数控车加工说课稿
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1.教学模式 1.教学模式
理实一体化教学模式
教师“做中教” 学生“做中学”
五、教学策略
2.教学方法 2.教学方法
析
1.课题介绍 2.图样分析 3.程序分析 4.学生讨论
演
1.教师现场演示 2.学生模仿演练 3.安全操作规程 4.质量控制方法
练
1.选用刀具 2.装夹工件 3.程序编制 4.操作加工
评
一、教材分析
2.教学内容 2.教学内容 实训篇 课题六《轴类零件的加工》
一、教材分析
3.地位作用 3.地位作用
轴类零件是常见的机械零件之一，本节内容起到承 上启下，并且对学生职业技能的养成起着十分重要的 作用。
轴类 零件的 加工 单项目 的车削 加工 轴套 配合件 加工
套类 零件的 加工
一、教材分析
1.学生自评 2.小组互评 3.交流汇报 4.教师点评
讲解室
车 间
讲解室
五、教学策略
3.学习指导 3.学习指导
做中学 学中做
六、教学过程设计（以课题一为例）
1 2 3 4 5 6 7
班前教育 项目分析，引入任务 教师演示，学生模仿 实操训练 自评、互评、交流讨论、分析总结 知识拓展 课题小结，布置作业
教 学 意 图
1. 强化培养学生识读一般 轴类零件图的能力； 2. 提高学生的工艺分析能 力。
项目分析 ，引入任务（35分钟） ，引入任务（35分钟）
3.引入任务（10分钟）
（利用仿真软件） 展示加工过程 观察、思考 感知正确的加 工过程
教 学 意 图
使学生感知该步 骤的加工过程，为下 一步技能训练打下基 础。
数控加工工艺与编程操作》 《数控加工工艺与编程操作》
轴类零件的加工
扬州生活科技学校 机电工程系 苗洪敏
教材分析
说 课 提 纲
学情分析 教学目标 教学 教学 教学 桁
一、教材分析
1.使用教材 1.使用教材
《数控车床加工工艺与编程操作》 机械工业出版社出版 主编：任国兴 教材特色： 教材特色：以培养和提高学生在数控加工 过程中的分析能力以及实际加工编程的操 作技能为目的。
4.教材处理 4.教材处理
根据本专业人才培养方案及教材要求将本节 教学内容设计成适合理实一体化教学的四个教学 课题。 课题名称 课题一 外圆轮廓的粗精加工 课题二 车外沟槽 课题三 车外螺纹 课题四 阶段性综合训练 课 时 4 2 2 4
二、学情分析
知识技能 学习能力
学生初步具备专业课程 的学习能力，形象思维能 力较强，具有一定的逻辑 思维能力。 学生初步具备机械 识图和机械制造的 基础知识，会进行 单个项目的程序编 制和车削。
实操训练（90分钟） 实操训练（90分钟）
装夹工件及刀具 教师巡回指导与检查 学生按图形进行程序编辑 教师巡回指导与检查 学生输入程序进行加工 教师巡回指导与检查 结束、现场整理
实操训练（90分钟） 实操训练（90分钟）
巡视 个别指导 实操练习
教 学 意 图
1 、通过完成训练项目，让学生 “会” 加工轴外圆；从而提高 学生的岗位技能； 2、让学生在操作训练中获得成功 的喜悦。
自评、互评，小组讨论、分析总结（20分钟） 自评、互评，小组讨论、分析总结（20分钟）
检测评价
自检、互检） （自检、互检）
交流讨论
分析Leabharlann Baidu结
经验、困惑） （经验、困惑）
教师:启发、提示、点评
知识拓展（5 知识拓展（5分钟）
图形中的圆弧超过180°该怎样加 工？该用什么刀具，刀片形状如何？
课题小结、布置作业（5 课题小结、布置作业（5分钟）
情感态度
喜爱理实一体 化的教学模式， 对未来的工作岗 位有一定的了解 和向往。
三、教学目标
1 养成严格遵守安全操作规程的职业意识；
情感目标
