桂花雨 课件完美版
合集下载
统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共36张PPT)
这里，作者运用对照， 借母亲之口表达自己思 念亲友、思念故乡、怀 念童年的感情。
“每到这时，我就会想起童年时代的’ 摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”这句表 达了作者怎样的思想感情？
“每到这时”说明作者不止一次地想起故乡 童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这次母亲的话 使他又一次想起。故乡的桂花，是跟作者童年的 快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植 进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐 人回味的记忆。这恐怕是作者难忘故乡桂花的真 正原因。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
第一部分（1-2）：那么多花中，作者最喜欢桂 花，喜欢那迷人的香气。 第二部分（3-6）回忆了作者童年时代的记忆，显露 出桂花给作者带来的欢乐。 第三部分（7-8）写作者离开故乡后赏桂花，给母 亲带桂花，心里却时常想起童年时代的“摇花乐” 和“桂花雨”。
桂花摇落以后，挑去小枝小 叶，晒上几天太阳，收在铁盒子 里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全年，整个村 子都浸在桂花的香气里。
与第4自然段第一句照应。前面 “浸” 表示花香浓郁，此处则说明桂花迷人的 原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年 四季带给全村人花香。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一 处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一 大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再 香，也比不上故乡院子里的桂花。”
作者简介
琦君（1917—2006），台湾当代女作家、散 文大家。原名潘希真，浙江温州人。著作有散文 集、小说集及儿童文学作品40余本，包括《烟愁》 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》 《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》 《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》 《七月的哀伤》《橘子红了》等。
《桂花雨》课件(共18张PPT)
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
桂花雨
童年是美好的， 那一幕幕童年往事会 给人以永久的回忆。
1．选择自己喜欢的方式读课文，把课文读 正确、读通顺。 2．读书交流。
（l）选读感兴趣的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内 与同学交流、讨论。
学习生字 箩 luó 箩筐
金桂飘香
细读课文，探究：
于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个“又”字说明作者不止一次地想起故 乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次 母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却 传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的 桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为 他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这 恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
为什么说桂花纷纷落下来的情景“真 像下雨”，而且是“好香的雨”？
课文主要写了件什么事？
课文通过回忆描写了小时候 在家乡摇落桂花时的情景，表达了作 者对童年往事的无比怀念以及对家乡 的热爱。
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。不开花时，只是满树 的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
3《桂花雨》课件(共18张PPT)
悟乡情
这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ ）。
琦君： 1918年生于浙江温州， 11岁来到杭州， 32岁移居台湾， 60岁移居美国， 84岁回故乡探亲， 86岁定居台湾。
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住 叶热己，泪对盈他晒眶们，的上我一几忘份不情天了，他像太们花阳对草我树，的木关似收爱的，，在我谁铁也能珍没盒惜有自根
童年是美好的、幸福的、难 忘的，回忆童年美好的事情更 是一种享受，充满了乐趣。让 我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂 花 雨
识香气
1.请你默读一遍课文， 2.母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
家乡的桂花到底有多香？请大 家再读课文把描写家乡桂花香的 句子用﹏﹏画出来。
品香韵
请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一 下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭 州的桂花香？
1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
全年，整个村子都沉浸在桂花的香 气里。
子呢里？我，常常可想以，我加若能在忘茶掉亲叶人师里友，泡忘茶掉童，年， 忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永
过不年再写时，然还而可，这以怎么做可羔能呢饼？ 。 —— 琦君《烟愁》后记
这里的 再 ，也比不上 。
童年是多么的美好， 那一幕幕回忆都将永驻我 们心间……
再 见 !
