亲子阅读——如何讲好一个故事
夸父逐日亲子阅读
夸父逐日亲子阅读今天，咱们来讲讲一个老掉牙但又特别带劲的故事——《夸父逐日》。
想象一下，在一个热得能把鸡蛋烤熟的大夏天，咱们爷俩坐在树荫下，摇着大蒲扇，一边啃着西瓜，一边听我慢慢给你道来。
话说很久很久以前，天地之间，有个巨人叫夸父，这家伙可不是一般的高，得有十层楼那么高吧，走一步，地面都得颤三颤。
夸父有个特别牛掰的梦想，那就是追上太阳，瞅瞅太阳究竟是个啥玩意儿，为啥每天东升西落，还热得跟火炉似的。
有一天，夸父心血来潮，决定来一场说走就走的“追日之旅”。
他穿上他那双不知道穿了多久、磨得发亮的草鞋，背上个大水壶，里头装满了山泉水，就出发了。
村里人见了，都纷纷摇头，说夸父这是异想天开，可夸父呢，嘿嘿一笑，心里头那个倔劲儿，比驴还犟。
夸父这一路上啊，那可真是经历了九九八十一难。
一会儿是翻山越岭，累得跟狗似的；一会儿又是淌河过江，差点儿被淹死。
但夸父心里头有个信念，那就是：“不撞南墙不回头，不见黄河不死心。
”他就这样，一步一个脚印，朝着太阳的方向，勇往直前。
太阳见夸父追得紧，也玩儿起了捉迷藏，一会儿躲到云层里，一会儿又从山后面冒出来，像是在逗夸父玩儿呢。
夸父呢，也不甘示弱，越追越有劲儿，嘴里还哼着小曲儿：“嘿哟嘿，夸父我追日不言弃，哪怕前路多崎岖。
”终于，夸父追到了太阳快落山的地方。
这时候，他已经累得满头大汗，气喘吁吁，水壶里的水也早就喝干了。
但他还是拼尽最后一口气，向着太阳大喊：“你给我站住！咱俩聊聊！”可惜啊，太阳哪会理他，依旧不慌不忙地往西边溜去。
夸父见状，心里头那个急啊，一不留神，就栽倒在地上了。
他这一倒，可就把大地给震动了，连带着山河都为他哭泣，雨水哗哗地下个不停，像是在为这位勇敢的巨人送别。
夸父虽然没能追上太阳，但他的故事却像一股清风，吹进了每个人的心田。
人们都说，夸父是个真英雄，为了梦想，连命都不要。
咱们爷俩听了这个故事，也得好好琢磨琢磨，是不是也该有点儿夸父那股子倔劲儿，为了自己的梦想，去拼一拼呢？好了，故事讲完了，咱们爷俩也该打道回府了。
简短适合亲子阅读的小故事
简短适合亲子阅读的小故事给孩子讲故事，增加亲子间的互动和交流，是现在很多年轻父母的选择。
下面给大家带来一些关于简短适合亲子阅读的小故事，希望对大家有所帮助。
亲子小故事1兔子小拉今天一个人在家。
妈妈出门的时候告诉小拉，乖乖地玩，千万不要打开柜子。
“为什么呢？”小拉问。
“因为—因为柜子里面藏着一只‘怪’！”妈妈告诉他。
其实，柜子里只有衣服。
那么妈妈为什么这么说呢？因为前不久发生了一件事：顽皮的小松鼠躲进衣柜睡觉，松鼠妈妈以为坏人把小松鼠拐走了，还报了警呢。
兔妈妈可不希望那样的事情发生，因为她本来就很胆小嘛。
妈妈走后，小拉开始画水彩画，先画一个胡萝卜。
小拉一边画，一边忍不住瞅瞅站在墙角的柜子。
“柜子里有只什么样的‘怪’呢？”但是小拉没有走过去打开柜子，因为小拉是个听话的乖孩子。
胡萝卜画好了，小拉开始搭积木，搭他最拿手的城堡。
小拉一边搭积木，一边忍不住抬起头看看站在墙角的柜子。
“柜子里的‘怪’有多大呢？”但是小拉没有走过去打开柜子，因为小拉是个听话的好孩子。
城堡搭好了，小拉又开始玩胶泥，捏一只小鸭子。
小拉捏着捏着，忍不住抬起头看看站在墙角的柜子。
“柜子里的‘怪’不会是恐龙吧！”小拉有点心动了，但是小拉还是没有动，因为小拉是听话的小拉。
鸭子捏好了，妈妈还没有回来，小拉一屁股坐到沙发上，不知道接下来该干什么了。
一抬头，他看见墙角的柜子。
小拉想：“不知道柜子里的‘怪’在玩什么？它会不会想和我一起玩？”这样想着，小拉就走到了柜子跟前，轻轻拉开柜门，里面全是衣服。
“咦？‘怪’在哪里呀？”小拉这边翻翻，那边摸摸，他的小棉衣里没有，妈妈的羽绒服里没有，爸爸的风衣里也没有，睡衣、床罩、鸭绒被里还是没有。
忽然，“啊呜”一声，柜子最下面有个东西在叫。
小拉吓了一跳，拿起来一看，是一只可爱的布老虎，一捏就会发出“啊呜啊呜”的声音。
妈妈回来了，家里好乱啊，地板上都是衣服。
满头大汗的小拉乐呵呵地拿着布老虎，说：“妈妈，这个就是藏在柜子里面的‘怪’吗？我帮你找出来了，它真可爱，是送给我的吗？”“当然了，小拉。
亲子阅读民间故事的策略和方法
大班幼儿亲子民间故事阅读指导活动案例冯叶琼活动目标：1、了解家长对亲子阅读的态度及存在的问题。
2、帮助家长掌握阅读的技能，体验阅读的乐趣。
活动准备：1、“家长开放日”邀请函。
2、图书《盘古开天》ppt，图书每人一本。
活动过程：一、向家长介绍本次活动的目的和计划。
二、家长交流、互动谈对孩子阅读的种种做法及体会。
三、向家长介绍今天开展的阅读活动，指导家长如何观察，让家长知其然，也知其所以然，这对于家长指导孩子阅读有更直接的帮助。
1、听读启蒙法激发幼儿兴趣民间童谣朗朗上口，民间文学情节生动，家长可以采用听读启蒙法激发幼儿对民间文学的兴趣。
听读启蒙法是指家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。
听读启蒙法的作用在于集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。
孩子听读越早越好，在选择内容的时候，要选择要生动有趣的民间文学作品，由浅入深。
关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。
2、讲述提问法帮助幼儿理解作品讲述提问法是指父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解民间文学作品的方法。
讲述提问法能促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣．提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。
在阅读民间文学作品时父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。
3、角色扮演法提高幼儿表达能力角色扮演法是家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。