2 在加工操作中获得成功的喜悦和乐趣； 3.激发学生探究加工较高技术要求轴类零件的兴趣。
能力目标
1. 会正确选用刀具及装夹方式，能制定一般轴类零件的 加工工艺路线； 2.具备图形中基点坐标的计算、零件程序编制的能力； 3.具备轴类零件加工质量控制的基础能力。
七、说课小结
教学场地的变化 教室 车间
教学主体的转换
教师
学生
教学方式的变化
讲授
工学结合
教学评价的革新
单一
多元化
围绕“职业教育教师要在做中教， 学生要在做中学”的理念和要求
敬请各位批评指正！
班前教育（提前2 班前教育（提前2分钟）
班前教育，仪容仪表教育
强化培养学生良 好的职业素养
项目分析 ，引入任务（35分钟） ，引入任务（35分钟）
提炼、提高、 提优 布置作业
归纳提升
写实习报告
教 学 意 图
突破难点并促进学生的知识内化与 迁移。
1.识读轴类零件图（5分钟）
项目分析 ，引入任务（35分钟） ，引入任务（35分钟）
2.工艺分析（20分钟） 如何安排加工路线？ 需要准备哪些刀具？ 编辑程序用到哪些指令？ 加工注意事项有哪些？ 小组 讨论
项目分析 ，引入任务（35分钟） ，引入任务（35分钟）
展示实物 启发思考 创设情境 仔细观察 小组讨论
认知目标
1.能识读一般轴类零件的机械图样； 2.掌握轴类零件加工的基础知识； 3.熟悉轴类零件加工的工艺特点。
四、教学重难点
教学重点
1、程序编制过程中指令的准 确运用； 2、加工过程中，如何把单个 项目进行连贯加工。
教学难点
1、合理选择切削用量，提高 加工质量； 2、对工件质量进行分析和处理。
五、教学策略
教师演示、学生模仿
任务：“轴类零件的加工”—轴外圆的粗精加工
教师演示（ 分钟 分钟） 教师演示（10分钟）
学生模仿（ 分钟 分钟） 学生模仿（15分钟）
教师演示、学生模仿
教 学 意 图
1.示范讲解程序输入注意点，加 工方法； 2.学生模仿，教师现场获取教学 信息，强调加工注意事项并强化 安全操作意识。
理实一体化教学模式
教师“做中教” 学生“做中学”
五、教学策略
2.教学方法 2.教学方法
析
1.课题介绍 2.图样分析 3.程序分析 4.学生讨论
演
1.教师现场演示 2.学生模仿演练 3.安全操作规程 4.质量控制方法
练
1.选用刀具 2.装夹工件 3.程序编制 4.操作加工
评
一、教材分析
2.教学内容 2.教学内容 实训篇 课题六《轴类零件的加工》
一、教材分析
3.地位作用 3.地位作用
轴类零件是常见的机械零件之一，本节内容起到承 上启下，并且对学生职业技能的养成起着十分重要的 作用。
轴类 零件的 加工 单项目 的车削 加工 轴套 配合件 加工
套类 零件的 加工
一、教材分析
1.学生自评 2.小组互评 3.交流汇报 4.教师点评
讲解室
车 间
讲解室
五、教学策略
3.学习指导 3.学习指导
做中学 学中做
六、教学过程设计（以课题一为例）
1 2 3 4 5 6 7
班前教育 项目分析，引入任务 教师演示，学生模仿 实操训练 自评、互评、交流讨论、分析总结 知识拓展 课题小结，布置作业
教 学 意 图
1. 强化培养学生识读一般 轴类零件图的能力； 2. 提高学生的工艺分析能 力。
项目分析 ，引入任务（35分钟） ，引入任务（35分钟）
3.引入任务（10分钟）
（利用仿真软件） 展示加工过程 观察、思考 感知正确的加 工过程
教 学 意 图
使学生感知该步 骤的加工过程，为下 一步技能训练打下基 础。
数控加工工艺与编程操作》 《数控加工工艺与编程操作》
轴类零件的加工
扬州生活科技学校 机电工程系 苗洪敏
教材分析
说 课 提 纲
学情分析 教学目标 教学 教学 教学 桁
一、教材分析
1.使用教材 1.使用教材