十二个月，整个村子——都浸在桂花的香 气里。
一年四季，整个村子——都浸在桂花的香 气里。
每个月，整个村子——都浸在桂花的香气 里。
桂花雨(完美版课件
桂花雨(完美版课件教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第17课《桂花雨》。
本课主要讲述了作者琦君童年时代与桂花有关的记忆，通过描述桂花雨的美丽景象，表达了对家乡和亲人的思念之情。
课文语言优美，情感真挚，旨在引导学生感受作者对家乡的热爱，体会亲情的美好。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的情感态度和价值观。
教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；体会作者对家乡和亲人的思念之情。
教具与学具准备：教师准备：课文课件、生字词卡片、教学录音机、桂花图片等。
学生准备：课本、练习本、文具盒等。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师播放课文课件，让学生初步感知课文内容。
2. 学生分享自己对桂花的了解，教师引导学生说出桂花的特点和香味。
二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生逐段朗读课文，让学生边读边思考。
2. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
3. 学生自主学习生字词，教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。
三、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生说出自己对家乡和亲人的思念之情。
2. 学生分组讨论，分享彼此的情感体验。
四、小结与拓展（5分钟）1. 教师带领学生回顾课文内容，小结本节课的学习重点。
2. 学生展示自己的学习成果，分享收获。
3. 教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计：桂花雨课文内容家乡亲人思念之情作业设计：（1）课文讲述了什么内容？（2）作者为什么喜欢桂花？（3）课文中的“桂花雨”是什么意思？2. 运用本课的生字词，写一段话，描述自己喜欢的季节。
课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《桂花雨》，让学生体会到了作者对家乡和亲人的思念之情，同时也培养了学生的情感态度和价值观。
桂花雨 课件(共17张PPT)
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
拓展延伸：
1、童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某 个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年 生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家 听听。
2、请同学们完成一篇习作，题目《难忘的童年趣事》 要求：a、写清楚时间、地点、事情的经过。 b、字数不少于400字。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
❖ c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的 雨啊!”’
口头练习
❖ 我看到 感到
于是也
最后我还情不自禁地喊出 。
作者仅仅为了写摇落的阵阵桂 花雨吗？作者还写了什么？联系 上下文，读读有关语句，再说说 你的感受。
（花香）
❖ a．“我喜欢的是桂花。”
❖ b．“可是桂花的香气，太迷人了。”
❖ c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。”
小练笔：
❖ 试着用“这里的（ ）再
（
），也比不上
（ ）。”这样的句式说说
桂花雨 课件(共22张PPT)
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
3.《桂花雨》
部编版五年级上册
温故知新
箩婆茶糕饼浸
摇落的桂花送一（ 箩）给邻居的老爷爷，送一 （ 箩 ）给老（ 婆 ）（ 婆 ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ 茶 ）叶可以泡茶，过年时做成 （ 糕 ）（ 饼 ）。全年，整个村子都（ 浸 ）在桂花 的香气里。
整体感知
默读课文，并思考这一趟、一趟的桂花雨在作者 心中留下了怎样的印象，读完用一个字概括。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
了解写作背景后，让我们再来读读作者印象深刻的这 幅画面吧。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真 像下雨，好香的雨呀！”
感受思乡之情
杭州桂花
杭州有一处小山，全是桂 花树，花开时那才是香飘 十里。
母亲却说
“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
3 桂花雨课件(共28张PPT)
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡，而是感情的深 与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花 的香气，思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子，想象画面，体会其中蕴含的感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中：大人摇， 孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精 灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡，而是感情的深 与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花 的香气，思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子，想象画面，体会其中蕴含的感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中：大人摇， 孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精 灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
3《桂花雨》课件(共56张PPT)
琦君（1917－2006）现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居在美国，出版散文集，小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《读书与生活》等。
作者简介
开火车认读生字
箩
杭
（luó）
（箩筐）
合作学习
分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同桌交流感受。
思考：
1、作者为什么喜欢桂花？ 2、用什么方法突出桂花？
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子；开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能看到那些小花。可 是桂花的香气，太迷人了。
