声音的产生与传播(教案)

主备教师：左星辰授课教师：审核教师：课题一、声音的产生与传播(1课时)

教学目标①过实验探究，初步认识声音产生的条件。

②知道声音是由物体振动产生的。

③通过“真空铃”实验及气体、液体、固体传声的实例，观察讨论得出声音传播需要介质。

④知道声音在不同介质中传播的速度不同，了解常温下一些介质中的声速，并能用机械运动的知识进行简单的计算。

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教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

教学难点声音的传播需要介质

解释生活中的声传播现象。

教学方法观察法、实验探究法、讨论法

教具准备

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多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机

教学过程

一、创设情境、引入新课

课件播放：古诗《小儿垂钓》：

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

?

引导提问：你能体会古诗意境，知道古诗中蕴涵了那些物理知

识吗你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗

我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，

鱼是怎样听到声音的呢我们今天就来学习声音的产生与传播。

二、推进新课

探究一：声音的产生

备注

分小组探究：

1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

…

（这三个实验大家可以直接感知，有利于理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。）

教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。

接着让学生用手轻触发声的音叉，手有什么感觉

让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。（物理研究方法指导：转化法）

把以上实验对比分析如下：

发声体发声时现象无声时现象？

结论

声带喉咙部位在振动不振动说话时声带在振动

直尺直尺在振动不振动>

发声的直尺在振动

橡皮筋橡皮筋在振动不振动发声的橡皮筋在振动

音叉音叉可以把乒乓

球弹开不振动~

发声的音叉在振动

音叉手感觉发麻不振动发声的音叉在振动

音叉音叉在水面上激

起水花不振动、

发声的音叉在振动

师生总结：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

知识应用：

如图：在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了（）

A使音叉的振动尽快停下来B把音叉的微小振动放大，便于观察C把声音的振动时间延迟 D 使声波多次反射形成回声探究二：声音的传播

提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