如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。
角色扮演法可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。
在进行角色扮演法指导孩子阅读时家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。
幼儿园亲子阅读案例：家长讲述童话故事
幼儿园亲子阅读案例：家长讲述童话故事在一个幼儿园，每周五的下午都会安排亲子阅读活动，家长们可以来幼儿园和孩子一起听故事，这次我们采访了一位参与过活动的家长，听听她是如何讲述童话故事的。
这位家长叫做李女士，她和她的女儿一起来到幼儿园参加了亲子阅读活动。
当被问到如何讲述童话故事时，她首先强调了要让孩子感受到故事中的情感。
她说：“讲故事并不是只是讲一个故事的情节，更要让孩子们通过故事来感受其中的情感。
比如在讲《小红帽》时，我会告诉孩子这个故事中小红帽一定要听妈妈的话，否则会有很大的危险。
我会让孩子想象一下如果他们不听自己的父母，会发生什么事情。
”李女士还特别强调了要讲述适合孩子年龄和认知水平的故事。
她说：“故事的选择非常重要，不同年龄的孩子对于不同的故事有不同的接受程度，所以在选择故事时一定要考虑到孩子的年龄和认知水平。
比如年轻的孩子可以讲一些简单的故事，而年龄大一点的孩子可以听一些带有一定深度的故事，让他们通过故事来学习一些道理。
”除此之外，李女士还强调了语言表达的重要性。
她说：“讲故事的语言一定要生动有趣，这样可以吸引孩子的注意力，让他们更容易进入故事的情节中。
在讲故事时，我会通过模拟不同角色的声音和表情，让孩子感受到故事的情感和氛围。
”最后，李女士还分享了一些她在讲故事时的注意事项。
她说：“在讲故事时，一定不要草草了事，要让每一个情节都讲清楚，让孩子们更好地理解故事中的含义。
另外，还要注意让孩子们参与到故事中来，可以适当地向他们提问或让他们来演绎一些情节，让他们更加投入故事中。
总之，家长们在讲述童话故事时，不仅要让孩子了解故事情节，更要通过故事来传递一些道理和情感。
只有这样，孩子们才能从中受益，并对阅读产生更深的兴趣。
”。
幼儿园亲子阅读：妈妈讲故事
幼儿园亲子阅读：妈妈讲故事幼儿园亲子阅读是一项重要而有意义的活动，其中妈妈讲故事起着至关重要的作用。
妈妈讲故事不仅可以培养孩子的阅读兴趣和想象力，还有助于提高孩子的语言表达能力、思维能力和情感认知能力。
下面，我将从多个方面探讨幼儿园亲子阅读中妈妈讲故事的重要性以及如何进行。
首先，妈妈讲故事能够培养孩子的阅读兴趣。
通过讲故事，妈妈能够让孩子感受到故事的乐趣，激发他们对阅读的兴趣。
而兴趣则是孩子主动去阅读的重要动力，通过妈妈讲故事，孩子能够更容易地接触到文字，并且在听故事的过程中体验到阅读的快乐。
这种快乐会让孩子对阅读产生好奇心和渴望，从而主动去阅读更多的书籍。
其次，妈妈讲故事可以提高孩子的语言表达能力。
在讲故事的过程中，妈妈需要用生动有趣的语言描述情节、描绘角色，这样能够帮助孩子学习和模仿语言表达的方式。
孩子在听故事的同时，会尝试用语言去表达自己的理解和感受，这样可以积累词汇、提升语言能力。
此外，妈妈还可以与孩子进行互动，引导他们用自己的语言来描述故事中的场景、人物等，这不仅能让孩子更好地理解故事，还能锻炼孩子的口头表达能力。
第三，妈妈讲故事能够培养孩子的想象力。
故事中的情节与人物往往是虚构的，但是正是这些虚构的元素让孩子的想象力得到了锻炼和发展。
妈妈通过讲述故事中的情节和描绘人物形象，可以激发孩子的想象力，在他们的脑海中勾勒出属于自己的故事世界。
同时，孩子也可以通过自己的想象来丰富故事情节，增添自己的想法和创意，这样可以促进他们的创造力和思维能力的发展。
第四，妈妈讲故事有助于培养孩子的情感认知能力。
故事往往表达了一些情感和价值观，通过故事的展开和人物的塑造，妈妈可以帮助孩子了解和感受各种情感，如喜怒哀乐、友情亲情等。
妈妈可以与孩子一起讨论故事中的情感，引导他们思考不同情感对人物行为的影响以及产生的原因。
这样，孩子能够通过故事更好地理解和认知各种情感，从而提升对情感的敏感度和理解能力。
在幼儿园亲子阅读中，妈妈可以采取一些策略和方法来讲故事。
亲子阅读的方法和技巧
亲子阅读的方法和技巧亲子阅读是指家长与孩子一起进行的阅读活动，通过共同阅读、讨论以及分享阅读经验，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读水平。
以下是一些亲子阅读的方法和技巧，帮助家长更好地与孩子一起享受阅读的乐趣。
1.选择适合孩子年龄的书籍2.鼓励孩子积极参与在亲子阅读中，家长不仅是讲故事的人，还应鼓励孩子积极参与讨论和提问。
比如，在故事中遇到一个问题时，鼓励孩子发表自己的看法，并一起讨论解决方案。
通过互动参与，孩子会更深入地理解故事并培养思考能力。
3.利用声音和表情给予情感表达在阅读时，通过声音和表情给予情感表达是非常重要的。
不仅要用表情和声音适当地演绎故事里的人物情感，还可以用声音和表情表达家长自己的情感，例如通过扮演相应人物的声音让孩子更好地理解故事情节。
4.培养阅读习惯通过定期的亲子阅读，家长可以帮助孩子建立阅读习惯。
可以选定一周的一些时间，将亲子阅读作为固定的活动安排起来。
这样，家长和孩子就有了预期和期待，并且可以逐渐形成习惯。
5.创建专属的阅读氛围为了让孩子享受阅读的乐趣，家长可以创造一个温馨、宽松的阅读环境。
可以在家中的一些角落布置一个小书角，摆放一些孩子喜欢的书籍和舒适的座位。
此外，可以点燃香薰或播放轻音乐，营造出宁静的氛围，帮助孩子更好地集中注意力。
6.关注阅读速度和节奏在亲子阅读时，要注意阅读速度和节奏。
严谨地按照故事的节奏进行阅读，不要过快或过慢。
在阅读句子时，适当地停顿会帮助孩子更好地理解故事和情节发展。
7.开展与故事相关的活动亲子阅读并不仅仅是读书，还可以通过与故事相关的活动来增加互动和学习的机会。
比如，可以根据故事的主题组织手工制作或绘画活动，或者带孩子去参观相关的展览或活动。
