单音与和声教学设计

单音与和声教学设计 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

《单音与和声》教学设计

【课题】人教版《道德与法治》七年级下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第一框题《单声与和声》

【教材分析】本框共安排了两目内容“个人意愿与集体规则”和“让和声更美”。通过个人意愿和集体规则之间的辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。由此进一步引申出对集体主义的学习，对个人利益与集体利益关系的认识和处理。

【学情分析】社会学家认为，在人类社会中，群体的存在是社会生活的普遍现象。群体为个体提供了人际和社会的支持，而人们对自我的认识是通过理解自己对他人形成的反应而形成的。

中学生伴随着成长，有强烈的独立承担工作的良好意愿，但由于受多方面影响，结果却事与愿违，从而产生挫折感和无力感。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体共同目标，发展需求产生冲突。由于不能灵活地转换角色也可能引发角色间的冲突。这使得他们产生质疑自我或他人，容易出现各种心理问题。因此，我们要看到冲突的负面影响，也要认识它的积极影响，转变对冲突的认识，有助于集体及人与人之间求同存异，实现双赢。冲突的认识与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段，也是集体发展的动力。

【课标依据】“成长中的我”中“自尊自强”部分“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择”

“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分“正确认识个人与集体的关系，主动参加班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人。”

【教学目标】

1.知识目标：

理解集体生活中个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益和个人利益的关系，理解集体主义原则，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。

2.能力目标：

学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系；提高集体生活中人际交往的能力；

3.情感、态度、价值观目标：

热爱集体，涵养自觉遵守集体共同生活规则的品格；增强责任意识，体会集体生活中的责任感；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。

【课标依据】“成长中的我”中“自尊自强”部分“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择”

“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分“正确认识个人与集体的关系，主动参加班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生

活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人。”

【教学重点】怎样才能让集体的和声更美。

【教学难点】个人意愿与集体规则之间的辩证关系

【教学过程】

一、欣赏感悟导入新课

【图片展示，播放视频】——最牛钉子户

思考：当个人利益与集体利益发生冲突时，怎样唱好单音与和声呢？

教师点拨：在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体的利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些都是我们共同生活中的小插曲。面对这些“不和谐音”，我们如何才能奏出集体生活的和谐乐章呢？让我们一起学习第七课第一课时《单音与和声》。

第七课共奏和谐乐章

一、单音与和声

二、探究新知

(一)个人意愿和集体规则

活动一：运用你的经验——说一说：“我”与集体的冲突

要求：1.小组内互相分享交流自己在集体生活中经历过的冲突或矛盾。

2.思考：事例中集体要求你做什么你的愿望是什么这说明什么为什么要有集体规则

3.讨论交流。

教师小结：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。个人意愿和集体规则有时可能会发生冲突。

这些规则能够保证集体的和声更动听，集体发展更和谐，让每个人都能发挥个人特长，充分发展自己。——集体规则的作用。

在集体生活中，个人意愿与集体要求有矛盾和冲突是正常的，关键是对待矛盾与冲突的心态与解决问题的方法要正确。

1.集体规则的作用

活动二：探究与分享：良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有赖于规则的制订和遵守。

在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？

上、下课的作息时间；学校运动会的秩序；；；

如果不服从这些要求与规则，会给集体带来什么影响会给个人带来哪些影响

要求：仔细思考，分享交流问题，形成共识。

教师小结：每个人都是一个独特的个体，都会有自己的个人诉求，但作为一个集体，它又必须有一些共同的规则来保证这个集体的存在。规则应是成员共同体内通过达成协议而形成的，因此，规则一般是与个人意愿一致的。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。

活动三：阅读探究，观察思考，交流分享

“爸，我不打伞了，学校不让打伞，会受罚的，我跑过去就行。”说这话是郑州的一名五年级学生。

在此之前郑州连续降雨，该市多所小学都实行了“禁伞令”，也就是说雨天不能打伞，学生进只能穿雨衣。

违反规定的学生有的可能会口头警告，被罚站，还有可能会被通报批评。

学校的理由是学生打伞去学校危险：首先，雨伞挡住了视线，看不清路况，可能引发交通事故；其次，伞骨戳人，比如低年级孩子的伞骨，正好戳着高年级孩子的眼睛；等等。对此，有的学生家长表示不理解，质疑学校的规定是否合理。

思考：家长的质疑说明了什么如果你所在学校也有类似的校规，你会如何面对

要求：学生先阅读事例，思考问题，分享交流并达成共识。

教师小结：个人利益与集体规则产生冲突的原因：我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

2.集体规则与个人需要之间产生矛盾的原因

活动四：阅读探究——校服之争

2014年03月，美国总统奥巴马夫人米歇尔参观北京师范大学第二附属中学，有网友认为，北师大二附中的同学们穿的校服—嗯，就是那套蓝白运动服，实在是“太丑了”，从而在网上再度引爆校服之争。

思考：请分析事例中我和集体的不同需求。对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？

展示：网友观点：

“很庆幸绝大多数学校还是以运动服作为校服……要是像日韩那种女生校服设计，以我中学那种大大咧咧毫无女性自觉的状态，恐怕每天得在裙子下面穿条牛仔短裤什么的才能出门上学。另，所有支持女生冬季校服是大衣+短裙的猥琐宅，都应该冬天下半身只穿一条丝袜拖到户外冻上一个月。”——小白兔爱喝大骨汤

“这人要长的漂亮，披个麻袋也掩不住光芒四射，何况是穿校服。穿统一的校服，大家只能拼脸蛋，拼身高，真刀真枪，丑女不能用服饰发型裸露吸引男生，矬人不能用鞋跟弥补身高，自然会很恼火。毫无疑问，对校服暴跳如雷的，都是些先天不足的。对长的好的人来说，穿不穿校服真没所谓。”——刘平

“如果担心学生付不起校服钱，校服又那么难看，那就不必要求有校服了。为什么要有校服?其实好多教师都答不上来。我上学时没校服，也没觉得有哪儿不好。”——瓦西里

要求：学生先阅读事例，思考问题，分享交流并达成共识。

教师点拨：解决个人意愿与集体规则冲突的办法：面对冲突，通常会让个人意愿服从集体的共同要求。

实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

3.解决集体要求与个人意愿冲突的策略

(二)让和声更美

活动五：视频播放《千手观音》

思考：为什么这段舞蹈如此精彩？优秀的个人+优秀的集体

如果把个人比作单音，集体比作和声，如何让集体的和声更美？

教师小结：需要每个人保持单音准确、饱满，在与其它单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。