桂花雨
“我”喜欢桂花 “摇桂花”和“收桂花” “我”和母亲都爱家乡桂花
作者对童年无比怀念，对家乡的热爱！
课文通过回忆作者童年时与桂花相关的生活场景，表达了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。
每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ —— 琦君《烟愁》后记
捡
简
俭
检
浸
劲
禁
尽
一
二
三
四
五
六
七
三、 给下列加点词选择正确的解释。（填序号）
新鲜：① （刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经 过腌制、干制等；② 鲜嫩没有枯萎的；③ （空气）经常流通，不含杂 类气体；④ 新奇，稀罕。
②
③
①
作者简介
开火车认读生字
箩
杭
（luó）
（箩筐）
合作学习
分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同桌交流感受。
思考：
1、作者为什么喜欢桂花？ 2、用什么方法突出桂花？
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子；开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能看到那些小花。可 是桂花的香气，太迷人了。
桂花雨
“我”喜欢桂花 “摇桂花”和“收桂花” “我”和母亲都爱家乡桂花
作者对童年无比怀念，对家乡的热爱！
课文通过回忆作者童年时与桂花相关的生活场景，表达了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念之情。
每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ —— 琦君《烟愁》后记
捡
简
俭
检
浸
劲
禁
尽
一
二
三
四
五
六
七
三、 给下列加点词选择正确的解释。（填序号）
新鲜：① （刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经 过腌制、干制等；② 鲜嫩没有枯萎的；③ （空气）经常流通，不含杂 类气体；④ 新奇，稀罕。
②
③
①
《桂花雨》PPT优秀课件(完美版)
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
《桂花雨》PPT优秀课件
感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
3桂花雨课件(共37张PPT)
【语言描写】【动作描写】写作者儿时摇桂花的场景，渲染了摇桂花时的热 烈气氛，表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”写出 了作者摇桂花的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓，作者 对桂花的喜爱之情溢于言表。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
桂花雨 课件(共19张PPT)
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小 叶，晒上几天太阳，收在铁盒 子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做羔饼。
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂 花雨。
檀香 谢落 拣选 姿态
桂花卤 尤其 糕饼 即时
阅读提示： 这是一篇回忆童年生活的文章，饱 含着作者对童年往事的无比怀念。读 读课文，说说课文主要写了一件什么 事，想象课文描写的情景，体会作者 表达的思想感情。
阅读要求：
1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.边读边想象课文描述的情景。边读边体
会作者表达的思想感情。 3.回忆自己的童年生活，如有不能忘怀的
人和事，说给大家听。
全文共有六个自然段
第一部分（第一段）：交代自己小时 候喜欢桂花；
第二部分（二—四段）：回忆童年时 代的“摇桂花”和收桂花的情景；
第三部分（五—六段）：由母亲的话 引出对童年“摇花乐”及阵阵桂花雨 的追忆。
分别画出描述桂花树和桂花 香气的语句，想一想每句话的 意思，并与同小组的同学交流 感受。
你童年难与忘怀的人和事，或说一 说你喜欢的植物或家乡的特产。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
3 桂花雨课件(共42张PPT)
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表
达的思想感情。
结构梳理
第一部分 （1～2）主要写了自己最爱桂花，喜欢
它那迷人的香气。
第二部分 （3～6）主要回忆了作者童年时代“摇桂
花”的事情。字里行间流露出桂花给作者 童年带来的无限快乐。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在 桂花的香气里。
桂花果冻
桂花沙冰
桂花之“香”
你从“浸”字中能感受到什么？
全年，整个村子都浸在桂花的香气。 “浸”说明桂花迷人的原因是不仅可以闻，
还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。 桂花使村子里的人的生活更加甜美和幸福。
书写指导：下部“女”字的横略长，托住上边的 “波”。
gāo
糕
结构：左右结构 部首：米 组词：糕饼 蛋糕 造句：妈妈今天买了生日蛋糕。
书写指导：左窄右宽。 左部“米”字最后一笔 变成点，右部“羔”四个点的方向要写正确哦。
bǐng
饼
结构：左右结构 部首：饣 组词：糕饼 饼干 造句：妈妈做的煎饼很好吃。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
桂花盛开 香飘四方 充满
桂 摇桂花 摇落桂花 纷纷如雨 欢乐
花
一年四季 美好生活
雨 思桂花
杭州赏桂花 乡思 给母亲带桂花 永存 又思故乡桂花
点片 点片 桂思 花乡 雨情
文章主旨
本文是一篇寓情于物的散文。作者借 助一朵朵迷人的桂花，还有一场场沁人心 脾的桂花雨这些具体的事物表达了自己的 思乡之情。
自读课文第7、8自然段，思考：读了这 两个自然段你有什么疑问吗？
3《桂花雨》 课件(共25张PPT)
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
赏析：这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的 叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落 的桂花看成是香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇，摇出了欢笑，摇出了童趣，摇出了童年的美好回忆。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，
我
轻轻地落在我的脖子上，
我
轻轻地落在
，
我
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过 年时还可以做羔饼。
这里的桂花再香，也比不过家乡的桂花香！
如果我说：这里的水真甜！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的月真明！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的人真亲！ 母亲会说：_____________.