8.记录阅读经验和感受鼓励孩子记录阅读经验和感受，可以通过绘画、写作或拍照等方式，让孩子将自己的阅读体验留下来。
这样可以增强孩子的记忆力和表达能力，同时也可以作为回忆和分享的资源。
9.与其他家庭分享阅读经验除了与孩子一起阅读，家长也可以与其他家庭分享阅读经验。
经典亲子共读故事范例精选集
【导语】亲⼦阅读⼜称亲⼦共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩⼦和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学⽣课外阅读当中起到重要的作⽤，是让孩⼦爱上阅读的的⽅式之⼀。
今天®⽆忧考⽹为您带来了经典亲⼦共读故事范例精选集，希望对您有所启发。
【篇⼀】经典亲⼦共读故事范例精选集 故事⾥的主⼈公家的楼上住着⼀个⼩孩，这个⼩孩⾮常的吵闹，每天都是会有各种声⾳传⼊⽿朵，但是有⼀天，他忽然发现这些声⾳没有了，这是怎么回事呢? 我这个⼈每天睡觉都很晚，可我上班却从没有迟过到，那是因为在我住的⼤楼⾥有个闹闹，他每天早晨都准时把⼈闹醒。
先是“冬冬冬”的下楼声，到时候⾃然还会听到这样的“三部曲”：“冬冬冬”的上楼声，脚踢房门声，⼤喊⼤叫声：“饿坏了，你快给我吃点⼼!” “怎么，没吃的?快快快，给我⼀块钱，去买脆⿇花!” 我再也写不下去了，只好先去散散步，准备晚上再接着写。
可是，有⼏天，我却乱了套，早晨醒来⼀看表，已经⼋点六分，连早饭都来不及吃，还险些迟到。
下午在家⼯作，⼀直到天⿊，也不见有什么动静。
⼀连过了⼗来天，这种⽇⼦还挺难挨，我巴不得闹闹再像以往那样闹起来。
这⼀天，闹闹可回来了。
奇怪的是，闹闹变得有礼貌多了，我也还是没听到那“三部曲”，不由得忍不住问他：“闹闹，最近你怎么不闹了呢?”听到这⾥，闹闹的脸⼀会⼉红，⼀会⼉青，最后笑了起来，说：“⽼爷爷，问题都在于我奶奶的⽿朵，我奶奶有⼀双怪⽿朵。
” 于是，他给我讲起了奶奶那双怪⽿朵的故事。
据说，前不久的⼀天下午，闹闹回来就⼤闹，可奶奶就像什么都没听见似的，照旧⼲着⾃⼰的事，连理也不理他。
到了晚上吃饭时，闹闹⼀看桌上的菜，很不⾼兴，于是把筷⼦⼀扔，⼤叫起来：“我要吃炒鸡蛋!我要吃炒鸡蛋!”奶奶盯着他的嘴，轻声说：“你的嘴像⼤头鱼⼀样⼀张⼀张⼲什么?” 闹闹叫得更响了：“我要吃炒鸡蛋!”奶奶做出着急的样⼦，说：“你是不是⽣病了?发烧了?” 闹闹还是⼀个劲⼉地闹，闹得嗓⼦也哑了，眼泪也出来了。
亲子阅读讲座文稿
亲子阅读讲座文稿
《亲子阅读讲座文稿》
嘿，各位家长朋友们呀，欢迎来参加今天的亲子阅读讲座呀，我可得好好和大家唠唠这亲子阅读的事儿呢。
我先给大家讲个我自个儿家里的事儿哈。
我家那小家伙呀，以前可不爱看书，就喜欢抱着个平板电脑玩游戏，每次让他看书，他就跟我耍赖，不是说肚子疼就是说困了，反正就是各种找借口。
有一回呀，我就想着得想个招儿让他对阅读感兴趣起来。
我就特意选了一本带好多有趣插画的绘本，叫啥《大卫不可以》。
晚上睡觉前，我把他拉到床上，神秘兮兮地跟他说：“宝贝呀，今儿爸爸/妈妈给你讲个特别好玩的故事哦。
”
然后我就翻开绘本，开始绘声绘色地讲起来。
讲着讲着，我就学着绘本里大卫调皮的样子，做一些搞笑的动作，小家伙一开始还不太在意呢，可没一会儿，就被吸引过来啦，眼睛睁得大大的，盯着绘本看。
当我讲到大卫因为调皮被妈妈说“不可以”的时候，我也
故意板起脸，学着妈妈的语气说：“哎呀，你看大卫这样可不行哦，你可不能学他呀。
”小家伙听了，咯咯直笑，还说：“妈妈/爸爸，我不会像大卫那样调皮的。
”
从那以后呀，每天晚上他都主动拉着我要讲绘本故事呢。
通过这件事儿呀，我就发现亲子阅读得有点小技巧。
首先呢，得选对书，就像我选那种带有趣插画的绘本，对小孩子吸引力就大。
然后呀，讲的时候得有点表演成分，把故事里的角色演活咯，这样孩子才更愿意听。
亲子阅读可不光是让孩子看书哦，还是咱们和孩子增进感情的好机会呢。
大家不妨也试试这些小方法，让咱家的小宝贝也爱上阅读呀，嘿嘿，希望大家都能在亲子阅读里收获满满的快乐哟。
亲子阅读经典演讲稿范文
亲子阅读经典演讲稿范文亲子阅读经典演讲稿范文1尊敬的各位评委老师，亲爱的朋友：大家好，我们演讲的题目是《阅读是一盏灯》（妈妈）每当与孩子一起读书的时候，家里洋溢着温馨、愉快、幸福。
忙碌了一天的疲惫顿时烟消云散，这真是一段美好的时光。
（儿子1）在我还很小的时候，就已经开始了阅读。
那时，我读的书是妈妈那充满慈爱的目光，是爸爸微笑的眼神，是奶奶慈祥的脸庞，是爷爷那憨厚的笑容。
（儿子2）随着时间的流逝，我们已经是小学生了，伴随着我们成长的是那无声的伙伴——书。
书的世界是神奇的、美妙的、快乐的。
（儿子1）在书中，我认识了漂亮可爱的白雪公主，认识了周游世界，经历惊险无数的格列佛，认识了变成真正男孩的小木偶。
知道了树叶为什么春天变绿，秋天变黄；知道了大自然好多好多的奥妙……（儿子2）《木偶奇遇记》是我和妈妈姐姐经常阅读的一本书。
匹诺曹有着所有小孩都有的缺点或者天性：贪玩、懒惰、自私、无知，历经了很多磨难之后，匹诺曹逐渐变得勇敢、诚实、好学、负责、尊重父亲、关爱他人，成为一个真正的男孩——真正的人。
（儿子1）匹诺曹从一块木头，成为一个木偶，他拿课本换了戏票去看戏，又惹下祸端，差点被烧掉，结果被狐狸骗去了钱，被小仙女救了以后去还撒谎，被变成了著名的长鼻子。
后来，他回到了善良的科比身边，同样善良的匹诺曹拿铜币为小仙女看病，最终，他成为了一个真正的小孩。
（儿子1）（儿子2）妈妈，是什么让小木偶变成了一个真正的男孩子呢？（妈妈）我想，匹诺曹的种种奇遇，都在帮助他怎样成为一个真正的小孩。
在匹诺曹的旅程中，他经历过诱惑，因而学会了真诚，他经历过欺骗，因而学会了忠诚。
他最友善的朋友——造就了他的科比，教会了他诚实和善良，最终使他不再是木偶，而成为一个真正的小孩，过上了幸福快乐的生活。
孩子，只有经历过挫折，学会善良和真诚，才会成为一个真正的小孩。
每当闲暇时间，我总是和孩子一起读书。
有时候分小节读，有时候分角色读。
于是我有的时候成了大狼，他成了勇敢的小兔，有时我是童话里的仙女，她俩就是匹诺曹。
