实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言 人”。
诗歌中的形象大致有以下几种：
14
人
A、 诗中的诗人形象“我”，一般
一
物
指抒情主人公，即诗人自己；（偏
切
形 重抒情的诗歌）
景 语
象 B、作品中其他人物。
皆
诗 歌 形
景
（偏重叙事的诗歌）
情 语
象
物 诗人借以表达主
形 观感情的载体
意象(山川草木等客观物象)------诗歌中浸染了作者感情的东西。
象 （偏重写景的诗歌）
六看
看题目 看作者 看意象 看情感词语 看注释 看前人评价
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象
象
B．营造了什么 意境
境
C．抒发了什么 情感
情
怎样写的
D ．运用了什么 语言
E ．运用了什么 技巧
为什么写
如何入诗境 如何品诗情
考点知识精讲精练 一、鉴赏诗歌形象
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什么是形象？
形象是作者根据现实生活的各 种现象加以艺术概括所创造出来的 具有一定思想内容和艺术感染力的 具体生动的生活图景。
在古代诗歌中，诗人自身形象一般有下面几种形 象类型：《三维设计》
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常见艺术形象类举
类别
举例
不慕权贵、豪 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 放洒脱、傲岸 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想， 不羁的形象 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
心忧天下、忧 国忧民的形象
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀 怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的
2017届高三语文复习专题之——
古诗词鉴赏与评价
1
《考试说明》对诗歌鉴赏的要求
①鉴赏文学作品的形象①、语言②和表达技巧③。 ②评价文章的思想内容④和作者的观点态度⑤。
古代诗文鉴赏基本要求
一、积累古典诗词的基本知识 二、积累读诗的一般方法
3
1、了解古典诗词的发展变化。
《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建 安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬 光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。