点点桂花雨 片片思乡情
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花 乐”和“桂花雨”的情景，表达了作者对童年、 对故乡的无比怀念之情。
谢谢同学们观看
五年级语文上册
桂花雨
思乡导入新课静夜思桂 Nhomakorabea李白
床 前 明 月 光，
花
疑 是 地 上 霜。
雨
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
琦君：原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
１９１７年生于浙江温州 １１岁跟随父亲来到杭州 ３２岁迁至台湾 ６０岁旅居美国 ８４岁回到故乡温州 ８７岁回到台湾居住
生字学习
欣赏：享受美好的事物，领略其中的乐趣。
我会写
桂花雨ppt课件完美版
桂花雨ppt课件完美版
• 导入 • 内容概述 • 桂花的历史和文化 • 桂花的植物学特征 • 桂花的用途和价值 • 制作精美的桂花工艺品 • 总结与回顾
01
导入
标题
01
02
03
标题1
请在此处添加标题1的文 字内容
标题2
请在此处添加标题2的文 字内容
标题3
请在此处添加标题3的文 字内容
作者
作者1
请在此处添加作者1的文字 内容
作者2
请在此处添加作者2的文字 内容
作者3
请在此处添加作者3的文字 内容
背景图片
背景图片1
请在此处添加背景图片1的文字内 容
背景图片2
请在此处添加背景图片2的文字内 容
背景图片3
请在此处添加背景图片3的文字内容
02
内容概述
主题介绍
主题名称：桂花雨 主题领域：文学、文化、情感、记忆
01
02
03
04
选取桂花
选择新鲜的桂花，摘取花瓣并 洗净。
晾晒
将桂花花瓣晾晒至干燥，去除 水分。
炒茶
将晾晒后的桂花花瓣与茶叶一 起炒制，炒至茶叶散发香味。
装瓶
将炒制好的桂花茶装入洁净的 瓶中，密封保存。
桂花蜜制作
选取桂花
选择新鲜的桂花，摘取花瓣并 洗净。
熬制
将桂花花瓣与适量蜂蜜一起熬 制，直至呈现浓稠状态。
桂花诗词欣赏
01
02
03
04
《咏桂》- 李清照
这首诗是李清照晚年所作，以 桂花为题材，表达了她对故乡
和旧日时光的怀念之情。
《月桂》- 贾岛
这首诗以月桂为题材，描写了 月夜下桂花的美丽和神秘感， 表达了诗人对自然的敬畏之情
• 导入 • 内容概述 • 桂花的历史和文化 • 桂花的植物学特征 • 桂花的用途和价值 • 制作精美的桂花工艺品 • 总结与回顾
01
导入
标题
01
02
03
标题1
请在此处添加标题1的文 字内容
标题2
请在此处添加标题2的文 字内容
标题3
请在此处添加标题3的文 字内容
作者
作者1
请在此处添加作者1的文字 内容
作者2
请在此处添加作者2的文字 内容
作者3
请在此处添加作者3的文字 内容
背景图片
背景图片1
请在此处添加背景图片1的文字内 容
背景图片2
请在此处添加背景图片2的文字内 容
背景图片3
请在此处添加背景图片3的文字内容
02
内容概述
主题介绍
主题名称：桂花雨 主题领域：文学、文化、情感、记忆
01
02
03
04
选取桂花
选择新鲜的桂花，摘取花瓣并 洗净。
晾晒
将桂花花瓣晾晒至干燥，去除 水分。
炒茶
将晾晒后的桂花花瓣与茶叶一 起炒制，炒至茶叶散发香味。
装瓶
将炒制好的桂花茶装入洁净的 瓶中，密封保存。
桂花蜜制作
选取桂花
选择新鲜的桂花，摘取花瓣并 洗净。
熬制
将桂花花瓣与适量蜂蜜一起熬 制，直至呈现浓稠状态。
桂花诗词欣赏
01
02
03
04
《咏桂》- 李清照
这首诗是李清照晚年所作，以 桂花为题材，表达了她对故乡
和旧日时光的怀念之情。
《月桂》- 贾岛
这首诗以月桂为题材，描写了 月夜下桂花的美丽和神秘感， 表达了诗人对自然的敬畏之情
3《桂花雨》课件(共34张PPT)
chán
缠着 缠
结构：左右 音序：C 部首：纟 左右结构，左窄右宽。“纟”的第二个撇折要写得小一些， “广”的横要写得长一些，撇要写得长而舒展。
默读课文，思考问题：这些回忆是怎样 一一呈现的呢？小组内交流讨论，完成 下列学习单，组长为代表在全班交流展 示学习单。
梳理文章脉络，文字分段。
➢ （1～2）：“我”独爱桂花迷人的香气。 ➢ （3～6）：“我”盼望摇桂花以及享受摇桂花给“我”
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指 指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了 记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样 子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满 树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那 些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