幼儿园阅读天地：亲子阅读与讲故事教学策略
幼儿园阅读天地：亲子阅读与讲故事教学策略在幼儿园阅读教学中，亲子阅读和讲故事教学策略是至关重要的环节。
通过这两种方式，孩子可以接触到各种不同的故事、知识和情感，从而培养他们良好的阅读习惯和对文字的兴趣。
亲子阅读和讲故事教学策略也是家庭与学校教育合作的重要载体，能够促进孩子的全面发展。
在本文中，我们将从亲子阅读和讲故事教学策略的角度，探讨幼儿园阅读教学的重要性和实践方法。
一、亲子阅读的重要性亲子阅读是指家长和孩子一起阅读书籍的行为。
通过亲子阅读，孩子可以建立起对阅读的兴趣和热爱，同时也能够增进家庭成员间的情感交流。
研究表明，从小培养孩子的阅读习惯对其未来的学习和社交能力有着积极的影响。
幼儿园阅读教学中，家长应当积极参与到孩子的阅读活动中，共同共享阅读的乐趣。
在亲子阅读中，家长可以选择适合孩子芳龄和兴趣的图书，通过声情并茂的朗读和讲解，激发孩子的阅读欲望。
家长还可以与孩子进行书籍内容的讨论和共享，引导孩子思考、表达自己的想法，并逐渐提高他们的阅读理解能力。
二、讲故事教学策略除了亲子阅读，讲故事教学策略也是幼儿园阅读教学中不可或缺的一部分。
讲故事是教师向幼儿传授知识、启迪智慧的一种重要方式，也是培养幼儿语言表达能力和想象力的有效途径。
在讲故事的过程中，教师不仅要注重故事内容的选择和表达方式，还要引导幼儿对故事进行感悟和思考，培养他们的情感和品德。
在讲故事教学中，故事的选择至关重要。
教师应当根据孩子的芳龄和认知水平，选择生动有趣、情节简单、富有启发的故事。
通过讲解故事情节，引导幼儿对故事进行想象和理解，激发他们的好奇心和求知欲。
教师还可以通过故事情节的讨论，引导幼儿自由表达自己的想法和情感，培养他们的语言表达能力和社交技能。
三、实践方法要在幼儿园中促进亲子阅读和讲故事教学策略的实施，需要教师和家长的共同努力。
幼儿园需要建立起完善的图书馆和阅读角，提供丰富多彩的图书资源，为亲子阅读和讲故事创造良好的环境。
亲子阅读故事300字家长怎么写的
亲子阅读故事300字家长怎么写的示例文章篇一：《亲子阅读的那些事儿》我特别喜欢和爸爸妈妈一起阅读，那是我一天里最快乐的时光。
每次一到阅读时间，就像进入了一个超级有趣的魔法世界。
我记得有一次，我们一起读《绿野仙踪》。
我坐在爸爸的腿上，妈妈就坐在旁边。
爸爸拿着书，开始读起来。
当读到多萝西和她的小伙伴们遇到那些可怕的西方女巫的时候，我紧张得紧紧抓住爸爸的衣服，眼睛瞪得大大的。
我着急地问爸爸：“爸爸，他们会不会被女巫抓住呀？这可太危险了，就像我们在森林里突然遇到大老虎一样。
”爸爸笑着说：“宝贝，别担心，他们很勇敢的，就像你遇到困难的时候也很勇敢一样。
”妈妈也在旁边点头，说：“是呀，宝贝，你想想你上次摔倒了，自己爬起来都没哭呢。
”这时候，我就觉得多萝西他们肯定能克服困难。
还有一次读《小王子》。
我不太懂里面一些关于大人的奇怪想法的描写。
我就问妈妈：“妈妈，为什么大人总是这么奇怪呢？”妈妈想了想，说：“宝贝，大人有时候会被很多东西困住，就像在一个迷宫里找不到出口。
就像你有时候玩拼图，找不到那一块的时候也会很着急，会做一些奇怪的事。
”妈妈这么一说，我好像有点明白了。
我又说：“那小王子多自由呀，他可以去好多星球。
”爸爸就说：“我们也可以像小王子一样，在书里去很多不一样的地方呢。
”在亲子阅读里，我们就像一起在冒险。
有时候是在神秘的魔法森林，有时候是在浩瀚的宇宙里。
每一个故事都是一扇门，打开就有不一样的风景。
爸爸妈妈总是能把故事里的道理用我能懂的方式告诉我。
我觉得家长写亲子阅读故事300字，就像是把这些珍贵的瞬间用文字记录下来。
就像用一个小盒子把最漂亮的宝石装起来一样。
家长要把孩子的反应、问题还有自己是怎么引导孩子理解故事的都写下来。
比如说像我和爸爸妈妈读《夏洛的网》的时候，当读到夏洛要离开的时候，我都快哭了。
我哭着对爸爸妈妈说：“夏洛怎么能走呢？威尔伯会很孤单的。
”爸爸妈妈就抱着我说：“宝贝，这就是友情的伟大呀，夏洛为了威尔伯付出了一切，但是它的精神会一直在威尔伯心中的。
幼儿园亲子故事阅读(20篇)
幼儿园亲子故事阅读（20篇）1.幼儿园亲子故事阅读篇一一天，老虎伯伯盖了一座漂亮的房子，于是它便邀请森林所有的动物来参观它的房子，大象妈妈也带着小象来到了老虎伯伯的家里。
小象来到老虎伯伯的新房子，第一件事就是找小狮子玩。
等它找到小狮子后，它们便决定一起去踢足球。
小象向妈妈要了它新买的足球，它们一起来到老虎伯伯的足球场。
小象看到这个大大的足球场惊讶的说：“哇!原来老虎伯伯家的足球场这么大呀!”说完，它便和小狮子在足球场上开心的踢起了足球。
正当小象和小狮子玩的高兴的时候，小象一不留神踢得太用力，足球正好砸到了老虎伯伯家新装上的玻璃上。
只听“砰”的一声，玻璃碎了，热闹的场面也瞬间变得安静下来。
老虎伯伯看着碎了一地的玻璃问道：“这是谁干的?”小象和小狮子吓坏了，谁也不敢承认。
回到家，小象害怕极了，生怕因为自己撒了谎，鼻子会变长。
结果第二天一觉醒来，小象的鼻子真的变得长长的了，它吃饭也不舒服，睡觉也不舒服，没办法它只好把这件事告诉了象妈妈。
大象妈妈听完小象的话，耐心的对它说：“你只要敢于承认错误，你的鼻子就会恢复本来的样子的。
”最后，小象一脸愧疚的向老虎伯伯承认了错误，老虎伯伯原谅了它，小象的鼻子也恢复了正常。
通过这件事，小象也明白了：无论做什么事都一定要诚实，不能做一个撒谎的孩子。
2.幼儿园亲子故事阅读篇二一天，大灰狼在小河边散步，突然，觉着很饿，它就捉了五条大鱼。
可是大灰狼吃得太快了，所以鱼刺就卡在了大灰狼的喉咙里了。
丹顶鹤正准备从这里经过，看到了被鱼刺卡住的大灰狼，它没有来得及仔细想，就到小溪边去帮助大灰狼。
丹顶鹤来到了大灰狼的旁边说：“狼先生，你怎么了?是不是吃鱼刺卡到了，如果是的话，那就让我帮你啄出来吧!”丹顶鹤想都没想的说。
丹顶鹤又说：“我可以帮你啄出来，但是你不要恩将仇报!”大灰狼挣扎地说：“知道了，快帮我把鱼刺弄出来吧!什么条件我都答应你!”丹顶鹤答应了，就帮大灰狼把鱼刺啄了出来，谁知大灰狼竟然恩将仇报。
父母给孩子讲故事,要懂得运用这十点技巧!
