三年级数学《求近似数、四舍五入》

三年级数学《求近似数、四舍五入》

一、铺垫孕伏

出示卡片，进行口算练习。

604= 57－20= 364＝ 3006＝

729= 3070= 234＝ 25＋8＝

二、探究新知

1.导入新课：

（1）教师引导：请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米？

学生测后：20厘米多一些，接近21厘米。

教师明确：如果我们不需要非常准确的结果，可以认为教科书的长大约是20厘米。

（2）我们在日常生活中会经常遇到上面的情况。例如：今天早晨老师买早点，花去了2.1元，我们可以说花去了2元左右；又如：小明家路学校495米，我们可以说小明家距学校大约500米。在这里，我们就把2元钱、500米叫做2.1元和495米的近似数。（板书）（3）近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的，同学们回忆一下，我们日常生活中哪些地方运用过近似数？（学生自由回答）引导学生回答：我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米？（大约960万平方千米）

哪位同学知道我国的人口约为多少亿？（十二亿）

2.教师：以上一些数据，都是一些近似数。那么，究竟怎样来一个数的近似数呢？

（1）出示例9：同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨树，求这两个数的近似数。

教师根据学生回答情况，总结说明：因206与200相差6,而206与300相差94，所以206最接近200，也就是说，206的近似数是200.板书：206200

（2）讲授约等号。

教师：这里的是约等号，206200读作206约等于200.

（3）让学生通过以上的学习，自己类推284的近似数是284300.

3.讲授四舍五入法。

（１）二百几十几的近似数有的是200，有的是300，讨论一下，为什么出现这种情况？

根据学生讨论，教师小结：二百几十几的数，十位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于200，因此，求它们的近似数时，都是把百位后面的尾数会去，并且把会去的数位用0补足。如果二百几十几的数，十位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于300，因此，求它们的近似数，是把这个数百位后面的尾数改写成0，同时，向百位进一。因此，284年的近似数就是300，这种求近似值的方法叫做四舍五入法。（板书）

（２）用四舍五入法求一个数的近似数，比如求几百几十几的近似数大约是几百，首先看它十位上的数。如果十位上的数是4或者比4小的数，就把百位后的尾数舍去，改写为0；如果十位是5或者比5大的数，就把尾数改写为0，并向百位进一。

4.反馈练习：

（１）694大约是几百，并说出理由？

引导学生明确：先看十位上的数是不是满5，9比5大，把尾数改写成0，还要向百位进一，写作694700.

（２）学生独立完成6250大约是几千？

三、课堂小结

本堂课我们学习了用四舍五入求一个数的近似数。即根据要求省略它的尾数：如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1.

四、随堂练习

1.求出下面各数的近似数。（省略最高位后面的尾数）

89 419 581 6792 8870

2.填空：

3.习题：

（1）下面各数大约是几百？

189 203 451

（2）下面各数大约是几千？

1120 5906 3005

五、布置作业

结合生活实际，自编５道用四舍五入法求近似数的题，如：我们班有72块玻璃，7270；奶奶今年59岁，大约60岁。

板书设计

教学目标

1.使学生理解并掌握近似数的概念。

2.使学生初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数。

3.能正确运用四舍五入法解决日常生活中的实际问题，并通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

用四舍五入法求一个数的近似数。

教学难点

归纳求万以内近似数的方法。