这段文字描述了作者小时候对桂花的喜爱。作者提到自己对父亲 指点的梅花、木兰花等其他花朵并不感兴趣，而唯独喜欢桂花。 这表明作者对桂花的特殊感情和欣赏。
接下来，作者描述了桂花树的样子，它不像梅树那样有姿态， 看起来笨笨的。但是，即使不开花，满树的叶子也给人留下 深刻的印象。当开花时，需要仔细地在树丛里寻找，才能看 到那些小花。这表明桂花的花朵比较小，不太显眼，但正是 这种小而不起眼的花朵，却散发出迷人的香气。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。 摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在 泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
主题概括
这篇课文以细腻的笔触回忆了作者 童年时与桂花相关的生活场景，抒发了 对故乡和亲人的思念以及对童年生活无 比怀念的感情。
板书设计
爱桂花 迷人的香气
桂花一开 母亲担心
部编版桂花雨课件ppt完整版
5
时代背景与地域特色
时代背景
20世纪80年代的中国社会正处于改革开放初期，人们的思想观念开始发生变化 ，对传统文化的关注度逐渐提高。这一时期的文学作品也呈现出多元化的特点 。
地域特色
《桂花雨》以江南地区为背景，通过描绘桂花盛开时节的美丽景象和浓郁的乡 土气息，展现了江南地区的自然风光和人文特色。同时，作品中也融入了作者 对故乡的深厚感情和对传统文化的热爱。
2024/1/26
雨
雨作为自然元素，与桂花 相结合，营造出一种独特 的文化氛围，展现了地域 文化的韵味。
山水
作品中描绘的山水风光， 体现了当地秀美的自然风 光，彰显了地域文化的独 特魅力。
16
地域文化对人物性格的影响
坚韧品格
浪漫情怀
地域文化的熏陶使得人物性格中透露 出坚韧不拔的品质，面对困境时能够 顽强拼搏。
10
03
人物形象塑造及其特点
2024/1/26
11
主要人物角色介绍
婉灵
故事的主人公，一个温 柔、善良、敏感的女孩 ，热爱桂花和桂花雨。
2024/1/26
阿婆
婉灵的奶奶，一个充满 智慧和爱心的老人，对 婉灵的成长起到重要
婉灵的青梅竹马，一个 勇敢、正直的男孩，与 婉灵有着深厚的感情。
地域文化中的浪漫元素使得人物性格 具有浪漫主义色彩，善于抒发内心情 感。
淳朴民风
地域文化的淳朴特质在人物性格中得 以体现，表现为真诚、善良、乐于助 人等品质。
2024/1/26
17
地域文化与民俗风情展示
01
02
03
04
民俗活动
作品中描绘了丰富的民俗活动 ，如舞龙舞狮、赛龙舟等，展 现了当地独特的民俗风情。
时代背景与地域特色
时代背景
20世纪80年代的中国社会正处于改革开放初期，人们的思想观念开始发生变化 ，对传统文化的关注度逐渐提高。这一时期的文学作品也呈现出多元化的特点 。
地域特色
《桂花雨》以江南地区为背景，通过描绘桂花盛开时节的美丽景象和浓郁的乡 土气息，展现了江南地区的自然风光和人文特色。同时，作品中也融入了作者 对故乡的深厚感情和对传统文化的热爱。
2024/1/26
雨
雨作为自然元素，与桂花 相结合，营造出一种独特 的文化氛围，展现了地域 文化的韵味。
山水
作品中描绘的山水风光， 体现了当地秀美的自然风 光，彰显了地域文化的独 特魅力。
16
地域文化对人物性格的影响
坚韧品格
浪漫情怀
地域文化的熏陶使得人物性格中透露 出坚韧不拔的品质，面对困境时能够 顽强拼搏。
10
03
人物形象塑造及其特点
2024/1/26
11
主要人物角色介绍
婉灵
故事的主人公，一个温 柔、善良、敏感的女孩 ，热爱桂花和桂花雨。
2024/1/26
阿婆
婉灵的奶奶，一个充满 智慧和爱心的老人，对 婉灵的成长起到重要
婉灵的青梅竹马，一个 勇敢、正直的男孩，与 婉灵有着深厚的感情。
地域文化中的浪漫元素使得人物性格 具有浪漫主义色彩，善于抒发内心情 感。
淳朴民风
地域文化的淳朴特质在人物性格中得 以体现，表现为真诚、善良、乐于助 人等品质。
2024/1/26
17
地域文化与民俗风情展示
01
02
03
04
民俗活动
作品中描绘了丰富的民俗活动 ，如舞龙舞狮、赛龙舟等，展 现了当地独特的民俗风情。
《桂花雨》(完美版)PPT课件
◆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没 有不浸在桂花香里的。 ◆这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像 下雨，好香的雨呀!”