父母给孩子讲故事，要懂得运用这十点技巧！小时候，孩子总喜欢听父母讲着各种各样生动又离奇的故事。
自从有了孩子后，自己就变成了讲故事的人，有时候一天讲好几个故事。
又或者一个故事重复讲几遍，虽说有点累，但却乐此不疲，毕竟，一双可爱的、求知的眼睛充满信任地看着我，快乐在他，甜蜜在他。
孩子喜欢听故事，家长就会给孩子讲故事，尤其是睡前讲故事，这可能是所有家长的日常，几乎每位父母都知道“亲子阅读”“讲故事”的重要性。
它能帮助孩子掌握语言技巧，增加孩子的词汇累积，营造、丰富孩子的感情世界，培养孩子的阅读兴趣，提升孩子的想象力，让孩子获得更多的知识。
同时还可以通过故事中的形象启发和诱导孩子，有助于孩子改正缺点，帮助孩子养成良好生活习惯，达到正面教育的目的。
但是，很多父母却坚持不下来。
要么，就是不知道到底该怎么跟孩子讲故事。
要么，就是讲了几次孩子不喜欢，干脆就放弃了……不会讲不可怕，讲不好也没关系，放弃才最可怕！给孩子讲故事，是每个家长的必修课。
为了提起孩子听故事的兴致，家长要通过科学的办法有技巧地给孩子讲故事。
那么如何给孩子讲故事呢？根据自己给孩子讲故事的经历，总结了这么几点：1、讲故事时要感情丰富给孩子讲故事时，要把感情带入角色里，故事里不同的人物都有不同的情绪，如果只是一种感情，孩子听着就会感到无趣乏味。
所以，给孩子讲故事时，一定要把孩子讲得生动形象，抓住孩子的情绪，利用丰富的声音。
甚至可以采用一些不同的拟声词来表现，声情并茂地给孩子讲故事，孩子才会听得津津有味。
2、讲故事时要和孩子有交流有的家长讲故事只是照着故事书读，照本宣科，不是讲故事，而是读故事。
在讲故事的故事应该要和孩子进行一些互动。
有一些交流，比如讲到一些关键情节，可以向孩子提问，让孩子猜测想象一下故事的走向。
这样可以激发孩子的想象力，还可以提升孩子听故事的兴趣，又增加了亲子互动，何乐何不为呢？3、与孩子一起分角色扮演在和孩子讲故事时，可以激请孩子一起加入，对故事中的角色进行扮演，尤其是一项对话式的儿童故事绘本。
家长如何给孩子讲述故事
家长如何给孩子讲述故事小时候，我最喜欢的事情就是听妈妈给我讲故事。
每天晚上，我都有一个固定的时间和妈妈一起度过，听她给我讲故事。
那时候，我最喜欢的就是童话故事，比如《灰姑娘》、《小红帽》等等。
那些让人惊叹的魔法，美丽的公主，善良的王子，全部都是那样让人梦幻。
现在，我已经成为了一个家长，同样想要给我的孩子讲述一些有趣的故事。
但是，如何才能让我的孩子喜欢听故事呢？今天，我将和大家分享一些如何给孩子讲述故事的经验和技巧。
一、寻找好的故事首先，我们需要寻找一些好的故事。
当然，好的故事并不一定是我们小时候听过的童话故事。
除了童话故事之外，还有很多其他类型的故事，比如寓言、传说、神话等等。
对于不同年龄段的孩子，我们可以选择不同类型的故事来讲述。
例如，对于小学生来说，一些有趣的神话故事或者传说故事可能更加合适。
二、改编故事当我们找到一个好的故事之后，我们可以考虑将它改编一下。
有时候，完整的故事可能有点太长或者复杂，不一定适合孩子们听。
因此，我们可以适当地删减一些内容，并将故事重新组织一下。
这样做的好处是，孩子们可以更容易地理解和接受故事。
三、利用声音和语言当我们讲述故事的时候，我们可以利用自己的声音和语言来吸引和引导孩子们。
例如，当我们描写一个恐怖的场景时，我们可以利用低沉的声音和慢慢的语速来增加气氛。
当我们描写一个快乐的场景时，我们可以利用高亢的声音和快速的语速来表现出快乐和兴奋。
四、使用道具和图像在给孩子讲述故事的时候，我们可以使用一些道具和图像来增加孩子的兴趣。
例如，当我们讲述一个故事的时候，我们可以适当地使用一些魔术道具，让孩子们更加投入到故事中去。
同时，我们也可以使用一些图片和图表来帮助孩子们更好地理解故事中的情节和人物形象。
五、交互式讲故事最后，我们可以尝试交互式地讲故事。
在讲故事的过程中，我们可以引导孩子们参与其中，例如让孩子们帮助我们描绘一个场景或者预测接下来的情节。
这样做的好处是，可以让孩子更加深入地理解故事中的内容，同时也可以提高孩子们的参与度和积极性。
如何给孩子讲故事
如何给孩子讲故事首先，选取故事是讲故事的第一步。
在选择故事时，家长可以根据孩子的年龄、兴趣和学习需求进行选择。
对于幼儿，可以选择一些简单、生动的寓言故事或者童话故事；对于学龄前儿童，可以选择一些情节简单、富有想象力的故事；而对于学龄儿童，则可以选择一些具有深层含义、引人思考的故事。
此外，家长还可以根据孩子的性格特点和成长阶段选择适合的故事类型，比如对于胆小的孩子，可以选择一些温馨、励志的故事；而对于好奇心旺盛的孩子，可以选择一些科普类的故事。
其次，讲述技巧也是讲故事的关键。
在讲故事时，家长可以通过生动的语言、丰富的表情和变化多样的声音来吸引孩子的注意力，让他们更加投入到故事情节中。
此外，家长还可以利用一些道具或者肢体动作来增加故事的趣味性，比如用玩具道具来讲故事、配合手势或者面部表情来诠释故事中的人物和情节。
通过这些方式，不仅可以让孩子更加专注地听故事，还可以帮助他们更好地理解和记忆故事内容。
最后，引导思考是讲故事的深层次目的。
在讲完故事之后，家长可以通过提问和讨论的方式，引导孩子对故事进行思考和反思。
比如可以问孩子关于故事中人物的行为动机、故事的主题和寓意，或者是故事中的道德和价值观。
通过这样的引导，可以帮助孩子从故事中汲取知识、感悟人生，培养他们的思维能力和情感素养。
总之，给孩子讲故事是一项有益的活动，可以促进孩子的全面发展。
在选择故事、讲述技巧和引导思考时，家长需要根据孩子的实际情况和需求进行灵活的选择和操作，让孩子在愉快的氛围中获得知识、情感和智慧的滋养。
希望本文的分享能够帮助到家长们，让他们在给孩子讲故事时更加游刃有余，让孩子在快乐中茁壮成长。
给孩子讲故事的方法和技巧
给孩子讲故事的方法和技巧1、观察孩子听故事时的反应，发觉孩子注意力不集中的原因：如果因为讲述时间过长，就赶紧结束;一时无法结束，可用疑问句暂停，激发孩子下次再听的兴趣。
如果有其他原因分散了注意力，可得用音调的高低变化，或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。
2、发掘故事对孩子的教育性：听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。