《数控车床加工工艺与编程操作》 机械工业出版社出版 主编：任国兴 教材特色： 教材特色：以培养和提高学生在数控加工 过程中的分析能力以及实际加工编程的操 作技能为目的。
4.教材处理 4.教材处理
根据本专业人才培养方案及教材要求将本节 教学内容设计成适合理实一体化教学的四个教学 课题。 课题名称 课题一 外圆轮廓的粗精加工 课题二 车外沟槽 课题三 车外螺纹 课题四 阶段性综合训练 课 时 4 2 2 4
二、学情分析
知识技能 学习能力
学生初步具备专业课程 的学习能力，形象思维能 力较强，具有一定的逻辑 思维能力。 学生初步具备机械 识图和机械制造的 基础知识，会进行 单个项目的程序编 制和车削。
实操训练（90分钟） 实操训练（90分钟）
装夹工件及刀具 教师巡回指导与检查 学生按图形进行程序编辑 教师巡回指导与检查 学生输入程序进行加工 教师巡回指导与检查 结束、现场整理
实操训练（90分钟） 实操训练（90分钟）
巡视 个别指导 实操练习
教 学 意 图
1 、通过完成训练项目，让学生 “会” 加工轴外圆；从而提高 学生的岗位技能； 2、让学生在操作训练中获得成功 的喜悦。
自评、互评，小组讨论、分析总结（20分钟） 自评、互评，小组讨论、分析总结（20分钟）
检测评价
自检、互检） （自检、互检）
交流讨论
分析Leabharlann Baidu结
经验、困惑） （经验、困惑）
教师:启发、提示、点评
知识拓展（5 知识拓展（5分钟）
图形中的圆弧超过180°该怎样加 工？该用什么刀具，刀片形状如何？
课题小结、布置作业（5 课题小结、布置作业（5分钟）
情感态度
喜爱理实一体 化的教学模式， 对未来的工作岗 位有一定的了解 和向往。
三、教学目标
1 养成严格遵守安全操作规程的职业意识；
情感目标
2 在加工操作中获得成功的喜悦和乐趣； 3.激发学生探究加工较高技术要求轴类零件的兴趣。
能力目标
1. 会正确选用刀具及装夹方式，能制定一般轴类零件的 加工工艺路线； 2.具备图形中基点坐标的计算、零件程序编制的能力； 3.具备轴类零件加工质量控制的基础能力。
七、说课小结
教学场地的变化 教室 车间
教学主体的转换
教师
学生
教学方式的变化
讲授
工学结合
教学评价的革新
单一
多元化
围绕“职业教育教师要在做中教， 学生要在做中学”的理念和要求
敬请各位批评指正！
班前教育（提前2 班前教育（提前2分钟）
班前教育，仪容仪表教育
强化培养学生良 好的职业素养
项目分析 ，引入任务（35分钟） ，引入任务（35分钟）
提炼、提高、 提优 布置作业
归纳提升
写实习报告
教 学 意 图
突破难点并促进学生的知识内化与 迁移。
1.识读轴类零件图（5分钟）
项目分析 ，引入任务（35分钟） ，引入任务（35分钟）
2.工艺分析（20分钟） 如何安排加工路线？ 需要准备哪些刀具？ 编辑程序用到哪些指令？ 加工注意事项有哪些？ 小组 讨论
项目分析 ，引入任务（35分钟） ，引入任务（35分钟）
展示实物 启发思考 创设情境 仔细观察 小组讨论
认知目标
1.能识读一般轴类零件的机械图样； 2.掌握轴类零件加工的基础知识； 3.熟悉轴类零件加工的工艺特点。
四、教学重难点
教学重点
1、程序编制过程中指令的准 确运用； 2、加工过程中，如何把单个 项目进行连贯加工。
教学难点
1、合理选择切削用量，提高 加工质量； 2、对工件质量进行分析和处理。
五、教学策略
教师演示、学生模仿
任务：“轴类零件的加工”—轴外圆的粗精加工
教师演示（ 分钟 分钟） 教师演示（10分钟）
学生模仿（ 分钟 分钟） 学生模仿（15分钟）
教师演示、学生模仿
教 学 意 图
1.示范讲解程序输入注意点，加 工方法； 2.学生模仿，教师现场获取教学 信息，强调加工注意事项并强化 安全操作意识。