参考答案： 回忆桂花的香气，体会思乡的情 结。 联系下面的“阅读链接”，说说“这里的
课文解读
默读课文，本文是怎样开头引入桂花雨
的？ 总起全 文
中秋节前后，正 是故乡桂花盛开的季 节。
意思是： 开的繁茂，盛大
近义词：比比 划划
父亲总是指指点点地告诉我，这 是梅花，那是木兰花……但我除了 记些名字外，并不喜欢。
作者不喜欢我们觉得很熟悉的花，这为后 面做铺垫。
喜桂 花
我喜欢的是桂花。
课后习题参考答案
朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆。
朗读指导：本文是一篇抒情散文，朗读时， 要用欢快的语调和赞美的语气来读，要体现出对 桂花的赞美来，声音清脆欢快但是语速不要过快， 也要读出摇桂花 忆桂花
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
luó
箩筐
hánɡ
杭州
台风 糕饼 茶叶
我会读
hán
ɡ
箩
luó
杭
会写字
懂兰箩婆糕
饼 浸缠茶捡
多音字
shènɡ （盛开）（丰盛）
盛 chénɡ （盛满） (盛饭）
1.今天周末，妈妈给我做了丰盛（shènɡ）
的饭菜。
2.值日生帮着食堂阿姨给我们盛饭 （chénɡ）。
词语解释
连一连。
台风 糕饼 至少 完整
气里桂泡。花茶的、作做用 糕： 饼、
面
带来香气。
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
参考答案： 回忆桂花的香气，体会思乡的情 结。 联系下面的“阅读链接”，说说“这里的
课文解读
默读课文，本文是怎样开头引入桂花雨
的？ 总起全 文
中秋节前后，正 是故乡桂花盛开的季 节。
意思是： 开的繁茂，盛大
近义词：比比 划划
父亲总是指指点点地告诉我，这 是梅花，那是木兰花……但我除了 记些名字外，并不喜欢。
作者不喜欢我们觉得很熟悉的花，这为后 面做铺垫。
喜桂 花
我喜欢的是桂花。
课后习题参考答案
朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆。
朗读指导：本文是一篇抒情散文，朗读时， 要用欢快的语调和赞美的语气来读，要体现出对 桂花的赞美来，声音清脆欢快但是语速不要过快， 也要读出摇桂花 忆桂花
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
luó
箩筐
hánɡ
杭州
台风 糕饼 茶叶
我会读
hán
ɡ
箩
luó
杭
会写字
懂兰箩婆糕
饼 浸缠茶捡
多音字
shènɡ （盛开）（丰盛）
盛 chénɡ （盛满） (盛饭）
1.今天周末，妈妈给我做了丰盛（shènɡ）
的饭菜。
2.值日生帮着食堂阿姨给我们盛饭 （chénɡ）。
词语解释
连一连。
台风 糕饼 至少 完整
气里桂泡。花茶的、作做用 糕： 饼、
面
带来香气。
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
? 2、负责组织学习 新药学习记录单 ? 3、负责提示 ? 4、负责配伍试验 ? 5、负责交接班 交注意事项
? 6、负责查新
护士进修杂志2010年6月第25卷第11期
安全用药防范措施
?规范病房药品保管的安全管理
分类放置，并按有效期时限的先后顺序存放使用。 各类药品的瓶签与药名相符，标签明显、清晰。 严格执行清点制度 冰箱药物 易被光线破坏药物需避光保存。如： Vc 、Vk1 、氨茶 碱、肾上腺素等
2009年卫生部发布的医院药事管理检查标准
? 药学部门药库和各调剂室对高危药品的管理，应有相应管理 制度。高危药品应设置专门的存放区域，单独存放；高危药 品效期管理坚持先进先出原则;
? 有高危药品目录，高危药品存放区域是否设有醒目标识，设 置警示性提示牌;
? 检查高危药品调剂发放、注射剂浓溶液稀释和护士临床使用 是否实行双人复核制
用药过程 中的因素
临床用药的不安全因素
医嘱处理不安全因素
?医嘱开立后医生 未通知护士，护 士也未查对，造 成执行遗漏
?医嘱开出错误
医护 缺少 沟通
护士查对 不到位
临床用药的不安全因素