家长要选择一些童话故事，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉孩子真善美与假恶丑。
给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以增强双边同步效应。
尤其针对孩子可塑性魇特点，发现某些毛病和不足，可选有利于矫治的故事，通过故事形象来启发诱导，达到自我鼓励和克服不足。
3、为孩子创设故事情境：孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。
给孩子创设一种故事氛围，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意哪些情节和人物等等，帮助孩子实现注意转移，集中到听故事上来，做好听故事的心理准备。
除此之外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。
比如角度形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时摆脱或掩蔽自己的成份，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。
4、多给孩子设置故事的悬念：孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。
悬念的设置和运用，需要父母讲故事前认真钻研故事，精心设计讲法，讲故事设置的悬念，是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，增强故事艺术的感染力。
一般情况下，讲故事过程中设置的悬念，随着故事的推进，都要揭破，不能悬而无限。
5、为孩子选择适合的故事：如果发现孩子的个性上存在不足，可以针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导孩子个性向良好的方向发展。
比如：对胆小懦弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事;对粗暴霸道的孩子，要多讲些谦逊礼让的故事;对爱慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。
幼儿园亲子阅读时光：童话故事分享与讨论方案
标题：幼儿园亲子阅读时光：童话故事共享与讨论方案在幼儿园阶段，家长们应该关注如何与孩子共同度过美好的阅读时光。
亲子阅读不仅可以促进孩子的语言发展和认知能力，还可以增进亲子之间的情感交流。
童话故事是幼儿最喜欢的阅读素材之一，如何在亲子阅读中共享和讨论童话故事，是一个备受关注的话题。
本文将针对幼儿园亲子阅读时光中的童话故事共享与讨论方案展开深入探讨。
1. 精心挑选合适的童话故事在进行亲子阅读时，首先需要挑选适合幼儿的童话故事。
这些故事应当具有简单易懂的情节，富有想象力和趣味性，同时能够传递积极的价值观念。
《三只小猪》、《小红帽》、《灰姑娘》等经典的童话故事，都是非常适合幼儿的选择。
2. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行童话故事的共享与讨论时，家长应当创设一个轻松愉快的氛围，让孩子感到乐在其中。
可以选择在晚饭后或睡前安排亲子阅读时光，营造出温馨的家庭氛围。
利用生动的语言和丰富的肢体语言，为童话故事增添更多的趣味和生动性。
3. 引导孩子共享感受和想法在共享完童话故事后，家长可以引导孩子共享他们对故事的感受和想法。
可以通过提问的方式，激发孩子们的思考，“你觉得小红帽应该怎么做才更明智？”、“你认为灰姑娘最勇敢的地方是什么？”等等。
通过共享和讨论，可以帮助孩子更深入地理解故事，培养他们的逻辑思维和表达能力。
4. 赋予故事新的诠释和想象除了对故事情节的理解和讨论外，家长还可以鼓励孩子赋予故事新的诠释和想象。
可以邀请孩子们讲述他们自己对故事的设想，甚至可以创作属于他们自己的童话故事。
这样不仅可以培养孩子的创造力，还可以增进亲子之间的沟通和互动。
5. 总结回顾，加深理解在亲子阅读时光结束之前，家长可以对当天共享和讨论的童话故事进行总结回顾。
可以简单概括故事情节，强调故事中的核心价值观念，并鼓励孩子们将这些价值观念融入到日常生活中。
这样可以加深孩子对故事的理解，同时也有助于他们将故事中的智慧运用到实际生活中。
在本文中，我们探讨了如何进行幼儿园亲子阅读时光中的童话故事共享与讨论方案。
幼儿园教师亲子绘本故事讲解技巧
幼儿园教师亲子绘本故事讲解技巧作为幼儿园教师，教师亲子绘本故事讲解是我们每日工作中必不可少的环节。
孩子们在幼儿园的时候，绘本是他们与世界沟通、交流的主要工具，也是他们认知世界的重要途径。
因此，如何准确、生动、有趣地解读知名儿童绘本，能否引起孩子们的兴趣，激发他们的想象，是教师亲子绘本故事讲解的核心所在。
下面是我对教师亲子绘本故事讲解技巧的一些总结。
一、前期准备1、了解故事和作者教师在讲解绘本的时候，首先需要了解绘本的故事内容、主题和作者等信息。
不同的绘本有不同的作者，作者对于这本绘本何以产生的灵感以及故事主旨的阐述，都有着很深的思考和研究。
教师建议预先做好相关的了解工作，可以为讲解提供更准确、深入的内容。
2、准备好绘本教师在讲解绘本之前，一定要准备好绘本。
不仅仅是一本书，而是需要在故事中挑选出和主题相关的图片、手势、陈设小装饰等小道具，助力我们的讲解。
二、讲解过程1、自然发声首先，在讲解前可以起个小动作，提醒孩子们注意听和参与。
然后进行自然发声，自然发声项目可以有“乌鸦叫”、“猫叫”、“狗吠”等等。
用一个丰富、有趣的声音引起孩子们的注意，进入故事的氛围之中。
2、温馨的分享在介绍绘本的故事之前，可以分享与故事相关的个人经历、让孩子们更有情感共鸣、对故事产生好奇和热情。
例如，我们要讲一本书，书中的男孩过生日收到了一只大象当做礼物。
我们可以让孩子们想一想，如果你自己在过生日的时候收到一只大象，你该怎么做？这样，可以调动孩子们的思维和想象，并在一定程度上，促进了孩子对故事的好奇心和探究欲。
3、多样的语调语速故事讲解是一项艺术，声音和语速都需要掌握。
在讲故事中，适时的变换“语调和语速”，可以让孩子们听起来更有感觉和代入感。
而不是一开始就使用相同的声音和语调，会让孩子们感到单调和无聊，这样孩子们就可能不会对故事产生兴趣。
4、生动的手势和动作动作、手势一般都会被孩子实时跟随，使用适当的手势可以对故事增添感染力。
如何通过故事增强亲子理解
如何通过故事增强亲子理解在孩子的成长过程中，亲子之间的理解至关重要。
然而，在日常生活中，由于年龄、经历和思维方式的差异，亲子之间常常会出现沟通不畅、误解甚至冲突。
那么，如何打破这种局面，增进亲子之间的理解与亲密呢？故事，或许就是那把神奇的钥匙。
故事是一种极具魅力的交流方式。
它能够以生动有趣的情节、丰富多样的角色和引人入胜的叙述，吸引孩子的注意力，并在潜移默化中传递深刻的道理和情感。
首先，选择合适的故事是关键。
故事的主题应该与孩子的年龄、兴趣和生活经历相契合。
对于年幼的孩子，可以选择一些简单易懂、充满温馨和奇幻色彩的故事，比如《小熊宝宝》系列、《猜猜我有多爱你》等。
这些故事通常以可爱的动物形象为主角，讲述亲情、友情和日常生活中的小趣事，能够让孩子在轻松愉快的氛围中感受到爱与温暖。
而对于年龄稍大一些的孩子，可以选择一些更具挑战性和启发性的故事，如《小王子》《夏洛的网》等。
这些故事不仅情节丰富，而且蕴含着关于人生、友谊、勇气和责任等重要主题，能够引发孩子的思考，帮助他们更好地理解世界和自己。
除了选择合适的故事，讲述故事的方式也很重要。
父母在讲述故事时，应该充满感情，用生动的语言和丰富的表情来营造出故事的氛围。
比如，在讲述紧张的情节时，可以适当加快语速，提高声音；在讲述温馨的场景时，可以放缓语速，轻声细语。
这样能够让孩子更加沉浸在故事中，增强他们的感受和体验。
同时，在讲述故事的过程中，要鼓励孩子积极参与。
可以适时地停下来，问孩子一些问题，比如“你觉得小兔子为什么会这么做？”“如果是你，你会怎么做？”通过这种互动，不仅能够了解孩子的想法和感受，还能够培养他们的思考能力和表达能力。
另外，让孩子自己讲述故事也是一种很好的方式。
这不仅能够锻炼他们的语言表达能力，还能够让父母更好地了解孩子的内心世界。
当孩子讲述时，父母要认真倾听，给予肯定和鼓励，即使孩子讲得不够完美，也不要急于纠正，而是要先肯定他们的努力和创意。
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书买来了，你却不知道怎么给宝宝读，犯难吗？宝宝只把书当玩具，好好的一本书被他撕得面目全非，难过吗？宝宝只喜欢看图画，对故事没兴趣，着急吗？“要把阅读变成玩”这句话看似简单，道理大家都懂，那应该怎么做呢？跟我们一起进来看看吧！重要的不是认字，而是听故事 (2)手足无措？先来看看故事背景吧！ (3)试着自己先深情并茂地读一遍 (4)“资深”妈咪教你怎样读书 (5)小把戏让宝宝集中注意力 (7)把阅读时间放在晚上 (8)制定一个时间表吧！ (9)阅读时别忘了提问 (10)复述和角色扮演的乐趣 (11)宝爸的引导式阅读法 (12)重要的不是认字，而是听故事3岁以下的宝宝还不识字，也不需要认识太多字，因此最好由父母读、孩子听的方式讲故事，这也是父母和孩子之间爱的交流方式。
为宝宝讲故事，不是照着书念就好，要站在孩子的角度，充分体会和理解孩子的偏好、思维方式和行为特点，才能让阅读变得愉快而有效。
手足无措？先来看看故事背景吧！也许很多家长觉得，亲子阅读，随便拿出一本书就可以了，童话故事也行，识图卡也可以。
事实上，在亲子阅读进行之前，家长要做很多的准备工作。
家长无论给孩子读什么书，首先需要做的都是预习——一定要先预习内容，如果有精力，也可以查一下故事的创作背景，了解书的图作者，这些都可以在亲子阅读时为家长提供很好的阅读参考。
这些资讯我们不一定在亲子阅读时一一告诉给孩子，但可以让亲子阅读更富有底蕴和内涵。
试着自己先深情并茂地读一遍有些父母会问“我口笨嘴拙，讲不来故事怎么办？”答案就是：“你自己先把书看一遍。
”在亲子阅读前先看上几遍并试着讲一讲。
才能知道书的内容里面哪些方面是适合孩子的，哪些内容应该暂时忽略掉哪些可以扩展去讲，到讲的时候也能做到心中有数。
如果父母都觉得故事没意思，读起来很难带感情，孩子也能体会到你的敷衍，会被你的情绪影响，自然没有看书的兴趣了。
有的书里可能出现的生僻字，孩子在亲子阅读时可能会提出的问题，家长也要事先准备好适合他的答案，在亲子阅读时才会更顺畅，也会使整个亲子阅读过程更愉悦。
“资深”妈咪教你怎样读书不过，如何才能做到深情并茂呢？让我们先来看几个例子吧！让有经验的妈咪们告诉你，怎么做才是好的亲子阅读~注重语气型Tanya娘：从童童很小的时候开始，我给她读书就是很重视语气的，不同的人会用不同的声调、语气，不同的描写会用不同的语气，基本是声情并茂、抑扬顿挫的。
我总觉得汉语其实是属于以文字为核心的文化，字本身就代表诸多意境，而这意境，从发音开始，比如一个“好”字，不同的语气，意义完全不同。
所以我一直希望童童能从听我读书中，感受到文字的魅力。
等到童童稍大一点，我们会尝试玩同一句话用不同的语气、不同的停顿点来说，这样玩下来，她越发体会到汉语的有趣、汉语的魅力，自己玩游戏的时候，也会用不同的方式演绎她假想的那些角色，甚至到英语，她也会尝试不同的语气、音调。
语言是活的，文字是语言的记录方式，把文字好好滴说出来，也是很好玩很有趣的事情。
注重表演型满爱：孩子很小的时候是夸张的，带表演的，可以说是上蹿下跳的。
像千金妈说的，碰到有小歌曲的，就会编一段，哪怕每次都不一样呢。
到孩子两三岁以后，读的多了，就不刻意地表演了。
但的确是声情并茂的。
似乎那些文字如果不用合适的语气读出来，就缺失了一大部分内涵。
就算读文字小说，读到情节紧张等时候，也会故意配合起来制造气氛。
潜移默化是很有效的，最起码孩子现在朗读文章的时候也是抑扬顿挫，节奏把握得很好。
注重发音型雅田英子：声情并茂，且常陶醉在某些精彩片段中，要求孩子等待一下下，等自己再重复读一遍自认为精彩的地方，然后再接着读下文。
小树苗的爸爸读书，那叫念字，且普通话发音不标准。
所以，我不是出于让他亲子的目的时，都会自己揽下给孩子阅读的工作。
我，近几年来已经很在意，很在意自己卷、平舌音的发音，还常在生活中纠正孩子的发音。
小树苗爱主持节目，可能也跟平时妈妈与他阅读时的习惯有点点关系吧！小把戏让宝宝集中注意力对之前从没进行过亲子阅读的宝宝，阅读前做点游戏，把他的注意力集中到爸爸妈妈身上，是非常必要的一个环节。
其实这种热身也很简单，就是先和孩子玩一通拍手、唱歌、手指谣之类的小把戏，让他们稍稍有点兴奋就可以，然后，再开始给他们讲故事，宝宝们的专注程度就会提高很多。