药物保存方法不当或过期 高危药品与普通药品未分开放置
每班清点流于形式
药物保管方面 不安全因素
药品贮藏术语说明
? 《中国药典》（2005年版）有关药品贮藏术语的含义 避 光：指用不透光的容器包装，如棕色容器或黑纸包裹的无色透明、 半透明容器； 密 闭：指将容器密闭，以防尘土及异物进入； 密 封：指将容器密封，以防风化、吸潮、挥发或异物进入； 熔封或严封：指将容器熔封存或用适宜材料严封，以防空气与水分的 侵入并防止污染； 阴凉处：指不超过20℃； 凉暗处：指避光并不超过20℃； 冷 处：指2～10℃。（说明书一般是2--8 ℃） 相对湿度：一般应保持在45％-75％
专册登记
诊断
药名 剂量 杜冷丁 50mg
家庭 地址
残余量
执行者
处理 50mg
弃去
核对者 王美
张晓丽
临床用药的不安全因素
无菌观念淡薄
药物配制 过程中
不安全因素
配制时间过早 配制药物的剂量不准确
粉针剂溶解不当
未把好药物的配伍禁忌关
临床用药的不安全因素
给药途径不正确
用药 过程 中不 安全 因素
用药时间不合理 给药方法不准确 给药速度不合理 护士对药品作用与副反应缺乏全面了解
?制剂多种
头孢米诺(0.5g、2.0g)、阿托品（ 0.5mg、5mg）
安全用药防范措施
?形成医疗安全文化氛围
安全教育，学习法律知识 强化护士慎独精神营造一个“非惩罚性”的工作环境 发现的一些隐患问题提出讨论，寻求解决措施
?价值3亿美元的“倒奖励”。。。。。。
安全用药防范措施
?加强学习与培训，不断提高护士临床药理知识
效期的识别
? 1、有效期若标注到日，应当为起算日期对应年月日的前一天； 例如：药品生产日期为2012年09月20日，有效期两年，则有效期标注为 “有效期至：2014年09月19日”；
? 2、失效期标注到日，应当为起算日期对应年月日的当天； 例如：药品失效期为2012年10月20日，有效期两年，则有效期标注为 “失效期至：2014年10月20日”；
? 3、若标注到月，应当为起算月份对应年月的前一月。 例药品生产日期为040501，有效期为一年，其有效期应标为：“有效 期至：2005年4月，药品至2005年4类精神药品）需要严格五专管理：
专人负责
专柜加锁
专用帐册
专用处方
专册登记
日 床 姓 住院号 期号名
掌握临床药物相关知识：药物化学名、商品名、用法、 剂量、途径、药理作用、不良反应、配伍禁忌等，熟练 掌握各类常用抢救药物的相关知识 参加药物知识讲座 科室建立药物说明书与配伍禁忌表，便于查询 严格执行临床新药首次使用流程
临床新药首次使用流程
? 新药首位护士负责制的临床应用
? 1、负责新药使用说明书 首位执行护士仔细阅读 说明书，对说明书中主要不良反应、配伍禁忌用 红笔划出，以起到醒目、提示作用。
用药安全与管理
秦霞
2016-04
发生在我们身边的用药不良事件！
?输入过期药 ?药物剂量错误 ?给药途径错误 ?漏给药 ?。。。。。。。
内容提要
1 临床用药中的不安全因素 2 安全用药防范措施 3 特殊药物使用注意事项
临床用药的不安全因素
医嘱处理 方面因素
药品保管 方面因素
用药 不安全 因素
药物配制 方面因素
护士巡视观察不到位
临床用药的不安全因素
一药多名、药名相似 制剂多种 外包装相似
药物方面 不安全因素
药物方面不安全因素
?一药多名、药名相似
? 化学名相同而商品名不同 ?药名相似： 消炎痛和消心痛、头孢哌酮 舒巴坦
与头孢哌酮 他唑巴坦、三磷酸 腺苷与三磷酸 胞 苷、盐酸小檗 胺（升白胺）与盐酸小檗 碱（黄 连素）、 他巴唑与 地巴唑、 阿拉明与 可拉明等
安全用药防范措施
?严格用药操作规程
三查八对 无菌操作 现配现用 配伍禁忌 选用合适的输液器具 详细询问过敏史
? 6、负责查新
护士进修杂志2010年6月第25卷第11期
安全用药防范措施
?规范病房药品保管的安全管理
分类放置，并按有效期时限的先后顺序存放使用。 各类药品的瓶签与药名相符，标签明显、清晰。 严格执行清点制度 冰箱药物 易被光线破坏药物需避光保存。如： Vc 、Vk1 、氨茶 碱、肾上腺素等
2009年卫生部发布的医院药事管理检查标准
? 药学部门药库和各调剂室对高危药品的管理，应有相应管理 制度。高危药品应设置专门的存放区域，单独存放；高危药 品效期管理坚持先进先出原则;