儿童的注意力就不像成年人那样能有意地注意较长时间。
有研究表明，儿童平均注意的限度为：2岁时7分钟，3岁时9分钟，5岁时14分钟，当然这只是平均数据，如果有兴趣的东西，不同年龄儿童的注意集中时间都会大大超过。
家长往往对孩子要求过“高”，总希望孩子像大人那样，对给他的任务，要求十分专注，这是很困难的，如果在阅读中宝宝表现出了不耐烦和困倦，父母就应该重新进行吸引注意力的环节，或者视情况中止阅读，明天再继续。
把阅读时间放在晚上大多数父母都是工薪阶层上班族，他们能留给孩子的时间并不多。
除了全职妈妈之外，一般父母都会选择下班后和宝宝交流、玩耍。
虽然不知道，睡前故事是谁发明的，可这个发明的确非常的科学——因为人一天中记忆力最好的时候就是睡前，睡前记住的东西会在大脑相对安静的状态下被保存到深度记忆库里，老人常说，听个故事，做个美梦，其实，孩子听的睡前故事不但会入梦，更会进入他日常的语言和行为。
养成睡前安安静静读一本书的好习惯，就一定要持之以恒，因为这个习惯不但有益孩子今后的学习，更可以增进孩子和爸爸妈妈的亲情。
制定一个时间表吧！给孩子读书，三天打渔、两天晒网，是不可能有什么好收获的。
在开始你的亲子阅读之旅以前，就应该先给自己做个时间表：可以先从五分钟的儿歌和短故事开始，逐渐增加时间长度，以一个月为一个阶梯，看看自己能不能坚持下去；你还可以根据自己的实践情况，随时调整阅读计划，比如，你发现宝宝要听故事的欲望越来越强烈了，那就该把计划中的延长时间提前。
最好不要一次读好多本，太多的信息量一下子超过了孩子的理解能力，要给孩子留下想像的空间和细细品味的时间。
读书最好在某个时间段一气呵成，受干扰的读书，其效果也会大打折扣，孩子会缺乏兴趣。
阅读时别忘了提问在阅读时，很多父母喜欢提问题，这是一个让宝宝记住故事的好方法。
在《可爱的鼠小弟》这本书中讲到，想吃苹果的鼠小弟站在高高的苹果树下，鼠小弟够不到，最后依靠海狮帮忙，把它像顶球一样顶到树上，鼠小弟终于摘下了最后两个苹果。
这是一个很简单的故事，也许很多妈妈读完了就结束了，但是有没有想过，如何通过这个故事让宝宝发散思维呢？让我们来看看这位妈妈是怎么做的：第一次讲完这个故事，我问宝宝：如果你是鼠小弟，你怎么吃苹果呀？Z答：我用弹簧机（这是什么机器我也不知道，想来是他脑子里的发明吧）把自己弹到树上去。
我问：还有别的办法没？想了想，他答：我用我的书搭成台阶就够到苹果了（嗯，书多就是有好处啊）。
第二次讲完，我问Z，如果海狮自己来，可不可以吃到苹果？Z答：吃不到。
如果海狮不是跟鼠小弟合作，而是跟大象合作，可不可以把大象哥哥顶到树枝上？Z笑倒在沙发上：当然不能，大象太大了，海狮顶不动。
（佐撰妈妈）像这样一问一答，能增加亲子阅读的很多乐趣。
并且，多给宝宝一些独立思考的时间，有时能得到意外的惊喜。
复述和角色扮演的乐趣要让宝宝记住故事，最好的办法就是让他参与其中，而不只是做一个小听众。
可以试着让宝宝扮演一个书中的角色，然后引导他讲出书中的台词，或者采用一问一答的方式，完成这次阅读。
读完整个故事之后，可以让宝宝试着复述一遍，如果宝宝忘记了，可以稍微地提醒一下，让宝宝继续说下去。
鼓励为主，循序渐进，而不要批评他“这么简单的故事也记不住”，否则会打击到宝宝阅读的积极性。
及时给予表扬，宝宝会体味到成功的愉悦感，就会越来越有兴趣。
适时由衷地表达：“对了！”“真棒！”“真聪明！”宝宝就会兴趣大增，也特别兴奋，有时甚至主动要求“下一个”。
宝爸的引导式阅读法以下是一个亲子阅读的成功例子，让我们一起来学习一下吧！“和女儿一起找韦伯”已经有好几天没有给颜颜讲故事了。
今天回家比较早，到家后便打算给她讲个故事听听。
把颜颜抱到楼上后，她自己从书架上拿了一本图画书《艾玛和韦伯》，说让我给她讲大象的故事。
我说好，便打算在书房里给她讲。
但颜颜却拉着我的手，让我到卧室里去给她讲故事。
也她，便随她来到卧室。
她马上爬到床上，我则跪在地板上，倚着床沿，开始讲故事。
先和颜颜一起看封面。
“颜颜看，这是花格子大象——艾玛，这是他的表弟——黑白格子大象韦伯。
”“花格子大象！”“对，花格子大象艾玛。
他的名字叫艾——”“玛。
”女儿颜颜接着说。
“我们接着往下看。
”说着我翻开第一页，图画中画的仍旧是艾玛和韦伯。
颜颜喊起来：“花格子大象……”接着便正式进入故事。
讲的过程中，我先和女儿颜颜一起看图画的内容，然后跟据内容，大致说一说大象们在干什么。
这个故事讲的是艾玛等表弟韦伯来看他，但等了好长时间韦伯也没有来，于是艾玛便和其他大象一起去找韦伯。
所以讲故事的过程其实是我和颜颜一起找韦伯的过程。
找到的第一个是老虎，我问颜颜：“这是什么？”颜颜答不上来，我接着说：“这是老——”“老虎！”颜颜高兴地答道。
找到的第二个是一只青蛙，很小，但颜颜还是看到了，说：“青蛙！”“对，他住在池塘里，旁边还开着荷花，现在他正在‘呱呱呱’地叫呢！”接着又和颜颜一起找到了小兔子……最后终于在树上找到了韦伯，但韦伯下不来。
后来在其他大象的帮助下，韦伯才走了下来，接着便和艾玛们一起，奔跑着回家吃晚饭了（故事中是茶点）。
颜颜说：“我们也要吃晚饭了。
”我问颜颜：“艾玛他们是怎么奔跑的？”颜颜便在床上跑起来。
“对，颜颜跑得真快，但要小心哦，不要从床上掉下来。
”讲完故事，我顺便问颜颜：“艾玛找到韦伯了吗？”“找到了。
”“韦伯在哪里呀？”颜颜回答说：“韦伯在树上，在树上找到韦伯了。
”“颜颜真棒，韦伯在树上下不来了，艾玛和其他大象把树枝拉下来，韦伯才走了下来。
”这是我第一次真正意义上向颜颜提问题，想不到她回答得这么出色。
总以为女儿没有能力回答一些问题，其实她可能早就能回答这些简单的问题了。
看来，孩子的能力永远不能小觑。
讲完一遍后，颜颜还要我讲第二遍。
第二遍讲完后，看她还有兴趣，我便又给她讲了半个《松鼠先生和第一场雪》——说半个，是因为后来颜颜没心思听，去玩了。
点评：如何把握和宝宝对话的语气是需要一个学习的过程，这位爸爸就做的很好，循循善诱，他没有站在主导的位置，而是让宝宝自己发现、探索，最后找到答案。
这样宝宝更有成就感，会有继续阅读的兴趣。
而当宝宝读到第二本时感觉厌倦了，爸爸也没有强迫她听下去，而是结束了这次的阅读，保持阅读的愉快氛围和新鲜感。
亲子阅读中，父母解释得不要太多，要为孩子展开想像预留下空间。
成人一张嘴就带有倾向性，父母会不自觉地把个人的想法作为“知识”向孩子灌输，只有平等的交流才能培养孩子的独立思考能力。