? 有高危药品目录，高危药品存放区域是否设有醒目标识，设 置警示性提示牌;
? 检查高危药品调剂发放、注射剂浓溶液稀释和护士临床使用 是否实行双人复核制
用药过程 中的因素
临床用药的不安全因素
医嘱处理不安全因素
?医嘱开立后医生 未通知护士，护 士也未查对，造 成执行遗漏
?医嘱开出错误
医护 缺少 沟通
护士查对 不到位
临床用药的不安全因素
药物保存方法不当或过期 高危药品与普通药品未分开放置
每班清点流于形式
药物保管方面 不安全因素
药品贮藏术语说明
? 《中国药典》（2005年版）有关药品贮藏术语的含义 避 光：指用不透光的容器包装，如棕色容器或黑纸包裹的无色透明、 半透明容器； 密 闭：指将容器密闭，以防尘土及异物进入； 密 封：指将容器密封，以防风化、吸潮、挥发或异物进入； 熔封或严封：指将容器熔封存或用适宜材料严封，以防空气与水分的 侵入并防止污染； 阴凉处：指不超过20℃； 凉暗处：指避光并不超过20℃； 冷 处：指2～10℃。（说明书一般是2--8 ℃） 相对湿度：一般应保持在45％-75％
专册登记
诊断
药名 剂量 杜冷丁 50mg
家庭 地址
残余量
执行者
处理 50mg
弃去
核对者 王美
张晓丽
临床用药的不安全因素
无菌观念淡薄
药物配制 过程中
不安全因素
配制时间过早 配制药物的剂量不准确
粉针剂溶解不当
未把好药物的配伍禁忌关
临床用药的不安全因素
给药途径不正确
用药 过程 中不 安全 因素
用药时间不合理 给药方法不准确 给药速度不合理 护士对药品作用与副反应缺乏全面了解
?制剂多种
头孢米诺(0.5g、2.0g)、阿托品（ 0.5mg、5mg）
安全用药防范措施
?形成医疗安全文化氛围
安全教育，学习法律知识 强化护士慎独精神营造一个“非惩罚性”的工作环境 发现的一些隐患问题提出讨论，寻求解决措施
?价值3亿美元的“倒奖励”。。。。。。
安全用药防范措施
?加强学习与培训，不断提高护士临床药理知识
效期的识别
? 1、有效期若标注到日，应当为起算日期对应年月日的前一天； 例如：药品生产日期为2012年09月20日，有效期两年，则有效期标注为 “有效期至：2014年09月19日”；
? 2、失效期标注到日，应当为起算日期对应年月日的当天； 例如：药品失效期为2012年10月20日，有效期两年，则有效期标注为 “失效期至：2014年10月20日”；
? 3、若标注到月，应当为起算月份对应年月的前一月。 例药品生产日期为040501，有效期为一年，其有效期应标为：“有效 期至：2005年4月，药品至2005年4类精神药品）需要严格五专管理：
专人负责
专柜加锁
专用帐册
专用处方
专册登记
日 床 姓 住院号 期号名
掌握临床药物相关知识：药物化学名、商品名、用法、 剂量、途径、药理作用、不良反应、配伍禁忌等，熟练 掌握各类常用抢救药物的相关知识 参加药物知识讲座 科室建立药物说明书与配伍禁忌表，便于查询 严格执行临床新药首次使用流程
临床新药首次使用流程
? 新药首位护士负责制的临床应用
? 1、负责新药使用说明书 首位执行护士仔细阅读 说明书，对说明书中主要不良反应、配伍禁忌用 红笔划出，以起到醒目、提示作用。
用药安全与管理
秦霞
2016-04
发生在我们身边的用药不良事件！
?输入过期药 ?药物剂量错误 ?给药途径错误 ?漏给药 ?。。。。。。。
内容提要
1 临床用药中的不安全因素 2 安全用药防范措施 3 特殊药物使用注意事项
临床用药的不安全因素
医嘱处理 方面因素
药品保管 方面因素
用药 不安全 因素
药物配制 方面因素
护士巡视观察不到位
临床用药的不安全因素
一药多名、药名相似 制剂多种 外包装相似
药物方面 不安全因素
药物方面不安全因素
?一药多名、药名相似
? 化学名相同而商品名不同 ?药名相似： 消炎痛和消心痛、头孢哌酮 舒巴坦
与头孢哌酮 他唑巴坦、三磷酸 腺苷与三磷酸 胞 苷、盐酸小檗 胺（升白胺）与盐酸小檗 碱（黄 连素）、 他巴唑与 地巴唑、 阿拉明与 可拉明等
安全用药防范措施
?严格用药操作规程
三查八对 无菌操作 现配现用 配伍禁忌 选用合适的输液器具 详细询问过敏史